学校体育教学器材资源的创新与优化 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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魏敬 编

图书标签:

• 学校体育
• 体育教学
• 教学器材
• 资源配置
• 优化策略
• 教育装备
• 课程改革
• 经费管理
• 创新实践
• 教育研究

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564424596

版次：1

商品编码：12150694

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：370

字数：442000

正文语种：中文

内容简介

　　《学校体育教学器材资源的创新与优化》共分为四个部分，第一部分：学校体育教学器材的开发与创新综述；第二部分：学校体育教学器材开发与利用案例；第三部分：学校体育教学器材开发与利用论坛；第四部分：学校体育教学器材开发与利用教学设计。
　　其中第二部分是《学校体育教学器材资源的创新与优化》的重点内容，主要以教学案例的形式呈现体育教学器材的制作及使用方法，并针对具体的体育教学内容进行教法剖析。编者通过教学实践研究，把体育器材分为三种：常规体育器材、自制体育器材、辅助器材。从三个方面向广大教师介绍体育器材的开发与创新的方法，并结合大量图片逐一呈现体育器材的制作环节、使用方法、实践效果等。

目录

第一部分 学校体育教学器材的开发与创新综述
1 学校体育器材的概念及现状、作用
2 开发与创新学校体育器材的重要性、原则及途径
3 开发与创新学校体育器材应考虑的主要因素
4 依据教材技术动作结构巧妙开发器材资源
5 运用悟、思、行的模式探讨体育器材开发与创新
6 开发创新体育器材整合优化体育课程资源的研究开题报告

第二部分 学校体育教学器材开发与利用案例
第一篇 自制体育器材的开发与利用
1 会“发声”的踏板制作与使用
2 可移动“T形低篮球架”
3 简易“不倒翁”式武术靶的制作与应用
4 便携式跳绳挂架的制作与使用
5 巧制“横纵叉练习器”
6 弹力踏板的制作与使用
7 体育教学模型人的制作与使用
8 巧制折叠挂图架
9 PVC体操棒在体育教学中的运用
10 会“变形”的小沙包
11 小学武术靶的制作与运用
12 巧用自制“软流星”增加小学生“习武”兴趣
13 跳绳挂架的制作与使用
第二篇 常规体育器材的开发与利用
1 跳高架的妙用
2 巧制“多功能”投掷靶
3 如何确定体育课中教师示范的位置和方向
4 老师，你赔我的鼻子！
5 小垫子助我完成“跑动中单脚起跳”的教学
6 合理运用教法手段提升体育课堂质量
7 巧用辅助器械学习一足蹬地翻身上动作技术
8 上好“肩肘倒立”一课的几点反思与体会
9 仆步“金点子”
10 巧用游戏方式学习立定跳远
11 巧用器材物尽其用
12 小学一年级前滚翻教学的几点思考
第三篇 辅助体育器材的开发与利用
1 解决篮球转体探肩的技巧
2 利用自制器械突破体育教学重难点
3 辅助器械在小学单杠教学中运用的技巧
4 谈跪跳起的教学策略
5 方格教学法在篮球运球教学中的运用
6 利用辅助器械拓展学习方法提高教学实效性
7 保护带在体育课堂教学中的运用
8 开展多种形式的方格游戏体验篮球运球技术
9 对肩肘倒立的教法探讨
10 运用交通标志体验多种方式的运球
11 仰卧推起成桥教法探析
12 跪跳起教法探析
13 利用九宫格学习原地持球突破的假动作脚步

第三部分 学校体育教学器材开发与利用论坛
1 在体育课堂教学中应关注学生什么
2 花样跳皮筋对小学生健身效果的实验研究
3 漷县镇中心小学开展体育家庭作业的实践研究
4 方格教学法在篮球运球技术中的实施与研究
5 方格教学法在篮球运球教学中的组合运用
6 体育课教案课后小结不容小觑
7 从“望、闻、问、切”谈体育教师的教学能力
8 一节快乐足球课带来的思考
9 专题引领区域联动研修促教师专业发展

第四部分 学校体育教学器材开发与利用教学设计
1 跳上成跪撑跪跳下教学设计
2 跑动中投掷轻物教学设计
3 肩肘倒立教学设计
4 一足蹬地翻身上教学没计
5 前滚翻教学设计
6 跪跳起教学设计
7 单挂膝悬垂教学设计
8 小篮球——原地拍球教学设计
9 行进间单手投篮教学设计
10 跳上成正撑前翻下教学设计
11 跑动中单脚起跳教学设计
12 双手胸前传接球教学设计
13 双手头上前抛实心球教学设计
14 原地脚内侧传球教学设计
15 仰卧推起成桥教学设计
16 立定跳远教学设计
17 武术：冲拳教学设计
18 武术：弹踢；游戏：暗器高手教学设计

