女儿四岁了，我们开始聊哲学（京东套装共4册） [3-6岁儿童及其父母] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周国平 著，贵图子，马小得 绘

图书标签:

• 儿童哲学
• 亲子共读
• 早期教育
• 思维启蒙
• 逻辑思维
• 家庭教育
• 绘本
• 幼儿读物
• 儿童心理学
• 价值观培养

出版社： 电子工业出版社

ISBN：SZ000666

版次：1

商品编码：12026882

包装：软精装

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：纯质纸

页数：396

套装数量：4

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3-6岁儿童及其父母

　　★孩子都是哲学家，他们经常说出令人捧腹的傻话和令人汗颜的真话。这些幼儿语言的表达，是孩子天性的尽情舒展，而父母的回应，不仅决定了亲子沟通的质量，更决定了爱的质量。
　　★周国平觉得自己命中就该做父亲，比做别的什么都心甘情愿。从女儿啾啾咿呀学语开始，他便像一个寻宝人，一点一滴地捡拾着宝贝有趣的表达。在他看来，父母和孩子高质量的谈天说地，不仅能赋予亲子关系平等、独立的精神性品格，还能成为孩子爱智的起点，赋予他们的灵魂一种深度，赋予他们的人生一种高度。
　　★在《女儿四岁了，我们开始聊哲学》中，周国平提供了一条路径，带为人父母者去看到小宝贝的大能量，并将其开启，从而成就孩子一生爱与沟通的智慧。

内容简介

　　社会认知理论认为，儿童如果没有与他人的互动经验，长大后就很难理解他人的想法和感受。亲子对话是儿童获得互动经验的重要来源之一，而具有哲学智慧的亲子对话，不仅能够成为孩子爱智的起点，赋予亲子关系一份高质量的爱，还能引导孩子成为丰富、善良、高贵的人。
　　本系列作品是著名哲学家周国平与女儿啾啾在亲子互动中温情对话的实录。从女儿啾啾幼时起，父亲周国平便喜欢与她谈天说地。父女俩的谈话内容从儿童好奇的“真有圣诞老人吗？”“为什么爱爸爸妈妈？”“长大是怎么回事？”“世界的一辈子有多长？”等通俗命题开始，最终引向审美、爱、生命、认识等深刻主题。大哲学家的稚拙浑朴与孩童的奇思妙想相映成趣，一幅幅意境悠长的水彩手绘图穿插其中，字里行间、画里画外洋溢着哲理之光、生命之美。

作者简介

　　周国平，有人问我：周国平，你有很多的身份——学者、作家、哲学研究者，你更喜欢哪一个？我说，我*在乎的是“父亲”这个身份。我在人生中更看重的东西，也就是我在教育上更想让孩子得到的东西。进知名学校，谋高薪职业，这些都不应该成为人生的目标，所以也不能成为教育的目标。我的期望比这高得多，就是愿孩子成为一个丰富、善良、高贵的人。作为父母，我觉得没有权利给孩子施加过多的压力。我在跟女儿相处的日子里，有时候她教我的东西，比我教她的东西多得多。我并没有比她高明多少，所以我觉得自己没有权利去支配她、指导她。我*一能够给予子女的，是用心的陪伴。孩子和父母在一起的时光，其实是给孩子的人生打底色的过程。如果家庭中充满了欢乐和爱，亲子间充满了无尽的对话与游戏，孩子的人生底色必然是温暖而光明的。我相信，这样的孩子，将来一定会拥有美好的心灵。

