新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉昕 編

圖書標籤:

• 小學語文
• 五年級
• 語文練習
• 同步練習
• 讀寫訓練
• 新概念
• 舉一反三
• B版
• 教材輔導
• 課後作業
• 提升訓練

齣版社： 陝西人民教育齣版社

ISBN：9787545032765

版次：1

商品編碼：11895773

包裝：平裝

叢書名： 新概念小學語文舉一反三

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：154

字數：240000

正文語種：中文

內容簡介

　　《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》特點：
　　完美打造，授人以漁；一書在手，解題無憂。
　　A版基礎訓練+B版讀寫訓練=完美語文新概念。
　　新概念，新思維，開啓新妙想；新課堂，新學案，徜徉新語文。

內頁插圖

目錄

1 春趣
閱讀搖籃
山中訪友
風箏
活動樂園
習作天地
春來瞭
春的色彩

2 趣說廣告
閱讀搖籃
趣說廣告創意
趣說名人寫廣告
活動樂園
習作天地
說廣告詞
廣告——想說愛你不容易

3 友情如歌
閱讀搖籃
好友卡隆
朋友
活動樂園
習作天地
朋友真好
我的朋友

4 童心，在遊戲中放飛
閱讀搖籃
鄉村教師手記
抽陀螺
活動樂園
習作天地
與大海遊戲
我喜歡玩的遊戲

5 我為社區做貢獻
閱讀搖籃
熱心的姚大爺
緻東升社區居民們的一封信
活動樂園
習作天地
環保倡議書
曙光社區居民文明公約
二十年後的汽車
我心中的社區

6 發現的快樂
閱讀搖籃
蜜蜂
發現的快樂
活動樂園
習作天地
發現
啊！我終於發現瞭……

7 呼喚誠信
閱讀搖籃
誠信
信任是一縷春風
活動樂園
習作天地
三元錢
誠信的價值

8 我是小導遊
閱讀搖籃
今天我當小導遊
傢鄉小導遊

9．我最喜愛的詩人
杜甫啊，杜甫
怎一個“愁”字瞭得
活動樂園
習作天地
我眼中的泰戈爾
我最喜愛的一位詩人——杜甫

10 英雄贊歌
閱讀搖籃
英雄——敬愛的白衣戰士
嚮抗震救災英雄少年緻敬
活動樂園
習作天地
我心目中的奧運英雄
我最敬佩的英雄

11 成語裏的故事
閱讀搖籃
南柯一夢
弄巧成拙
活動樂園
習作天地
“伯樂”之纔——劉備
有感《買櫝還珠》

12 健康小顧問
閱讀搖籃
母親，您一定要健康
論健康人生
活動樂園
習作天地
一封寫給煙民們的信
給廣大煙民的一封信

13 茶香悠悠
閱讀搖籃
悠悠茶香
——
活動樂園
習作天地
泡茶
泡茶

14 未來地球
閱讀搖籃
美麗的地球
地球，我的母親
活動樂園
習作天地
二十年後的地球
未來的地球

15 與哲學大傢對話
閱讀搖籃
禮物
永遠的豐碑——孔子
活動樂園
習作天地
與孔子對話
《孟子》讀後感

16 小小演講傢
閱讀搖籃
厚繭
我有一個夢想（節選）
活動樂園
習作天地
難忘的第一次演講
我參加瞭演講比賽

17 我的航天我的夢
閱讀搖籃
駕殲擊機叱吒風雲十年
“神七”的腳步
活動樂園
習作天地
寫給航天英雄的一封信
我的航天夢

18 節約用水
水的禮贊
水
活動樂園
習作天地
我是一條小河
水，生命之源

19 流動的傳說
閱讀搖籃
田螺姑娘
頭上三尺有神靈
活動樂園
習作天地
讀《中外民間故事》有感
十二生肖故事續編

20 夏之樂
閱讀搖籃
夏天
夏之戀
活動樂園
習作天地
我喜歡夏天
夏天的風

閱讀部分參考答案

前言/序言

　　走進讀寫快樂城堡
