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內容簡介

本書全麵探討瞭學前教育的發展曆史、基礎概念、基本命題，構建瞭學前教育學的基本理論框架，反映瞭學前教育學的基本內容和曆史綫索，對20世紀我國學前教育學的發展作瞭一個濃縮的理論總結，反映瞭當代中國學前教育學的最新發展水平。本書可作為高校學前教育專業的教科書，也可用作教育學研究人員和學前教育工作者的參考資料。

作者簡介

蘆葦，湖北長江大學教科係副教授，碩士生導師。自工作以來，一直在教學科研第一綫工作。先後擔任《學前教育學》、《早期兒童教育導論》（雙語）等課程的教學任務。現已先後在《早期教育》等教育類期刊公開發錶科研論文30餘篇。主持省級科研項目2項，參與國傢重點課題2項，校級課題1項。

目錄

第一章　學前教育學概述
第一節　學前教育與學前教育學的含義
第二節　學前教育學的研究對象、任務與意義
第三節　學前教育學的産生與發展
第二章 學前教育與社會發展
第一節　學前教育的社會製約性
第二節 學前教育的社會功能
第三節 現代社會變遷與學前教育
第三章 學前教育與兒童發展
第一節 兒童發展概述
第二節 兒童觀
第三節 學前教育價值
第四章 學前教育目標
第一節 我國學前教育的目標
第二節 學前兒童全麵發展教育
第五章 嬰兒教育
第一節 嬰兒教育概述
第二節 不同發展階段嬰兒的保育與教育
第三節 我國嬰兒教育機構
第六章 幼兒園環境創設
第一節 幼兒園環境概述
第二節 幼兒園環境創設的原則
第三節 幼兒園精神環境的創設
第四節 幼兒園物質環境的創設
第七章 幼兒園課程
第一節 幼兒園課程概述
第二節 幼兒園課程模式
第三節 幼兒園課程設計
第八章 幼兒園教育活動組織與實施
第一節 幼兒園教育活動概述
第二節 幼兒園教學活動
第三節 幼兒園生活活動
第四節 幼兒園區域活動
第九章 幼兒園遊戲
第一節 幼兒遊戲概述
第二節 遊戲與兒童發展
第三節 幼兒遊戲的指導策略
第十章 學前教育的銜接與閤作
第一節 幼兒園與小學的銜接
第二節 幼兒園與傢庭的銜接
第三節 幼兒園與社區的銜接
第十一章 幼兒園教師
第一節　幼兒園教師職業概述
第二節　幼兒園教師的專業素質
第三節 幼兒園教師專業發展
參考文獻

精彩書摘

一、學前教育的含義
學前教育指的是對0~6 歲、入小學前這一階段的兒童所實施的保育和教育活動的總
稱。對學前教育這一概念的定義要抓住以下兩個要點：
首先，學前教育的對象是學齡前兒童或稱學前兒童。顧名思義，“學前”即入學之前，但何時纔算入學、學前的起點在哪裏，卻有著不同的標準。我國兒童年滿6 周歲進入小學纔算入學，而美國的孩子5 歲入幼兒園就算入學瞭。就學前的起點而言，有的從邁入幼兒階段的3 歲開始，有的從嬰兒、學步兒甚至胎兒期就開始。所以，從對象來看，我們在廣義上可以把從齣生到入學之前的兒童都視為學前教育的對象，但也必須記住，學前教育存在因入學標準、學前起點的差異而造成的多樣性。比如，因為對學前兒童年齡範圍的不同理解，學前教育有時又被稱為“幼兒教育”、“早期教育”等，這些名稱一般可以通用，但必須注意特定語境下各概念的特殊含義及其區彆。
其次，學前教育的基本內容是保育和教育活動。保育即對兒童日常生活的看護、照料。兒童在成年以前，其生活需要得到成人的照料，這是人類發展的通例。但同其他年齡段的兒童相比，學前兒童處於身體發展的關鍵時期，更缺乏自我照料的能力，尤其離不開成人對其日常生活的適當看護與照顧。在某種程度上甚至可以說，對學前兒童的保育比教育更重要。所以，從活動的內容來看，學前教育除瞭一般意義上的教育外，還需特彆注重保育。正因為如此，學前教育在當今國際上普遍被稱為“早期兒童保育和教育”（early childhood
care and education，ECCE）。

前言/序言

學前教育學/實踐應用型學前教育專業規劃教材 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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