参考文献

精彩书摘

　　《学校体育教学器材资源的创新与优化》：
　　5.1.4方格教学法降低学习难度
　　利用九宫格进行原地体前变向技术动作的教学，让学生明确体前变向前双脚的站位，变向时身体的变化以及脚的移动方向与落位，变向后的换手运球以及球的落点。这大大降低了原地体前变向换手运球的动作难度。
　　小学生由于年龄小，精确分化能力差，需要更简化的方法来帮助他们学习。方格教学法通过降低运球技术动作的难度，来让学生体验轻松学习运动技能的乐趣。同时，通过方格来规范学生站、走、跑等身体姿势，让他们打下良好的动作基础。培养他们学以致用的能力，增强学生的篮球意识和素养。因此，在篮球运球教学中，方格教学法是更符合小学生年龄特点的教学方法。
　　5.2建议
　　5.2.1注重与比赛的结合
　　方格教学法是利用方格图形指导学生练习的一种教学方法，学生利用方格教学法学习原地运球、直线运球和原地体前变向换手运球。教师在实际教学中，当学生初步掌握某项技术动作时，要增设防守队员，让训练和比赛更好地结合在一起，同时让学生体验有防守人的情况下该如何运用所学技术，学会学以致用。
　　5.2.2养成运球不看球的习惯
　　方格教学法是利用地上图形进行学、练的教学方法。在教学初期，学生为了按图形做动作难免会出现低头运球的现象，此时教师不必强调学生抬头。待学生能较熟练地掌握技术动作后，教师开始强调学生运球抬头，培养他们运球不看球的好习惯。
　　5.2.3运用方格游戏提升运球技术
　　方格游戏是针对方格教学法创编的提升学生运球能力的一类游戏，通过此类游戏不仅能激发学生的学习热情，还能进一步巩固学生的运球技术，让学生在快乐中体验运球技术的提高。通过练习还能提高学生的应变能力和身体协调性。
　　……