　　——寫在前麵的話
　　親愛的老師、親愛的傢長、可愛的同學們：
　　當你們打開這本書時，首先讀到我給你們講的這個故事——
　　在赤道，一位小學老師努力地給孩子們說明“雪”的形態，但不管他怎麼說，孩子們也不能明白。
　　老師說：雪是純白的東西。
　　孩子們就猜測：雪像鹽一樣。
　　老師說：雪是冷的東西。
　　孩子們就猜測：雪像冰淇淋一樣。
　　老師說：雪是一粒一粒的東西。
　　孩子們就猜測：雪像沙子一樣的。
　　孩子們始終不清楚雪是什麼。考試的時候，老師齣瞭“雪”的作文題目，結果有孩子這樣寫道：“雪是白色、味道又冷又鹹的沙子。”
　　這個故事使我們明白，有一些事物的真相，用言語是無法錶白的，對於沒有見過雪的人，我們很難讓他知道雪，像雪這種可見的、有形象的事物都無法明明白白地講清楚，那麼對於無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何纔能夠清楚地錶達呢？
　　我們要想知道雪，隻有自己到有雪的地方去。
　　我們要想聽黃鶯的歌聲，就要坐在有黃鶯的樹下。
　　我們要想聞夜來香的清香，隻有夜晚走到有此花的庭院去。
　　讀瞭這個故事，大傢肯定深有同感，好像這恰巧說齣瞭我們習作時遇到的種種睏難。
　　作文難，究竟難在哪裏？
　　長期以來，語文教學囿於課本本身，忽視瞭數學與客觀世界的聯係，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生無話可說，無文可作。
　　如何解決作文難呢？隻有一個必須重視和運用的辦法——激發作文興趣。為瞭幫助孩子們能輕鬆地進行書麵錶達，我們將近年來教學與實驗的研究成果編輯成書奉獻給大傢。本書的特點，是程度完美地把閱讀、實踐活動和習作指導糅閤在一起，由淺入深，從語言的給予到習作素材的選取再到習作指導，是在一個主題之下的一脈相承，這也是足以讓孩子們欣喜的原因所在。
　　一、閱讀搖籃，語言積纍的源泉。本書的闆塊，呈現給孩子們的是與本次習作同話題的作品，既是起到範文引領的作用，更是對孩子們語言的潤澤滋養。如果僅僅是呈現文本，那麼這樣的積纍又顯得呆闆，為瞭避免這樣的問題，我們精心設計瞭一些閱讀小題目，讓孩子們讀一讀，做一做，對文本的解讀正是孩子們理解語言的過程，同時也暗藏著對自己習作思路的習得。
　　二、活動樂園，素材生成的天地。本書的第二闆塊，也是精心打造、特色的一個部分，相信也是孩子們習作課堂喜歡的模式。這一闆塊中，我們經過反復推敲和實際的課堂操作，為孩子們設計瞭一係列輕鬆、愉快甚至走齣圍牆圈囿的開放性活動。如寫鞦天，就有“撿一撿”“貼一貼”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等緊扣鞦天主題的綜閤實踐活動。當這些活動在老師和傢長的指導下快樂地完成瞭，那我們的第三個闆塊就輕鬆又溫馨，絕不再有從前麵對習作題目時緊皺的眉頭啦！
　　三、習作天地，輕鬆錶達的舞颱。可以說當你完成瞭編者前兩部分精心地給予，習作便水到渠成，沒有任何睏難。不過，我們還是在“提示小語”中給予習作思路的指導，以幫助學生再次梳理和篩選活動的內容，完成一篇有生活、有語言、思路清晰的習作。每篇習作都將是孩子們的親身體驗，是真實、豐滿、靈動的錶達。
　　我們相信這本書給予老師、傢長和孩子們的不僅僅是習作的指導，還是語文綜閤實踐課程的教本和學本。實現讓綜閤實踐活動為習作服務，以習作教學帶動綜閤實踐課程的蓬勃發展，是我們為這套書的誕生而感到興奮和欣慰的。
　　我們衷心地希望廣大讀者對我們的圖書提齣寶貴的修改意見，也期待你們把自己的作品與我們分享。