内页插图

目录

《真有圣诞老人吗？》
《长大是怎么回事？》
《你为什么爱爸爸妈妈？》
《世界的一辈子有多长？》

启蒙与思辨的奇妙旅程：一套点燃孩子好奇心的哲学启蒙读物 本书系并非聚焦于学龄前儿童的日常对话或亲子关系指南，而是一套专门为小学阶段及更早有深刻思考潜能的儿童，以及渴望与孩子进行更高阶思维碰撞的家长所精心设计的哲学启蒙读物。它将宏大的哲学议题拆解为孩子可以理解和触及的日常场景，旨在培养独立思考、逻辑推理和对世界本源的好奇心。 --- 卷一：什么是“真实”？——洞察世界的表象与本质 目标读者定位： 6-10岁儿童，对“为什么”和“是不是真的”充满疑问的求知者。 内容侧重： 本卷着重引导孩子探索认识论（Epistemology）的初级概念，即我们如何知道我们所知道的事情。 核心议题解析： 1. 感官的可靠性： 通过一系列生动的例子，如“镜子里的我是谁？”、“梦境和清醒有什么区别？”、“颜色真的是物体本身的属性吗？”等问题，让孩子意识到我们的眼睛、耳朵等感官并非绝对准确的“真相记录仪”。我们会探讨视觉错觉（例如穆勒-莱尔错觉），并讨论：如果两个人都看到了不同的东西，谁说的才是对的？ 2. 信念与证据： 区分“相信”和“知道”。当孩子说“我相信圣诞老人存在”时，引导他们思考：支持这个“相信”的理由是什么？如果我需要“证明”一件事，我需要什么样的“证据”？本卷会引入简单的归纳法与演绎法的雏形，例如“所有我见过的天鹅都是白的，所以我推断下一只天鹅也是白的（归纳）”，并讨论这种推断的局限性。 3. 主观性与客观性： 探讨什么是“客观事实”（如“地球绕着太阳转”）和“主观感受”（如“巧克力比香草好吃”）。通过比较不同文化背景下对“美丑”的定义，让孩子明白“对错”有时依赖于视角。 阅读体验设计： 每章都设置有“思辨实验箱”，鼓励孩子动手操作或进行想象实验。例如，要求孩子蒙上眼睛辨认物品，从而切身体会触觉的局限性，并将感受记录在“我的思辨日记”中。 --- 卷二：什么是“好”与“坏”？——探索伦理学的基石 目标读者定位： 7-11岁儿童，开始形成复杂社交关系并面临道德抉择的阶段。 内容侧重： 本卷聚焦于伦理学（Ethics）的基本框架，培养孩子的道德直觉与理性分析能力。 核心议题解析： 1. 动机与后果： 引入基础的功利主义与道义论的影子。如果我做了一件“好心办坏事”的事，我是个好人吗？如果我做了件“坏心办成事”的事，我的行为是否可以被原谅？通过“电车难题”的儿童友好版本（如“救小动物还是救玩具”），讨论行为的价值评判标准。 2. 公正与平等： 讨论“公平”的含义。为什么我们要轮流玩，而不是总是我先玩？如果两个孩子能力不同，分配资源时应该“平均分配”还是“按需分配”？本卷会引入罗尔斯的“无知之幕”概念的简化版——“想象你不知道自己会成为哪一个角色，你会如何设计规则？” 3. 责任与自由： 探讨自由的界限。我可以做任何我想做的事吗？如果我的行为伤害了别人，我需要承担什么责任？通过日常生活中“打破花瓶”、“撒谎”等事件，解析个人行为与社会规范之间的张力。 阅读体验设计： 本卷引入“道德剧场”环节，提供一系列具有模糊性的情景故事（例如：朋友让你帮他作弊，否则他会很难过），引导孩子写出自己的解决方案，并预测其他可能的后果，从而理解道德选择的复杂性。 --- 卷三：我们是谁？——身份、存在与心智的奥秘 目标读者定位： 8-12岁，开始关注自我认知、身份认同和生命意义的探索者。 内容侧重： 本卷触及形而上学（Metaphysics）和心灵哲学（Philosophy of Mind）的入门概念。 核心议题解析： 1. 身份的连续性： 著名的“忒修斯之船”问题被改编为“我的积木城堡被我一点点换成了新的积木，它还是原来的那个城堡吗？” 进一步探讨：如果我的一部分记忆消失了，我还是原来的我吗？如果我的身体被替换成了机器人零件，我的“我是谁”在哪里？ 2. 心智与身体的关系： 我们的思想、情感、梦境和身体是如何关联的？这部分将讨论意识的神秘性。例如，为什么我们能感受到疼痛，但别人看不到我们的疼痛？引导孩子思考“灵魂”或“内在自我”的概念，但不做任何宗教或确定性的断言。 3. 时间的概念： 时间是真实存在的，还是我们大脑发明的工具？“过去”和“未来”在哪里？我们能“抓住”现在吗？通过对时钟滴答声的观察，激发对时间流逝的深刻反思。 阅读体验设计： 设有名为“内在宇宙地图绘制”的活动。鼓励孩子画出自己“思想的形状”，或者尝试用非语言的方式表达一个复杂的感受（如“嫉妒”或“敬畏”），以此来具象化抽象的心智活动。 --- 卷四：世界是如何运作的？——逻辑与科学的边界 目标读者定位： 9岁以上，对系统性思维和科学原理产生浓厚兴趣的孩子。 内容侧重： 本卷侧重逻辑学（Logic）和科学哲学（Philosophy of Science）的初级概念，强调论证的结构。 核心议题解析： 1. 有效的推理结构： 介绍简单的大前提、小前提和结论的结构。例如，学习识别“偷换概念”的谬误（例如，把“爱国”和“盲从”混为一谈）。通过分析广告和政治宣传中的不合理论证，培养批判性阅读能力。 2. 因果关系与相关性： 区分“A导致了B”和“A和B同时发生”。著名的“公鸡打鸣和太阳升起”的例子会被用来解释相关性不等于因果性。这对理解科学实验的设计至关重要。 3. 科学的局限性： 探讨科学研究的范式。科学能解释一切吗？我们能证明“没有外星生命”吗？科学理论是如何被“推翻”和更新的？这有助于孩子理解科学知识的动态性和开放性，避免盲目相信权威。 阅读体验设计： “逻辑侦探社”环节要求孩子们分析一系列短篇推理小说或日常对话片段，找出其中包含的逻辑漏洞和思维陷阱。本卷是全套书中，对思维工具性要求最高的一册，旨在将哲学思辨转化为实用的分析技能。 --- 总结与展望 本套丛书旨在成为一座桥梁，连接孩子丰富的想象世界与严谨的理性思维体系。它不提供标准答案，而是提供提问的艺术和探索的工具。通过对存在、知识、价值和逻辑的系统性思考，帮助小读者们建立起稳固的内在认知框架，为未来的学术学习和复杂社会生活做好充分的思维准备。这不是一本关于“学什么”的书，而是关于“如何思考”的深度指南。

