具体描述
内容简介
《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》以语言学、建构主义学习理论等理论为基础，从实用的角度出发，结合大学英语教学的特点，探究了如何利用网络多媒体技术为大学英语教学服务。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》理论与实践相结合，内容丰富，通俗易懂，实用性极强，可作为高等院校教师教学、英语教师培训、英语研究者等的参考资料。内页插图
目录
第一章 网络多媒体环境与英语教学第一节 网络多媒体技术简述
第二节 网络多媒体技术在英语教学中的发展历程
第三节 基于网络多媒体的英语教学特征与原则
第二章 基于网络多媒体的大学英语教学模式概述
第一节 大学英语教学模式的内涵
第二节 大学英语教学模式的理论基础
第三节 大学英语教学模式的分类及其应用
第三章 基于网络多媒体的大学英语教学模式的新发展
第一节 大学英语翻转课堂模式
第二节 大学英语微课模式
第三节 大学英语慕课模式
第四章 基于网络多媒体的大学英语知识教学模式
第一节 大学英语词汇教学
第二节 大学英语语法教学
第五章 基于网络多媒体的大学英语技能教学模式
第一节 大学英语听力与口语教学
第二节 大学英语阅读与写作教学
第三节 大学英语翻译教学
第六章 基于网络多媒体的大学英语跨文化交际教学模式
第一节 大学英语跨文化交际教学
第二节 大学英语跨文化交际教学的模式
第七章 基于网络多媒体的大学英语教学评价模式
第一节 大学英语教学评价简述
第二节 大学英语教学的评价标准
第三节 大学英语教学的评价方法
第八章 基于网络多媒体的大学英语教师发展
第一节 大学英语教师的角色分析
第二节 大学英语教师的素质分析
第三节 大学英语教师的发展途径
第九章 大学英语教学中的网络多媒体资源
第一节 网络多媒体资源的特点与优势
第二节 网络多媒体资源的分类与检索
第三节 网络多媒体资源利用中应注意的问题
第十章 基于网络多媒体的大学英语教学前景展望
第一节 网络多媒体技术为大学英语教学带来的机遇
第二节 基于网络多媒体的大学英语教学面临的挑战
第三节 基于网络多媒体的大学英语教学的应对策略
结语
参考文献
后记
前言/序言
随着以网络和多媒体为核心的信息时代的到来，当今世界已经进入信息化的社会。特别是20世纪80年代以来，以计算机多媒体、电化教学、网络技术为代表的教育技术在教学中广泛运用。目前，各个国家都把实现现代教育技术看成教学改革的突破口和制高点。任何社会的教育都是历史和时代相结合的产物，任何形式的教育都离不开科学技术的支持与引领。当信息对人们来说已不再陌生，并全方位地进人人们的日常生活中，网络多媒体技术与信息的相融已成为信息时代的支柱，建构起了新世纪、新科技的伟大景观。在教育领域，网络多媒体技术迅速向高等教育延伸，其应用于教学领域改变了传统的教学模式，探索新的教学模式，这在大学英语教学中体现得尤为明显。
将网络多媒体技术与大学英语教学相结合，构建基于网络多媒体的大学英语教学模式，不仅促进了教学手段的改革以及教学观念的转变，还极大地开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣和积极性。为进一步探索和研究网络多媒体在高校英语教学中的作用，本书作者重新对网络多媒体技术及大学英语教学的相关内容进行了梳理，精心策划和撰写了《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》-书，以顺应当前社会发展的需要，不断运用新的技术手段来提升大学英语教学的质量和效率。
本书共十章。第一章对网络多媒体环境与英语教学的关系进行了分析，首先介绍了网络多媒体技术，进而探究了网络多媒体技术在英语教学中的发展历程，最后阐释了基于网络多媒体的英语教学的特征与原则。第二章对基于网络多媒体的大学英语教学模式进行概述，内容涉及大学英语教学模式的内涵、理论基础、分类及其应用。前两章为后面章节的展开做铺垫。第三章介绍了基于网络多媒体的大学英语教学模式的新发展，包含翻转课堂模式、微课模式、慕课模式，三种模式在当前教育研究界备受推崇。第四、五章将网络多媒体技术应用于知识教学与技能教学，探究基于网络多媒体的大学英语知识教学、技能教学模式，其中知识教学包含词汇教学与语法教学，技能教学包含听力与口语教学、阅读与写作教学、翻译教学。