图书基本信息

书系：教师成长

书名：核心经验与幼儿教师领域教学知识丛书——

学前儿童数学学习与发展核心经验

主编：陈杰琦（丛书主编）

     黄瑾 田方（本册主编）

定价：70元  开本：16开 页数：386页

目录

序言

领域教学知识：促进幼儿教师专业成长的关键因素

章

绪论

• 关注核心经验，为理解而“教”
• 关注儿童，把握数学教学的实践原则
• 本书的结构框架

第二章

集合与分类

节  核心经验阐释

第二节  儿童发展轨迹与特点

第三节  支持性策略与活动提示

第四节  讨论与拓展

第三章

模式

节  核心经验阐释

第二节  儿童发展轨迹与特点

第三节  支持性策略与活动提示

第四节  讨论与拓展

第四章

计数

节 核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

第五章

数符号

节核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

第六章

数运算

节 核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

第七章

量的比较

节 核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

第八章

测量

节 核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

第九章

图形

节 核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

第十章

空间方位

节 核心经验阐释

第二节 儿童发展轨迹与特点

第三节 支持性策略与活动提示

第四节 讨论与拓展

主要内容：

  本书呈现的是给予学前教育教师数学领域教学知识（PCK）研究的结果。关注的焦点是以核心经验为线索，帮助教师梳理和展开对数学领域各个重要部分的理解和认识，在各章节内容的结构性展开中，教师可以通过情境性、反思性的思考获取并提升自己有关数学的领域教学知识。

本书从“集合与模式”、“数与运算”、“比较与测量”、“几何与空间”四大方面（陈杰琦&黄瑾，2013）的数学主题入手，将儿童数学学习的核心经验归纳为9项——“集合与分类”、“模式”、“计数”、“数符号”、“数运算”、“量的比较”、“测量”、“图形”、“空间方位”，每一个核心经验独立成一章进行讨论，教师将会从其中领略到每个核心经验的若干要点；儿童在该核心经验学习中的发展性特点；以及如何有效地支持和促进儿童获得该核心经验等。通过这些概念要点的梳理、儿童行为的观察解析以及典型案例的分析可以加深教师自身对数学的理解，而当教师自身很好的理解了这些核心经验的时候，就能有意识地去关注到我们周围生活中无处不在的“数学”，从而加以充分利用。同样，这些知识和认识还有助于教师更好地去识别结构化数学活动的类型，而这些结构化的活动能的让核心经验对幼儿产生实际的意义。

读者对象：

学前教育专业从事者。

丛书主编简介

    陈杰琦

    82年毕业于北师大教育系，现任美国芝加哥埃里克森儿童发展研究院终身教授及博士生项目主任。研究领域包括儿童认知发展，儿童数学教育，教师专业成长，课堂教学评价及多元智力理论的教育运用。

 本册主编简介

   黄瑾，华东师范大学学前教育系教授，教育学博士。现任中国教育学会学前教育专业委员会常务副理事长。主要研究方向为学前课程与教师发展、早期儿童数学认知发展与教育等。近年来，主持和参与了多项教育部人文社科、全国教科规划、联合国儿童基金会等科研项目，并在核心期刊发表论文数十余篇、出版专著和教材十多部。

田方，陕西学前师范学院学前教育系讲师。华东师范大学学前教育硕士。主要研究方向为早期儿童数认知发展与教育、学前课程与教师专业发展。参与编写了《i思考-幼儿数学核心经验资源包》，南京师范大学出版社，2012年。