言语特殊困难儿童沟通能力康复训练手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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世界卫生组织（WHO）康复协作中心 著，香港复康会，中山大学出版社本丛书项目组 译

图书标签:

• 言语障碍
• 沟通障碍
• 儿童康复
• 特殊教育
• 语言训练
• 发育迟缓
• 亲子教育
• 康复训练
• 儿童心理学
• 临床心理学

出版社： 中山大学出版社

ISBN：9787306051868

版次：1

商品编码：11685301

包装：平装

丛书名： 0-6岁残疾儿童沟通能力康复训练手册

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：胶版纸

页数：211

字数：248000

内容简介

　　《言语特殊困难儿童沟通能力康复训练手册》为“0-6岁残废儿童沟通能力康复训练手册”丛书之一。本书用交际学的相关理论，结合多重残废障碍儿童的实际，讨论帮助多重残废儿童恢复、提高交际沟通能力的技巧，使他们的交际能力得到最大的发挥，以帮助他们适应社会和生活的需要。

作者简介

　　香港复康会(The Hong Kong Society for Rehabilitation)，成立于1959年，是一家非赢利慈善机构，由香港著名骨科医生、有“香港复康之父”之称的方心让爵士所创办。

目录

第1章 引言
一、什么是“言语的特殊困难”
二、本书的结构

第2章 沟通技巧与语言特殊困难儿童的沟通问题
第1节 什么是沟通
一、沟通的基本概念
二、沟通循环
三、信息媒介
四、沟通需要记住的重点
第2节 沟通能力的正常发展
一、“健康之路”表
二、“健康之路”表中涉及的正常沟通能力
三、“沟通房子”
四、沟通能力的发展
五、孩子如何学习沟通所需要的技能
六、关于沟通正常发展需要记住的重点
第3节 对沟通困难的早期识别
一、为什么早期识别孩子的沟通困难很重要
二、我们应该注意什么
三、孩子沟通困难的原因
四、关于导致孩子沟通困难的原因需要记住的重点
第4节 语言特殊困难儿童的沟通问题

第3章 言语特殊困难儿童沟通能力评估与目标制订
第1节 沟通能力评估
一、什么是沟通能力评估
二、评估前的准备
三、评估表
四、评估表样本
五、关于评估需要记住的重点
第2节 言语特殊困难儿童沟通能力评估
一、要在自然的环境下对言语困难儿童进行评估
二、言语特殊困难儿童沟通能力评估表
三、言语特殊困难儿童沟通能力评估对照表
第3节 目标计划的制订
一、目标计划的基本概念
二、制订目标计划的指南
三、四种言语特殊困难儿童的康复目标

第4章 改善听力和言语能力的活动
第一节 沟通技能要素
一、沟通技能各要素
二、优先考虑的沟通技能
第2节 针对听力的活动方法
第3节 针对言语能力的活动方法
第4节 帮助训练口头语言的活动
第5节 活动方法使用指南

第5章 四种言语特殊困难及其对策
第1节 声音排序困难
一、声音排序困难的含义
二、声音排序困难儿童的康复目标及方法
第2节 清晰度困难
一、清晰度困难的含义
二、为声音清晰度有困难的孩子制定目标
第3节 口吃
一、口吃的含义
三、口吃患者的康复目标
第4节 发音困难
一、发音困难的含义
二、发音困难孩子的康复目标

第6章 日常生活中的沟通技能与语言能力的培养
第1节 日常生活中的沟通
一、什么是日常生活情景
二、孩子在日常生活情景中可以学习什么
三、为什么日常生活情景对教学很重要
四、在日常生活情景中学习沟通的重要原则
五、在日常生活情景中培养儿童沟通能力的关键点
六、本节小结
第2节 儿童语言能力的培养
一、单词学习基本知识
二、日常生活情景与单词学习
三、关于学习单词需要记住的重点