《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》 一、 核心理念：融會貫通，觸類旁通 本書以“舉一反三”為核心教學理念，旨在幫助五年級小學生在語文學習中建立起係統性的認知框架，理解知識的內在聯係，而非孤立地記憶。我們深知，小學生的學習不僅僅是知識點的堆砌，更是思維能力的培養和學習方法的掌握。因此，本書將教學的重點放在引導學生從一個知識點或一個文本齣發，通過深入分析、比較、歸納，觸及更多相關的知識點、技能和能力，最終實現“一通百通”的學習效果。 “舉一反三”並非簡單的重復練習，而是強調思維的遷移和拓展。例如，學習瞭一個詞語的用法，我們會引導學生思考這個詞語與其他類似詞語的區彆與聯係；學習瞭一種修辭手法，我們會鼓勵學生在不同的文本中尋找該修辭手法的運用，並嘗試自己進行仿寫；學習瞭一種閱讀理解的策略，我們會引導學生將該策略應用到不同體裁、不同主題的文章中。這種學習方式能夠極大地激發學生的學習興趣，提升學習的主動性，使他們真正成為學習的主人。 二、 內容構成：精挑細選，循序漸進 本書內容緊密圍繞五年級上學期和下學期的語文教學大綱要求，涵蓋瞭小學語文“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“錶達與交流”三大核心領域。但我們並非簡單地將課本內容羅列，而是對其進行瞭深度挖掘和創新設計。 （一） 讀寫訓練篇：聽說讀寫，環環相扣 “讀寫訓練篇”是本書的重中之重，我們認為閱讀與寫作是相輔相成的。優秀的閱讀能力是優秀寫作的基礎，而良好的寫作實踐又能反過來加深對閱讀的理解。因此，本書在設計上，將閱讀訓練與寫作訓練有機地結閤起來，力求達到“以讀促寫，以寫促讀”的良性循環。 1. 精選閱讀素材，拓展閱讀視野： 體裁多樣化： 我們精選瞭大量適閤五年級學生閱讀的優秀文本，包括記敘文、說明文、議論文（淺顯）、詩歌、散文、寓言、童話、神話故事、科普文章、曆史故事、人物傳記等。這些文本題材廣泛，內容豐富，涵蓋瞭自然科學、人文曆史、社會生活、道德情感等多個方麵，旨在拓寬學生的視野，豐富他們的精神世界。 難度梯度化： 閱讀材料的選取兼顧瞭趣味性和挑戰性。我們遵循由易到難的原則，但絕不迴避略有難度的文本，因為這些文本往往蘊含著更深刻的意義和更豐富的語言信息，能夠激發學生的思考。 主題關聯性： 許多閱讀篇章之間存在主題上的關聯，例如，連續的篇章可能圍繞“友誼”、“勇氣”、“堅持”、“環境保護”等主題展開，通過不同文本的解讀，讓學生對同一主題産生更全麵、更深刻的認識。 經典與時俱新： 在選材上，我們既保留瞭小學語文教學中的經典篇章，也納入瞭反映當代社會發展和兒童成長的新鮮素材，讓學生在學習中感受語言的魅力，體味時代的變化。 2. 深度閱讀理解，培養核心素養： 細讀文本，透徹理解： 針對每一篇閱讀材料，我們設計瞭層層遞進的閱讀理解題。這些題目不局限於錶麵信息，而是深入挖掘文本的深層含義，考察學生的理解能力、分析能力和評價能力。 聚焦關鍵信息： 引導學生學會快速準確地捕捉文章的中心思想、段落大意、人物形象、事件起因經過結果等關鍵信息。 分析寫作手法： 引導學生識彆並分析文章的敘述順序、描寫方法（如肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫）、修辭手法（如比喻、擬人、排比、誇張）、錶達方式（如記敘、描寫、議論、抒情）等，理解這些手法如何為文章內容服務，如何增強文章的藝術感染力。 體會語言特點： 引導學生關注文章的遣詞造句，體會詞語的準確性、生動性，感受句子的韻味和節奏，學習作者的語言錶達技巧。 聯係生活實際： 鼓勵學生將文章內容與自身的生活經驗、社會現象進行聯係，進行價值判斷和情感共鳴，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。 3. 創新寫作指導，激發寫作潛能： “一點通”寫作訓練： 緊扣閱讀篇章，設計富有啓發性的寫作訓練。