我的全程带班录（五年级） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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管建刚 著

图书标签:

• 小学语文
• 五年级
• 带班
• 教学
• 经验
• 课堂
• 教学方法
• 教育
• 教师
• 教学反思

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533471767

版次：1

商品编码：11977508

包装：平装

丛书名： 梦山书系 ， 管建刚作文教学系列

开本：16开

出版时间：2016-06-01

用纸：胶版纸

页数：247

字数：251000

正文语种：中文

内容简介

　　三年来，管建刚老师记下了他的每一节作文课。《我的全程带班录（五年级）》一书中，你可以看到一位特级教师是怎样一小步一小步领着学生朝前走的，也可以看到作文和做人、教学和教育是怎样融合在一起的。这是迄今为止，*能全面观察管建刚老师作文课堂、作文教学的力作。

作者简介

　　管建刚，一年大病。两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师。“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。七代务农，八面无书。九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。

目录

序一 从此不怕教作文／叶惠琴
序二 三年／羊红叶
前言 我的家常讲评课
五（上）20课
第1课 什么是好的语言
第2课 什么是坏的语言
第3课 提示语里奥秘多
第4课 人的另一个世界
第5课 听一句，想三行
第6课 想好再写、“括号”病
第7课 思考力、分段的奥秘
第8课 剪裁是怎么回事
第9课 选材的奥秘
第10课 神奇的作文调味王
第11课 几条构思线、“把”字病
第12课 藏起来的构思
第13课 隐藏的局部构思
第14课 顺序与人称变化
第15课 作文，传递正能量
第16课 作文的口气，多余的构思
第17课 正能量、用故事写人
第18课 提示语的前后呼应
第19课 写事转化为写人
第20课 作文不等于事情

五（下）15课
第1课 复习想好了再写
第2课 写愿望，话构思
第3课 初见思考力
第4课 想到事情的背后去
第5课 好开头、复习语言病
第6课 写景、写诗
第7课 写景不只是写景
第8课 提示语在中间、特写的魅力
第9课 改出来的特写
第10课 有感情、有思考、有技巧
第11课 构思取胜
第12课 小事情变成大作文
第13课 选佳作，学选材
第14课 大悬念、小悬念
第15课 “白纸”和“剪纸”
后记 如果还有如果