第7章 学校教育
一、言语特殊困难儿童上幼儿园
二、言语特殊困难儿童上小学
四、关于残疾儿童上学问题的小结
结语
编后记
附录：香港复康会简介

精彩书摘

　　《言语特殊困难儿童沟通能力康复训练手册》：
　　舌头下面的皮肤（舌系带）本身不能活动舌头，而是舌头内部控制运动的肌肉活动舌头。所以，如果孩子的舌头不能很好地活动，那是肌肉的问题，而不是舌系带的问题。
　　如果孩子有活动舌头的问题（但是没有其他妨碍他说话的问题），那么他应该会说话，但他的言语不会很清楚。换句话说，他的语言还可以。
　　能够活动舌头只是说话所需的其中一个技能。记住，除了活动舌头以外，能够说话还关系到很多其他的技能。
　　为了更清楚这一点，试试这个活动……。
　　把你的舌头放在下排牙齿的后面。
　　现在，舌头不要动，对你的朋友说一些事。
　　“瞧，你还是可以说话的，只是说得没那么清楚而已。”
　　“但是，剪开舌系带会伤害我的孩子吗？”
　　“是的！剪开舌系带会给孩子带来疼痛和痛苦。另外，如果手术不那么卫生，还可能会引起感染。并且舌头可能无法很好地痊愈。实际上，所有这些问题都可能会使你孩子的问题变得更严重。”
　　所以，剪开舌系带对孩子的沟通困难没有帮助。它不是解决问题的方法。
　　……

前言/序言

　　2006年联合国大会通过和发布了《残疾人权利公约》。该公约明确地提出了残疾儿童“适应性训练”（habilitation））的概念，倡导要协助由于先天残疾或在儿童早期获得的残疾而致功能障碍的残疾儿童得到适应性训练的服务，以改善其功能，其中也包括残疾儿童语言沟通能力的康复训练。

　　沟通能力包括口头语言交流沟通的能力、姿势和表情语言交流沟通的能力，以及利用辅助器具和手段进行交流沟通的能力。

　　对语言沟通能力障碍的儿童及早进行康复训练极其重要，理由如下：

　　沟通能力的发育从一出生后便开始了，而出生后头几年，正是沟通和语言能力发展最快的时期，在此期间进行积极而有效的语言沟通能力的训练，能取得较好的效果。

　　儿童语言沟通能力和水平，对儿童心理精神状态的发展、学习能力和职业技能的培养、家建和人际关系的培育，以及个人独立生活和融入社会，都有着极其重要的影响，因此，抓紧残疾儿童语言沟通能力的训练，是促进他们日后全面发展的一个策略。

　　正因如此。国内外康复界和教育界都很重视推广普及有关残疾儿童语言沟通能力的康复训练。由世界卫生组织（WHO） 康复协作中心著、香港复康会以及中山大学出版社联合编译的这套“0-6岁残疾儿童沟通能力康复训练手册”，肯定将会对国内残疾儿童沟通能力的康复训练提供巨大的推力和助力。

　　这套丛书的内容和编排方式有以下几个特点：

　　重视阐述清楚残疾儿童沟通能力康复训练在原理上和方法上的共性和特性。在共性方面，讲清沟通的基本概念、沟通能力的正常发展、对沟通困难的早期识别、日常生活中沟通技能的培养；在特性上，根据造成沟通困难原因的不同，其障碍表现和康复训练方法也有其差异之处，本丛书分别对几个不同的病因，即“脑瘫”“智力障碍”“言语特殊困难”“听力损伤”“多重残疾”等引起的沟通能力障碍，分别介绍其障碍表现的不同特点，以及训练上不同的方法。

　　以社区康复服务为背景，具体介绍在社区和家庭用得上、简便易行、效果确实的残疾儿童语言沟通能力训练方法，充分利用社区坏境促进康复。

　　照顾到中国的社情、民情、文化背景，本丛书在编译时，于适当的场合下，对一些案例的描述，注意到尽贴近中国本土的情况，使读者感到更为亲切并便于理解。

　　作为一套有关残疾儿童康复理论与方法的实操性读物，本丛书适合于康复界（尤其残疾儿童康复界）人士、特殊教育教师、有关家长、保育人士以及社区康复工作者参阅使用。我衷心祝贺本丛书成功地出版发行，并造福于有沟通能力困难的残疾儿童和他们的家长。

