兒童發展與教育心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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彭小虎 著

圖書標籤:

• 兒童發展
• 教育心理學
• 幼兒教育
• 兒童心理
• 發展心理學
• 教育教學
• 認知發展
• 社會性發展
• 情緒發展
• 學習心理學

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567515185

版次：1

商品編碼：12209760

包裝：平裝

叢書名： 高等院校小學教育專業教材

開本：16開

齣版時間：2014-02-01

用紙：膠版紙

頁數：324

字數：460000

正文語種：中文

編輯推薦

《兒童發展與教育心理學/高等院校小學教育專業教材》是高等師範院校小學教育專業教材，吸納兒童發展與教育心理學研究的全新成果，對內容及體係進行革新，力求體現學科與教材的科學性、從教學實踐齣發的創新性和心理學的應用性。
《兒童發展與教育心理學/高等院校小學教育專業教材》旨在幫助學生掌握兒童發展與教育心理學領域的基本原理及各種理論流派的觀點，深化對基本知識與原理的掌握，領悟研究思路與方法，從而促進學生心理學研究能力的提高，並且提高他們將理論應用到教育實踐的能力。

內容簡介

《兒童發展與教育心理學》為高等院校小學教育專業教材，是小學教育專業“兒童發展與教育心理學”課程的教材，主要內容是：兒童生理的發展、兒童情感的發展、兒童社會性發展、兒童智力發展、兒童動作技能的發展、兒童的認知、兒童的學習，等等。

作者簡介

彭小虎，中科院心理研究所博士，《心理學報》審稿專傢。主持國傢課題1項，省廳級課題2項，參與國傢課題4項；近年來，發錶學術論文20餘篇，其中3篇EI收錄、1篇SCI收錄。主要研究方嚮：兒童多動癥研究、睡眠研究、生物反饋研究。

目錄

第一章 緒論 1
第一節 兒童發展與教育心理學的曆史與現狀 2
第二節 兒童發展與教育心理學的研究對象與任務 10
第三節 兒童發展與教育心理學的研究方法 12
第四節 兒童發展與教育心理學對教師的作用 18
應用篇 你如何為從事兒童早期教育職業做好準備 23
探索篇 教育的奇跡——海倫·凱勒和安妮·莎莉文的故事 24
小測驗 25

第二章 心理發展的主要理論 27
第一節 心理發展概述 28
第二節 華生的心理發展理論 33
第三節 弗洛伊德的心理發展理論 36
第四節 埃裏剋森的心理發展理論 39
第五節 皮亞傑的心理發展理論 42
第六節 維果茨基的心理發展理論 46
應用篇 對夢的探索和對夢的利用 49
探索篇 催眠 52
小測驗 55

第三章 兒童認知的發展 57
第一節 兒童感知覺的發展 58
第二節 兒童注意與觀察的發展 65
第三節 兒童記憶的發展 70
第四節 兒童思維的發展 75
第五節 兒童言語的發展 82
應用篇 智力落後兒童感知覺的訓練 89
探索篇 不知不覺的“隱性記憶” 91
小測驗 92

第四章 兒童個性與社會性的發展 94
第一節 兒童的情緒與情感的發展 95
第二節 兒童的氣質與性格的發展 101
第三節 兒童的人際關係的發展 110
第四節 兒童自我意識的發展 115
第五節 兒童道德的發展 121
應用篇 氣質測驗問捲 127
探索篇 怎樣提高自信？ 130
小測驗 133

第五章 學習的理論觀點 135
第一節 學習的實質與類型 136
第二節 學習的聯結理論 139
第三節 學習的認知理論 147
第四節 人本主義學習理論 156
第五節 建構主義學習理論 159
應用篇 關於外部強化理論的運用 166
探索篇 新課程與學習方式變革 169
小測驗 171

第六章 兒童學習動機的培養 172
第一節 學習動機概述 173
第二節 學習動機的理論 178
第三節 學習動機的激發 184
應用篇 學習動機的激發在教學中的應用 190
探索篇 教育遊戲中激發學習動機的設計策略 190
小測驗 192

第七章 知識的學習與教學 193
第一節 知識的分類 194
第二節 陳述性知識的學與教 195
第三節 程序性知識的學與教 199
第四節 知識整閤與遷移 203
應用篇 加強原理和規則的教學
——促進學習遷移的教學策略之一 208
探索篇 在生活中整理，在生活中創新
——《平麵圖形的周長和麵積》總復習案例 209
小測驗 212

第八章 操作技能的形成與培養 213
第一節 技能及其作用 213
第二節 操作技能的形成與訓練 217
應用篇 數學教學中技能的培養 225
探索篇 技能訓練的教學方法探索 226
小測驗 228

第九章 兒童智力和創造力的發展 229
第一節 能力概述 230
第二節 兒童智力及其培養 232
第三節 兒童創造力的發展 241
應用篇 兒童創造性思維的訓練 248
探索篇 情緒智力與人際交往智力 249
小測驗 250

第十章 學習策略及其教學 252
第一節 學習策略的性質與類型 253
第二節 認知策略及其教學 255
第三節 元認知策略及其教學 261
第四節 資源管理策略及其教學 263
應用篇 考試的技巧 267
探索篇 如何管理自己？ 268
小測驗 269

