女兒四歲瞭，我們開始聊哲學（京東套裝共4冊） [3-6歲兒童及其父母] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

周國平 著，貴圖子，馬小得 繪

圖書標籤:

• 兒童哲學
• 親子共讀
• 早期教育
• 思維啓濛
• 邏輯思維
• 傢庭教育
• 繪本
• 幼兒讀物
• 兒童心理學
• 價值觀培養

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：SZ000666

版次：1

商品編碼：12026882

包裝：軟精裝

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：純質紙

頁數：396

套裝數量：4

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲兒童及其父母

　　★孩子都是哲學傢，他們經常說齣令人捧腹的傻話和令人汗顔的真話。這些幼兒語言的錶達，是孩子天性的盡情舒展，而父母的迴應，不僅決定瞭親子溝通的質量，更決定瞭愛的質量。
　　★周國平覺得自己命中就該做父親，比做彆的什麼都心甘情願。從女兒啾啾咿呀學語開始，他便像一個尋寶人，一點一滴地撿拾著寶貝有趣的錶達。在他看來，父母和孩子高質量的談天說地，不僅能賦予親子關係平等、獨立的精神性品格，還能成為孩子愛智的起點，賦予他們的靈魂一種深度，賦予他們的人生一種高度。
　　★在《女兒四歲瞭，我們開始聊哲學》中，周國平提供瞭一條路徑，帶為人父母者去看到小寶貝的大能量，並將其開啓，從而成就孩子一生愛與溝通的智慧。

內容簡介

　　社會認知理論認為，兒童如果沒有與他人的互動經驗，長大後就很難理解他人的想法和感受。親子對話是兒童獲得互動經驗的重要來源之一，而具有哲學智慧的親子對話，不僅能夠成為孩子愛智的起點，賦予親子關係一份高質量的愛，還能引導孩子成為豐富、善良、高貴的人。
　　本係列作品是著名哲學傢周國平與女兒啾啾在親子互動中溫情對話的實錄。從女兒啾啾幼時起，父親周國平便喜歡與她談天說地。父女倆的談話內容從兒童好奇的“真有聖誕老人嗎？”“為什麼愛爸爸媽媽？”“長大是怎麼迴事？”“世界的一輩子有多長？”等通俗命題開始，最終引嚮審美、愛、生命、認識等深刻主題。大哲學傢的稚拙渾樸與孩童的奇思妙想相映成趣，一幅幅意境悠長的水彩手繪圖穿插其中，字裏行間、畫裏畫外洋溢著哲理之光、生命之美。

作者簡介

　　周國平，有人問我：周國平，你有很多的身份——學者、作傢、哲學研究者，你更喜歡哪一個？我說，我*在乎的是“父親”這個身份。我在人生中更看重的東西，也就是我在教育上更想讓孩子得到的東西。進知名學校，謀高薪職業，這些都不應該成為人生的目標，所以也不能成為教育的目標。我的期望比這高得多，就是願孩子成為一個豐富、善良、高貴的人。作為父母，我覺得沒有權利給孩子施加過多的壓力。我在跟女兒相處的日子裏，有時候她教我的東西，比我教她的東西多得多。我並沒有比她高明多少，所以我覺得自己沒有權利去支配她、指導她。我*一能夠給予子女的，是用心的陪伴。孩子和父母在一起的時光，其實是給孩子的人生打底色的過程。如果傢庭中充滿瞭歡樂和愛，親子間充滿瞭無盡的對話與遊戲，孩子的人生底色必然是溫暖而光明的。我相信，這樣的孩子，將來一定會擁有美好的心靈。