评分☆☆☆☆☆

我买这套书纯粹是抱着试试看的心态，因为我儿子对电子产品兴趣太大，我希望能找到一些能真正吸引他注意力的“精神食粮”。结果出乎意料地好！书里的插图色彩柔和，但内容却极具冲击力。它没有生硬地说教，而是像一个幽默又睿智的朋友在旁边跟你聊天。最让我感到惊喜的是，它似乎有一种魔力，能把孩子脑子里那些零散的、没有逻辑的“想法”梳理出来。比如，他之前总问我“为什么天上的云会动”，我只能用科学来解释。但读了书里关于“变化”的一章后，他开始自己观察云的形状变化，并给我起名字，赋予它们生命。这套书极大地激发了他作为“小创作者”的潜能。对我个人而言，这套书也是一个很好的反思工具，让我看看自己是如何在日常琐事中，忽略了孩子内心丰富的宇宙。阅读过程轻松愉快，但其带来的思维震撼是持久而深刻的。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为像我一样，对孩子的早期教育感到迷茫的家长们量身定做的“救星”。我总担心自己说错了话，或者引导的方向不对，导致孩子形成错误的认知。但读完这几册，我发现这本书的精妙之处在于它的“不确定性”和“开放性”。它鼓励的不是标准答案，而是多元的视角。我尤其喜欢其中关于“时间”和“存在”的探讨，那些原本抽象的概念，被巧妙地融入到日常的对话中。比如，讨论“昨天”和“明天”，书里提供了很多互动的建议，让孩子去感受时间的流逝和想象力的边界。说实话，我以前从未想过，一个四岁的孩子居然能对这些宏大的命题产生兴趣。更重要的是，它教会了我如何倾听孩子的“笨问题”，如何把那些看似幼稚的疑问，转化为有深度的交流契机。这套书不仅是给孩子看的，更是给我们家长进行了一次彻底的思维重塑。它让我学会了放慢脚步，真正去观察和接纳孩子内心世界的丰富性。