精彩书摘

　　《我的全程带班录（五年级）》：
　　学生为什么喜欢讲评课
　　学生常说，管大，我最喜欢讲评课啦。学生喜欢讲评课的第一个原因，不是我，而是同学的作文。《班级作文周报》每周一期，人手一张，讲评课的教材。学生在作文里说了真话、实话，说了平常大家昕不到的话。文静、温和的女孩，若不是《周报》上的文字，同学多年，哪知她的内心世界如此果断、有力量。说起来头头是道的同学，若不是《周报》，大家也不知他的作文纰漏百出，总留下话柄遭人反驳。讲评课上，听小作者读作文，学生读小作者的句段，听着听着，读着读着，忍不住笑起来。作文里说假话、大话、空话、套话、不痛不痒的话，学生对讲评课的期待，会弱很多。
　　讲评课我很看重表扬。为了让学生一起来夸同学，我搬掉了表扬的门槛——说表扬，喜欢可以有道理，也可以没道理的。只要有人一次次提到作者的作文，作者的名字，作者就兴奋，就自豪，就会暗暗发下愿心，下次还要写出好作文。表扬学生，老师不太好意思板着脸。你表扬A同学，B同学、C同学也会倾听，A同学是他们的熟人啊。老师放松了表情，学生放松了神经，教师格外亲切，学生心理格外安全。人，只有在心理安全的情况下，才可能有主动、愉悦、创造的学习状态。2014年，我出版了《一线表扬学》。为了写这本书，我查阅了大量的关于表扬、欣赏、激励的书和文章，我彻底认同了第斯多惠的话，教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。你要学生往那里走，就想办法朝那个方向表扬。你要他学习好，就表扬他学习上的好；你要他喜欢作文，就表扬他作文上的好，哪怕一点点的好，在别人看来不是好的好。能把批评的沮丧转化为前进的动力的学生，不是没有，实在少有。讲评课是作文的加油站。学生的作文，或句子，或片段，全班一起读，一起喊，不断夸，不断表扬，作文自然有热情。不少老师一领到公开课的任务就没睡好囫囵觉。好不容易上了公开课，却没有预期的成效，很沮丧。这个时候，教导主任来“指导”一下，分管校长来“指导”一下，下次，教导处再要你上公开课，打死也不答应。那个时候，老师最需要教导主任、分管校长的表扬，从一堆骨头里挑出有滋味的肉来，夸得沮丧的心阳光起来，下次再叫他，他都不好意思拒绝。学生写了作文，最需要的不是“指导”，而是赞美，从赞美中获得力量，信心满满地去写下一篇。常有低年级老师问，“写话”怎么教。“写话”的“话”，“说话”的“话”，依照平时说的话写下来，就是“写话”。
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我的全程带班录（五年级） 序言 这本《我的全程带班录（五年级）》并非是一部畅销小说，也不是一本市面上常见的教育指导手册。它更像是一本沉甸甸的日记，一帧帧定格了我在五年级这一年与一群鲜活生命共同成长的点点滴滴。在这里，没有戏剧性的情节跌宕，没有惊世骇俗的教育理论，只有最真实、最朴素的师生互动，最细微、最深刻的情感交流。 我选择记录下这一年的带班经历，是因为我相信，每一个孩子都是一本值得细细品读的书，而每一次班级的运作，都蕴藏着无数的智慧与力量。五年级，是一个特殊的年纪，孩子们正从童年过渡到少年，他们敏感、好奇、充满活力，也带着些许懵懂和不安。作为他们的班主任，我仿佛也经历了一场奇妙的“变形记”，在与他们的相处中，不断学习，不断反思，不断成长。 这本书的诞生，源于我内心深处的渴望——希望能够梳理、沉淀、分享这份宝贵的经验。它记录的不仅仅是我的工作内容，更是我与孩子们之间建立的那份信任，那份默契，那份共同面对挑战、分享喜悦的情感纽带。我希望通过这些朴实的文字，能够勾勒出五年级孩子们生动的群像，也希望能够折射出一位普通教师在教育这条道路上的探索与坚持。 阅读这本书，你或许会看到孩子们在课堂上的专注与调皮，在活动中的热情与笨拙，在遇到困难时的沮丧与坚韧。你也会看到我在处理班级事务时的细心与无奈，在与家长沟通时的耐心与困惑，在反思教学方法时的深入与创新。一切都那么自然，那么真实，没有刻意的雕琢，没有华丽的辞藻，只有一颗教师的心，与一群孩子的心，在同一频率上跳动。 这不仅仅是我的“带班录”，它更是我们班集体共同的“成长记”。