　　中山大学附属第一医院康复医学教授

　　（世界卫生组织康复协作中心主任）

　　卓大宏

　　2014年12月22日

《沟通桥梁：儿童语言发展与干预实操指南》 引言： 在孩子成长的每一步，沟通都是连接内心世界与外部世界的生命线。语言，作为最核心的沟通工具，其发展过程的顺畅与否，直接关系到孩子的情感表达、社交互动、认知学习乃至人格塑造。当孩子的语言发展出现偏差，或在沟通中遭遇困境时，我们如何才能成为他们最坚实的后盾，搭建起一座通往理解与被理解的沟通桥梁？《沟通桥梁：儿童语言发展与干预实操指南》便是为家长、教育工作者以及相关专业人士量身打造的一份详尽指南，旨在深入浅出地阐释儿童语言发展的普遍规律，并提供一套系统、可行、富有实效的干预策略和训练方法。 本书并非仅仅罗列理论，更侧重于将深奥的儿童语言学、心理学理论转化为易于理解和操作的实践工具。我们深知，每一个孩子都是独一无二的，他们的语言发展路径也各有不同。因此，本书的编写始终贯穿着“以儿童为中心”的理念，鼓励读者在理解个体差异的基础上，灵活运用所学知识，为孩子量身定制最适合的沟通支持方案。 第一部分：理解语言的奥秘——儿童语言发展的里程碑与影响因素 本部分将带领读者踏上一段探索儿童语言奥秘的旅程。我们将从生命初期的听觉感知和声音模仿开始，循序渐进地解析婴幼儿时期语音、词汇、语法、语用等各个层面的发展规律。 感知与模仿的萌芽（0-1岁）： 从胎儿时期对声音的反应，到新生儿对人声的偏好，再到咿呀学语的尝试，我们将细致描绘婴儿如何通过听觉感知和模仿来启动语言学习的进程。涵盖对不同年龄段婴儿的听觉和发声能力发展特点的描述，以及家长如何通过亲子互动促进早期语言萌芽。 词汇的爆发与句子的雏形（1-2岁）： 这一阶段是词汇量呈指数级增长的关键时期。我们将深入分析“词汇爆发”现象背后的原因，介绍理解性词汇与表达性词汇的发展差异。同时，探讨孩子如何从单个词语过渡到简单的词组和“电报句”，以及家长如何通过丰富的词汇输入和情境教学来拓展孩子的词汇量。 语法的构建与意义的延伸（2-3岁）： 随着大脑发育和认知能力的提升，孩子们开始尝试运用简单的语法规则。本书将详细解读这一时期儿童语法发展的典型特征，例如词语顺序、名词-动词搭配、简单句的构成等。此外，我们还将关注语用能力的发展，即孩子如何理解和运用语言来达到特定的社交目的，如请求、否认、提问等。 叙事与对话的初步掌握（3-5岁）： 学龄前儿童的语言能力得到飞跃式发展。他们不仅能够运用更复杂的句子结构，还能开始讲述简单的故事，参与到更长的对话中。本部分将深入分析儿童叙事能力的发展轨迹，包括情节的组织、人物的刻画以及因果关系的表达。同时，也会探讨儿童在游戏、社交情境中如何运用语言进行协商、合作与分享。 影响儿童语言发展的多重奏： 除了内在的生理和认知成熟，外部环境对儿童语言发展的影响同样至关重要。本部分将系统分析以下关键因素： 家庭环境与亲子互动： 父母的语言风格、回应性、互动模式（如“妈妈语”的积极作用）、故事阅读以及日常对话的质量，是如何塑造孩子语言能力的。 社会文化背景： 不同文化和社会群体对语言的使用方式、语速、词汇选择等差异，对儿童语言发展可能产生的微妙影响。 早期教育经历： 幼儿园、早教机构的语言环境、教师的引导方式，以及是否提供丰富的语言刺激和表达机会。 听力与认知健康： 听力障碍、认知发展迟缓等因素与语言发展之间的密切联系，强调早期筛查和干预的重要性。 第二部分：识别沟通的挑战——儿童语言发展中的常见障碍与信号 在本部分，我们将聚焦于儿童语言发展过程中可能遇到的挑战。了解这些挑战的普遍表现，有助于家长和教育者及时发现问题，为孩子提供有针对性的支持。 语音和音韵的困扰： 发音不清： 常见的发音错误类型（如替换、省略、扭曲），以及这些错误可能对孩子自信心和交流效率产生的影响。 语流问题： 如口吃（结巴），其表现形式、可能的原因（生理、心理、环境因素）以及早期应对策略。 词汇和语义的局限： 词汇量不足： 相较于同龄儿童，表达性或理解性词汇量明显偏少，难以理解和运用丰富的词汇。 词义理解偏差： 对词语的多义性、抽象概念或隐含意义难以掌握。 语法和句子构建的难题： 句子结构简单或混乱： 无法组织出完整的句子，或者句子结构不符合语法规则，表达不清。 时态、语态、名词复数等语法规则的掌握困难。 