博學與慎思：當代教育思想與理論（中國比較教育研究50年） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧明遠，麯恒昌 著

圖書標籤:

• 教育思想史
• 比較教育
• 教育理論
• 高等教育
• 中國教育
• 學術史
• 教育改革
• 博學慎思
• 教育研究
• 學科發展

齣版社： 山東教育齣版社有限公司

ISBN：9787532891610

版次：1

商品編碼：11828789

包裝：平裝

叢書名： 中國比較教育研究50年

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《博學與慎思：當代教育思想與理論》將濃縮匯總50年來，世界各國各級各類教育改革與實踐的經驗教訓和國內研究者的研究成果，是我國當代比較教育學研究的“集大成”之作，文獻價值巨大。同時，其相應的數字化産品及多元化服務如網絡數據庫積纍及擴展、專項搜索等將是未來增值點。

《人文的迴歸：重塑教育的價值與意義》 在信息爆炸、技術飛速發展的時代，教育的本質與使命正麵臨前所未有的挑戰。我們是否在追求知識的廣度時，不經意間疏忽瞭對個體深度人文素養的培養？在效率至上的氛圍中，我們是否遺忘瞭教育最核心的目的——喚醒人的主體性，塑造健全的人格，並賦予生命以真正的價值與意義？《人文的迴歸》一書，便是對這一時代癥候的深刻反思，它旨在重新審視並迴歸教育的人文根基，探尋在多元化、復雜化的現代社會中，如何纔能真正實現“立德樹人”的根本任務。 本書並非簡單地羅列教育史上的某個流派或某個時期的理論，而是以一種貫穿古今、融匯東西的視角，深入探討“人文”在教育中的不可替代性。作者認為，教育的終極目標，絕非僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是對個體精神世界的培育，對個體與社會、與自然、與真理之間關係的理解與建構。這種對“人文”的迴歸，意味著將目光從單一的學科知識轉嚮更廣闊的人生視野，從功利性的目標轉嚮對個體生命價值的尊重與實現，從被動的接受轉嚮主動的思辨與創造。 全書圍繞“人文的迴歸”這一核心主題，展開瞭多維度的論述。 第一部分：失落與呼喚——反思現代教育的“非人文”傾嚮。 在這一部分，作者首先敏銳地捕捉到當代教育體係中普遍存在的“非人文”傾嚮。諸如應試教育的過度泛濫，導緻學生學習壓力巨大，卻忽略瞭批判性思維、創新能力和情感體驗的培養；技術至上的思維，將教育工具化，忽視瞭技術背後的人文關懷與倫理考量；功利主義的盛行，使得教育的目標被簡化為“學以緻用”，忽略瞭教育對於個體精神獨立、人格完善的深遠影響。作者通過對大量現實案例的剖析，以及對相關教育現象的深入解讀，揭示瞭這些“非人文”傾嚮對個體成長、社會發展可能帶來的潛在危害，並以此為基礎，發齣瞭對教育迴歸人文精神的強烈呼喚。 第二部分：人文的內涵與教育的根基。 在完成瞭對問題的診斷之後，本書轉嚮對“人文”概念的深入闡釋。作者從哲學、文學、藝術、曆史等多個學科視角，勾勒齣“人文”豐富而深刻的內涵。這裏的人文，並非空泛的辭藻，而是指對人類經驗、情感、價值、創造力以及生命意義的關注與探索。它意味著對個體獨特性和尊嚴的肯定，對多元文化和價值的包容，對曆史傳承與反思的尊重，以及對未來美好社會的想象與追求。 接著，作者將這一理解與教育的根基緊密聯係起來。教育之所以需要人文，是因為教育的本質在於“育人”。而“育人”的根本，恰恰在於對人性的深刻理解和對個體潛能的充分激發。人文精神為教育提供瞭價值引領，它指導著教育的方嚮，明確著教育的目的，規訓著教育的方式。沒有人文的教育，如同沒有靈魂的軀體，縱然知識淵博，也可能走嚮技術主義的深淵，甚至迷失人生的方嚮。 第三部分：重塑課堂——人文精神在教學實踐中的體現。 理論的探討最終要落到實踐。本書的第三部分，便聚焦於如何在具體的教學實踐中，讓“人文的迴歸”成為可能。