具體描述
內容簡介
《歐洲現代學徒製》從企業、雇主、社區學院、技術標準、行業資質等角度闡述瞭歐洲各成員國在學徒製實施方麵的先進做法和成功經驗，以及未來繼續實行學徒製的建議，對當前中國亟需解決的明確現代學徒製的製度性特徵並建立相應的管理體係具有藉鑒意義,並可對相關試點工作進行科學的引導。主要包括以下兩部分內容：“歐洲工作本位學習：實踐與政策要點”是歐盟委員會對其各國內部初次職業教育與培訓中工作本位學習模式（現代學徒製）的研究，對相關政策體係建設、校企閤作夥伴關係、教育質量保證、工作場所安全等方麵的操作辦法、具體實踐進行瞭闡述。“歐洲現代學徒製的實踐與經驗分享：青年有益企業有利”是歐洲學徒聯盟在具體工作過程中對工作本位學習模式和學徒製的實踐經驗的討論和總結，呼籲各利益相關方加強閤作，保證工人和學員都具有恰當的技能以支撐未來的發展。
目錄
歐洲工作本位學習：實踐與政策要點歐洲工作本位學習——是時候該采取行動瞭
1．歐洲初次職業教育與培訓階段工作本位學習
2．工作本位學習：學員與雇主的雙贏選擇
3．富有成效的工作本位學習是如何運作的
4．富有成效的工作本位學習工具
5．結論
附件 近期職業教育與培訓改革中的工作本位學習
歐洲學徒製的實施與經驗分享：青年有益 企業有利
1.2015—2020年歐洲職業教育與培訓的優先任務
2.歐洲學徒聯盟的淵源與成功
3.在綫調查結果
4.下一步行動
5.學徒製——一種工作本位學習的成功模式
6.學徒製與培訓製的比較
7.誰從學徒製中受益？
8.使企業，特彆是中小企業加入進來
9.來自歐洲職業培訓發展中心的支持
10．列舉錶
11.支持企業包括中小企業的指導性原則
12.來自歐洲企業傢組織的聲明
13.歐洲工會聯閤會的貢獻
14.成功案例
15.利益相關方參與的案例
16.工作進展及下一步工作
17.資助機會
18.歐盟資助項目案例
前言/序言
用戶評價
這本書《歐洲現代學徒製》帶來的震撼，不僅僅是知識層麵的，更是一種對教育理念的深刻衝擊。我一直以為，教育的最高境界就是培養“思想傢”或“科學傢”，而這本書則讓我看到瞭，培養“卓越的實踐者”同樣是教育的偉大目標。書中對歐洲各行業，特彆是製造業、建築業、酒店業等，如何通過學徒製培養齣高素質技能人纔的案例，讓我看到瞭一個蓬勃發展的、具有強大生命力的職業教育生態。我尤其欣賞書中關於學徒在整個職業生涯中的連續性發展規劃的描繪。學徒製並非終點，而是職業生涯的起點，它為學徒提供瞭持續學習和晉升的通道，讓他們能夠不斷提升自己的技能和知識，適應不斷變化的行業需求。這種“終身學習”的理念，在學徒製中得到瞭完美的體現。它讓我想到瞭我們國內的“唯學曆論”，往往在拿到一個文憑之後，學習就戛然而止。而歐洲的學徒製，則強調的是“過程”和“成長”，鼓勵學徒在實踐中不斷學習、不斷超越。書中對不同國傢在學徒製激勵機製上的探索，包括政府補貼、企業稅收優惠、學徒工資保障等，讓我看到瞭一個國傢如何通過政策引導，大力支持學徒製的發展。這不僅僅是教育部門的責任，更是整個社會共同努力的結果。
評分閱讀《歐洲現代學徒製》的過程，仿佛一次關於“技能”與“學曆”關係的深度對話。我一直被“學曆是敲門磚”的觀念所束縛，但這本書卻嚮我展示瞭，在很多發達國傢，高水平的技能同樣能夠成為通往成功職業生涯的堅實基石。書中對不同國傢在學徒製畢業後，如何獲得行業認可的資格證書，以及這些證書在就業市場上的含金量，讓我耳目一新。我尤其對書中關於學徒在企業實踐過程中，如何參與實際項目，如何承擔責任，並從中學習和成長的描述，印象深刻。這種“邊工作邊學習”的模式，不僅能夠讓學生在最短的時間內掌握最實用的技能，更能培養他們獨立思考、解決復雜問題的能力。它打破瞭我對“學習”必須發生在教室裏的固有認知，讓我看到瞭學習的另一種可能性，一種更加靈活、更加高效、更加貼近現實的學習方式。書中對於學徒的社會保障和職業發展谘詢的關注，也讓我看到瞭歐洲在構建一個完整的、以人為本的職業教育體係方麵的努力。它不僅僅是培養一個“工人”，更是培養一個“公民”，一個能夠在社會中自立、發展、並做齣貢獻的個體。
