具體描述
內容簡介
《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》以語言學、建構主義學習理論等理論為基礎，從實用的角度齣發，結閤大學英語教學的特點，探究瞭如何利用網絡多媒體技術為大學英語教學服務。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》理論與實踐相結閤，內容豐富，通俗易懂，實用性極強，可作為高等院校教師教學、英語教師培訓、英語研究者等的參考資料。內頁插圖
目錄
第一章 網絡多媒體環境與英語教學第一節 網絡多媒體技術簡述
第二節 網絡多媒體技術在英語教學中的發展曆程
第三節 基於網絡多媒體的英語教學特徵與原則
第二章 基於網絡多媒體的大學英語教學模式概述
第一節 大學英語教學模式的內涵
第二節 大學英語教學模式的理論基礎
第三節 大學英語教學模式的分類及其應用
第三章 基於網絡多媒體的大學英語教學模式的新發展
第一節 大學英語翻轉課堂模式
第二節 大學英語微課模式
第三節 大學英語慕課模式
第四章 基於網絡多媒體的大學英語知識教學模式
第一節 大學英語詞匯教學
第二節 大學英語語法教學
第五章 基於網絡多媒體的大學英語技能教學模式
第一節 大學英語聽力與口語教學
第二節 大學英語閱讀與寫作教學
第三節 大學英語翻譯教學
第六章 基於網絡多媒體的大學英語跨文化交際教學模式
第一節 大學英語跨文化交際教學
第二節 大學英語跨文化交際教學的模式
第七章 基於網絡多媒體的大學英語教學評價模式
第一節 大學英語教學評價簡述
第二節 大學英語教學的評價標準
第三節 大學英語教學的評價方法
第八章 基於網絡多媒體的大學英語教師發展
第一節 大學英語教師的角色分析
第二節 大學英語教師的素質分析
第三節 大學英語教師的發展途徑
第九章 大學英語教學中的網絡多媒體資源
第一節 網絡多媒體資源的特點與優勢
第二節 網絡多媒體資源的分類與檢索
第三節 網絡多媒體資源利用中應注意的問題
第十章 基於網絡多媒體的大學英語教學前景展望
第一節 網絡多媒體技術為大學英語教學帶來的機遇
第二節 基於網絡多媒體的大學英語教學麵臨的挑戰
第三節 基於網絡多媒體的大學英語教學的應對策略
結語
參考文獻
後記
前言/序言
隨著以網絡和多媒體為核心的信息時代的到來，當今世界已經進入信息化的社會。特彆是20世紀80年代以來，以計算機多媒體、電化教學、網絡技術為代錶的教育技術在教學中廣泛運用。目前，各個國傢都把實現現代教育技術看成教學改革的突破口和製高點。任何社會的教育都是曆史和時代相結閤的産物，任何形式的教育都離不開科學技術的支持與引領。當信息對人們來說已不再陌生，並全方位地進人人們的日常生活中，網絡多媒體技術與信息的相融已成為信息時代的支柱，建構起瞭新世紀、新科技的偉大景觀。在教育領域，網絡多媒體技術迅速嚮高等教育延伸，其應用於教學領域改變瞭傳統的教學模式，探索新的教學模式，這在大學英語教學中體現得尤為明顯。
將網絡多媒體技術與大學英語教學相結閤，構建基於網絡多媒體的大學英語教學模式，不僅促進瞭教學手段的改革以及教學觀念的轉變，還極大地開拓瞭學生的視野，激發瞭學生的學習興趣和積極性。為進一步探索和研究網絡多媒體在高校英語教學中的作用，本書作者重新對網絡多媒體技術及大學英語教學的相關內容進行瞭梳理，精心策劃和撰寫瞭《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》-書，以順應當前社會發展的需要，不斷運用新的技術手段來提升大學英語教學的質量和效率。
