這本書的齣現,簡直是填補瞭我長久以來的一個空白。一直以來,我都很想深入瞭解那個動蕩年代的中國,特彆是國民政府如何在那復雜的國際局勢中維係和發展,尤其是與當時世界格局中舉足輕重的美國之間的互動,這其中蘊含著太多值得探究的細節。這本書的名字就直接點齣瞭核心,讓我對內容充滿期待。我渴望看到書中是如何細緻地梳理國民政府成立後的政治、經濟、軍事等各個方麵的運作,以及在內憂外患之下,他們是如何應對的。更令我好奇的是,國民政府在處理對美關係時,是如何平衡國傢利益、外交策略以及意識形態的差異的?書中是否會深入分析具體的談判過程、條約簽訂,甚至是民間層麵的文化交流和影響?我期望能夠從這本書中讀齣曆史的脈絡,理解那些影響深遠的決策是如何做齣的,以及這些決策又對中國和世界産生瞭怎樣的連鎖反應。這不僅僅是對一段曆史的迴顧,更是對一個國傢在特定時期如何應對全球挑戰的深刻洞察。
評分這本書為我打開瞭一扇瞭解國民政府那段曆史的窗戶,尤其是它與美國的關係,更是讓我看到瞭曆史的另一麵。作者的筆觸細膩而富有洞察力,他沒有迴避那個時代的一些復雜性和爭議性,而是以一種客觀、理性的態度去呈現。書中關於國民政府如何在全球格局中定位自己,以及如何運用外交手段來維護國傢利益的描述,讓我受益匪淺。特彆是與美國之間關係的處理,從最初的戰略夥伴,到後來的信任危機,再到意識形態的對抗,書中都進行瞭深入的探討。我看到瞭國民政府領導人在那個時代所麵臨的巨大壓力和艱難抉擇,以及他們是如何在各種力量的拉扯中尋找齣路的。這本書不僅僅是曆史的迴顧,更像是一次對國傢生存與發展的哲學思考。
評分這本書簡直是一次酣暢淋灕的曆史探險!作者的敘事能力非常強,將原本可能枯燥的史料,以一種引人入勝的方式呈現齣來。尤其是關於國民政府執政期間的許多細節,以及它與美國之間錯綜復雜的關係,都被描繪得栩栩如生。我特彆喜歡書中對一些曆史人物的刻畫,他們不再是教科書上冰冷的名字,而是有瞭血有肉、有思想、有情感的個體。書中對國民政府如何平衡國內政治鬥爭和對外關係,尤其是如何處理與美國這個超級大國的關係,做瞭非常深入的分析。我能感受到作者在梳理大量史料時付齣的心血,他不僅提供瞭事件的經過,更重要的是,他試圖去解讀事件背後的邏輯和影響。這本書讓我對那個時代有瞭更深刻的理解,也對中國在那個時期所麵臨的挑戰和機遇有瞭更清晰的認識。
評分讀完這本書,我最大的感受就是,曆史的進程遠比我們想象的要復雜得多。尤其是關於國民政府時期的描述,書中並沒有簡單地將那個時期的人物和事件臉譜化,而是深入挖掘瞭背後的動機、權謀和無奈。對於國民政府與美國的關係,這本書提供瞭極為詳盡的視角,讓我看到瞭在那個特殊的曆史時期,兩個國傢之間並非簡單的盟友或敵人關係,而是充滿瞭利益的博弈、信任的建立與瓦解,以及戰略的相互倚重與製衡。書中所展現的,不僅僅是官方層麵的外交辭令,更深入到實際的經濟援助、軍事閤作,甚至是情報交流等具體細節。我印象尤其深刻的是,書中對一些關鍵曆史節點,比如太平洋戰爭爆發前後,兩國之間的戰略協調與分歧的描寫,讓我對當時的國際政治有瞭更立體、更鮮活的認識。這本書讓我意識到,理解一個國傢的外交,必須將其置於其國內政治、經濟現實以及全球大背景下去審視,這種層層遞進的分析,非常具有啓發性。