愿这本书能为您打开一扇窗，窥见五年级课堂的真实图景，感受师生之间那份纯粹而美好的联结。 第一章：初识——陌生与期待交织的开端 九月，金色的阳光透过梧桐树叶洒满校园，空气中弥漫着新学期的气息。我，怀揣着对新一年级班主任工作的憧憬与些许忐忑，迎来了我班的35个孩子。他们带着暑假留下的雀跃，夹杂着对新学期、新老师的打量，小心翼翼地走进教室，在属于自己的座位上安顿下来。 初见之下，我努力记下每一个孩子的名字，他们的面孔，他们的眼神。有的孩子眼神里充满了好奇与灵动，似乎渴望着探索未知的一切；有的孩子则显得有些内向和胆怯，默默地观察着周围的一切；还有的孩子则带着些许叛逆，眼神中闪烁着不羁的光芒。我暗自告诉自己，这35个孩子，每一个都是独一无二的个体，他们有着各自的成长轨迹，有着各自的喜怒哀乐。 开学第一周，我将重心放在了“认识”和“熟悉”上。我设计了一些简单有趣的互动游戏，鼓励孩子们互相介绍，分享自己的暑假趣事。我观察他们的课堂表现，了解他们的学习习惯，留意他们之间的交往模式。我也会利用课间休息的时间，走到孩子们中间，和他们聊聊天，听听他们的心声。 我记得班里有一个叫做李明的孩子，他非常聪明，但课堂上却总是有些心不在焉，常常做些小动作。第一次和他单独谈话，我并没有严厉批评，而是温和地询问他是否遇到了什么困难。他低着头，小声地说，他觉得有些课程太枯燥了，提不起兴趣。我耐心听着，并告诉他，我会努力让课堂变得更有趣，也鼓励他尝试在其他方面找到自己的闪光点。 还有一位叫做王静的女孩，她非常认真，学习成绩也很好，但她总是显得有些孤僻，很少主动和同学交流。我主动找她聊天，了解她的兴趣爱好，发现她特别喜欢阅读。于是，我鼓励她参加学校的读书俱乐部，并经常在她阅读完一本好书后，主动与她交流心得。慢慢地，我看到她脸上的笑容多了起来，也开始主动和同学们分享她的阅读体会。 这初识的阶段，就像是在一片土壤上播撒种子。我小心翼翼地观察着每一颗种子的生长迹象，努力为它们提供最适宜的环境。我深知，良好的师生关系是未来一切教育的基础。我希望自己能成为孩子们信任的朋友，能够走进他们的内心世界，理解他们的需求。 第二章：班级建设——规则与文化的孕育 一个班级，不仅仅是35个孩子的简单聚合，它更是一个小小的社会，需要规则的约束，也需要文化的滋养。在初步了解了孩子们之后，我开始着手班级建设。 我没有急于制定一大堆繁琐的规章制度，而是选择与孩子们一起讨论，共同制定适合我们班级的行为规范。我鼓励他们说出自己对“好班级”的定义，以及为了实现这个目标，大家应该遵守什么。在一次班会上，我们一起列出了“教室文明公约”，例如“轻声细语，不大声喧哗”，“爱护公物，人人有责”，“团结友爱，互帮互助”等等。我让孩子们轮流监督，并设置了“文明小标兵”的评选，用积极的方式引导他们养成良好的习惯。 除了规则，班级文化同样重要。我希望我的班级是一个充满爱与温暖，同时也充满活力与创造力的地方。我会在教室里开辟一块“展示区”，鼓励孩子们将自己优秀的作业、绘画、手工作品展示出来，让他们的劳动成果得到肯定。我还组织了“每日之星”活动，每天评选出在学习、纪律、品德等方面表现突出的孩子，并让他们分享自己的经验，这既是对优秀行为的表彰，也是一种积极的榜样示范。 我还会根据班级实际情况，组织各种班级活动。例如，在“感恩节”临近时，我们举办了一场“感恩你我”的班级活动，鼓励孩子们为父母、老师、同学送上祝福和感谢。孩子们认真地制作了贺卡，写下了心里话，那份真挚的情感让我深受感动。 我发现，当孩子们参与到班级建设中来，他们会更愿意遵守规则，更热爱自己的班集体。他们不再是被动的接受者，而是班级文化的主动创造者。我努力营造一种“家”的氛围，让每一个孩子都能感受到归属感，都能在这里找到自己的位置，发挥自己的价值。 当然，班级建设的过程中，也会遇到挑战。例如，有的孩子会挑战规则的底线，有的孩子会因为小小的摩擦而产生矛盾。这时，我便会扮演“仲裁者”的角色，耐心倾听双方的诉求，引导他们换位思考，找到解决问题的最佳方案。我深知，每一次的冲突，如果处理得当，都可能成为孩子们学习包容、理解和沟通的机会。 第三章：课堂内外——润物细无声的教育 五年级的课堂，不再仅仅是知识的传授，更是一个孩子们学习如何学习，学习如何与人相处，学习如何认识世界的重要场所。