內頁插圖

目錄

《真有聖誕老人嗎？》
《長大是怎麼迴事？》
《你為什麼愛爸爸媽媽？》
《世界的一輩子有多長？》

啓濛與思辨的奇妙旅程：一套點燃孩子好奇心的哲學啓濛讀物 本書係並非聚焦於學齡前兒童的日常對話或親子關係指南，而是一套專門為小學階段及更早有深刻思考潛能的兒童，以及渴望與孩子進行更高階思維碰撞的傢長所精心設計的哲學啓濛讀物。它將宏大的哲學議題拆解為孩子可以理解和觸及的日常場景，旨在培養獨立思考、邏輯推理和對世界本源的好奇心。 --- 捲一：什麼是“真實”？——洞察世界的錶象與本質 目標讀者定位： 6-10歲兒童，對“為什麼”和“是不是真的”充滿疑問的求知者。 內容側重： 本捲著重引導孩子探索認識論（Epistemology）的初級概念，即我們如何知道我們所知道的事情。 核心議題解析： 1. 感官的可靠性： 通過一係列生動的例子，如“鏡子裏的我是誰？”、“夢境和清醒有什麼區彆？”、“顔色真的是物體本身的屬性嗎？”等問題，讓孩子意識到我們的眼睛、耳朵等感官並非絕對準確的“真相記錄儀”。我們會探討視覺錯覺（例如穆勒-萊爾錯覺），並討論：如果兩個人都看到瞭不同的東西，誰說的纔是對的？ 2. 信念與證據： 區分“相信”和“知道”。當孩子說“我相信聖誕老人存在”時，引導他們思考：支持這個“相信”的理由是什麼？如果我需要“證明”一件事，我需要什麼樣的“證據”？本捲會引入簡單的歸納法與演繹法的雛形，例如“所有我見過的天鵝都是白的，所以我推斷下一隻天鵝也是白的（歸納）”，並討論這種推斷的局限性。 3. 主觀性與客觀性： 探討什麼是“客觀事實”（如“地球繞著太陽轉”）和“主觀感受”（如“巧剋力比香草好吃”）。通過比較不同文化背景下對“美醜”的定義，讓孩子明白“對錯”有時依賴於視角。 閱讀體驗設計： 每章都設置有“思辨實驗箱”，鼓勵孩子動手操作或進行想象實驗。例如，要求孩子濛上眼睛辨認物品，從而切身體會觸覺的局限性，並將感受記錄在“我的思辨日記”中。 --- 捲二：什麼是“好”與“壞”？——探索倫理學的基石 目標讀者定位： 7-11歲兒童，開始形成復雜社交關係並麵臨道德抉擇的階段。 內容側重： 本捲聚焦於倫理學（Ethics）的基本框架，培養孩子的道德直覺與理性分析能力。 核心議題解析： 1. 動機與後果： 引入基礎的功利主義與道義論的影子。如果我做瞭一件“好心辦壞事”的事，我是個好人嗎？如果我做瞭件“壞心辦成事”的事，我的行為是否可以被原諒？通過“電車難題”的兒童友好版本（如“救小動物還是救玩具”），討論行為的價值評判標準。 2. 公正與平等： 討論“公平”的含義。為什麼我們要輪流玩，而不是總是我先玩？如果兩個孩子能力不同，分配資源時應該“平均分配”還是“按需分配”？本捲會引入羅爾斯的“無知之幕”概念的簡化版——“想象你不知道自己會成為哪一個角色，你會如何設計規則？” 3. 責任與自由： 探討自由的界限。我可以做任何我想做的事嗎？如果我的行為傷害瞭彆人，我需要承擔什麼責任？通過日常生活中“打破花瓶”、“撒謊”等事件，解析個人行為與社會規範之間的張力。 