《学海拾贝：知识的海洋，智慧的启航》 一、 关于本书 《学海拾贝：知识的海洋，智慧的启航》是一部旨在为广大学习者，尤其是对知识探索充满热情、渴望在学习道路上有所建树的青年学子，量身打造的引领性读物。本书并非直接教授某种具体学科的知识点，而是聚焦于学习本身，深入剖析学习的本质、方法、策略与态度，旨在帮助读者构建一套高效、科学、持久的学习体系。它如同一个经验丰富的引路人，在浩瀚的知识海洋中，为读者指明航向，提供宝贵的航海图和工具，引导他们自信而有目的地探索。 本书的写作理念源于对当前教育环境下，学生普遍面临的学习压力、效率瓶颈以及知识焦虑的深刻洞察。我们认为，掌握“如何学习”比掌握“学什么”更为重要，前者是通往后者以及更广阔知识领域的基石。因此，《学海拾贝》将视角置于学习者自身，探讨如何激发内在的学习动力，如何有效管理学习时间与精力，如何建立扎实的知识结构，如何应对学习中的挑战与困境，最终实现从被动接受到主动探索，从知识搬运工到独立思考者的蜕变。 本书内容结构清晰，逻辑严谨，语言生动，图文并茂。它融合了认知心理学、教育学、神经科学等前沿理论，并结合大量鲜活的案例、实践经验和名家名言，力求让抽象的学习理论变得具体可感，让枯燥的学习技巧变得生动有趣。我们相信，通过阅读本书，读者不仅能获得实用的学习方法，更能培养出积极的学习心态，形成终身学习的习惯，为未来的成长与发展奠定坚实的基础。 二、 内容概述 《学海拾贝》全书共分为七个主要篇章，层层递进，系统性地构建起一个关于学习的立体图景： 第一章：启航——认识学习的真谛 本章将带领读者重新审视“学习”的定义。我们探讨学习不仅仅是记忆知识，更是理解、应用、创新和自我成长的过程。我们将深入剖析学习的驱动力——好奇心、成就感、解决问题的欲望，并引导读者发掘自身独特的学习兴趣点和优势。此外，本章还会触及学习的意义，阐述为何在快速变化的时代，终身学习已成为必备的生存技能和发展能力，帮助读者建立起学习的内在价值感和使命感。 第二章：导航——构建高效的学习体系 本章是本书的核心实用篇章，重点在于指导读者如何构建一套属于自己的高效学习体系。我们将详细介绍多种科学的学习方法，例如： 主动回忆与间隔重复： 解释遗忘曲线的原理，教授如何通过主动回忆和合理安排复习间隔来巩固记忆，提高知识留存率。 费曼学习法： 引导读者通过“解释给别人听”的方式来检验自己对知识的理解程度，找出知识盲点并进行弥补。 概念图与思维导图： 介绍如何利用视觉化工具来梳理知识脉络，建立知识之间的联系，提升对整体概念的把握能力。 SQ3R阅读法： 教授一套系统性的阅读策略，包括Survey（浏览）、Question（提问）、Read（阅读）、Recite（复述）、Review（回顾），以提高阅读理解效率。 刻意练习（Deliberate Practice）： 强调有目标、有反馈、有挑战的练习对于技能提升的重要性，并指导读者如何将此方法应用于不同领域的学习。 此外，本章还将探讨学习计划的制定与执行，如何有效管理时间，如何利用碎片化时间，以及如何选择适合自己的学习资源。 第三章：罗盘——激发内在的学习动力 学习的动力是持续前进的关键。本章将聚焦于如何激发和维持内在的学习动力。我们将探讨： 目标设定与意义感： 如何设定清晰、可衡量、有意义的学习目标，并将其与个人价值观和长期发展联系起来，从而增强学习的内在驱动力。 好奇心与探索精神： 引导读者培养和呵护自己的好奇心，鼓励他们主动探索未知领域，享受学习过程中的新发现。 成就感与自我效能感： 如何通过设定小目标、庆祝进步来积累成就感，并建立对自身学习能力的信心。 克服畏难情绪与焦虑： 提供实用的心理调适技巧，帮助读者应对学习中的挫败感、压力和焦虑。 第四章：工具箱——科学的笔记与复习技巧 工欲善其事，必先利其器。本章将深入讲解如何有效地做笔记以及如何进行高效的复习。 笔记的艺术： 介绍不同类型的笔记方法，如康奈尔笔记法、数字笔记法等，并指导读者根据不同学习场景和内容选择最适合的笔记方式，以及如何通过笔记进行知识的二次加工和内化。 复习的策略： 详细阐述主动复习与被动复习的区别，强调主动回忆、模拟测试、知识串联等复习方法的重要性，以及如何制定个性化的复习计划，确保知识的长期掌握。 第五章：灯塔——培养批判性思维与独立思考能力 在信息爆炸的时代，辨别信息、独立思考尤为重要。本章将引导读者提升批判性思维和独立思考能力。 信息辨别与评估： 如何判断信息来源的可靠性，如何识别偏见与谬误，如何从多角度分析问题。 逻辑推理与论证： 学习基本的逻辑知识，掌握如何构建清晰的论证，识别推理中的谬误。 提出好问题： 强调提问是深度学习的关键，指导读者如何提出有深度、有启发性的问题。 形成自己的观点： 鼓励读者基于事实和逻辑，形成独立、有说服力的个人观点。 第六章：港湾——应对学习挑战与困境 学习之路并非一帆风顺，总会遇到各种挑战。本章将为读者提供应对这些挑战的策略和方法。 