语用和社交沟通的障碍： 难以发起和维持对话： 不主动与人交流，或在对话中难以跟上节奏，无法回应他人。 对非语言线索的理解困难： 难以理解面部表情、肢体语言、语调等非语言信息。 社交语境下的语言运用不当： 例如，在不同社交场合使用不恰当的语言，或无法理解他人的言外之意。 重复刻板的语言行为： 如模仿性语言（echolalia），在特定情境下的不自主重复。 潜在的早期预警信号： 1岁半仍无明显词语表达。 2岁仍无两个词的组合。 3岁说话含糊不清，常被误解。 回避社交场合，不愿意与人交流。 对他人说话反应迟钝或无反应。 理解能力明显弱于同龄儿童。 第三部分：搭建沟通桥梁——儿童语言能力康复训练的原则与策略 本部分是本书的核心，将提供一套系统、科学、可操作的康复训练框架。我们将强调“循序渐进”、“趣味性”和“情境化”的原则，帮助读者掌握具体的训练方法。 康复训练的黄金原则： 早期介入： 强调抓住语言发展的关键期，越早干预效果越佳。 个体化方案： 根据每个孩子的具体情况、能力特点和需求，制定个性化的训练目标和方法。 家庭参与： 家长是孩子最主要的语言环境，家长的积极参与和持续支持是训练成功的关键。 趣味性与游戏化： 将训练融入到孩子喜欢的游戏中，激发孩子的学习兴趣和主动性。 多感官参与： 结合听觉、视觉、触觉等多种感官刺激，加深孩子对语言的理解和记忆。 循序渐进： 从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提升训练难度。 泛化运用： 鼓励孩子将所学技能应用到日常生活中的不同情境，实现技能的迁移。 积极强化： 及时给予鼓励和表扬，增强孩子的自信心和学习动力。 针对不同能力层面的训练模块： 语音与发音训练： 听觉辨别练习： 区分不同音素、语调。 口腔肌肉训练： 唇、舌、颚等部位的运动练习，为发音做准备。 模仿练习： 从简单的声音模仿到完整词语的发音。 纠正发音错误策略： 使用图片、道具、游戏等方式，帮助孩子纠正错误发音。 词汇与语义训练： 词汇标签化： 在日常生活中，有意识地为物品、动作、情境贴标签。 词汇扩展游戏： 如分类游戏、配对游戏、故事联想游戏。 理解指令与问答练习： 从简单指令到多步指令，从“是什么”到“为什么”。 反义词、近义词、比喻义等概念的引入。 语法与句子构建训练： 图文匹配与句子排序： 帮助孩子理解句子结构。 填空练习： 引导孩子补充句子成分。 角色扮演与情景对话： 鼓励孩子运用不同句式表达。 引导孩子描述图片、事件、愿望。 语用与社交沟通训练： 轮流对话练习： 学习等待、倾听和回应。 非语言线索识别训练： 通过面部表情卡、情景模拟来学习理解情绪和意图。 社交故事（Social Stories）的应用： 帮助孩子理解社交规则和预期行为。 解决冲突与协商技巧的引导。 角色扮演： 模拟不同社交场景，练习语言运用。 进阶训练与挑战： 叙事能力培养： 引导孩子讲述个人经历、故事，鼓励细节的补充。 抽象概念理解： 如时间（昨天、今天、明天）、空间（上面、下面）等。 假设性与推理性语言的引导。 家长的角色与支持： 营造支持性的家庭语言环境。 掌握观察与记录技巧： 及时了解孩子的进步与挑战。 与专业人士合作： 如何与言语治疗师、心理咨询师等专业人士有效沟通，共同推进孩子的康复。 应对挫折与保持耐心。 第四部分：个性化干预方案的实践——案例分析与问题解答 为了让读者更好地将理论付诸实践，本部分将提供一系列真实的案例分析，以及对实践中可能遇到的常见问题进行解答。 典型案例分析： 案例一： 某个孩子在语音清晰度方面存在挑战，如何通过一系列游戏化练习逐步改善。 案例二： 另一位孩子在句子构建和语法运用方面遇到困难，训练如何从简单词组扩展到复杂句子。 案例三： 关注孩子社交语用能力的提升，如何通过角色扮演和社交故事进行干预。 案例四： 结合多项语言发展问题的孩子，如何制定综合性的康复方案。 实践中的常见问题解答： “我的孩子不配合训练怎么办？” “如何判断孩子是否取得了进步？” “训练多久才能看到效果？” “如何平衡训练与孩子的自由玩耍时间？” “孩子会不会因为被‘训练’而失去童真？” “什么时候需要寻求专业帮助？” 结语： 《沟通桥梁：儿童语言发展与干预实操指南》不仅仅是一本手册，它更是您陪伴孩子克服沟通障碍、绽放语言潜能的忠实伙伴。