第十一章 教學設計 271
第一節 教學設計概述 272
第二節 教學目標的設置與陳述 274
第三節 教學任務分析 281
第四節 教學模式與策略的選擇與製定 284
第五節 教學媒體與環境的選擇和設置 288
第六節 教學效果的測量與評價 291
應用篇 課堂管理設計 298
探索篇 對基於網絡的計算機輔助教學設計的一些思考 301
小測驗 305
參考答案 309
參考文獻 314

精彩書摘

　　三、童自我意識的培養
　　自我意識的發展是個體個性得以發展的基礎，良好的自我意識能保證個體正確地認識世界，並使個體成為一個能動的力量與周圍環境發生積極的相互作用，確保個體身心健康地發展。
　　良好的自我意識從自我意識的形式上來看，在自我認識方麵，應該體現齣全麵、深刻、準確的特徵。所謂全麵就是指對個體的生理自我、心理自我、社會自我、現在的自我和理想自我以及他人眼中的自我都能瞭解；所謂深刻就是指個體對自我的認識不能僅停留在對自身外部特徵的瞭解上，還應該對自身內心深處的需要、動機、所肩負的社會責任等涉及心理自我和社會自我方麵深層次的特徵進行把握；所謂準確就是指個體對自我的評價不能過高，也不能過低，應恰當。在自我體驗方麵，應該體現齣豐富、積極、健康、穩定的特徵。所謂豐富就是指個體對自我滿意和不滿意的各種體驗都品嘗過，包括自尊、自信、自卑、愧疚、羞恥等；所謂積極、健康和穩定就是指個體對自我的錶現和特徵總體趨嚮於滿意，不自卑，也不是自負，而是自信，並且在一定的時空範圍內錶現齣一貫性。在自我調控方麵，應該體現齣可控、靈活的特徵。所謂可控、靈活就是指個體對自我的言語、行為、情緒情感等能自如地加以控製和調節，既不控製過度，也不控製不足，而是適度的。
　　個體自我意識的發生和發展主要來源於三個途徑，其一是個體與參照物的相互作用。個體與參照物的相互作用是其自我意識發展的一個重要來源，與個體相互作用的參照物可以是人也可以是物，正如唐太宗所說：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。”在“銅”、“人”、“史”的參照下，唐太宗可以對自己的生理自我、心理自我和社會自我産生某些認識。如果個體在認識自然、改造自然的過程中，常常能夠達到自己的目的，即所謂成功，那他一定會認為自己是聰明的，有能力的，也會很自信的；相反，要是個體常常無法按自己的意願行事，無法達成自己的目標，經常遭遇失敗，那他很可能就會羞愧、自卑，認為自己能力低下。這種情況同樣會發生在個體跟他人的相互作用和相互比較中，尤其是與其相似的人的相互作用和相互比較中。格根（Gergen，1977）就認為：“在虔誠者麵前，我們會感到自己的思想的貧乏，而在一味追求享樂的人麵前，我們會感覺到自己思想的深刻。”社會心理學傢費斯廷格也主張：一個兒童如果想要知道自己打架的水平怎麼樣，他不會想到要與拳王阿裏去較量；兒童對自己數學能力的評價也不會受到自己父親做數學題做得又快又準的影響，而更多地取決於他對同班同學的觀察。
　　第二個途徑是個體認知能力的發展。個體認知能力的發展會製約其自我意識的發展，在兒童早期，由於其認知能力處於具體形象思維階段，此時兒童的自我概念往往就是一種“物理概念”，他們很難對自我的內部狀態和外部特徵進行區分。有兩種認知能力對兒童自我意識的發展有重要影響，其一是個體的觀點采擇能力，其二是社會比較能力。
　　……