克服拖延症： 分析拖延的原因，提供实用的时间管理和行为改变技巧，帮助读者战胜拖延。 提升专注力： 介绍环境管理、任务分解、番茄工作法等提升专注力的技巧，对抗信息干扰。 处理学习倦怠： 如何识别学习倦怠的信号，并采取有效的措施进行调整和恢复。 从失败中学习： 将失败视为学习的机会，引导读者分析失败原因，总结经验教训，重拾信心。 第七章：远航——将知识转化为能力与创造 学习的最终目的是为了应用和创造。本章将引导读者思考如何将所学知识转化为实际能力，并在更广阔的领域进行创新。 知识的应用与迁移： 如何将课堂知识应用于解决实际问题，如何在不同领域之间迁移和整合知识。 项目式学习与实践： 鼓励读者通过实际项目来深化理解，锻炼解决复杂问题的能力。 创新思维的培养： 介绍一些创新的思维模式和方法，鼓励读者勇于尝试，敢于突破。 终身学习者的塑造： 总结本书核心理念，强调学习是一个持续终生的旅程，鼓励读者保持开放的心态，不断学习，不断成长。 三、 目标读者 本书的目标读者非常广泛，主要包括： 高中生： 正在准备高考，面临大量知识储备和应试压力的学生，可以学习更高效的学习方法，减轻学习负担，提升学习成绩。 大学生： 步入大学，学习内容更深入、更专业，需要培养自主学习能力和研究能力的学生。 研究生及以上学历的学者： 需要进行更深入的学术研究，掌握前沿知识，并进行学术创新的群体。 职场人士： 在快速发展的职场中，需要不断学习新技能，提升专业能力，适应变化的工作环境的从业人员。 所有渴望提升学习效率，追求知识进步，并希望在人生道路上不断成长与发展的个体。 四、 本书特色 系统性与全面性： 从学习的动机、方法、策略到心态调整，全方位构建学习体系。 科学性与实践性： 融合前沿理论，结合大量实用技巧和案例，易于理解和操作。 启发性与引导性： 侧重于启发读者独立思考，培养自主学习能力，而非灌输固定模式。 趣味性与可读性： 语言生动，案例鲜活，图文并茂，让学习过程不再枯燥。 终身学习导向： 旨在培养一种持续学习的习惯和能力，助力读者适应未来的挑战。 五、 结语 《学海拾贝：知识的海洋，智慧的启航》不仅仅是一本书，它更是一份邀请，邀请每一位渴望进步的学习者，踏上这段激动人心的探索之旅。我们相信，通过本书的指引，你将能更好地驾驭知识的航船，在智慧的海洋中乘风破浪，抵达属于自己的彼岸。愿本书成为你学习道路上最忠实的伙伴，最可靠的向导，助你驶向更广阔的知识天地，收获更丰盛的人生智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直把我对“体育器材”的认知颠覆了！我一直以为体育器材就是那些老掉牙的哑铃、跑步机，或者课程表上写着的“器材请自备”。但这本书完全打开了新世界的大门。它不只是罗列器材，更像是挖掘体育教学的灵魂，探讨如何让冰冷的器械变得有生命力，如何与教学目标、学生兴趣巧妙结合。比如，书中提到了一些利用自然材料和废旧物品进行创新的案例，这让我脑洞大开！原来，一个简单的纸箱、几根树枝，经过巧妙的设计，就能变成极具挑战性和趣味性的障碍赛道，或者能够锻炼平衡感的道具。这不仅节省了成本，更重要的是，它培养了学生观察、动手和创造的能力。书中对“科技赋能”的论述也十分精彩，并不是简单地介绍VR/AR设备，而是深入分析了这些技术如何能够模拟真实的比赛场景，提供个性化的训练反馈，甚至让学生在虚拟环境中学习复杂的运动技巧，这对于提高训练效率和激发学习兴趣有着革命性的意义。我尤其欣赏的是，作者并没有回避器材管理的难题，而是提出了一系列切实可行的优化方案，例如智能化的器材借还系统、周期性的器材更新与维护机制，甚至对器材的“生命周期”进行了科学的评估和规划。这让我意识到，器材管理并非一成不变的陈规，而是需要根据时代发展和教学需求不断调整的动态过程。读完这本书，我不再只是一个被动接受器材的学生，而是开始思考，如何让身边的每一个体育器材，都成为激发我运动潜能的伙伴，而不仅仅是堆积在仓库里的冰冷物体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，与其说是关于“学校体育教学器材”的，不如说它是一份关于“教育创新”的深刻洞察。它巧妙地将器材的“硬件”属性，与教学的“软件”理念紧密相连，并在此基础上，勾勒出未来体育教育的蓝图。我之前对体育教学器材的理解，更多停留在“有多少，够不够用”的层面，但这本书却引领我进入了一个更宏观的视角。作者并没有简单地告诉我们“应该买什么”，而是深入探讨了“为什么需要这样的器材”以及“如何让器材发挥最大的教育价值”。书中关于“情境化教学”的章节，让我印象深刻。它不仅仅是设计一个游戏，而是通过精心挑选和组合器材，创造出能够引发学生主动思考、协作解决问题的真实情境。想象一下，不再是枯燥的投篮练习，而是在一个模拟真实比赛场馆的环境中，学生需要运用策略和团队合作才能得分，这种沉浸式的体验，岂是单纯的器械操练所能比拟？此外，书中对于“跨学科融合”的探讨也极具启发性。