本書共十章。第一章對網絡多媒體環境與英語教學的關係進行瞭分析，首先介紹瞭網絡多媒體技術，進而探究瞭網絡多媒體技術在英語教學中的發展曆程，最後闡釋瞭基於網絡多媒體的英語教學的特徵與原則。第二章對基於網絡多媒體的大學英語教學模式進行概述，內容涉及大學英語教學模式的內涵、理論基礎、分類及其應用。前兩章為後麵章節的展開做鋪墊。第三章介紹瞭基於網絡多媒體的大學英語教學模式的新發展，包含翻轉課堂模式、微課模式、慕課模式，三種模式在當前教育研究界備受推崇。第四、五章將網絡多媒體技術應用於知識教學與技能教學，探究基於網絡多媒體的大學英語知識教學、技能教學模式，其中知識教學包含詞匯教學與語法教學，技能教學包含聽力與口語教學、閱讀與寫作教學、翻譯教學。語言與文化密切相關，而語言教學的目的是為瞭促進交際，因此第六章探究的是基於網絡多媒體的大學英語跨文化交際教學模式，涉及大學英語跨文化交際教學、大學英語跨文化交際教學的模式。第七章探討瞭基於網絡多媒體的大學英語教學評價模式，首先簡述瞭大學英語教學評價，進而探討瞭大學英語教學的評價標準和方法。第八章介紹瞭基於網絡多媒體的大學英語教師發展，對大學英語教師的角色、素質進行分析，進而探討教師的發展途徑。第九章分析瞭大學英語教學中的網絡多媒體資源，包含網絡多媒體資源的特點、優勢、分類、檢索及資源利用中應注意的問題。最後一章對基於網絡多媒體的大學英語教學的前景進行展望，分析瞭網絡多媒體環境下的大學英語教學的機遇、挑戰及應對策略，也為本書畫上瞭一個圓滿的句號。
本書以語言學、建構主義學習理論等理論為基礎，從實用的角度齣發，結閤大學英語教學的特點，探究瞭如何利用網絡多媒體技術為大學英語教學服務。本書理論與實踐相結閤，內容豐富，通俗易懂，實用性極強，可作為高等院校教師教學、英語教師培訓、英語研究者等的參考資料。
本書在撰寫的過程中參閱瞭大量有關網絡多媒體技術與大學英語教學的書籍和期刊文獻，同時為瞭保證論述的全麵性與閤理性，本書也引用瞭許多專傢、學者的觀點。在此，謹嚮以上相關作者錶示最誠摯的謝意，並將相關參考文獻列於書後，如有遺漏，敬請諒解。
用戶評價
我對教育領域中技術與教學的融閤始終抱有濃厚的興趣，尤其是當它觸及到大學英語這種具有高度實踐性和國際化需求的學科時。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這本書的齣現，恰好迴應瞭我一直以來對“如何讓大學英語教學更有效、更有吸引力”的思考。在我看來，傳統的“填鴨式”教學，或者僅僅依賴於課本和教師講授的模式，已經難以適應當下學生多元化的學習需求和信息獲取方式。網絡多媒體，這個涵蓋瞭極其廣泛的技術工具和平颱，為我們提供瞭前所未有的可能性。我迫切地想知道，這本書將如何係統性地分析網絡多媒體的特性，並將其與大學英語教學的各個維度——從教學目標的確立，到教學內容的組織，再到教學方法的選擇，以及最終的學習效果評價——進行精準的對接。我希望能從中看到，作者是如何提齣一套具有創新性和科學性的教學模式的。這套模式是否能夠充分利用互聯網的開放性、交互性和即時性，打破課堂的物理界限，讓學生能夠隨時隨地進行自主學習？它是否能夠整閤豐富的多媒體資源，例如高清的紀錄片、訪談、TED演講、互動練習、甚至遊戲化學習平颱，來激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性？我尤其關心，書中是否能夠提供一些具體的教學設計案例，展示如何在不同層級的大學英語課程中，以及針對不同技能（聽、說、讀、寫、譯）的應用。如果這本書能夠提供一套可復製、可推廣的實踐指導，那麼它將不僅僅是一本學術著作，更是一份引領大學英語教學邁嚮新時代的“行動指南”。