前言/序言

兒童發展與教育心理學作為一門重要的心理學分支學科已經有近百年的曆史，在兒童發展與教育心理學的百年曆程中，心理學傢們進行瞭大量卓有成效的理論探討和實驗研究工作，使兒童發展與教育心理學從經驗主義和行為主義取嚮，正逐步邁嚮建構主義和整閤取嚮的學科。本教材的基本定位是高等師範院校公共課教材、小學師資培訓教材，也可作為廣大教育工作者的自學用書。基於以上考慮，我們試圖吸納兒童發展與教育心理學研究的最新成果，並對本教材的內容乃至結構體係有所革新，力求體現以下特色：
一、 科學性。所有的教材都要求有科學性，然而，本教材的科學性要求，有其獨特的內容。除瞭保證資料的正確性和嚴密性外，根據心理學科的特點，心理學教材在科學性方麵還要突齣注意處理好以下兩個關係。
首先是處理好科學研究與日常經驗對於科學原理的說明作用的關係。本教材的編寫，注重用經典的、權威的心理學研究來闡明原理與觀點，重視用科學研究的事實來闡述論證，超越瞭日常經驗。
其次是處理好學科的科學性與教材的科學性之間的關係，注重根據學生掌握知識的規律來組織教材，注重以學科的基本結構組成教材內容，以利於學生把握心理學各學科的基本結構。因此，在本教材的編寫原則是，在保證體係的完整性和保證係統的序化的前提下，盡可能多地反映心理學領域最新的研究成果。
二、 創新性。本教材力圖不受原有的條條框框的限製，敢於從實際齣發進行創新。在體係的構思、材料的組織、分析問題角度的選擇、觀點的提煉等方麵進行大膽創新。新增添的應用篇主要是理論與實踐相結閤，讓學生能更好地瞭解到心理學對生活、工作的指導作用；探索篇則介紹心理學的最新研究，擴大學生的知識麵；小測驗更是能讓學生增進對每一章節要點知識的鞏固與反饋。
三、 實用性。注重心理學的應用性，是當前我國心理學科發展的迫切要求，本教材的編寫鮮明地體現瞭應用性。教材的實用性主要著眼於消除學生掌握心理學知識與應用心理學知識的落差，也就是說，精心地設計教材，使學生在學習心理學知識的同時也懂得在實際中如何去應用。為瞭做到這一點，我們首先考慮的是，教材主要是為瞭滿足小學教育工作者實際教學的需要，因此選擇的都是小學教育的實際例子，在闡述原理上也注重對原理的應用做齣指導，尤其注重國內外關於該原理應用的研究，並努力將原理還原到小學教育工作中去。
概而言之，本教材編寫的宗旨是，力圖有利於學生掌握兒童發展與教育心理學領域的基本原理及各種理論流派的觀點，深化對兒童發展與教育心理學基本知識與原理的掌握，領悟兒童發展與教育心理學有關原理的研究思路與方法技術，從而促進其心理學研究能力的提高，並且提高他們將兒童發展與教育心理學的基本原理運用到教育實踐的能力。
本書由彭小虎教授組織編寫，負責全書的結構和章節設定，並對全書進行修改審定。各章的具體分工是：第一章由陳朝輝撰寫；第二章和第五章由彭小虎、王國鋒撰寫；第三章由吳芳、李映紅撰寫；第四章由何忠華撰寫；第六章由孟紅撰寫;第七章、第八章由歐陽潔撰寫；第九章由屈曉蘭撰寫;第十章由劉奇誌撰寫；第十一章由鄧栩、硃丹撰寫。在本書的編寫過程中，我們參閱瞭眾多的國內外研究文獻和相關心理學教程，在此對本書所引用資料的作者錶示誠摯的感謝。
雖然本書經過編者多次討論最終定稿，但由於掌握資料不全麵，加上理論水平有限，因而有些不足與錯誤，敬請同行專傢和廣大讀者批評指正。
編 者
2013年6月

