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内容简介

　　《心理学（第3版）/高等学校教材》是在原国家教委高校文科教材办公室与高教一司直接领导下编写的普通高等教育国家规划教材，目前已成为我社心理学系列经典教材之一。
　　作为全国高等专科学校公共课心理学的通用教材，《心理学（第3版）/高等学校教材》从高等专科学校的培养目标出发，以普通心理学的知识为基础，并融入发展心理学、学习心理学、德育心理学、教育社会心理学的相关知识，强调理论联系实际。

内页插图

目录

第一章 心理学的对象、任务和方法
第一节 心理学研究什么
第二节 为什么研究心理学
第三节 怎样研究心理学

第二章 科学的心理观
第一节 唯物主义和唯心主义的心理观
第二节 心理是脑的机能
第三节 心理是客观现实的反映

第三章 注意
第一节 注意的概述
第二节 注意的分类
第三节 注意的品质
第四节 少年期学生注意的特点与教学

第四章 感觉和知觉
第一节 感觉和知觉的概述
第二节 感觉和知觉的基本规律
第三节 少年期学生感知的特点与教学

第五章 记忆
第一节 记忆的概述
第二节 记忆过程分析
第三节 遗忘
第四节 少年期学生记忆的特点与教学

第六章 思维和想象
第一节 思维的概述
第二节 思维过程和思维形式
第三节 想象
第四节 创造性思维
第五节 少年期学生思维和想象的特点与教学

第七章 情感
第一节 情感的概述
第二节 情感的分类
第三节 少年期学生情感的特点与教育

第八章 意志
第一节 意志的概述
第二节 意志行动的心理分析
第三节 少年期学生意志的特点与教育

第九章 个性和个性倾向性
第一节 个性的概述
第二节 个性倾向性

第十章 个性心理特征
第一节 能力
第二节 性格
第三节 气质

第十一章 知识与技能学习
第一节 学习的概述
第二节 学习动机
第三节 知识的学习
第四节 技能的学习
第五节 学习的迁移

第十二章 学校的教育社会心理
第一节 学校中的群体心理概述
第二节 班集体的社会心理
第三节 课堂中的教师
第四节 班集体中的人际关系与人际交往

第十三章 社会化过程中的青少年心理与教育
第一节 青少年的心理发展与社会化概述
第二节 少年期学生身心发展概述
第三节 青年初期学生的心理特点
第四节 青少年心理发展与教育

第十四章 学生品德的形成与培养
第一节 品德的概述
第二节 学生品德培养途径的心理分析
第三节 学生品德的分析与教育
第四节 学生品德不良的成因与矫正

第十五章 心理健康和心理咨询
第一节 心理健康概述
第二节 心理咨询概述
第三节 少年期学生的心理卫生教育

前言/序言

　　本书自1988年出版以来，已印行了30余万册。两年前我们即酝酿要对本书做一次认真的修订。在此期间，曾向全国一些高等师范院校的心理学教师征求到不少有关修订的意见。1997年，人民教育出版社将修订本书列入工作日程。1998年4月，人民教育出版社在昆明召开了全国师专心理学教材研讨会。这次研讨会的重要议题之一就是讨论并提出修订本书的意见。
　　会后，我们非常认真和仔细地研究了与会者提出的每条意见。为了使修订工作得以顺利进行，我们制订了一个修订本书的提纲，并以它作为修订的根据，对全书的体系做了调整。内容上，首先集中安排普通心理学的基本知识。在此基础上，依次安排了学习心理、德育心理、教育社会心理、发展心理、心理健康与心理咨询的基本知识。我们极力保持原先编写教材的几个原则，即知识要准确，概念要有科学性，内容要联系实际，文字要通俗易懂。
　　我们的修订工作能顺利完成，与人民教育出版社的大力支持是分不开的。全国一些高等师范院校的同行，特别是一些很有经验的高等师范专科学校的心理学教师，给了我们很多热情的帮助。我国心理学界的一些专家学者也很关心我们的工作，并提出了许多有价值的建议。对此，我们一并表示衷心的感谢。
　　在我们伟大祖国诞生五十周年来临之际，我们满怀欢欣鼓舞之情，完成了修订工作。我们力求把工作做得好些，但限于水平，本书虽经修订，难免还有错误和缺点，敬请海内外同行和广大读者批评
　　本书的修订工作仍由原书的作者负责。具体分工为：张世富教授编写第一、二、九、十、十二、十三章，吴兹编教授编写第三、四、五、六章并增写第十五章，岳庭耀教授编写第七、八章，孙煜明教授编写第十一、十四章。全书由吴兹编教授统稿。
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