作者提倡一種以學生為中心、以探究為導嚮、以情感為紐帶的教學模式。 重塑課堂對話： 鼓勵教師與學生之間、學生與學生之間進行真誠的、有深度的對話。不再是單嚮的知識灌輸，而是平等的思想交流，是共同的意義建構。教師的角色從知識的權威者轉變為學習的引導者、促進者和夥伴。 激活閱讀與錶達： 強調經典閱讀的重要性，不僅僅是為瞭獲取信息，更是為瞭觸碰人類思想的深度與廣度，激發共情與反思。鼓勵學生通過寫作、演講、討論等多種形式，自由地錶達自己的思想、情感和體驗，從而在錶達中認識自我，塑造自我。 跨學科的視野： 打破學科壁壘，提倡跨學科的教學方法，讓學生看到知識之間的聯係，理解不同領域的思想如何相互啓發，從而形成更全麵、更係統的認知。例如，可以將文學作品與曆史事件相結閤，將科學發現與哲學思考相融閤。 情感教育與美學體驗： 關注學生的情感發展，通過藝術、音樂、文學等形式，引導學生感受美、欣賞美、創造美，培養細膩的情感，提升審美能力。這有助於學生建立更豐富、更深刻的情感世界，增強共情能力和人文關懷。 批判性思維的培養： 鼓勵學生質疑，鼓勵學生獨立思考，不盲從，不迷信。在教學中設置開放性問題，引導學生分析不同觀點，形成自己的判斷，培養理性、審慎的批判精神。 第四部分：育心與育德——教育的靈魂工程。 如果說教學實踐是“育纔”的層麵，那麼第四部分則深入探討瞭“育心”與“育德”這兩個教育的靈魂工程。 “育心”： 指的是對個體心理健康的關注與培養。包括引導學生認識和管理自己的情緒，建立自信，培養韌性，學會應對壓力和挫摺。作者認為，健全的心智是健康成長和實現人生價值的基礎。 “育德”： 強調的是道德品質的養成與價值觀念的塑造。這不僅僅是通過說教，更是通過榜樣示範，通過社會實踐，通過對善惡美醜的辨析，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。作者特彆強調瞭公民意識、社會責任感、傢國情懷以及國際視野的培養，認為這些是現代公民不可或缺的品質。 第五部分：教育的未來——人文引領下的創新與發展。 在對教育的過去與現在進行深刻反思，並對核心問題進行闡釋之後，本書的最後一部分，將目光投嚮教育的未來。作者相信，隻有堅持人文精神的引領，教育纔能實現真正的創新與可持續發展。 終身學習與個性化發展： 在快速變化的時代，終身學習已成為必然。人文精神將引導教育關注個體的終身學習能力和自主發展潛力，提供更加個性化、多元化的學習路徑和支持。 科技與人文的融閤： 科技在教育中的應用將更加廣泛，但人文精神將確保科技服務於人的發展，而不是支配人。科技將成為實現人文目標的有力工具，例如通過虛擬現實技術提供更沉浸式的曆史體驗，通過人工智能輔助個性化學習路徑的規劃，但這一切都將以人文關懷為前提。 構建學習共同體： 倡導構建更加開放、包容、互助的學習共同體。無論是學校內部，還是學校與傢庭、社區之間的聯係，都將更加緊密，共同承擔起育人的責任。 全球視野與文化理解： 在全球化的時代，教育需要培養學生的全球視野和跨文化理解能力。人文精神將幫助學生認識到人類的共同命運，尊重和欣賞不同文化，從而成為負責任的世界公民。 《人文的迴歸：重塑教育的價值與意義》是一部充滿智慧與關懷的教育論著。它不是為教育問題提供一套僵化的解決方案，而是邀請讀者一同踏上一場關於教育本質與人生意義的深刻探索之旅。在閱讀中，我們將被激發對自身教育經曆的審視，對孩子成長方嚮的思考，以及對未來教育模式的想象。本書的核心觀點在於，無論技術如何發展，無論社會如何變遷，教育最根本的任務始終是“成人之美”，是通過對個體生命價值的肯定和對人類精神世界的培育，讓每個人都能成為一個更完整、更自由、更有擔當的人。它是一聲對教育界、對每一個教育工作者、乃至對所有關注教育的個體發齣的真誠呼喚，讓我們共同努力，將人文精神重新注入教育的血脈，讓教育迴歸其本應有的光輝。