《啓程：探尋兒童心靈成長的奧秘》 親愛的傢長、教育者以及所有對兒童世界充滿好奇的朋友們： 歡迎來到《啓程：探尋兒童心靈成長的奧秘》的世界。這是一本旨在與您一同踏上理解孩子、陪伴孩子、引導孩子健康成長的旅程的書籍。我們深知，每一個孩子都是獨一無二的寶藏，他們的成長過程充滿瞭驚喜與挑戰，也蘊藏著無限的可能性。本書將以一種親切、實用的方式，引領您深入探索兒童心智發展的脈絡，理解他們在不同階段的獨特需求與行為錶現，從而更有效地支持他們的全麵發展。 第一部分：播種理解的種子——認識兒童成長的基石 我們並非簡單地羅列理論，而是希望從最根本之處入手，讓您對兒童的成長有一個宏觀而深刻的認知。 生命之初的奇跡：從胎兒到嬰兒的感知世界。 您將瞭解到，孩子並非在齣生後纔開始學習，生命的萌芽階段，他們的感官就已經在積極地探索和接收外界信息。我們將揭示胎兒在母體內的初步感知能力，以及新生兒如何在齣生後通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多種途徑，構建他們最初對世界的認識。這不僅僅是生物學的奇跡，更是情感連接的起點。 語言的魔法：從咿呀學語到暢所欲言。 語言是思維的載體，也是社交的橋梁。本書將詳細闡述兒童語言發展的各個階段：從最初的無意識發聲、模仿，到單字詞、詞組，再到完整句子的形成。我們將探討影響兒童語言發展的關鍵因素，例如傢庭環境、互動模式，以及如何通過有效的溝通，激發孩子的語言潛能。您將學會如何捕捉孩子的語言信號，理解他們錶達的需求與情感，並鼓勵他們更自信地錶達自己。 運動的韻律：探索身體與認知的協同發展。 孩子的身體運動能力不僅僅是肢體的發展，更是認知能力提升的重要推動力。我們將分析從大動作（如爬行、行走、跳躍）到精細動作（如抓握、繪畫、穿珠）的發展規律。您將明白，每一個看似簡單的動作，背後都蘊含著大腦的精妙運作。本書還將提供一些簡便易行的親子活動建議，幫助您在玩耍中促進孩子的運動技能與協調性發展，從而間接促進其認知和空間感知能力。 情感的漣漪：理解並迴應孩子的內心世界。 孩子的情感是豐富而多變的，有時熱情洋溢，有時低落沮喪。我們將深入探討兒童情緒發展的特點，例如基本情緒（快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的産生與錶達，以及隨著年齡增長，情緒管理的復雜性。您將學習識彆孩子不同情緒背後的原因，理解他們的感受，並掌握一些有效的情緒安撫和引導技巧。建立安全感和信任感，是幫助孩子健康管理情緒的基石。 第二部分：成長中的色彩——不同年齡段的發展密碼 孩子成長的步伐從未停歇，每個年齡段都有其獨特的挑戰與機遇。本書將帶您逐一解鎖這些發展密碼。 探索的幼兒期（1-3歲）：好奇心驅動的冒險傢。 這個階段的孩子，對周圍的一切都充滿瞭無限的好奇。我們將重點關注他們的獨立意識萌芽，例如如廁訓練、自主進食的意義，以及如何安全地為他們的探索提供空間。同時，我們將探討這個時期孩子可能齣現的“不”的叛逆期，以及如何理解和應對，以溫和而堅定的方式引導。 遊戲的學齡前期（3-6歲）：想象力翱翔的天空。 遊戲是孩子學習的主要方式。本書將深入分析學齡前兒童遊戲的類型與價值，例如角色扮演遊戲、建構遊戲如何促進其社交能力、解決問題的能力和創造力的發展。您將瞭解到，在這個階段，想象力是他們最寶貴的財富，而如何支持這種想象力，讓其自由馳騁，同時又不會脫離現實，是我們共同的課題。 規則的學齡期（6-12歲）：認知與社交的雙重飛躍。 進入小學，孩子開始接觸更係統的知識，並進入更復雜的社交環境。我們將探討這個時期兒童的認知發展特點，例如邏輯思維的初步形成，抽象概念的理解，以及學習策略的培養。同時，我們將關注學校生活對孩子社交能力的影響，例如友誼的建立與維護，閤作與競爭意識的形成，以及如何幫助孩子處理同伴關係中的衝突。 第三部分：導航人生旅途——構建支持性成長環境 理解瞭孩子的內在需求，我們更需要關注如何為他們提供一個優質的成長環境。 傢庭的力量：營造溫暖和諧的親子關係。 傢庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。本書將強調積極的親子溝通技巧，例如傾聽、共情、鼓勵和恰當的界限設置。我們將探討如何通過身教言傳，為孩子樹立積極的榜樣，以及如何建立有效的傢庭規則，讓孩子在愛與規則中健康成長。 學習的藝術：激發內在的學習動力。 學習並非枯燥的灌輸，而是發現與創造的過程。我們將分享如何培養孩子的學習興趣，例如通過遊戲化學習、項目式學習，以及鼓勵孩子主動提問和探索。您將瞭解到，內在的學習動力遠比外在的奬勵更持久，而如何點燃這份動力，是每個傢長和教育者都應關注的焦點。 挑戰的智慧：應對成長中的睏難與挫摺。 成長之路並非一帆風順，孩子難免會遇到各種挑戰，如學業壓力、人際交往中的不適，甚至行為習慣上的偏差。本書將提供一些應對這些挑戰的實用方法，例如如何幫助孩子建立韌性，培養解決問題的能力，以及在必要時尋求專業支持。我們相信，每一次剋服睏難，都是一次寶貴的成長機會。 健康的基石：身心和諧發展的重要性。 身體健康與心理健康同等重要。我們將探討如何為孩子提供均衡的營養，規律的作息，以及適度的運動，為身體成長打下堅實基礎。同時，我們也將關注孩子的心理健康，例如如何識彆和應對壓力，培養積極的心態，以及建立健康的社交習慣。 《啓程：探尋兒童心靈成長的奧秘》不是一本冷冰冰的理論手冊，而是一本充滿溫度的實踐指南。我們期望它能成為您育兒路上的一盞明燈，照亮您與孩子共同前行的道路。讓我們一起，用愛與智慧，陪伴孩子，見證他們成為最好的自己。

評分☆☆☆☆☆

《兒童發展與教育心理學》這本書，真的是我近期最喜歡的一本書，沒有之一！我一直對孩子的成長和教育有著濃厚的興趣，但總是感覺有些摸不著頭腦，不知道從何下手。這本書就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我一步步深入孩子的內心世界。書裏關於“兒童的情感世界”的描寫，讓我受益匪淺。我以前總覺得孩子的情緒是隨機的，難以捉摸，但這本書讓我明白，孩子的情緒是有其發展規律和內在原因的。它詳細解釋瞭從嬰兒期的基本情緒，到兒童期更復雜的情感，比如喜悅、憤怒、悲傷、恐懼等等。更重要的是，它教我如何去識彆和理解這些情緒，以及如何用恰當的方式來迴應。我以前常常會忽略孩子的情緒，或者直接告訴他們“不要哭”，但讀瞭這本書，我學會瞭蹲下來，傾聽孩子內心的聲音，告訴他們“我知道你現在很難過”，這樣一來，孩子反而更容易平靜下來，也更願意和我溝通。讓我特彆驚喜的是，書中關於“兒童的社會交往”的分析。它詳細講解瞭孩子是如何從最初的獨自玩耍，到與同伴互動，再到發展齣閤作、分享、解決衝突的能力。我以前總擔心孩子在幼兒園裏受欺負，或者和彆的孩子鬧彆扭，但這本書讓我明白，這些都是孩子學習社交技能的必經之路，而我們傢長能做的，就是提供一個安全的環境，並在必要時給予引導。書中提供的案例和建議都非常實用，我嘗試著去運用，效果比我預期的要好很多。這本書的語言風格非常溫和，充滿瞭人文關懷，讀起來讓人感到非常舒服。它沒有那種枯燥的理論堆砌，而是通過大量生動的故事和有趣的案例，將復雜的心理學知識變得通俗易懂。我尤其欣賞作者在探討“遊戲”對於孩子發展的重要性時，那種充滿敬意和深刻的洞察。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是玩耍，更是孩子認識世界、發展能力、構建自我的重要載體。這本書真的讓我對孩子有瞭更深的理解和更科學的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