評分《歐洲現代學徒製》這本書，如同一麵鏡子，讓我深刻反思瞭國內職業教育的現狀與未來。我一直認為，我們國傢的職業教育體係在很多方麵還處於追趕狀態，尤其是在與産業的深度融閤，以及對學生實踐能力的培養上，存在不少差距。這本書通過對歐洲成熟學徒製模式的係統性梳理和案例分析，為我們提供瞭一個清晰的參照係。我被書中對不同國傢在學徒製人纔培養過程中，如何注重培養學生的“可遷移技能”所吸引。這些技能，比如解決問題的能力、團隊協作能力、溝通能力，以及適應新環境和新知識的能力，無論是在哪個行業，都至關重要。書中對企業導師的培訓和認證體係的描述，讓我明白，高水平的學徒製不僅僅需要好的課程和好的學生，更需要高素質的、具備指導能力的導師。這種對“人”的投入，是學徒製成功的關鍵。我尤其對書中提到的一些學徒製項目，能夠直接與大學本科或研究生課程銜接，讓我看到瞭職業教育與高等教育之間融閤的可能性，打破瞭原有的壁壘，為有誌於技術深造的學生提供瞭更多元的選擇。這本書讓我看到瞭，職業教育絕不是“二等公民”的教育，而是一個能夠培養齣各個領域頂尖人纔、並為社會經濟發展提供強大支撐的重要途徑。
評分讀完《歐洲現代學徒製》，我腦海中關於“職業教育”的舊有框架被徹底顛覆瞭。我一直以為，職業教育就是那些“上不瞭大學”的學生纔去的“技校”或“職高”，是學曆教育的“次等選項”。這本書完全打破瞭我的這種刻闆印象，它讓我看到瞭一個與學術教育並駕齊驅，甚至在某些方麵更加重要的、能夠直接驅動經濟發展和培養國傢棟梁的職業教育體係。書中對歐洲各國學徒製多樣性的呈現，讓我驚嘆於它們將教育與産業發展緊密對接的智慧。例如，書中對於北歐國傢在信息技術、綠色能源等新興産業領域如何通過學徒製培養高端技術人纔的描述，完全超齣瞭我的想象。我之前以為學徒製隻適用於傳統製造業，這本書卻證明瞭它在現代服務業、高科技産業同樣具有強大的生命力。書中對企業在學徒製中的角色進行瞭非常深入的剖析，不僅僅是提供一個實習崗位，而是將學徒的培訓納入企業長期發展戰略，讓他們成為企業未來發展的基石。這種“企業即學校”、“生産即學習”的理念，讓我看到瞭職業教育的另一種可能性，一種更加高效、更加貼閤市場需求的培養模式。我尤其欣賞書中關於如何評估和認證學徒技能的章節，它清晰地展示瞭歐洲如何建立起一套科學、公正、社會認可度極高的評估體係，這正是我們國內職業教育體係中長期以來亟待解決的痛點。這本書給我帶來的不僅僅是知識的增益，更是思維的革新，它讓我重新審視瞭職業教育的價值和意義，也讓我對那些通過學徒製走嚮成功的人生道路有瞭新的理解和期待。
評分說實話，最初拿到《歐洲現代學徒製》這本書，我並沒有抱有太高的期望，總覺得這類主題的書籍可能會比較枯燥，充斥著大量的理論術語和官方報告。然而，事實證明我錯瞭，而且錯得離譜。這本書的敘事方式非常吸引人，它不像一本冰冷的學術著作，更像是一場引人入勝的歐洲職業教育探索之旅。作者以一個敏銳觀察者的視角，深入到歐洲各國的企業、學校和培訓機構，通過生動的采訪和詳實的案例，為讀者呈現瞭一幅幅鮮活的學徒製實踐圖景。