我的教育理念，始终贯穿着“润物细无声”。 课堂上，我力求让教学内容生动有趣。我尝试运用多媒体课件，结合图片、视频、音频，让抽象的知识变得具体形象。例如，在讲解历史知识时，我不会仅仅照本宣科，而是会播放相关的纪录片片段，或者组织孩子们进行角色扮演，让他们仿佛置身于那个时代。在讲解科学知识时，我会设计一些简单有趣的实验，让孩子们亲自动手，在实践中发现科学的奥秘。 我也鼓励孩子们积极提问，敢于质疑。我总是对孩子们说：“你们的每一个问题，都可能开启新的探索。”我耐心解答他们提出的每一个问题，即使有些问题看起来稚嫩可笑，我也不会嘲笑，而是会认真思考，并引导他们自己去寻找答案。我也会鼓励他们之间互相讨论，形成学习的共同体。 除了课堂教学，课后的活动同样重要。我注重培养孩子们的兴趣爱好，并为他们提供展示的平台。我组织了课外阅读小组，鼓励孩子们分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。我还根据班级情况，组织了诗歌朗诵、故事讲述、书法绘画等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，发展自己的特长。 我尤其重视孩子们的品德教育。我会在班会上讲一些感人的故事，分享一些做人的道理。我也会引导他们关注社会，关心他人，例如，组织孩子们为贫困地区的孩子捐赠图书，参与社区的志愿服务活动。我希望通过这些活动，培养他们善良、正直、有责任感的品格。 在与家长的沟通方面，我始终保持开放和坦诚的态度。我定期与家长进行沟通，分享孩子在校的表现，也听取家长对孩子成长的建议。我坚信，家庭教育与学校教育是相辅相成的，只有家校合力，才能更好地促进孩子的全面发展。我曾不止一次地向家长们强调，教育孩子不是一件“一次性”的事情，而是一个“陪伴”的过程。 第四章：挑战与成长——师生共同的蜕变 担任五年级班主任的这一年，并非一帆风顺。挑战与困难，总是伴随着成长。 我记得班里有一个男生，性格比较内向，学习成绩也不算突出，但他却常常被班里其他几个调皮的学生欺负。我发现了这个问题后，并没有简单地批评那些欺负人的孩子，而是试图去理解他们行为背后的原因，同时也耐心开导被欺负的孩子，教他一些自我保护的方法，并积极与家长沟通，共同寻找解决办法。经过一段时间的努力，那个内向的男生逐渐变得自信起来，也学会了如何与同学建立健康的友谊。 我也曾因为自己的教学方法不够得当而感到焦虑。例如，我发现有些孩子对某个学科的兴趣不高，无论我如何努力，他们依然提不起精神。这时，我便会反思自己的教学方式，是否过于单一，是否没有考虑到他们的个体差异。我也会虚心向有经验的同事请教，阅读相关的教育书籍，不断调整和优化自己的教学策略。 更让我感到欣慰的是，我看到了孩子们在这一年的巨大成长。他们从一群懵懂的孩子，逐渐变得更加独立、自信、有责任感。他们学会了如何与人相处，如何解决问题，如何面对挑战。在期末的班级总结会上，很多孩子都表示，他们在这过去的一年里，学到了很多，也成长了很多。 作为老师，我也不断地在挑战中学习和成长。我学会了更加耐心，更加细致，更加懂得如何去理解每一个孩子。我看到了教育的复杂性，也看到了教育的魅力。我曾经的困惑和迷茫，在一次次与孩子们的互动中，得到了解答。我逐渐明白，教育不是一种“灌输”，而是一种“唤醒”；不是一种“控制”，而是一种“引导”。 结语 《我的全程带班录（五年级）》记录的，是我与35个五年级孩子共同走过的365天。这365天，充满了欢声笑语，也伴随着小小的烦恼；充满了惊喜瞬间，也偶尔会有一些小小的挫折。但正是这些点点滴滴，构成了我作为一名教师，最真实、最宝贵的记忆。 我没有试图去描绘一个“完美”的班级，也没有去歌颂一个“模范”的教师。我只是忠实地记录下我所经历的一切，因为我相信，正是这些平凡中的不平凡，才最能打动人心。 这本书，献给所有在教育路上默默耕耘的老师们，献给所有正在努力成长的孩子们，也献给每一个曾经是孩子、也即将成为孩子家长的人们。愿我们都能在这段旅程中，找到属于自己的那份收获与喜悦。 我将继续行走在这条教育的道路上，用我的心，去感受，去理解，去陪伴。因为我知道，每一个孩子，都值得我们用一生去呵护与期待。