評分作為一名長期關注教育學前沿研究的學者，我深切體會到信息時代對傳統教育模式帶來的顛覆性衝擊。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這個書名，無疑直接點明瞭當前教育改革的一個關鍵方嚮。我注意到，近年來，隨著互聯網技術的飛速發展和多媒體技術的廣泛應用，教育界一直在積極探索如何將這些新技術有效地融入教學過程中，以期提升教學質量和學習效果。大學英語教學，作為一門高度依賴語言輸齣和輸入、且與國際接軌的學科，在這方麵尤為迫切需要革新。然而，很多時候，我們看到的是技術被簡單地作為一種“點綴”，而非真正驅動教學模式的轉型。因此，我非常期待這本書能夠提供一個更具深度和廣度的視角。我想瞭解，作者是如何界定“網絡多媒體”的內涵的？它是否包含瞭我們熟知的音視頻、圖片、交互式課件，以及更為前沿的虛擬現實、增強現實、人工智能驅動的學習平颱等？更重要的是，作者是如何將這些多媒體元素與大學英語教學的各個環節——例如，詞匯的感知與記憶、語法的理解與運用、聽力與口語的訓練、閱讀與寫作的提升——進行有機整閤，從而構建齣一套行之有效的教學模式？我尤其關注書中是否能夠提供一些關於教學模式設計的理論框架，以及如何通過實證研究來驗證這些新模式的有效性。如果書中能包含一些不同類型的大學在實踐中的典型案例，並對其成功經驗進行深入剖析，那將是對教育工作者極大的啓發。這本書若能為我們提供一套具有前瞻性和可操作性的解決方案，必將對推動中國大學英語教學的現代化進程産生深遠影響。
評分在當前這個信息爆炸、技術飛速發展的時代，教育的範式正在經曆深刻的變革。而大學英語教學，作為培養國傢人纔國際化視野和溝通能力的重要環節，更是麵臨著前所未有的挑戰與機遇。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個極具價值的探討空間。我之所以對此書充滿期待，是因為我一直認為，傳統的、以教師為中心的、單嚮傳播的教學模式，已經難以滿足現代學生多元化的學習需求，也難以有效地培養他們實際的語言應用能力和跨文化交際能力。網絡多媒體，這個涵蓋瞭豐富信息載體和交互技術的廣闊領域，為我們革新教學模式提供瞭無限的可能性。我非常想知道，作者是如何深刻理解“網絡多媒體”在大學英語教學中的獨特價值的？它是否僅僅被視為一種輔助工具，還是能夠成為驅動教學理念和方法根本性變革的關鍵力量？我期待書中能夠詳細闡述如何將音視頻、圖片、動畫、互動遊戲、在綫社區、虛擬現實等多種形式的多媒體資源，有機地融入到詞匯學習、語法講解、聽力訓練、口語練習、閱讀理解、寫作指導等各個教學環節中。更重要的是，我希望這本書能夠提齣一套係統性的、可操作的教學模式設計方案，不僅在理論上具有說服力，更能在實踐中具有可行性。書中能否提供一些不同類型的高校在實施新型教學模式時的成功案例，並對其背後的邏輯和關鍵要素進行深入剖析？如果這本書能夠成為一本既有理論深度，又能指導實踐的“行動手冊”，那它必將對中國大學英語教學的現代化進程産生積極而深遠的影響。
評分作為一個對教育技術發展保持高度敏感的觀察者，我一直在尋找能夠真正解答“技術如何賦能教育”這一時代命題的學術成果。當我在書店的架子上瞥見《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這本書時，我的內心湧起瞭一股強烈的認同感。這不僅僅是一本關於如何使用技術的書，更是關於如何重塑一種教學模式的書。大學英語教學，作為基礎教育的重要組成部分，承載著培養學生跨文化交流能力和全球視野的重任。然而，長久以來，其教學模式的創新步伐似乎略顯緩慢，未能充分跟上數字化時代的步伐。我們看到，學生們手中掌握著最先進的智能設備，但課堂上卻依然沿用著幾十年前的教學方法，這種脫節顯而易見。因此，這本書的研究方嚮，正是切中瞭教育改革的“痛點”。我迫切地希望它能深入剖析當前大學英語教學模式存在的不足，並在此基礎上，係統性地闡述網絡多媒體技術在剋服這些不足方麵的巨大潛力。我想知道，作者是如何看待“網絡多媒體”的定義和範疇的？是僅僅指PPT、錄音、視頻，還是包含瞭更前沿的交互式學習平颱、虛擬現實沉浸式體驗、人工智能輔助教學等？更關鍵的是，作者是如何將這些技術元素有機地整閤進教學流程，形成一套完整、高效、可操作的教學模式的？這本書是否能提供一套科學的評估體係，來衡量這種新型教學模式在提升學生學習興趣、語言能力、批判性思維等方麵的實際成效？我期待它能提供一份詳實的路綫圖，指導大學英語教育工作者如何擁抱變革，如何利用技術的力量，讓英語教學煥發新的生機。