它提出了如何将体育器材与科学、艺术、技术等学科的知识结合起来，比如利用器材进行物理原理的演示，或者用器材创作具有动态美的艺术作品。这不仅拓宽了体育教学的边界，更重要的是，它打破了学科之间的壁垒，让学生能够从更广阔的视野来理解和运用体育知识，培养他们的综合素养。这本书不是一本简单的器材手册，而是一本能够点燃教育者思维火花的“思想火花集”，它让我重新审视了体育教学的本质，以及器材在其中扮演的、远超想象的多元角色。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，与其说是专注于“学校体育教学器材”的具体型号和参数，不如说是一次对“教育创新与资源优化”的宏观战略解读。它不仅仅提供了一份器材的清单，更像是一本“教育生态系统构建指南”。我之前对体育器材的理解，多是停留在“训练的辅助品”，但这本书却将器材的价值提升到了“教学设计的核心要素”的高度。书中对于“器材的多元化配置”的论述，让我看到了体育教学的可能性边界。它不再局限于传统的球类、跑道等，而是鼓励将更多非传统器材，甚至是一些科技含量高的设备融入到教学中。比如，书中提到的“运动传感器”的应用，能够实时捕捉学生的动作数据，并进行精准分析，这不仅能够提高训练的科学性，更能让学生直观地看到自己的进步，增强学习的内在驱动力。同时，书中关于“器材的共享与协作”的理念，也让我看到了教育资源最优化的另一条路径。它不仅仅是强调学校内部的资源整合，更提出了与其他机构、社区进行资源共享的可能性，这种开放性的思维，对于解决教育资源不均衡的问题，具有重要的现实意义。读完这本书，我不再仅仅将器材看作是学校的“固定资产”，而是将其视为一种能够与社会资源产生联动，并不断“生长”的“活性要素”，开始思考如何打破校园的围墙，让体育教学的触角延伸得更远，让更多人能够共享优质的体育教育资源。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，与其说是对“学校体育教学器材”的梳理，不如说是一场对“教育理念”的深刻反思与革新。它不仅仅停留在器材本身的介绍，而是将器材作为一种载体，去探究如何更好地服务于“育人”这一核心目标。我过去对体育器材的认知，大多局限于“运动的工具”，但这本书让我意识到，器材本身也可以是“学习的媒介”和“创意的源泉”。书中关于“个性化与差异化教学”的论述，让我耳目一新。它不只是提到“不同器材满足不同需求”，而是深入分析了如何通过器材的选择和组合，去精准地匹配学生的体能水平、兴趣特长，甚至学习风格。比如，对于一些体能较弱的学生，书中就提供了利用轻巧、易于操控的器材，进行趣味性、低门槛活动的建议，这能极大地提升他们的参与度和自信心。反之，对于一些体能优异的学生，则可以通过更具挑战性的器材和训练模式，激发他们的潜能。此外，书中关于“器材的生命周期管理”的探讨，也让我看到了更深层次的思考。它不仅仅关注器材的购买和使用，更关注器材的维护、更新、甚至报废与再利用。这不仅仅是经济上的考量，更是一种可持续发展的教育理念的体现。作者通过对这些细节的关注，展现了一种对教育事业的责任感和前瞻性。读完这本书，我不再仅仅将器材看作是完成教学任务的“消耗品”，而是将其视为一种能够持续激发学生学习热情、促进全面发展的“教育资源”，并开始思考如何让每一件器材都发挥其最大的“教育能量”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内涵，与其说是围绕着“学校体育教学器材”的表面文章，不如说是一次对“教育创新精神”的深层挖掘与实践探索。它不仅仅是关于器材的选择与配置，更重要的是，它引领我们思考如何让器材成为“教育创意的催化剂”和“学生潜能的激发器”。我之前对体育器材的理解，大都停留在“运动的功能性”，但这本书却让我看到了器材的“情感价值”和“教育价值”的无限可能。书中关于“以学生为中心”的器材设计理念，让我深受触动。它不再是简单地根据教学大纲来配置器材，而是深入研究学生的年龄特点、兴趣爱好、以及发展需求，来设计和选择最适合他们的器材。比如，针对低龄儿童，书中就提出了一些利用柔软、安全、色彩鲜艳的器材，来培养他们的基本动作协调性和团队意识。而对于青春期的学生，则可以通过一些具有挑战性、能够激发竞争意识和团队协作精神的器材，来培养他们的坚韧意志和领导能力。此外，书中关于“器材的创新与迭代”的论述，也让我看到了教育的活力所在。它鼓励教师不仅仅是器材的使用者，更是器材的创新者和改进者。通过对教学实践的深入观察，教师可以发现器材的不足之处，并提出改进意见，甚至动手设计出更符合教学需求的器材。这种“教研一体化”的模式，能够让体育教学器材始终保持与时俱进的活力，并不断满足学生日益增长的学习需求。这本书，让我深刻体会到，真正的教育创新，不仅仅是引入新设备，更是要点燃教育者内心的创新火种，让每一件器材，都承载着教育的温度与智慧。