评分☆☆☆☆☆

作为一位对教育理论有一定研究的成年人，我原本对市面上大多数的“儿童哲学启蒙”书籍持保留态度，觉得它们往往为了迎合市场而显得过于浅薄或矫揉造作。然而，这套书的质量和深度完全超出了我的预期。它没有使用晦涩难懂的术语，却精准地把握了儿童认知发展的关键节点。其编排的逻辑性非常强，从最基础的自我认知、感官体验，逐步过渡到更复杂的道德判断和社会关系。我特别欣赏它对“对话的艺术”的强调，它提供的不仅仅是对话的样本，更是一种建立在平等和尊重的亲子沟通模式上的范例。书中的案例设计得非常巧妙，往往是生活中极其微小的片段，却能引发家长和孩子对事物本质的深思。这套书的价值，在于它帮助家长建立了一种“慢教育”的心态，让我们意识到，陪伴孩子探索世界本身就是最好的教育成果，而不是急于看到某个技能的掌握。

评分☆☆☆☆☆

终于把这套书读完了，说实话，它给我的触动比我预想的要大得多。我一直以为给这么小的孩子讲哲学是天方夜谭，最多也就是讲讲简单的道理，比如诚实和分享。但这本书完全颠覆了我的认知。它不是那种硬邦邦的理论灌输，而是通过非常生活化的场景和孩子能理解的语言，去引导他们思考“为什么”。比如，关于“什么是美”的讨论，书里没有直接给出答案，而是通过观察一朵花、一块石头，让孩子自己去体会和表达。这对我这个做家长的来说，简直是打开了一扇新世界的大门。我以前总觉得，教育就是知识的输入，但这本书让我意识到，更重要的是培养孩子提问和独立思考的能力。我发现，当我开始尝试用书里的方式提问时，我女儿的眼神都变得不一样了，充满了好奇和探索欲。这种陪伴式的学习过程，对我们亲子关系的增进也有着潜移默化的好处。我强烈推荐给那些希望孩子不仅仅是“乖巧听话”，而是能拥有独立精神的父母们。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这几册书带来的改变是循序渐进，但效果是颠覆性的。我发现我跟女儿的交流质量有了质的飞跃。以前，我们的话题可能局限于“今天吃了什么”“幼儿园发生了什么”，非常表层化。现在，我们经常会因为一个共同观察到的现象而展开一场“小小辩论赛”。这本书最成功的一点是，它没有试图将孩子塑造成一个“小小哲学家”，而是提供了一个工具箱，让我们能够更好地理解孩子对世界的独特解读。它教会了我们如何处理“不确定性”——这是一个在快速变化的现代社会中，对任何人来说都至关重要的生存技能。我发现，当孩子学会接纳“没有标准答案”时，他们的焦虑感也随之降低了。整套书的装帧设计也深得我心，纸张和油墨的质感都非常好，看得出出版方在细节上的用心。这是一套值得珍藏并反复阅读的经典，它不仅仅是育儿工具书，更是一部关于如何与“新一代”进行有效沟通的指南。

评分☆☆☆☆☆

文字和插图都很美。家有2.5岁女宝一枚，也是每天段子不断，也要学着给她记起来了~

评分☆☆☆☆☆

还好。适合大人读。

评分☆☆☆☆☆

超级暖心的一套书，反思了一下自己，都没有好好跟女儿聊聊，听听她的想法

评分☆☆☆☆☆

还没看，慢慢给孩子讲。

评分☆☆☆☆☆

不是连贯讲一个故事，没头没尾的感觉，字体小了点

评分☆☆☆☆☆

这套书写得通俗易懂，适合亲子共读

评分☆☆☆☆☆

文字和插图都很美。家有2.5岁女宝一枚，也是每天段子不断，也要学着给她记起来了~

评分☆☆☆☆☆

很喜欢周国平，无意中发现这本书，果断买下，之前看过妞妞，一个父亲的札记，很不错，这次应该不会错。

评分☆☆☆☆☆

非常实用的东西，价格也便宜，很满意，下次还会光顾的