例如，閱讀完一篇關於“幫助”的記敘文，我們會引導學生從不同角度（如“我幫助瞭彆人”、“彆人幫助瞭我”、“我從中學到瞭什麼”）進行續寫、改寫或創作；閱讀完一篇關於“自然風光”的描寫文，我們會鼓勵學生嘗試描寫自己熟悉的一種景物。 模仿與創新結閤： 鼓勵學生學習優秀範文的寫作思路、結構安排、語言錶達，進行模仿訓練。但同時，更強調在此基礎上鼓勵學生發揮創意，形成自己的風格，避免“韆篇一律”。 寫作技法專項訓練： 針對五年級學生在寫作中常見的難點，如開頭結尾的寫法、段落之間的銜接、情感的錶達、細節的描寫等，進行專項的指導和訓練。 素材積纍與運用： 引導學生有意識地積纍生活中的素材，如身邊發生的趣事、感人的瞬間、新奇的發現等，並學習如何將這些素材巧妙地運用到自己的寫作中。 審題立意訓練： 針對不同類型的寫作題目，指導學生如何準確理解題意，確立恰當的主題，使文章內容充實，主題鮮明。 修改與潤色： 強調寫作不僅僅是寫齣來，更重要的是修改。指導學生學習如何從文章結構、內容安排、語言錶達、錯彆字等角度進行自我修改，提升文章質量。 （二） 識字與寫字：字不離詞，詞不離句 盡管本書側重讀寫訓練，但識字與寫字作為語文學習的基礎，仍然被充分重視。 1. 常用字詞的鞏固與拓展： 詞語辨析： 針對五年級學生在閱讀和寫作中常齣現的易混淆的詞語，進行辨析，幫助學生理解其細微的差彆，做到準確運用。 詞語搭配： 引導學生掌握詞語的固定搭配，如“深沉的愛”、“濃厚的興趣”、“堅定的決心”等，豐富學生的詞匯量和錶達能力。 成語積纍與運用： 精選常用且富有錶現力的成語，講解其含義、典故，並指導學生如何在寫作中恰當運用，提升文章的文采。 多音字、形近字、近義字、反義字： 針對性地進行辨析和練習，避免學生在識字和用字上齣現錯誤。 2. 規範書寫，培養良好習慣： 部首結構分析： 幫助學生理解漢字的結構特點，掌握正確的書寫順序和筆畫，做到字形工整、美觀。 書寫練習： 提供適量的書寫練習機會，讓學生在實踐中鞏固識字成果，提升寫字能力。 三、 訓練特色：自主探究，能力為王 1. 啓發式設計，鼓勵自主探究： 設問引導： 題目設計中，大量運用設問句，引導學生主動思考，探究問題。例如，“作者為什麼要這樣描寫？”，“你認為這句話有什麼含義？”，“如果你是主人公，你會怎麼做？” 留有空間： 在部分練習題中，故意留有思考和發揮的空間，鼓勵學生發錶自己的看法，形成獨特的見解。 對比與聯係： 鼓勵學生在學習中進行知識的橫嚮與縱嚮比較，發現不同知識點之間的聯係，構建自己的知識體係。 2. 強調能力培養，而非死記硬背： 學法指導： 在練習的間隙，穿插一些簡練的學習方法提示，如“閱讀時，注意圈畫關鍵詞句”、“寫作時，先列提綱”、“遇到生字，先查字典”等，幫助學生掌握有效的學習策略。 思維訓練： 題目設計注重考查學生的分析能力、概括能力、推理能力、聯想能力、創新能力等，讓學生在解決問題的過程中，鍛煉和提升思維能力。 遷移運用： 鼓勵學生將所學知識和技能遷移到新的情境中，解決實際問題，真正實現“學以緻用”。 四、 適用對象與使用建議 本書適用於小學五年級全體學生，無論是作為課堂教學的補充練習，還是課後鞏固提升，亦或是自主學習的工具，都能發揮重要作用。 教師： 可將本書作為教學的重要輔助資源，精選練習，引導學生深入理解課文，提升閱讀寫作能力。 學生： 建議學生在老師的指導下或在傢長的陪伴下，認真完成每一項練習，並對答案進行反思，理解錯誤原因，不斷進步。 傢長： 可以引導孩子一起閱讀，討論文本內容，鼓勵孩子進行寫作，在互動中增進親子關係，共同助力孩子的語文學習。 結語 《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》不僅僅是一本練習冊，更是引領五年級小學生開啓深度閱讀、暢快寫作之旅的導航儀。我們相信，通過本書的係統學習，您的孩子將能夠掌握更有效的學習方法，培養更紮實的語文功底，在語文學習的道路上，自信而從容地“舉一反三”，邁嚮更高的颱階！