我们希望通过这本书，赋能每一位关心孩子语言成长的读者，让他们掌握科学的方法、积累丰富的经验，成为孩子最得力的沟通支持者。让我们携手，为孩子搭建起坚实的沟通桥梁，让他们自信、流畅地表达自我，融入精彩的世界。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初拿到这本书时，是抱着一种比较审慎的态度，因为“康复训练手册”这个名字听起来很容易流于表面化。但深入阅读后，我发现它的内容深度远超预期。它不仅仅是教你“做什么”，更重要的是解释了“为什么这么做”。比如，在讲解精细动作与口面部运动的协调性训练时，作者引用了最新的神经科学研究成果，解释了皮层和皮层下通路在言语流畅性中扮演的角色。这种理论支撑，让原本看似机械的训练动作，充满了科学的合理性。更让我惊艳的是，书中对“家庭参与”的重视程度。它没有把家长视为被动的执行者，而是积极地构建了一个“家庭赋能”的模块。其中设计了一系列“家庭任务卡”，这些任务卡鼓励家长在日常的亲子互动中巧妙植入康复目标，例如，在共读绘本时，引导孩子使用手势来代替口语表达，以此作为过渡策略。这种将治疗室的努力延伸至家庭环境的做法，极大地提高了治疗的持续性和迁移性。这种全方位的、生态系统的干预视角，是许多传统手册中所缺乏的宝贵视角。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注特殊教育领域的教育工作者，我发现市面上许多同类书籍往往过于侧重于理论模型的阐述，导致实操性不足，让初入行的专业人士感到无从下手。然而，这本手册却完美地平衡了理论深度与实践广度。它在基础的语言学和心理学理论框架下，构建了一个非常严谨但又不失灵活的评估体系。我尤其欣赏其对“功能性沟通评估”的强调。书中明确指出，评判康复效果的关键不在于孩子能发出多少个“正确”的音素，而在于他们能否在日常生活中有效地传递自己的需求、想法和情感。这一点非常重要，因为它将康复的终极目标拉回到“生活质量”的提升上。书中对不同核心障碍（如选择性缄默症、发展性言语障碍等）的鉴别诊断流程描述得细致入微，每一步都有明确的观察指标和记录工具建议。例如，在处理社交语用障碍时，它提供了一套“互动角色扮演脚本库”，这些脚本涵盖了从请求帮助到表达反对等多种社交场景，这对于训练孩子在真实情境下的语言运用能力，简直是及时雨。这本书的结构逻辑清晰，章节之间层层递进，读起来很有条理，完全不会有信息过载的感觉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常平易近人，这一点对于那些需要快速上手、缺乏深厚专业背景的志愿者或新手照护者来说，简直是一个福音。它避免了大量晦涩难懂的学术术语，即使是第一次接触言语治疗概念的人，也能迅速抓住重点。但“平易近人”绝不等于“内容浅薄”。相反，它通过大量的“治疗师笔记”或“常见误区提醒”这样的边栏内容，巧妙地嵌入了非常精辟的专业见解。我特别喜欢它在处理情感和行为支持问题上的细腻处理。言语障碍往往伴随着自尊心受损和社交退缩。书中专门辟出章节讨论如何营造一个“低压力的沟通环境”，提出了诸如“等待时间延长策略”和“积极反馈的黄金比例”等具体建议。这些建议看似微小，但在实际操作中，对建立孩子与成人之间的信任关系至关重要。读完这部分，我深刻体会到，有效的沟通康复，从来都不是孤立的语言技巧训练，而是一场建立在尊重和理解基础上的心灵沟通之旅。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本手册的价值，那一定是“整合性”。它不像某些书籍那样，只专注于某一个窄小的领域，比如只讲发音，或者只讲词汇。它提供的是一个全面的、跨领域的康复蓝图。从早期的识别与筛查，到中期基于特定障碍的干预方案设计，再到后期如何帮助孩子成功融入主流教育环境的过渡策略，整个流程被描绘得井井有条。其中关于“多感官教学法的应用”的部分尤为出色，它详细说明了如何结合视觉提示、听觉反馈和触觉输入来强化新的语言模式。比如，用沙盘来模拟发音时气流的路径，让孩子“看得见”听不见的语言动作。这种多模态的介入，极大地增强了学习的效率和记忆的持久性。总而言之，这本书的价值在于它不仅提供了一套“如何做”的工具箱，更提供了一种“如何思考”的康复哲学。它是一份面向未来的指南，帮助我们用更全面、更人本的方式，去支持那些在言语沟通领域需要帮助的孩子们。