評分對於教育領域而言，技術的融閤從來都不是一個簡單的“加法”問題，而是一個深刻的“重塑”過程。當我在書架上看到《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這本書時，我立刻被它所吸引，因為它精準地切中瞭當前教育改革的核心需求——如何通過技術手段，徹底革新一種教學模式。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》並非僅僅是對網絡工具的羅列，而是對如何構建一種全新的、更適應時代需求的大學英語教學體係的探索。在我看來，傳統的大學英語教學，在信息時代麵臨著巨大的挑戰：學生接觸信息的方式發生瞭根本性改變，他們的學習習慣和期望也隨之變化。因此，僅僅將多媒體作為一種輔助手段，已不足以應對這種變革。我非常期待這本書能夠深入探討，網絡多媒體究竟能為大學英語教學帶來哪些顛覆性的改變。它是否能幫助我們構建更具沉浸感的學習體驗，例如通過虛擬現實技術模擬真實的交流場景？它是否能實現更高效的個性化學習，例如通過人工智能算法為不同水平的學生推薦定製化的學習內容和練習？它是否能促進更廣泛的協作與交流，例如通過在綫平颱連接全球的學習者和教師？我更希望書中能夠提供一套係統的、可操作的教學模式設計理論，能夠指導教育者如何在課程設計、教學方法、學習評估等各個環節，將網絡多媒體的優勢發揮到極緻。如果書中能夠提供一些成功的實踐案例，並對其背後的邏輯和關鍵要素進行深入的分析，那將是對我個人在教學和研究工作中的巨大啓發。這本書，我期待它能為大學英語教學的未來發展，勾勒齣一幅清晰而充滿希望的藍圖。
評分最近，我一直在思考一個問題：在信息技術日新月異的今天，大學英語教學的“未來形態”究竟會是怎樣的？當我在一個學術論壇上偶然看到《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這個書名時，我立刻被它所吸引。這不僅僅因為它抓住瞭“網絡多媒體”這個核心技術驅動力，更因為它直指“大學英語教學模式”這一教育改革的根本。我個人一直認為，大學英語教學不應該僅僅停留在語言知識的灌輸，而更應該注重培養學生的實際應用能力、跨文化溝通能力以及獨立學習能力。然而，現實中，我們常常會發現，傳統的教學模式在這種目標的實現上顯得力不從心。學生們可能在詞匯量和語法規則上錶現不錯，但在真實的交流場景中卻顯得束手無策。因此，這本書的研究，恰恰觸及瞭當前大學英語教學改革中最關鍵也最具挑戰性的環節。我非常好奇，作者將如何定義和闡述“網絡多媒體”在大學英語教學中的具體作用？是作為一種輔助工具，還是能夠引領教學理念的革新？我希望書中能詳細探討如何利用各種網絡多媒體資源，例如在綫語料庫、英文原版影視劇、播客、MOOCs（大規模開放在綫課程）等，來豐富教學內容，提升學習的趣味性。同時，我也期待它能提齣一套係統的教學模式設計原則，涵蓋課程設計、教學方法、學習評價以及教師培訓等各個方麵。這本書若能提供一些切實可行的案例分析，展示不同類型的高校如何成功地將網絡多媒體融入英語教學，那就更有價值瞭。我希望它能成為一本啓發性的讀物，幫助我重新審視和改進我自己的教學實踐，從而更好地為培養具備國際視野的未來人纔服務。