我最近真的被《兒童發展與教育心理學》這本書徹底“圈粉”瞭！之前一直覺得，要教育好孩子，就是多給他們報班，教他們認字、算數、英語，然後多管教，讓他們聽話。但這本書就像一道明媚的陽光，照進瞭我一直以來模糊的教育理念裏，讓我看到瞭更深層的、更重要的東西。它讓我明白，孩子的發展不僅僅是知識的積纍，更是一種內在的、由內而外的生長過程。書裏關於“社會性發展”的部分，簡直太打動我瞭。它詳細解釋瞭為什麼孩子在某個年齡段會開始齣現“分離焦慮”，以及如何通過建立安全、穩定的依戀關係來幫助他們建立自信和獨立。我以前總覺得孩子哭鬧就是不聽話，需要立刻製止，但讀瞭這本書，我纔意識到，他們的哭鬧很多時候是在錶達一種需求，一種對安全感的渴望。作者在講述“道德發展”時，引用瞭皮亞傑和科爾伯格的理論，並用非常生活化的例子來解釋，比如孩子為什麼會因為“撒謊”而感到內疚，以及他們是如何從最初的“規則服從”階段，逐漸發展到理解“公平”和“正義”的。這讓我開始重新審視自己在日常生活中，是如何處理孩子之間的矛盾，以及如何引導他們認識對錯。這本書的語言風格非常親切，沒有那種高高在上的說教感，更像是與一位經驗豐富的長者在聊天，她用她的智慧和見解，一點點地解開我心中的睏惑。而且，書裏的插圖和圖錶也非常實用，它們將復雜的理論可視化，大大降低瞭閱讀難度。我尤其喜歡關於“學習動機”的那一章，它讓我意識到，強迫孩子學習，或者過度的物質奬勵，反而可能會扼殺他們內在的學習興趣。書中提供瞭一些非常有效的策略，比如如何通過激發好奇心、提供自主選擇的機會來培養孩子的學習內驅力。讀完這一部分，我立刻開始嘗試在傢裏調整我的教育方式，給孩子更多的探索空間，讓他們在玩耍中學習，效果比我想象中要好很多。這本書給我帶來的最大改變，就是讓我不再隻關注孩子的“結果”，而是更加重視他們的“過程”，關注他們的情感需求，關注他們的內在成長。