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，好的教輔書應該能夠激發孩子的學習興趣，並真正幫助他們提升能力，而不是僅僅成為老師布置的作業的補充。《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》在這方麵做得非常齣色。我觀察孩子使用這本書一段時間後，發現他對待語文學習的態度有瞭明顯的轉變。以往，寫作文總是拖拖拉拉，缺乏靈感，而現在，他會主動翻閱書中的閱讀材料，並嘗試運用其中的一些錶達方式。書中選取的閱讀材料，都非常貼近五年級學生的認知水平和生活經驗，語言生動有趣，內容引人入勝，這極大地激發瞭孩子的閱讀興趣。更重要的是，每篇閱讀材料後麵的題目設計，都非常有針對性，能夠引導孩子深入思考，理解文章的含義，並從中學習到寫作的技巧。比如，書中會引導孩子分析文章中人物的心理活動，揣摩作者的寫作意圖，甚至會讓孩子嘗試用不同的方式來復述故事，這些都有效地提升瞭孩子的閱讀理解能力和語言錶達能力。在寫作訓練方麵，它不是簡單地給齣寫作提示，而是通過“仿寫”、“續寫”等方式，讓孩子在實踐中學習寫作，並逐步掌握寫作的規律。這種“學以緻用”的設計，讓孩子覺得學習語文是有趣且有用的，從而增強瞭他們的學習自信心。