评分☆☆☆☆☆

我完全是被《我的全程带班录（五年级）》这本书的标题吸引进来的，然后就一发不可收拾地读了下去。这本书最让我着迷的地方在于它对细节的极致捕捉。作者就像一个观察入微的摄影师，将五年级班级里发生的点点滴滴都记录了下来。我尤其喜欢里面关于一次户外实践活动的描写，从出发前的准备，到活动中的各种突发状况，再到结束后孩子们的热烈讨论，整个过程都写得绘声绘色，仿佛身临其境。书中的老师形象非常立体，她有她的无奈、她的疲惫，但更多的是她的爱心、她的耐心和她的智慧。我常常会在读到某个地方时，不自觉地停下来思考，如果是我，我会怎么做？这本书不仅仅讲述了一个班级的故事，更像是在分享一种教育理念，一种与孩子沟通的方式。它让我看到了教育背后不为人知的艰辛，也看到了那份用爱与责任浇灌出的希望。

评分☆☆☆☆☆

天哪，最近发现一本叫做《我的全程带班录（五年级）》的书，简直是让我沉迷其中！虽然我五年级已经毕业很多年了，但读这本书就像是坐上了时光机，又回到了那个充满欢声笑语和鸡飞狗跳的班级。作者的笔触真是太细腻了，每一个小故事都鲜活得好像就发生在昨天。我特别喜欢里面描写的一个情节，关于班级里一个调皮捣蛋的学生，总是惹是生非，让老师头疼不已。但是，作者没有简单地批评他，而是通过很多细节展现了这个孩子内心深处的敏感和渴望关注。我至今还记得老师是如何用耐心和智慧，一点点地化解他身上的“刺”，最终让他变得不一样。这种润物细无声的教育方式，真的让我深受触动。这本书不仅仅是关于一个班级的故事，更是关于成长、关于理解、关于如何成为一个更好的自己。它让我重新审视了童年和教育的意义，也让我怀念起那些虽然平凡却无比珍贵的日子。里面的许多段落，我都忍不住反复阅读，每一次都有新的感悟。它就像是一本老朋友写来的信，字里行间充满了真诚和温暖。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像是一幅生动的校园生活画卷，每一笔都描绘得细致入微。我之前一直觉得带班老师的工作可能就是枯燥地讲课、管理学生，但读完《我的全程带班录（五年级）》后，我的看法彻底改变了。作者用极其生动的语言，将一个五年级班级里发生的大小事件娓娓道来。我尤其印象深刻的是关于一次班级联欢会的描写，那种从策划到执行，从出乎意料的状况到最终的圆满结束，整个过程的起伏跌宕，读起来比看电视剧还精彩。里面的孩子们，有的聪明伶俐，有的调皮捣蛋，有的内向害羞，作者都给他们赋予了独特的个性和生命力。特别是对一些“问题学生”的刻画，不是简单的标签化，而是深入挖掘他们行为背后的原因，展现了老师付出的心血和智慧。我读的时候，常常会跟着故事的情绪起伏，时而为孩子们的进步感到欣慰，时而为老师的辛劳而感动。这本书让我看到了教育的复杂性和艺术性，也让我更加敬佩那些在教育一线默默奉献的老师们。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我真的太爱了！《我的全程带班录（五年级）》这本书，让我重新认识了“老师”这个角色。我一直以为老师的工作就是传授知识，但这本书彻底颠覆了我的认知。作者用一种非常接地气的方式，讲述了她在带一个五年级班级过程中遇到的各种挑战和趣事。我最喜欢的是书中关于孩子们之间的“小秘密”的描写，那些在大人看来微不足道的小事，在孩子们的世界里却是天大的事。作者能够巧妙地将这些“小秘密”串联起来，形成一个个引人入胜的故事。我读的时候，常常会忍不住笑出声来，又会在某些情节中感到鼻子发酸。它就像是一本孩子的日记，充满了真情实感。这本书让我看到了老师的伟大之处，她们不仅是知识的传播者，更是孩子们心灵的引路人。它让我更加珍惜那些曾经陪伴我成长的老师们。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书简直是太精彩了！我一口气读完了《我的全程带班录（五年级）》，感觉自己好像也跟着那个老师一起经历了那一年。这本书的叙事方式非常特别，不是流水账式的记录，而是充满了故事性和细节。我特别喜欢里面关于孩子们之间友谊的描写，那种纯粹的、有时候又带着点小打小闹的友谊，真的让人怀念。书中有一个小片段，讲的是班里一个比较受欢迎的孩子，意外地和另一个平时不太起眼的同学成为了好朋友，这个过程中的转变和碰撞，写得特别真实。作者的文字功底可见一斑，她能够捕捉到孩子们细微的情绪变化，并且用生动形象的比喻来描绘出来。读这本书，我仿佛能闻到教室里的粉笔灰味，听到孩子们此起彼伏的笑声，感受到那种属于五年级特有的活力和朝气。它不仅仅是一本书，更是一段值得珍藏的回忆，提醒着我们曾经的纯真和美好。

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书的质量不错(*?´╰╯`?)?，值得推荐

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书不错 印刷装帧都漂亮 非常不错

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缺点：

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不错，挺有品质的，物美价廉。

评分☆☆☆☆☆

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