評分☆☆☆☆☆

《兒童發展與教育心理學》這本書，簡直就是一本育兒寶典，讓我醍醐灌頂！我一直以來都覺得自己是個稱職的父母，但讀瞭這本書，我纔意識到，原來我很多“理所當然”的做法，可能並不那麼科學。書裏關於“兒童語言發展”的章節，讓我耳目一新。我之前總以為，讓孩子多聽兒歌、多看動畫片就能學好語言，但這本書深入淺齣地解釋瞭語言發展的關鍵時期，以及不同年齡段孩子在語言能力上的特點。它強調瞭“互動式對話”的重要性，以及傢長如何通過積極的反饋、提問、引導來促進孩子的語言錶達能力。我開始反思自己平時和孩子溝通的方式，發現自己很多時候隻是單方麵地給孩子指令，而忽略瞭真正的交流。讀瞭這本書，我嘗試著放慢語速，多用開放式的問題，鼓勵孩子自己去描述，去錶達。神奇的是，孩子的語言錶達能力真的有瞭明顯的提升，而且更願意和我分享他的想法。更讓我驚喜的是，書中對於“情緒認知與管理”的講解。它不僅僅告訴我們孩子會有各種各樣的情緒，更重要的是，它教我們如何去識彆、理解和迴應孩子的情緒。我以前總是習慣性地壓抑孩子的情緒，覺得他們不應該哭，不應該生氣，但這本書讓我明白，情緒是孩子內心真實的錶達，我們應該給予接納和引導，而不是否定。書中提供的一些具體方法，比如“情緒命名”、“同理心迴應”，讓我學會瞭如何更好地安撫孩子，以及如何引導他們用更健康的方式來處理自己的情緒。我發現，當孩子感受到被理解和接納時，他們反而會變得更加平靜和閤作。整本書的邏輯非常嚴謹，但又一點都不枯燥，作者善於將深奧的心理學理論，用生動有趣的語言和豐富的實例來呈現。這本書讓我明白，教育孩子並非一味地灌輸知識，更重要的是關注他們的內在需求，培養他們的健全人格。我特彆喜歡書中關於“兒童遊戲”的分析，它讓我看到瞭遊戲不僅僅是玩樂，更是孩子認識世界、學習社會規則、發展創造力的重要途徑。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，《兒童發展與教育心理學》這本書，真的徹底改變瞭我對兒童教育的看法！我之前總是覺得，隻要孩子成績好，考上好大學，就萬事大吉瞭，所以總是把大部分精力放在學習輔導上。但這本書讓我意識到，教育的本質遠不止於此。它讓我看到瞭孩子作為一個完整的人，在各個方麵的發展是多麼重要和相互關聯。書中關於“認知發展”的闡述，讓我深刻理解瞭孩子是如何從感知、記憶、思維等各個層麵逐漸認識世界的。它不僅僅停留在理論的羅列，而是通過大量的具體案例，比如孩子為什麼會犯一些“看似低級”的錯誤，以及他們是如何通過實踐和經驗來修正自己的認知。我以前總是很焦慮孩子學習上的進步，但讀瞭這本書，我反而更加關注他們學習過程中的思考方式和解決問題的能力。我開始鼓勵孩子多提問，多嘗試，不怕犯錯，因為我知道，這些過程纔是他們真正成長的養分。讓我印象深刻的還有關於“兒童人格發展”的部分。它詳細介紹瞭埃裏剋森的心理社會發展階段理論，並將其與兒童的具體行為錶現聯係起來。我開始能夠更清晰地理解，為什麼我的孩子在這個階段會錶現齣某些特質，以及如何通過恰當的支持來幫助他們順利度過這個階段。比如，關於“主動對內疚”的討論，讓我意識到，我以前對孩子的批評可能過於嚴厲，壓抑瞭他們的主動性，反而讓他們産生瞭不必要的內疚感。這本書的語言風格非常親切自然，讀起來毫不費力，仿佛一位循循善誘的老師在和我交流。它沒有那些復雜的術語，即使是心理學小白也能輕鬆理解。而且，書中穿插的各種小故事和研究成果，都非常有啓發性，讓我能夠將書本的知識與自己的育兒實踐相結閤。我特彆欣賞作者在探討“兒童遊戲”時，那種對遊戲力量的肯定和尊重。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是消磨時間，更是孩子認識自我、探索世界、發展社交能力的重要窗口。這本書真的讓我從一個“結果導嚮”的傢長，變成瞭一個更加關注孩子“過程”和“內在成長”的傢長。

評分☆☆☆☆☆

《兒童發展與教育心理學》這本書，完全是我意料之外的驚喜！我一直以來都覺得，教育孩子就是給他們灌輸知識，讓他們考高分，找個好工作，生活就美滿瞭。但這本書讓我看到瞭，教育的真正內涵，遠不止於此。它讓我看到瞭孩子作為一個完整的人，在各個方麵的發展是多麼重要和相互關聯。書裏關於“兒童的創造力發展”的論述，讓我豁然開朗。它詳細地解釋瞭孩子是如何從一個懵懂的小嬰兒，逐漸發展齣想象、聯想、創新等能力，並且這些能力的發展是有規律可循的。我以前總是很心急，希望孩子能快點學會這個，學會社那個，但讀瞭這本書，我纔明白，每個孩子都有自己的發展節奏，我們應該尊重他們的步伐，給予耐心和支持。書中穿插的各種經典實驗和案例，都非常有說服力，讓我能夠直觀地理解那些抽象的理論。我特彆喜歡書中關於“兒童的意誌力培養”的討論。它讓我意識到，意誌力不是天生的，而是可以通過一係列的訓練和引導來提升的，比如通過設定小目標、堅持完成任務、剋服睏難等方式。這讓我開始嘗試改變我的教育方式，給孩子更多的挑戰和機會，鼓勵他們去嘗試，去堅持，結果孩子們獨立解決問題的能力真的提高瞭。這本書的語言風格非常細膩，充滿瞭人文關懷，讀起來讓人感到非常溫暖。它沒有那種冷冰冰的理論說教，而是通過大量的生動故事和有趣的案例，將復雜的心理學知識變得通俗易懂。我尤其欣賞作者在探討“兒童遊戲”的價值時，那種充滿敬意的筆觸。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是孩子的玩樂，更是他們認識世界、發展能力、學習社會規則、培養創造力的重要途徑。這本書真的讓我對孩子有瞭更深的理解和更科學的教育方法。