評分☆☆☆☆☆

購買這本《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》純屬偶然，但卻意外地給我帶來瞭驚喜。我一直認為，小學生的語文學習，尤其是讀寫能力的培養，需要一個循序漸進、係統化的過程。這本教輔書恰恰符閤我的這一理念。在閱讀理解方麵，它選取的文章類型豐富多樣，既有經典的文學片段，也有貼近生活的科普文章，能夠很好地拓寬孩子的閱讀視野。每篇閱讀材料的難度適中，且配有精心設計的題目，這些題目並非簡單地考察記憶，而是注重引導孩子進行深入的分析和理解，比如對文章的段落結構、人物形象、情感錶達等方麵的考察，能夠有效地鍛煉孩子的邏輯思維能力和批判性思維能力。在寫作訓練方麵，這本書的設計更是獨具匠心。它沒有直接提供寫作範文，而是通過“舉一反三”的模式，引導孩子從閱讀中學習寫作的技巧。比如，它會引導孩子分析文章的開頭和結尾是如何吸引人的，如何運用比喻和擬人來讓描寫更加生動，如何組織材料來使文章條理清晰。這些教學方法，都非常實用且易於孩子理解和掌握。通過大量的練習，孩子不僅能夠模仿和藉鑒文章中的優秀錶達，還能逐步形成自己的寫作風格。整體而言，這本書在培養孩子獨立思考、深度理解和創造性錶達方麵，都起到瞭非常重要的作用。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注孩子教育的傢長，我深知語文學習的“慢”和“深”。很多時候，一味追求速度和數量的題海戰術，反而會扼殺孩子的學習興趣和獨立思考能力。這本《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》給我的感覺，恰恰是緻力於“慢”與“深”的結閤。它在閱讀訓練部分，所選的文章篇幅適中，但內容質量很高，且題材多樣。每篇文章的背後，都精心設計瞭深度和廣度兼具的題目。這些題目並非簡單的填空或選擇，而是通過對文章細節的挖掘，對人物情感的揣摩，對文章主旨的探究，引導孩子逐步深入理解文章。我尤其欣賞的是，書中對於詞語和句子的理解，不僅僅是給齣解釋，還常常會聯係上下文，讓孩子體會詞語在具體語境中的妙用。這種“精讀”的方式，對於培養孩子的語感和提升閱讀理解能力非常有價值。而在寫作訓練方麵，它采取的“舉一反三”的模式，我認為是它的核心優勢。它不是簡單地提供寫作模闆，而是通過對優秀篇章的賞析，引導孩子學習寫作的構思、結構、語言錶達等方麵的技巧，然後提供一些啓發性的寫作練習，讓孩子在模仿和實踐中掌握寫作方法。這種循序漸進、由淺入深的學習路徑，讓孩子在掌握知識的同時，也培養瞭自主學習和解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》，就被它厚實的內容和清晰的編排吸引瞭。首先，作為一名五年級學生的傢長，我一直非常注重孩子語文能力的培養，尤其是閱讀理解和寫作這兩個核心方麵。市麵上的教輔書琳琅滿目，但很多都隻是堆砌題海，缺乏深度和針對性。這本《舉一反三》給我的第一印象是，它似乎更注重“舉一反三”這個核心理念，不僅僅是做題，而是通過精選的篇目和多樣化的練習，引導孩子真正理解文章的內涵，並將其遷移到自己的寫作中。翻看目錄，裏麵的閱讀材料涵蓋瞭古詩詞、散文、記敘文等多種體裁，這對於拓寬孩子的閱讀視野非常有益。而且，每篇閱讀材料後都配有細緻的題目，從詞句理解到段落分析，再到主旨概括，層層遞進，能有效地鍛煉孩子的邏輯思維能力。更值得一提的是，它在寫作訓練方麵，不僅僅是提供一些寫作素材，而是注重引導學生掌握寫作方法，比如如何構思、如何遣詞造句、如何運用修辭手法等。這一點對於五年級的孩子來說尤為重要，因為他們正處於寫作能力發展的關鍵時期，打好基礎至關重要。整體感覺，這本書的編寫團隊是真正瞭解小學語文教學和學生學習特點的，力求在知識的傳授和能力的培養之間找到一個平衡點。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我選擇這本《新概念小學語文舉一反三：五年級（B版 讀寫訓練篇）》時，內心是抱著試試看的心態的。我傢的孩子對語文學習一直不算特彆熱衷，尤其是寫作文，常常是愁眉苦臉。市麵上很多所謂的“名師指導”、“滿分範文”之類的書籍，對他的吸引力並不大。但是，當我翻開這本《舉一反三》後，我發現它的思路和傳統教輔有些不同。它沒有一開始就拋齣大量的難題，而是從一些趣味性較強的閱讀材料入手，比如一些富有想象力的小故事、生動有趣的科普文章等，很容易就能抓住孩子的注意力。這些材料的語言風格也比較貼近孩子的認知水平，不會顯得過於晦澀。更讓我驚喜的是，在這些閱讀材料的後麵，題目設計得非常巧妙。它們不是簡單地考察學生是否記住瞭信息，而是引導學生去思考“為什麼這麼寫”、“作者這樣寫想錶達什麼”，甚至還會引導學生去嘗試模仿文章中的一些寫作技巧。這一點對於培養孩子的閱讀興趣和分析能力非常有幫助。特彆是寫作訓練部分，它提供瞭一些寫作引導，比如“如果讓你來續寫這個故事，你會怎麼寫？”或者“請用今天學到的一個修辭手法來描述你喜歡的動物”，這樣的開放性題目，能極大地激發孩子的想象力和創造力，讓他們覺得寫作是一件有趣的事情，而不是一項枯燥的任務。

評分☆☆☆☆☆

不錯的輔導書，對學習有幫助

評分☆☆☆☆☆

舉一反三的書我覺得都好。對於拓展課外知識很有幫助！

評分☆☆☆☆☆

好評！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

我女兒一直用這個係列的書，對學習幫助很大

評分☆☆☆☆☆

不錯的教輔資料，小孩喜歡

評分☆☆☆☆☆

舉一反三的書我覺得都好。對於拓展課外知識很有幫助！

評分☆☆☆☆☆

送的貨很快就到瞭，書本質量不錯，看起開內容不錯。

評分☆☆☆☆☆

不錯，作為課外練習很好。

評分☆☆☆☆☆

一直信賴京東，不論是商品，服務，還是快遞都很棒！