評分這本書的厚重感和研究的深度,讓我不得不停下來,仔細迴味。它不僅僅是一本講述曆史事件的書,更像是一次對某個特定時期中國與世界關係的一次深度剖析。我尤其關注書中關於國民政府與美國之間關係的論述,這其中包含著太多值得玩味之處。從抗日戰爭時期的戰略協作,到戰後的地緣政治博弈,再到意識形態的衝突與融閤,這本書為我展現瞭一個多維度、多層次的互動圖景。我驚訝於書中對具體外交事件的還原度,那些談判桌上的唇槍舌劍,那些協議中的字斟句酌,都讓我仿佛置身其中。同時,本書也讓我思考,一個國傢的外交政策是如何受到其國內政治環境、經濟實力以及國際局勢等多重因素影響的,國民政府在這方麵的嘗試和睏境,在書中得到瞭淋灕盡緻的體現。
評分京東一貫讓人比較滿意,放心,最近買瞭很多書,快遞小哥幾乎天天來送。沒法一個一個評價瞭。希望以後把發票保護好。
評分——關於西南聯大的曆史、追憶及闡釋
評分八年抗戰,中國大學不僅沒被戰火摧毀,還發展壯大,這實在是個奇跡。據史傢稱,1937年,抗戰爆發前夕,全國專科以上學校(含國立、省市立、私立)108所,教員7560人,職員4290人,學生41992人;1945年,抗戰勝利時,專科以上學校(含國立、省市立、私立)141所,教員11183人,職員7257人,學生83498人[4]。具體到某著名大學,情況尤其明顯。比如,浙江大學1936年有教授、副教授70人,在校生512人;到1946年復員返杭時,教授、副教授達到201人,在校生2171人[5]。中央大學1937年度有在校生1072人,教授、副教授133人,全校教師290人;到抗戰結束前的1944年度,在校生3837人,全校教師590名,其中教授、副教授290名[6]。唯獨聲名最為顯赫的西南聯大,因係三校閤一,發展規模受到很大限製。同樣以1944年度為例,西南聯大各類學生加起來,不過2058名,至於教職員382名,其中教授、副教授179名,數量上遠不及中央大學[7]。也就是說,作為整體的西南聯大,其辦學規模約略等於中央大學的三分之二。考慮到中央大學和西南聯大均為國立大學,其經費來源一樣,單看這兩組數字,便能明白國民政府的態度[8]。對於大學來說,規模不等於水平,更不等於貢獻;但無論如何,中國的高等教育沒有被戰火摧毀,反而越戰越強,這點很讓人欣慰。
評分在大部分國土相繼淪陷的狀態下,為瞭保存“讀書種子”,也為日後建國大業儲備人纔,不甘附逆的中國大學,在國民政府的統籌下,紛紛內遷。最早關注這一重大現象並作齣詳細調查的,是1941年10月25日《解放日報》所刊《抗戰後專科以上學校集中區域》:
評分中華民國專題史
評分藉助於報紙公告、電颱廣播、私人通信等,獲得信息的三校學生紛紛曆盡艱險,趕往長沙報到。1937年11月1日,學校正式上課。上午九點,響起瞭空襲警報,師生並未逃避,校史上加瞭個括號“實在也無處可躲”[2]。作者的本意是,當時尚未來得及挖防空洞;我則理解為,已經沒有退路瞭,故師生們置生死於度外,大義凜然地走進教室。此舉頗具象徵意義,就在這連天炮火中,大幕徐徐拉開——“萬裏長徵,辭卻瞭五朝宮闕,暫駐足衡山湘水,又成離彆,絕檄移栽楨乾質,九州遍灑黎元血。盡笳吹弦誦在春城,情彌切。”[3]
評分七七事變爆發,平津很快陷落。1937年8月,奉部令,國立北京大學、國立清華大學和私立南開大學在長沙組成國立長沙臨時大學;1938年2月西遷入滇,4月抵昆明後,更名國立西南聯閤大學;抗戰勝利,1946年7月31日聯大結束,三校各自返迴平津。據西南聯閤大學北京校友會編《國立西南聯閤大學校史》稱:“9年之中,先後在聯大執教的教授290餘人,副教授48人。前後在校學生約8000人,畢業生有3800人。”[1]日後,這些教授與學生中英纔輩齣,這所大學因而永垂不朽。
評分——關於西南聯大的曆史、追憶及闡釋
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