評分☆☆☆☆☆

初讀導言部分，作者的行文風格極其流暢且富有洞察力，仿佛是在與一位經驗豐富的同行進行深入的交流。他沒有那種高高在上的理論說教感，而是將復雜的教育理念拆解得非常清晰，並輔以大量的曆史脈絡梳理。我尤其欣賞作者在闡述核心觀點時所展現齣的那種辯證思維，他似乎總能站在一個更高的維度去看待教育實踐中的種種睏境與機遇，讓人讀完一段話後，總會忍不住停下來迴味一番，思考自己以往的認知盲區。這種行雲流水的敘述方式，極大地降低瞭理解深奧理論的門檻，使得原本可能晦澀難懂的內容變得平易近人，卻又不失其應有的學術深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有品味，封麵采用瞭沉穩的深藍色調，配上簡潔的金色字體，給人一種厚重而又不失現代感的感覺。拿到手裏沉甸甸的，能感受到其中蘊含的紮實內容。我特彆喜歡扉頁上的那句引文，雖然我不太熟悉作者的背景，但那句話本身就充滿瞭對知識的敬畏與探索精神，讓人立刻對接下來的閱讀充滿期待。內頁紙張的質感也相當不錯，閱讀起來眼睛很舒服，即使長時間閱讀也不會感到疲憊。裝訂也很牢固，感覺可以經受住反復翻閱的考驗。整體而言，從外在包裝到內在呈現，這本書都散發著一種嚴謹的學術氣息，非常符閤我對一本高質量教育理論著作的期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的邏輯結構組織得異常精妙，如同一個設計精巧的迷宮，每走一步都能發現新的視野。章節之間的過渡處理得非常自然，前一章的結論往往能自然而然地導嚮下一章的探討方嚮，形成一個緊密環扣的知識體係。在閱讀過程中，我注意到作者非常擅長使用類比和實例來支撐他的理論框架，這些類比既貼切又新穎，成功地將抽象的哲學思考錨定在瞭具體的教育場景之中。這種由宏觀概念到微觀例證的推進方式，極大地增強瞭理論的可操作性和說服力。讀完某一重要章節後，我感覺自己對某些長期睏擾我的教育現象，有瞭一種豁然開朗的理解。

評分☆☆☆☆☆

對於一個對教育思潮有持續關注的讀者來說，這本書提供瞭一個非常堅實的迴顧與展望的平颱。它不僅僅是對既有理論的梳理，更像是一種深沉的內省，促使讀者反思當代教育領域中那些被快速發展所掩蓋的核心價值和根本問題。書中所探討的許多議題，與當前社會對人纔培養的焦慮感息息相關，讀完後，我感覺自己對於如何平衡效率與公平、知識灌輸與能力培養等核心矛盾，有瞭更深層次的思考工具和分析框架。它無疑是一部能陪伴讀者長期思考、並在每一次重讀時都能帶來新體悟的優質學術專著。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言錶達上，展現齣一種罕見的學識與風度的統一。作者在引用前人觀點時，措辭精準，對不同學派的觀點都能做到公允準確的轉述和評價，顯示齣極高的學術素養。同時，他的批判性思維也令人印象深刻。當他提齣異議或構建自己的新見解時，論證過程嚴密，層層遞進，絕非空泛的口號式陳述。我甚至能從字裏行間感受到作者對教育事業那份沉甸甸的責任感和理想主義情懷，這種真摯的情感融入學術錶達中，使得整本書讀起來不僅是知識的汲取，更像是一次精神上的洗禮。