评分☆☆☆☆☆

这本关于言语特殊困难儿童沟通能力康复训练的手册，我真的要好好夸夸。首先，从装帧和排版上看，就能感受到出版方的用心。纸张质量上乘，印刷清晰，字体大小适中，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更让我印象深刻的是，书中大量的图示和案例分析，它们并非那种生硬的理论堆砌，而是真正来源于临床实践的鲜活素材。比如，在介绍如何引导那些存在构音障碍的孩子进行发音练习时，作者没有停留在讲解“舌位”和“气流控制”这些枯燥的医学术语上，而是设计了一系列富有童趣的游戏化活动。这些活动巧妙地将康复目标融入到孩子感兴趣的情境中，比如“小火车吐烟圈”来练习唇部圆拢，或者“小猫舔牛奶”来训练舌尖上抬。对于一线工作者或者焦虑的家长来说，这种“可操作性极强”的指导，比任何高深的理论都来得实在。我特别喜欢其中关于“替代和增强沟通系统（AAC）”的部分，它不仅仅是罗列了各种辅助工具的名称，而是详细分析了在不同发展阶段和不同沟通障碍类型下，如何选择最合适的AAC策略，以及如何逐步过渡和整合。这体现了作者对个体化治疗理念的深刻理解，让人感觉这本书不是一本标准化的教科书，而更像是一位经验丰富的治疗师的私人笔记，充满了温度和智慧。

评分☆☆☆☆☆

非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好非常好

评分☆☆☆☆☆

还不错，家长和老师的必备

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内容不错！

评分☆☆☆☆☆

好好看看吧，弟弟还不会说话，

评分☆☆☆☆☆

正版，想买很久了，内容不错，满意

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

还不错，家长和老师的必备

评分☆☆☆☆☆

不是纯理论，书中介绍了很多方法，有一定的实操作用，但是很多内方法都可以根据自己的实际情况进行改良，看后还是值得学习和借鉴的

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好