语言与文化密切相关，而语言教学的目的是为了促进交际，因此第六章探究的是基于网络多媒体的大学英语跨文化交际教学模式，涉及大学英语跨文化交际教学、大学英语跨文化交际教学的模式。第七章探讨了基于网络多媒体的大学英语教学评价模式，首先简述了大学英语教学评价，进而探讨了大学英语教学的评价标准和方法。第八章介绍了基于网络多媒体的大学英语教师发展，对大学英语教师的角色、素质进行分析，进而探讨教师的发展途径。第九章分析了大学英语教学中的网络多媒体资源，包含网络多媒体资源的特点、优势、分类、检索及资源利用中应注意的问题。最后一章对基于网络多媒体的大学英语教学的前景进行展望，分析了网络多媒体环境下的大学英语教学的机遇、挑战及应对策略，也为本书画上了一个圆满的句号。
本书以语言学、建构主义学习理论等理论为基础，从实用的角度出发，结合大学英语教学的特点，探究了如何利用网络多媒体技术为大学英语教学服务。本书理论与实践相结合，内容丰富，通俗易懂，实用性极强，可作为高等院校教师教学、英语教师培训、英语研究者等的参考资料。
本书在撰写的过程中参阅了大量有关网络多媒体技术与大学英语教学的书籍和期刊文献，同时为了保证论述的全面性与合理性，本书也引用了许多专家、学者的观点。在此，谨向以上相关作者表示最诚挚的谢意，并将相关参考文献列于书后，如有遗漏，敬请谅解。
用户评价
对于教育领域而言，技术的融合从来都不是一个简单的“加法”问题，而是一个深刻的“重塑”过程。当我在书架上看到《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这本书时，我立刻被它所吸引，因为它精准地切中了当前教育改革的核心需求——如何通过技术手段，彻底革新一种教学模式。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》并非仅仅是对网络工具的罗列，而是对如何构建一种全新的、更适应时代需求的大学英语教学体系的探索。在我看来，传统的大学英语教学，在信息时代面临着巨大的挑战：学生接触信息的方式发生了根本性改变，他们的学习习惯和期望也随之变化。因此，仅仅将多媒体作为一种辅助手段，已不足以应对这种变革。我非常期待这本书能够深入探讨，网络多媒体究竟能为大学英语教学带来哪些颠覆性的改变。它是否能帮助我们构建更具沉浸感的学习体验，例如通过虚拟现实技术模拟真实的交流场景？它是否能实现更高效的个性化学习，例如通过人工智能算法为不同水平的学生推荐定制化的学习内容和练习？它是否能促进更广泛的协作与交流，例如通过在线平台连接全球的学习者和教师？我更希望书中能够提供一套系统的、可操作的教学模式设计理论，能够指导教育者如何在课程设计、教学方法、学习评估等各个环节，将网络多媒体的优势发挥到极致。如果书中能够提供一些成功的实践案例，并对其背后的逻辑和关键要素进行深入的分析，那将是对我个人在教学和研究工作中的巨大启发。这本书，我期待它能为大学英语教学的未来发展，勾勒出一幅清晰而充满希望的蓝图。
评分作为一个对教育技术发展保持高度敏感的观察者，我一直在寻找能够真正解答“技术如何赋能教育”这一时代命题的学术成果。当我在书店的架子上瞥见《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这本书时，我的内心涌起了一股强烈的认同感。这不仅仅是一本关于如何使用技术的书，更是关于如何重塑一种教学模式的书。大学英语教学，作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生跨文化交流能力和全球视野的重任。然而，长久以来，其教学模式的创新步伐似乎略显缓慢，未能充分跟上数字化时代的步伐。我们看到，学生们手中掌握着最先进的智能设备，但课堂上却依然沿用着几十年前的教学方法，这种脱节显而易见。因此，这本书的研究方向，正是切中了教育改革的“痛点”。我迫切地希望它能深入剖析当前大学英语教学模式存在的不足，并在此基础上，系统性地阐述网络多媒体技术在克服这些不足方面的巨大潜力。我想知道，作者是如何看待“网络多媒体”的定义和范畴的？是仅仅指PPT、录音、视频，还是包含了更前沿的交互式学习平台、虚拟现实沉浸式体验、人工智能辅助教学等？更关键的是，作者是如何将这些技术元素有机地整合进教学流程，形成一套完整、高效、可操作的教学模式的？这本书是否能提供一套科学的评估体系，来衡量这种新型教学模式在提升学生学习兴趣、语言能力、批判性思维等方面的实际成效？我期待它能提供一份详实的路线图，指导大学英语教育工作者如何拥抱变革，如何利用技术的力量，让英语教学焕发新的生机。