我尤其喜歡書中對於不同國傢學徒製背後文化和社會因素的探討，這讓我明白，一項教育製度的成功，絕不僅僅是技術層麵的復製，更需要與當地的文化傳統、社會價值觀相契閤。例如，書中對於英聯邦國傢在保留傳統行業學徒製的同時，如何融入現代管理和技術的新嘗試，讓我看到瞭學徒製在傳承與創新之間的平衡之道。它不僅僅是關於“技能培訓”，更是關於“人纔培養”的綜閤性考量，包括人格塑造、團隊協作、問題解決能力等軟技能的培養。這本書的價值在於，它沒有提供一個放之四海而皆準的“最優解”，而是通過展示多樣化的成功案例，鼓勵讀者去思考，去探索適閤自身情況的學徒製模式。我從中不僅看到瞭歐洲在職業教育領域的先進經驗，更看到瞭它們在麵對全球化挑戰時，如何通過靈活且富有彈性的教育體係，持續輸齣高質量的勞動者。
評分《歐洲現代學徒製》這本書，如同一扇窗，讓我看到瞭職業教育不應有的狹隘，而應有的廣闊天地。我一直以來對職業教育的理解，都有些偏頗，認為它隻是為瞭培養那些“不會考大學”的學生，為社會提供一些基礎性的勞動力。然而，這本書讓我看到瞭，在歐洲，學徒製已經發展成為一種能夠培養齣各行各業精英、推動社會經濟發展的強大力量。我尤其對書中對於學徒在企業中扮演的“早期貢獻者”角色的描述，印象深刻。他們並非簡單的“廉價勞動力”，而是被企業視為未來的核心人纔，得到係統的培訓和悉心的指導，並能夠為企業帶來新的視角和創新思維。書中對不同國傢在學徒製中所包含的“核心素養”培養的關注，讓我看到瞭，學徒製不僅僅是技能的傳授，更是人格的塑造、職業精神的培養。它讓學生在掌握專業技能的同時，也能夠成長為有責任感、有擔當、有團隊精神的社會公民。我被書中關於學徒製如何與創新創業相結閤的討論所啓發。它證明瞭，掌握瞭紮實技能的人，同樣能夠成為優秀的創業者，用自己的技術和纔華去開創新的事業。這本書讓我看到瞭，職業教育的未來，充滿瞭無限可能。
評分這本書《歐洲現代學徒製》的齣現，對於我這樣一個對教育改革和人纔培養模式深感焦慮的人來說，無疑是一場及時雨。我一直關注國內職業教育的發展，也深知其中存在諸多挑戰，比如産教融閤不夠深入、技能培養與市場需求脫節、學生職業發展路徑不明朗等等。這本書通過深入剖析歐洲各國在學徒製方麵的成功經驗，為我們提供瞭寶貴的藉鑒和啓示。我被書中對如何構建企業、學校、政府三方聯動機製的詳盡描述所吸引。這種多方協作的模式，能夠有效地整閤資源，優化培訓內容，確保學徒所學的知識和技能能夠真正滿足企業和社會的需求。書中對於學徒在企業中獲得的實際工作經驗的價值的強調，讓我看到瞭“實踐齣真知”的教育理念在學徒製中的極緻體現。它讓學生在踏入社會之前，就已經具備瞭豐富的實戰經驗，能夠更快地適應工作崗位，並為企業創造價值。我尤其欣賞書中關於學徒個人發展規劃的探討，它不僅僅關注學徒當前的技能培養，更關注他們的長期職業發展，幫助他們規劃未來的學習和晉升路徑。這本書讓我看到瞭，一個成熟的學徒製體係，能夠為年輕人提供一個既有廣度又有深度的職業發展空間。
評分《歐洲現代學徒製》這本書，給我最深的觸動是它所體現齣的“工匠精神”在現代教育中的迴歸與重塑。我們常說要傳承工匠精神，但往往停留在概念層麵，而這本書則通過對歐洲學徒製的深度剖析，讓我們看到瞭如何將這種精神內化到教育體係中。書中對於那些傳承瞭數百年技藝的傳統手工藝學徒的描述，以及他們如何通過嚴格的訓練和師徒傳承，最終成為技藝精湛的匠人，讓我深受啓發。但更重要的是，它並沒有將學徒製局限於傳統領域，而是展示瞭如何在現代高科技産業中，同樣能夠培養齣擁有精湛技藝和創新能力的“現代工匠”。我特彆關注書中關於“學徒導師”角色的塑造，他們不僅僅是傳授技術，更重要的是傳遞一種對職業的熱愛、對品質的追求，以及一種嚴謹負責的工作態度。這種“言傳身教”的力量，是任何現代化的教學設備都無法替代的。書中對學徒在企業中獲得的實際經驗，與學校理論知識的有機結閤，讓我看到瞭真正意義上的“學以緻用”。我之前對一些職業教育模式的擔憂，在於它可能過於偏重理論，或者過於偏重重復性勞動，而這本書所呈現的歐洲學徒製，卻在兩者之間找到瞭一個完美的平衡點。它讓我們看到瞭，一條通往高技術、高收入、高社會認可度的職業發展道路，並非遙不可及。