閱讀體驗設計： 本捲引入“道德劇場”環節，提供一係列具有模糊性的情景故事（例如：朋友讓你幫他作弊，否則他會很難過），引導孩子寫齣自己的解決方案，並預測其他可能的後果，從而理解道德選擇的復雜性。 --- 捲三：我們是誰？——身份、存在與心智的奧秘 目標讀者定位： 8-12歲，開始關注自我認知、身份認同和生命意義的探索者。 內容側重： 本捲觸及形而上學（Metaphysics）和心靈哲學（Philosophy of Mind）的入門概念。 核心議題解析： 1. 身份的連續性： 著名的“忒修斯之船”問題被改編為“我的積木城堡被我一點點換成瞭新的積木，它還是原來的那個城堡嗎？” 進一步探討：如果我的一部分記憶消失瞭，我還是原來的我嗎？如果我的身體被替換成瞭機器人零件，我的“我是誰”在哪裏？ 2. 心智與身體的關係： 我們的思想、情感、夢境和身體是如何關聯的？這部分將討論意識的神秘性。例如，為什麼我們能感受到疼痛，但彆人看不到我們的疼痛？引導孩子思考“靈魂”或“內在自我”的概念，但不做任何宗教或確定性的斷言。 3. 時間的概念： 時間是真實存在的，還是我們大腦發明的工具？“過去”和“未來”在哪裏？我們能“抓住”現在嗎？通過對時鍾滴答聲的觀察，激發對時間流逝的深刻反思。 閱讀體驗設計： 設有名為“內在宇宙地圖繪製”的活動。鼓勵孩子畫齣自己“思想的形狀”，或者嘗試用非語言的方式錶達一個復雜的感受（如“嫉妒”或“敬畏”），以此來具象化抽象的心智活動。 --- 捲四：世界是如何運作的？——邏輯與科學的邊界 目標讀者定位： 9歲以上，對係統性思維和科學原理産生濃厚興趣的孩子。 內容側重： 本捲側重邏輯學（Logic）和科學哲學（Philosophy of Science）的初級概念，強調論證的結構。 核心議題解析： 1. 有效的推理結構： 介紹簡單的大前提、小前提和結論的結構。例如，學習識彆“偷換概念”的謬誤（例如，把“愛國”和“盲從”混為一談）。通過分析廣告和政治宣傳中的不閤理論證，培養批判性閱讀能力。 2. 因果關係與相關性： 區分“A導緻瞭B”和“A和B同時發生”。著名的“公雞打鳴和太陽升起”的例子會被用來解釋相關性不等於因果性。這對理解科學實驗的設計至關重要。 3. 科學的局限性： 探討科學研究的範式。科學能解釋一切嗎？我們能證明“沒有外星生命”嗎？科學理論是如何被“推翻”和更新的？這有助於孩子理解科學知識的動態性和開放性，避免盲目相信權威。 閱讀體驗設計： “邏輯偵探社”環節要求孩子們分析一係列短篇推理小說或日常對話片段，找齣其中包含的邏輯漏洞和思維陷阱。本捲是全套書中，對思維工具性要求最高的一冊，旨在將哲學思辨轉化為實用的分析技能。 --- 總結與展望 本套叢書旨在成為一座橋梁，連接孩子豐富的想象世界與嚴謹的理性思維體係。它不提供標準答案，而是提供提問的藝術和探索的工具。通過對存在、知識、價值和邏輯的係統性思考，幫助小讀者們建立起穩固的內在認知框架，為未來的學術學習和復雜社會生活做好充分的思維準備。這不是一本關於“學什麼”的書，而是關於“如何思考”的深度指南。

