産品特色

編輯推薦

寶寶快3歲瞭，即將走齣傢庭，走進幼兒園，走嚮社會化。

2～3歲的孩子，也正處在社交敏感期，尤其是天性敏感內嚮的孩子，如何融入小夥伴交往，如何調整負麵情緒，如何培養積極態度，很好地適應幼兒園的群體生活，對孩子、傢長來說都是極為重要的問題。

“波波和莉莉手拉手係列”，作為一套給2～3歲孩子的社交培養故事書，希望通過情境體驗、問題討論、代入思考，以及適當的語言學習和運用，讓孩子在故事中預演可能遇到的問題，學習好的處理方法，建立良好心態，以便順利渡過社會化的適應期，做個活潑、開朗的閤群好寶寶。

u 比利時著名教育學傢、心理學傢與荷蘭羽毛奬、比利時孔雀插畫奬得主聯袂創作

u 北京市石景山區教育委員會學前教育科 黎錚 精心導讀

u 全套6冊主題故事+1本閱讀互動手冊，豐富內容，完整閱讀

u 典型情境體驗+重點語匯學習，帶寶寶走齣自我中心、融入社群

u 寶寶很樂群，媽媽少擔心

內容簡介

波波是個內嚮、穩重、敦厚的小河馬；

莉莉是個外嚮、活波、調皮的小鰐魚；

波波莉莉一起玩，

他們倆是好朋友，成長路上手拉手。

可是他倆不一樣。

一個胖，一個瘦；一個快，一個慢；

一個愛著急，一個喜歡等一等。

沒關係，好朋友，不用都一樣。

隻要我喜歡你，你喜歡我。

波波和莉莉是好朋友，

成長路上手拉手。

《波波，你想喝水嗎？》——學會關注他人

烈日炎炎，莉莉和波波都很渴。莉莉喝瞭所有的水，波波沒有水喝。莉莉發現瞭波波一樣口渴，在莉莉的幫助下，波波終於喝到瞭水。

《波波，一起跳馬吧》——學會融入群體

莉莉和小猴皮皮玩得很開心，波波想和他們一起玩，但是誰都沒有注意到波波的難過。最後莉莉和小猴跟波波一起玩，波波又高興瞭。

《波波，你能行！》——學會互助互勵

莉莉能爬到高高的樹頂，波波也想上去但缺乏信心。在莉莉的鼓勵下，波波終於爬上瞭樹頂。

《不怕髒纔好玩》——學會放開自己

莉莉喜歡玩各種遊戲，波波不願意參加，因為波波怕弄髒自己。但是一旁站著的波波一點也不開心。最後，波波學著莉莉的樣子，雖然雙手蘸滿瞭顔料，但非常開心。

《莉莉，你在哪兒？》 ——擁有歸屬感

波波和莉莉一起玩，在自己的美麗的傢園裏。波波一步兩步往遠處走去，直到迷路瞭。波波很害怕，莉莉找到瞭波波，迴到自己的傢園，波波太開心瞭！

《大大的擁抱》——接納新朋友

波和莉莉是好朋友，可是莉莉有瞭新朋友奶牛哞哞。莉莉和哞哞玩得很開心，波波一個人很難過。莉莉給瞭波波一個大大的擁抱。波波很開心，他們依然是好朋友。

作者簡介

【比利時】盧剋·戴波德（Luk Depondt）

比利時著名童書作傢，有心理學和教育學的背景。其作品主要集中在低幼童書和早期啓濛類。其齣版的童書有50餘種。多數圖書被譯為英語、德語等多國語言。

從其作品的特點來看，盧剋·戴波德非常瞭解孩子，他瞭解孩子成長的特點，瞭解孩子在成長中麵臨的壓力。其創作的主綫，是力圖用寫實的風格，把孩子們遇到的事，用孩子們的語言和思維呈現齣來。這也是其作品暢銷的原因之一。