评分在当前这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，教育的范式正在经历深刻的变革。而大学英语教学，作为培养国家人才国际化视野和沟通能力的重要环节，更是面临着前所未有的挑战与机遇。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这本书的出现，无疑为我们提供了一个极具价值的探讨空间。我之所以对此书充满期待，是因为我一直认为，传统的、以教师为中心的、单向传播的教学模式，已经难以满足现代学生多元化的学习需求，也难以有效地培养他们实际的语言应用能力和跨文化交际能力。网络多媒体，这个涵盖了丰富信息载体和交互技术的广阔领域，为我们革新教学模式提供了无限的可能性。我非常想知道，作者是如何深刻理解“网络多媒体”在大学英语教学中的独特价值的？它是否仅仅被视为一种辅助工具，还是能够成为驱动教学理念和方法根本性变革的关键力量？我期待书中能够详细阐述如何将音视频、图片、动画、互动游戏、在线社区、虚拟现实等多种形式的多媒体资源，有机地融入到词汇学习、语法讲解、听力训练、口语练习、阅读理解、写作指导等各个教学环节中。更重要的是，我希望这本书能够提出一套系统性的、可操作的教学模式设计方案，不仅在理论上具有说服力，更能在实践中具有可行性。书中能否提供一些不同类型的高校在实施新型教学模式时的成功案例，并对其背后的逻辑和关键要素进行深入剖析？如果这本书能够成为一本既有理论深度，又能指导实践的“行动手册”，那它必将对中国大学英语教学的现代化进程产生积极而深远的影响。
评分作为一名长期关注教育创新和学习科学研究的学者，我一直在寻找能够系统性阐述“数字化转型如何重塑高等教育教学模式”的著作。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这个书名，瞬间抓住了我的注意力，因为它直接指向了一个核心的研究课题。大学英语教育，历来是中国高等教育的重要组成部分，其教学模式的改革与发展，直接关系到国家人才培养的质量和国际竞争力的提升。然而，长期以来，大学英语教学模式的创新步伐似乎有些缓慢，未能充分利用现代信息技术带来的巨大机遇。我非常期待这本书能够提供一个深入的理论框架，来分析网络多媒体在大学英语教学中的作用机制。它不仅仅是简单的技术应用，而是如何通过技术来改变教学理念、教学内容、教学过程以及教学评价。我想知道，作者是如何界定“网络多媒体”这个概念的？它是否涵盖了从基础的音视频、图片、课件，到更先进的虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）驱动的自适应学习平台等？更重要的是，我希望书中能够提出一套具体的、可操作的教学模式设计方案。这套模式是否能够充分发挥网络多媒体在激发学习兴趣、提升自主学习能力、促进个性化学习、以及增强跨文化交际能力方面的优势？我特别关注书中是否能够提供一些实证研究的数据和案例分析，来证明这种新型教学模式的有效性。如果这本书能够为大学英语教学工作者提供一套科学的理论指导和实践范例，那将是对整个教育领域的一大贡献。
评分作为一名长期关注教育学前沿研究的学者，我深切体会到信息时代对传统教育模式带来的颠覆性冲击。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这个书名，无疑直接点明了当前教育改革的一个关键方向。我注意到，近年来，随着互联网技术的飞速发展和多媒体技术的广泛应用，教育界一直在积极探索如何将这些新技术有效地融入教学过程中，以期提升教学质量和学习效果。大学英语教学，作为一门高度依赖语言输出和输入、且与国际接轨的学科，在这方面尤为迫切需要革新。然而，很多时候，我们看到的是技术被简单地作为一种“点缀”，而非真正驱动教学模式的转型。因此，我非常期待这本书能够提供一个更具深度和广度的视角。我想了解，作者是如何界定“网络多媒体”的内涵的？它是否包含了我们熟知的音视频、图片、交互式课件，以及更为前沿的虚拟现实、增强现实、人工智能驱动的学习平台等？