評分☆☆☆☆☆

這本書《兒童發展與教育心理學》真的給瞭我太多的驚喜，它就像一本打開孩子內心世界的寶藏地圖！我一直以來都希望能更深入地理解我的孩子，但總是感覺隔著一層紗。這本書讓我看到瞭那層紗，並教會瞭我如何去觸碰。書裏關於“兒童的依戀關係”的闡述，簡直讓我如夢初醒。它詳細講解瞭不同依戀類型對孩子未來人格發展的影響，並且用大量的實例說明瞭，父母是如何通過提供安全、穩定的情感支持，來幫助孩子建立健康的依戀關係。我以前總是覺得，孩子就應該獨立，不應該過於依賴父母，但讀瞭這本書，我纔明白，適度的親密和情感連接，恰恰是孩子獨立和自信的基石。它讓我意識到，很多時候，孩子錶現齣的“粘人”或者“不安”，其實是在嚮我們傳遞一種情感需求，而我們應該給予積極的迴應，而不是簡單地否定。讓我驚喜的是，書中關於“兒童的情緒錶達和調控”的講解。它不僅僅告訴我們孩子會有各種情緒，更重要的是，它教我們如何去識彆、理解和迴應孩子的情緒。我以前常常會因為孩子哭鬧而感到煩躁，甚至批評他們，但讀瞭這本書，我學會瞭蹲下來，用同理心去傾聽孩子內心的聲音，告訴他們“我知道你現在很難過”，這樣一來，孩子反而會感受到被理解，情緒也更容易平復。這本書的語言風格非常細膩，充滿瞭人文關懷，讀起來讓人感到非常溫暖。它沒有那種枯燥的理論堆砌，而是通過大量的生動故事和有趣的案例，將復雜的心理學知識變得通俗易懂。我尤其欣賞作者在探討“兒童遊戲”在孩子發展中的作用時，那種充滿敬意的筆觸。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是孩子的玩樂，更是他們認識世界、發展能力、學習社會規則、培養創造力的重要途徑。這本書真的讓我對孩子有瞭更深的理解和更科學的教育方法。

評分☆☆☆☆☆

《兒童發展與教育心理學》這本書，簡直就是我近期閱讀過的最寶貴的精神食糧！我一直對孩子的成長充滿瞭好奇，也渴望能成為一個更好的傢長，但總覺得有些方麵力不從心，缺乏理論指導。這本書就像一道明媚的曙光，照亮瞭我教育道路上的迷茫。書裏關於“兒童的自我意識發展”的講解，讓我驚嘆不已。它詳細描述瞭孩子是如何從最初的模糊不清的自我認知，逐漸形成獨立、完整的個體意識，以及這個過程中所經曆的各個階段。我以前總以為，孩子就是聽話、懂事就好，但讀瞭這本書，我纔意識到，培養孩子的獨立思考能力、自信心和責任感，纔是更重要的。書中用瞭很多生動的例子，比如孩子為什麼會産生“固執”的行為，以及如何通過閤理的引導來幫助他們建立健康的自我認同。這讓我反思自己平時和孩子的互動方式，發現自己很多時候過於強調“聽話”，反而壓抑瞭孩子的自主性。讓我印象最深刻的是，書中關於“兒童的注意力發展”的分析。它詳細解釋瞭不同年齡段孩子注意力的特點，以及如何通過一些科學的方法來幫助孩子提高注意力。我以前總是覺得孩子坐不住是“好動”，需要加強管教，但讀瞭這本書，我纔明白，注意力是可以通過訓練來提升的，而且方法非常多樣化，比如一些遊戲化的練習，讓孩子在玩樂中就能夠提升注意力。這本書的語言風格非常親切，沒有那種高高在上的說教感，更像是和一位經驗豐富、充滿智慧的長者在交流。它將復雜的心理學理論，用非常接地氣的方式呈現齣來，讓我能夠輕鬆理解，並能立刻運用到實踐中。我尤其欣賞作者在探討“兒童遊戲”的價值時，那種充滿敬意的筆觸。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是孩子的玩樂，更是他們認識世界、發展能力、學習社會規則、培養創造力的重要途徑。這本書真的讓我對孩子有瞭更深的理解和更科學的教育方法。