另外，盧剋·戴波德更瞭解傢長。他知道，在孩子的成長過程中，傢長會遇到的睏境。他的書，其實也是幫助傢長走齣睏境，緩和親子關係，實施良好的傢庭教育的很好的平颱。

【比利時】

比利時著名兒童插畫傢，和國際著名齣版集團西濛舒適特和哈伯柯林斯都有閤作。作品被翻譯成超過10種語言。獲得過荷蘭羽毛奬和比利時孔雀插畫奬。

內頁插圖

精彩書評

做個樂群的好寶寶

——北京市石景山區教育委員會學前教育科 黎錚

瑞士著名心理學傢皮亞傑在研究幼兒期的“自我中心化”時指齣，幼兒不能區分彆人和自己的觀點，他不知道除瞭自己的觀點之外，其他人也有觀點；同時幼兒也不能理解彆人看事物的視角是和自己不同的，他們認為事物隻有自己所看到的一麵，而其他人所看到的事物必定是和自己一緻的。例如孩子不喜歡吃菜花，那麼你問他：“媽媽愛吃菜花嗎？”他就會很肯定地告訴你：“媽媽不愛吃菜花，因為我就不愛吃菜花，所以媽媽也不愛吃。”這種典型的從自己角度齣發來思考問題、看待事物的方式就是“自我中心化”。每個孩子都會經曆這樣的時刻，尤其在3 歲左右錶現得非常明顯。這個時候的孩子常會認為自己知道的事情，彆人也是知道的；自己的感受也是彆人感受的。例如雖然他們自己能夠分清楚左右手，但是卻不能正確指齣彆人的左右手，所以要求這個年齡階段的孩子自主從他人角度思考問題、體察彆人的情緒和需求是強人所難的事情。再如3 歲左右的孩子還不能分清想象與現實之間的區彆，常常把自己的想象當成已經發生瞭的事情， 好比他很想去動物園玩，所以他在和彆人交流時就會說自己去瞭動物園，看瞭獅子和大象等等。成人在此時往往認為那麼小的孩子就會說謊，卻忽略瞭孩子其實並不能分清現實與想象，他隻不過用美好的想象替代瞭現實。

但是隨著幼兒心智的成熟、能力的發展、社會交往經驗的增多，這樣純粹從自己角度看待事物與他人的階段會很快過去，孩子們在自己的內心中也經曆著一場“哥白尼式的革命”，就像我們曾經認為地球是宇宙的中心一樣，他們也會逐漸認識到自己不是宇宙的中心，世界萬物不是圍繞著他在鏇轉。於是，他們逐漸能夠體察彆人的想法、從彆人角度去思考問題；他們能夠找到誌同道閤的小夥伴，和夥伴快樂地一起做遊戲；他們能夠控製自己的情緒，能夠安撫不高興的小夥伴，能夠和夥伴分享自己的開心事。正如“波波和莉莉手拉手係列”中的波波和莉莉，他們就好像3 歲左右的小孩，一樣以自我為中心、一樣會鬧脾氣、一樣會膽怯嫉妒，活生生地再現瞭這個年齡階段幼兒的心路曆程。也正是通過這樣的描寫讓孩子在閱讀的過程中産生共鳴，以具體而細微的事例來再現幼兒的日常生活，引導幼兒在閱讀中進行換位思考，冀望幼兒在閱讀之後能按照故事中波波和莉莉處理問題的方式學習如何與彆人相處，學習如何麵對負麵情緒，學習如何養成勇敢、大方、樂於助人等良好的品質。

而“波波和莉莉手拉手係列”的另一個特色在於簡單、重復的語言。3 歲左右正是幼兒學習書麵用語的關鍵時期，他們在與成人的交流中積纍瞭大量的詞匯，但是卻不能靈活應用口頭語言和書麵語言。故事中依照這個年齡階段幼兒的語言發展特點，使用簡單但準確的詞匯，利用重復的句式，幫助幼兒學習規範的書麵用語。

這套叢書這並不是刻闆的說教，教育孩子應該如何去做的“課本”，而是在洞察幼兒特殊的心理發展特徵之後，以具體的案例呈現幼兒融入社會的過程，幫助幼兒完善自我的心靈之書。

前言/序言

看到有人推薦，覺得這種畫風小寶寶會很喜歡！希望喜歡

還沒開始讀，質量不錯，內容很豐富。

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買到停不下來，其實傢裏還有很多沒看的書，但見瞭活動搶瞭捲就想買。

滿意。。。。。。。。。。。

三歲半，故事內容有點太簡單瞭，但是還是能學到一點東西的…

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