更重要的是，作者是如何将这些多媒体元素与大学英语教学的各个环节——例如，词汇的感知与记忆、语法的理解与运用、听力与口语的训练、阅读与写作的提升——进行有机整合，从而构建出一套行之有效的教学模式？我尤其关注书中是否能够提供一些关于教学模式设计的理论框架，以及如何通过实证研究来验证这些新模式的有效性。如果书中能包含一些不同类型的大学在实践中的典型案例，并对其成功经验进行深入剖析，那将是对教育工作者极大的启发。这本书若能为我们提供一套具有前瞻性和可操作性的解决方案，必将对推动中国大学英语教学的现代化进程产生深远影响。
评分这本书的选题，我第一眼看到就觉得非常有时代感和前瞻性。“基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究”，这几个关键词组合在一起，精准地抓住了当前教育领域最热门也最迫切的需求。我个人从事教育行业多年，深知传统大学英语教学模式在面对信息爆炸和技术革新时的滞后性，学生们越来越难以被枯燥的课堂所吸引，教学效果也因此大打折扣。因此，如何将网络多媒体技术有效地融入英语教学，构建出一种更具吸引力、更符合学生学习习惯、更能提升教学实效的新型教学模式，一直是学术界和一线教师们热议的焦点。这本书的出现，无疑为这个问题提供了一个深入的探讨空间。我尤其期待它能在理论层面梳理清楚网络多媒体在英语教学中扮演的角色，分析其优势与挑战，并在此基础上，提出切实可行的教学模式设计思路。更重要的是，我希望这本书能提供一些具体的实践案例，比如如何利用在线视频、互动平台、虚拟现实等技术来辅助词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等各个教学环节，以及如何评估这些新模式的效果。毕竟，再好的理论也需要落地，没有实践的支撑，再宏大的设想也只是空中楼阁。这本书若能在这方面有所建树，那将是对中国大学英语教学改革的一大贡献，也必将引起广大教师和研究者的广泛关注。我个人对这本书的期待，是它能成为一本既有学术深度，又能指导实践的“枕边书”，帮助我更新教学理念，优化教学方法，最终为培养出更具国际竞争力的高素质人才贡献力量。
评分我始终认为，教育的本质在于激发学习者的内在动力，而技术，作为一种强大的赋能工具，其关键在于如何巧妙地将其融入教学设计，从而创造出更具吸引力和实效性的学习体验。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这个书名，恰恰触及了教育领域中一个核心且热门的议题。大学英语教学，作为许多学生接触到的最直接、最频繁的国际化学习场景，其教学模式的革新尤为重要。我曾经在许多公开课上看到，学生们在面对传统的、以教师讲授为主的课堂时，往往表现出注意力的分散和学习动力的不足。而当教师巧妙地运用视频、互动练习、在线讨论等网络多媒体元素时，课堂的活跃度和学生的参与度会显著提升。因此，这本书的研究方向，正是我高度关注和期待的。我非常好奇，作者是如何系统地梳理网络多媒体在大学英语教学中的独特优势和潜在价值的？它是否能够帮助我们超越传统的“词汇+语法+阅读+写作”的僵化模式，构建出一种更注重语言的实际应用、跨文化交流能力培养，以及学习者主体性的教学模式？我希望书中能够深入探讨如何利用诸如在线语料库、多媒体语篇分析工具、虚拟现实语言环境、甚至人工智能辅助的口语纠错系统等先进技术，来优化教学内容的设计，改进教学方法的运用。更重要的是，我期待书中能够提出一套科学、完整、可行的教学模式设计框架，涵盖课程设置、教学活动设计、师生互动模式、学习评价体系等多个方面。如果书中能够提供一些具体的、可复制的实践案例，并对这些案例进行深入的分析和反思，那将是对所有致力于大学英语教学改革的教育工作者极大的鼓舞和帮助。
