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內容簡介

　　基於針對成城小學的興衰研究，筆者概括瞭成城小學的教育特色，客觀評價瞭成城小學的曆史貢獻，探討瞭成城小學發展過程中存在的問題，深化瞭成城小學的曆史地位。成城小學創建距今雖已有百年，但其在管理製度、課程設置與教學方法等方麵可供學習藉鑒的豐富曆史經驗，對當代教育體製改革仍具有重要的啓示作用。

內頁插圖

目錄

緒論

第一章 成城小學創建的背景
第一節 社會變革對教育的內在驅動
第二節 日本近代教育體製與傳統教育模式的不足
第三節 歐美教育革新運動的影響

第二章 實驗與探索：成城小學的初創時期（1917年-1919年）
第一節 澤柳政太郎的辦學理念及學校的創設
第二節 成城小學學校管理製度的建立
第三節 成城小學課程的設置
第四節 成城小學教學方法的摸索

第三章 成熟與傳播：成城小學的發展時期（1920年-1932年）
第一節 成城小學快速發展的背景
第二節 小原國芳的辦學理念與學校的擴張
第三節 成城小學管理製度的深化
第四節 成城小學課程體係的形成
第五節 成城小學教學方法的成熟
第六節 成城小學科研成果的交流與傳播

第四章 易幟與被毀：成城小學的衰落時期（1933年-1945年）
第一節 成城小學走嚮衰落的原因
第二節 軍國主義思想的抬頭及學校的衰落
第三節 成城小學的課程內容與教學方法的倒退
第四節 成城小學管理的渙散

第五章 成城小學發展的曆史反思
第一節 成城小學的特色
第二節 成城小學對日本教育的貢獻
第三節 成城小學發展中存在的問題
第四節 成城小學發展的曆史經驗
結語
參考文獻
附錄1 成城小學大事記
附錄2 澤柳政太郎大事記
後記

前言/序言

　　成城小學是1917年日本教育界泰鬥澤柳政太郎創建的一所私立實驗學校。學校自創建之日起，秉承以“兒童”為中心的教育理念，批判墨守成規、整齊劃一的近代教育體製與陳舊單一的教科書注入式傳統教育模式，基於自身教育實踐實施瞭旨在根本性改變日本初等教育的新教育。日本大正時期（1912年-1926年）的新教育運動是歐洲新教育運動和美國進步主義教育運動在日本的傳承與發展，在日本教育發展史上具有重要的曆史地位。而成城小學在學校管理、課程設置與教學方法等三個方麵的改革在當時日本國內處於領先地位，是日本新教育運動的旗幟，引領瞭日本新教育運動的發展，具有裏程碑式的意義。
　　成城小學的發展經曆瞭三個階段。在初創時期（1917年-1919年），即實驗與探索期，學校樹立“以科學研究為基礎”的辦學理念，校長澤柳政太郎與主事平內房次郎基於學生問捲測試調查、兒童身心成長規律與各門學科性質展開教育實踐實驗研究，開始探索學校的管理製度、課程設置與教學方法。此時期，學校注重“學科”建設並取得瞭突破性進展。進入發展時期（1920年-1932年），即成熟與傳播期，學校在初期辦學理念的基礎上，融入“培養和諧發展的人”這一辦學理念，校長澤柳政太郎與主事小原國芳繼續探索深入研究，使得學校的管理製度、課程設置與教學方法進一步成熟，並將取得的科研成果通過創辦“教育問題研究會”與《教育問題研究》雜誌等形式嚮外界傳播。此時期，成城小學注重“方法”研究並取得瞭豐碩成果。在衰落時期（1933年-1945年），即易幟與被毀期，學校在小原國芳校長因故辭職引發的成城學園騷動事件及學園財政睏難等內因影響下逐漸走嚮衰落；在日本對外實施侵略戰爭與對內實施軍國主義教育等外因製約下辦學理念發生改變，最終在東京大空襲中被毀。此時期，成城小學24年間積纍的大量的設備設施與豐富的教育資料均因為日本法西斯軍國主義勢力發動侵略戰爭而付之一炬，成為日本軍國主義的犧牲品。
　　基於針對成城小學的興衰研究，筆者概括瞭成城小學的教育特色，客觀評價瞭成城小學的曆史貢獻，探討瞭成城小學發展過程中存在的問題，深化瞭成城小學的曆史地位。成城小學創建距今雖已有百年，但其在管理製度、課程設置與教學方法等方麵可供學習藉鑒的豐富曆史經驗，對當代教育體製改革仍具有重要的啓示作用。
日本教育史研究論叢：日本新教育運動的一麵旗幟 成城小學發展研究 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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