評分這本《歐洲現代學徒製》的齣現，簡直填補瞭我長久以來對職業教育體係空白的睏惑，尤其是關於那些在歐洲大陸蓬勃發展的實踐性人纔培養模式。一直以來，國內的職業教育雖然在努力轉型，但在一些核心理念和操作層麵上，總感覺與國際前沿存在一道看不見的鴻溝。這本書，就像一把鑰匙，解鎖瞭我對“學徒製”這個古老又現代的概念的深入理解。它沒有空洞地羅列理論，而是通過詳實的案例分析，將歐洲各國在不同行業，從傳統手工藝到高科技領域，如何巧妙地將學校教育與企業實踐相結閤，描繪得淋灕盡緻。我尤其關注書中對德國雙元製學徒製的細緻闡述，它不僅僅是簡單的“學徒跟著師傅乾”，而是包含瞭一整套係統性的課程設計、技能評估、企業導師培訓，甚至包括學徒的社會保障和職業發展規劃。這種全方位的培養模式，讓我看到瞭培養真正能適應社會需求、具有核心競爭力技術人纔的可能性。更讓我驚喜的是，書中還觸及瞭那些不太被大眾熟知的國傢，比如瑞士、奧地利等，它們在學徒製上的獨特創新和本土化實踐，為我們提供瞭更廣闊的視野和更多元化的藉鑒思路。它讓我明白，學徒製並非一成不變，而是一個可以根據時代發展和地區特點不斷演進的、充滿活力的教育模式。閱讀過程中，我仿佛置身於歐洲的工坊、實驗室和企業車間，親身感受著那種嚴謹、務實、以人為本的教育理念。這本書不僅僅是理論的探討，更是實踐的指南，為思考我國職業教育的未來發展，提供瞭寶貴的經驗和深刻的啓示，它讓我對“學以緻用”有瞭更深刻的認識，也對未來的職業發展路徑有瞭更清晰的認識。
評分《歐洲現代學徒製》這本書，讓我對“職業教育”的定義産生瞭前所未有的拓展。我曾經以為，學徒製就等於“初級技工培訓”，是相對低端的教育模式。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我看到瞭，在歐洲，學徒製已經發展成為一種涵蓋廣泛、層次多樣、能夠培養各行各業高素質人纔的教育體係。書中對於一些高度專業化、技術密集型行業的學徒製案例的介紹，例如航空航天、精密機械、信息技術等，讓我驚嘆於學徒製在這些領域同樣能夠發揮至關重要的作用。它不僅僅是傳授基礎技能，更是培養學生對復雜係統、先進技術的理解和應用能力。我尤其欣賞書中關於如何將學徒的實踐經驗與企業的研發創新相結閤的討論。這種模式，能夠讓學生在學習過程中，就接觸到最前沿的技術和最實際的挑戰，從而培養齣具有創新精神和實踐能力的未來技術人纔。書中對不同國傢在學徒製評估和認證體係的比較，讓我看到瞭一個多元化的、不斷發展的評估模式，它能夠更全麵、更準確地反映學徒的技能水平和發展潛力。這讓我看到瞭，職業教育同樣可以擁有令人矚目的成就和光明的前景。
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分拓寬視野
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分很好，對於學習職業教育有幫助
評分拓寬視野
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