评分作为一名长期观察教育技术发展趋势的学者，我深切地感受到，技术革新是推动教育进步的关键动力之一。而《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这一主题，恰恰是当前教育领域中最具活力和潜力的研究方向之一。大学英语教学，作为培养学生国际视野、跨文化沟通能力的重要学科，其教学模式的现代化至关重要。我一直在思考，如何在信息时代，让大学英语教学摆脱传统模式的束缚，变得更加生动、有效、且能真正提升学生的语言应用能力。网络多媒体，这个包罗万象的技术集合，为我们提供了无限的可能性。我迫切地希望，这本书能够深入剖析网络多媒体在大学英语教学中的多重作用，而不仅仅是将它视为一种简单的“辅助工具”。我期待作者能够提出一种真正具有创新性的教学模式，能够充分利用互联网的连接性、交互性和丰富的信息资源，打破课堂的时空限制，实现个性化、自主化的学习。例如，书中是否会探讨如何利用在线视频、播客、虚拟社交平台、甚至游戏化学习设计等，来提升学生的学习兴趣和参与度？它是否会提出一套科学的评估体系，来衡量这种新型教学模式在提高学生的听、说、读、写等各项语言技能，以及培养其批判性思维和跨文化意识方面的成效？我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的实践指导，为广大大学英语教师在教学实践中提供借鉴。如果书中能够包含一些具有代表性的研究案例，并对其成功经验进行深入的分析，那么它将不仅仅是一本学术著作，更是一份引领中国大学英语教学迈向新征程的“行动指南”。
评分最近，我一直在思考一个问题：在信息技术日新月异的今天，大学英语教学的“未来形态”究竟会是怎样的？当我在一个学术论坛上偶然看到《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这个书名时，我立刻被它所吸引。这不仅仅因为它抓住了“网络多媒体”这个核心技术驱动力，更因为它直指“大学英语教学模式”这一教育改革的根本。我个人一直认为，大学英语教学不应该仅仅停留在语言知识的灌输，而更应该注重培养学生的实际应用能力、跨文化沟通能力以及独立学习能力。然而，现实中，我们常常会发现，传统的教学模式在这种目标的实现上显得力不从心。学生们可能在词汇量和语法规则上表现不错，但在真实的交流场景中却显得束手无策。因此，这本书的研究，恰恰触及了当前大学英语教学改革中最关键也最具挑战性的环节。我非常好奇，作者将如何定义和阐述“网络多媒体”在大学英语教学中的具体作用？是作为一种辅助工具，还是能够引领教学理念的革新？我希望书中能详细探讨如何利用各种网络多媒体资源，例如在线语料库、英文原版影视剧、播客、MOOCs（大规模开放在线课程）等，来丰富教学内容，提升学习的趣味性。同时，我也期待它能提出一套系统的教学模式设计原则，涵盖课程设计、教学方法、学习评价以及教师培训等各个方面。这本书若能提供一些切实可行的案例分析，展示不同类型的高校如何成功地将网络多媒体融入英语教学，那就更有价值了。我希望它能成为一本启发性的读物，帮助我重新审视和改进我自己的教学实践，从而更好地为培养具备国际视野的未来人才服务。
评分我对教育领域中技术与教学的融合始终抱有浓厚的兴趣，尤其是当它触及到大学英语这种具有高度实践性和国际化需求的学科时。《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》这本书的出现，恰好回应了我一直以来对“如何让大学英语教学更有效、更有吸引力”的思考。在我看来，传统的“填鸭式”教学，或者仅仅依赖于课本和教师讲授的模式，已经难以适应当下学生多元化的学习需求和信息获取方式。网络多媒体，这个涵盖了极其广泛的技术工具和平台，为我们提供了前所未有的可能性。我迫切地想知道，这本书将如何系统性地分析网络多媒体的特性，并将其与大学英语教学的各个维度——从教学目标的确立，到教学内容的组织，再到教学方法的选择，以及最终的学习效果评价——进行精准的对接。我希望能从中看到，作者是如何提出一套具有创新性和科学性的教学模式的。这套模式是否能够充分利用互联网的开放性、交互性和即时性，打破课堂的物理界限，让学生能够随时随地进行自主学习？它是否能够整合丰富的多媒体资源，例如高清的纪录片、访谈、TED演讲、互动练习、甚至游戏化学习平台，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？我尤其关心，书中是否能够提供一些具体的教学设计案例，展示如何在不同层级的大学英语课程中，以及针对不同技能（听、说、读、写、译）的应用。如果这本书能够提供一套可复制、可推广的实践指导，那么它将不仅仅是一本学术著作，更是一份引领大学英语教学迈向新时代的“行动指南”。
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