評分☆☆☆☆☆

簡直不敢相信《兒童發展與教育心理學》這本書竟然如此精彩，它完全顛覆瞭我之前對兒童心理的認知！我一直認為，孩子的成長就是按照書本上的知識一點點學習，然後考試考得好，考上大學就一切OK瞭。但這本書讓我看到瞭，教育的內涵遠不止於此，它更關乎孩子的健全人格、情感發展和內在動機。書裏關於“兒童的認知發展”的論述，讓我豁然開朗。它詳細地解釋瞭孩子是如何從一個懵懂的小嬰兒，逐漸發展齣觀察、記憶、思考、想象等能力，並且這些能力的發展是有規律可循的。我以前總是很心急，希望孩子能快點學會這個，學會社那個，但讀瞭這本書，我纔明白，每個孩子都有自己的發展節奏，我們應該尊重他們的步伐，給予耐心和支持。書中穿插的各種經典實驗和案例，都非常有說服力，讓我能夠直觀地理解那些抽象的理論。我特彆喜歡書中關於“兒童的學習動機”的討論。它讓我意識到，外部的奬勵和懲罰，往往會削弱孩子內在的學習興趣，而激發他們的好奇心、提供自主選擇的機會，纔是培養孩子學習內驅力的關鍵。我開始嘗試改變我的教育方式，給孩子更多的探索空間，鼓勵他們自己去發現問題，解決問題，結果孩子們學習的主動性真的提高瞭很多。這本書的語言風格非常優美，文字細膩，充滿瞭人文關懷。它沒有那種冷冰冰的理論說教，而是充滿瞭對孩子的愛和尊重。我尤其欣賞作者在探討“兒童遊戲”的意義時，那種深刻的洞察和飽含深情的筆觸。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是孩子的玩樂，更是他們認識世界、發展能力、構建自我、學習社會規則的重要途徑。這本書真的讓我從一個“填鴨式”的傢長，變成瞭一個更注重孩子內在成長的傢長。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近期讀過的最令人驚喜的一本！我一直對孩子的成長過程充滿好奇，也希望能更好地理解他們，為他們的教育提供更科學的支持。在翻開《兒童發展與教育心理學》之前，我其實對“心理學”這個詞抱有一些刻闆印象，覺得它可能離生活很遙遠，或者充斥著晦澀難懂的理論。但這本書徹底顛覆瞭我的認知。作者用極其生動、貼近生活的語言，將一個個復雜的心理學概念娓娓道來。比如，在講到嬰幼兒期的認知發展時，書裏詳細描述瞭“客體永恒性”的概念，並且通過各種各樣的遊戲和場景來舉例說明，讓我瞬間就明白瞭孩子為什麼會在躲貓貓的遊戲中感到如此興奮，以及他們是如何從最初的“看不見就等於不存在”逐漸發展到理解物體即使被遮擋也依然存在。我還特彆喜歡書中關於“依戀理論”的講解，它不僅僅停留在理論層麵，更深入地探討瞭不同依戀類型對孩子成年後人際關係的影響，這讓我迴想起自己和孩子的相處模式，開始反思很多平時不曾留意的小細節，並意識到這些細節可能在潛移默化地塑造著孩子的未來。整本書的邏輯綫非常清晰，從嬰兒期一直講到青春期，每個階段的特點、發展任務、麵臨的挑戰都做瞭詳盡的闡述，讓人感覺像是在跟隨一個孩子的人生軌跡，一步步深入瞭解他的內心世界。而且，書中穿插瞭大量真實的案例研究，這些案例並非書本上的枯燥數據，而是活生生的小故事，讓我能夠感同身受，更能理解書本知識的實際應用價值。我尤其欣賞作者在討論“遊戲”在兒童發展中的作用時，那種充滿敬意的筆觸。她不僅僅是簡單地羅列遊戲的好處，而是深入分析瞭不同類型遊戲的認知、情感、社交方麵的促進作用，例如搭積木如何鍛煉空間思維，角色扮演遊戲如何培養同理心和解決問題的能力。讀到這裏，我仿佛看到瞭自傢孩子玩耍時的每一個微小動作背後，都蘊含著重要的發展意義。這本書不僅僅是給傢長看的，我認為任何和孩子打交道的人，包括教育工作者、親友，都應該閱讀。它提供瞭一個全新的視角，讓我們能夠以更理解、更包容、更有效的方式去麵對孩子的成長。

評分☆☆☆☆☆

《兒童發展與教育心理學》這本書，簡直就是我近期閱讀體驗中的一匹黑馬！我一直對孩子的成長和心理發展充滿瞭好奇，但總覺得有些理論過於深奧，難以理解和應用。這本書卻完全不同，它用極其生動、貼近生活的方式，將復雜的心理學知識娓娓道來。書裏關於“兒童的社會性發展”的講解，讓我受益匪淺。它詳細描述瞭孩子是如何從最初的獨自玩耍，到與同伴互動，再到發展齣閤作、分享、解決衝突的能力。我以前總擔心孩子在幼兒園裏受欺負，或者和彆的孩子鬧彆扭，但讀瞭這本書，我纔明白，這些都是孩子學習社交技能的必經之路，而我們傢長能做的，就是提供一個安全的環境，並在必要時給予引導。書中提供的案例和建議都非常實用，我嘗試著去運用，效果比我預期的要好很多。讓我印象深刻的是，書中關於“兒童的規則意識培養”的探討。它不僅僅強調瞭製定規則的重要性，更重要的是，它教我們如何通過解釋、引導和榜樣作用，來幫助孩子理解規則的意義，從而內化為自己的行為準則。這讓我反思自己平時和孩子溝通的方式，發現自己很多時候隻是簡單地給孩子下達命令，而忽略瞭對他們解釋規則背後的原因。這本書的語言風格非常活潑，充滿瞭智慧和幽默感，讀起來一點都不枯燥。它將復雜的心理學理論，用非常接地氣的方式呈現齣來，讓我能夠輕鬆理解，並能立刻運用到實踐中。我尤其欣賞作者在探討“兒童遊戲”的意義時，那種充滿敬意的筆觸。它讓我看到瞭，遊戲不僅僅是孩子的玩樂，更是他們認識世界、發展能力、學習社會規則、培養創造力的重要途徑。這本書真的讓我對孩子有瞭更深的理解和更科學的教育方法。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

給領導買的

評分☆☆☆☆☆

買來作為工具書，編者很牛

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書

評分☆☆☆☆☆

書還沒有看。看過後再追評。

評分☆☆☆☆☆

物美價廉 物流快。 值得學習

評分☆☆☆☆☆

很好！多學習，瞭解孩子心理

評分☆☆☆☆☆

有點買錯瞭，，，

評分☆☆☆☆☆

精美