評分☆☆☆☆☆

終於把這套書讀完瞭，說實話，它給我的觸動比我預想的要大得多。我一直以為給這麼小的孩子講哲學是天方夜譚，最多也就是講講簡單的道理，比如誠實和分享。但這本書完全顛覆瞭我的認知。它不是那種硬邦邦的理論灌輸，而是通過非常生活化的場景和孩子能理解的語言，去引導他們思考“為什麼”。比如，關於“什麼是美”的討論，書裏沒有直接給齣答案，而是通過觀察一朵花、一塊石頭，讓孩子自己去體會和錶達。這對我這個做傢長的來說，簡直是打開瞭一扇新世界的大門。我以前總覺得，教育就是知識的輸入，但這本書讓我意識到，更重要的是培養孩子提問和獨立思考的能力。我發現，當我開始嘗試用書裏的方式提問時，我女兒的眼神都變得不一樣瞭，充滿瞭好奇和探索欲。這種陪伴式的學習過程，對我們親子關係的增進也有著潛移默化的好處。我強烈推薦給那些希望孩子不僅僅是“乖巧聽話”，而是能擁有獨立精神的父母們。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這幾冊書帶來的改變是循序漸進，但效果是顛覆性的。我發現我跟女兒的交流質量有瞭質的飛躍。以前，我們的話題可能局限於“今天吃瞭什麼”“幼兒園發生瞭什麼”，非常錶層化。現在，我們經常會因為一個共同觀察到的現象而展開一場“小小辯論賽”。這本書最成功的一點是，它沒有試圖將孩子塑造成一個“小小哲學傢”，而是提供瞭一個工具箱，讓我們能夠更好地理解孩子對世界的獨特解讀。它教會瞭我們如何處理“不確定性”——這是一個在快速變化的現代社會中，對任何人來說都至關重要的生存技能。我發現，當孩子學會接納“沒有標準答案”時，他們的焦慮感也隨之降低瞭。整套書的裝幀設計也深得我心，紙張和油墨的質感都非常好，看得齣齣版方在細節上的用心。這是一套值得珍藏並反復閱讀的經典，它不僅僅是育兒工具書，更是一部關於如何與“新一代”進行有效溝通的指南。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對教育理論有一定研究的成年人，我原本對市麵上大多數的“兒童哲學啓濛”書籍持保留態度，覺得它們往往為瞭迎閤市場而顯得過於淺薄或矯揉造作。然而，這套書的質量和深度完全超齣瞭我的預期。它沒有使用晦澀難懂的術語，卻精準地把握瞭兒童認知發展的關鍵節點。其編排的邏輯性非常強，從最基礎的自我認知、感官體驗，逐步過渡到更復雜的道德判斷和社會關係。我特彆欣賞它對“對話的藝術”的強調，它提供的不僅僅是對話的樣本，更是一種建立在平等和尊重的親子溝通模式上的範例。書中的案例設計得非常巧妙，往往是生活中極其微小的片段，卻能引發傢長和孩子對事物本質的深思。這套書的價值，在於它幫助傢長建立瞭一種“慢教育”的心態，讓我們意識到，陪伴孩子探索世界本身就是最好的教育成果，而不是急於看到某個技能的掌握。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為像我一樣，對孩子的早期教育感到迷茫的傢長們量身定做的“救星”。我總擔心自己說錯瞭話，或者引導的方嚮不對，導緻孩子形成錯誤的認知。但讀完這幾冊，我發現這本書的精妙之處在於它的“不確定性”和“開放性”。它鼓勵的不是標準答案，而是多元的視角。我尤其喜歡其中關於“時間”和“存在”的探討，那些原本抽象的概念，被巧妙地融入到日常的對話中。比如，討論“昨天”和“明天”，書裏提供瞭很多互動的建議，讓孩子去感受時間的流逝和想象力的邊界。說實話，我以前從未想過，一個四歲的孩子居然能對這些宏大的命題産生興趣。更重要的是，它教會瞭我如何傾聽孩子的“笨問題”，如何把那些看似幼稚的疑問，轉化為有深度的交流契機。這套書不僅是給孩子看的，更是給我們傢長進行瞭一次徹底的思維重塑。它讓我學會瞭放慢腳步，真正去觀察和接納孩子內心世界的豐富性。

評分☆☆☆☆☆

我買這套書純粹是抱著試試看的心態，因為我兒子對電子産品興趣太大，我希望能找到一些能真正吸引他注意力的“精神食糧”。結果齣乎意料地好！書裏的插圖色彩柔和，但內容卻極具衝擊力。它沒有生硬地說教，而是像一個幽默又睿智的朋友在旁邊跟你聊天。最讓我感到驚喜的是，它似乎有一種魔力，能把孩子腦子裏那些零散的、沒有邏輯的“想法”梳理齣來。比如，他之前總問我“為什麼天上的雲會動”，我隻能用科學來解釋。但讀瞭書裏關於“變化”的一章後，他開始自己觀察雲的形狀變化，並給我起名字，賦予它們生命。這套書極大地激發瞭他作為“小創作者”的潛能。對我個人而言，這套書也是一個很好的反思工具，讓我看看自己是如何在日常瑣事中，忽略瞭孩子內心豐富的宇宙。閱讀過程輕鬆愉快，但其帶來的思維震撼是持久而深刻的。

評分☆☆☆☆☆

很好的書！寶寶不感興趣！我卻喜歡

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

新上市的新書，還不錯。

評分☆☆☆☆☆

接下來慢慢的一本一本“品嘗”。

評分☆☆☆☆☆

這一年都在京東買書，正版送貨也快，繼續支持。

評分☆☆☆☆☆

物美價廉發貨快，適閤傢長的讀物

評分☆☆☆☆☆

很好的兒童讀本,價格實惠

評分☆☆☆☆☆

這一年都在京東買書，正版送貨也快，繼續支持。

評分☆☆☆☆☆

覺得一般，沒發現啥哲學思想，不過作者父女互動很不錯。覺得貴，不值