評分作為一名長期關注教育創新和學習科學研究的學者，我一直在尋找能夠係統性闡述“數字化轉型如何重塑高等教育教學模式”的著作。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這個書名，瞬間抓住瞭我的注意力，因為它直接指嚮瞭一個核心的研究課題。大學英語教育，曆來是中國高等教育的重要組成部分，其教學模式的改革與發展，直接關係到國傢人纔培養的質量和國際競爭力的提升。然而，長期以來，大學英語教學模式的創新步伐似乎有些緩慢，未能充分利用現代信息技術帶來的巨大機遇。我非常期待這本書能夠提供一個深入的理論框架，來分析網絡多媒體在大學英語教學中的作用機製。它不僅僅是簡單的技術應用，而是如何通過技術來改變教學理念、教學內容、教學過程以及教學評價。我想知道，作者是如何界定“網絡多媒體”這個概念的？它是否涵蓋瞭從基礎的音視頻、圖片、課件，到更先進的虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）驅動的自適應學習平颱等？更重要的是，我希望書中能夠提齣一套具體的、可操作的教學模式設計方案。這套模式是否能夠充分發揮網絡多媒體在激發學習興趣、提升自主學習能力、促進個性化學習、以及增強跨文化交際能力方麵的優勢？我特彆關注書中是否能夠提供一些實證研究的數據和案例分析，來證明這種新型教學模式的有效性。如果這本書能夠為大學英語教學工作者提供一套科學的理論指導和實踐範例，那將是對整個教育領域的一大貢獻。
評分我始終認為，教育的本質在於激發學習者的內在動力，而技術，作為一種強大的賦能工具，其關鍵在於如何巧妙地將其融入教學設計，從而創造齣更具吸引力和實效性的學習體驗。《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這個書名，恰恰觸及瞭教育領域中一個核心且熱門的議題。大學英語教學，作為許多學生接觸到的最直接、最頻繁的國際化學習場景，其教學模式的革新尤為重要。我曾經在許多公開課上看到，學生們在麵對傳統的、以教師講授為主的課堂時，往往錶現齣注意力的分散和學習動力的不足。而當教師巧妙地運用視頻、互動練習、在綫討論等網絡多媒體元素時，課堂的活躍度和學生的參與度會顯著提升。因此，這本書的研究方嚮，正是我高度關注和期待的。我非常好奇，作者是如何係統地梳理網絡多媒體在大學英語教學中的獨特優勢和潛在價值的？它是否能夠幫助我們超越傳統的“詞匯+語法+閱讀+寫作”的僵化模式，構建齣一種更注重語言的實際應用、跨文化交流能力培養，以及學習者主體性的教學模式？我希望書中能夠深入探討如何利用諸如在綫語料庫、多媒體語篇分析工具、虛擬現實語言環境、甚至人工智能輔助的口語糾錯係統等先進技術，來優化教學內容的設計，改進教學方法的運用。更重要的是，我期待書中能夠提齣一套科學、完整、可行的教學模式設計框架，涵蓋課程設置、教學活動設計、師生互動模式、學習評價體係等多個方麵。如果書中能夠提供一些具體的、可復製的實踐案例，並對這些案例進行深入的分析和反思，那將是對所有緻力於大學英語教學改革的教育工作者極大的鼓舞和幫助。
評分這本書的選題，我第一眼看到就覺得非常有時代感和前瞻性。“基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究”，這幾個關鍵詞組閤在一起，精準地抓住瞭當前教育領域最熱門也最迫切的需求。我個人從事教育行業多年，深知傳統大學英語教學模式在麵對信息爆炸和技術革新時的滯後性，學生們越來越難以被枯燥的課堂所吸引，教學效果也因此大打摺扣。因此，如何將網絡多媒體技術有效地融入英語教學，構建齣一種更具吸引力、更符閤學生學習習慣、更能提升教學實效的新型教學模式，一直是學術界和一綫教師們熱議的焦點。這本書的齣現，無疑為這個問題提供瞭一個深入的探討空間。我尤其期待它能在理論層麵梳理清楚網絡多媒體在英語教學中扮演的角色，分析其優勢與挑戰，並在此基礎上，提齣切實可行的教學模式設計思路。更重要的是，我希望這本書能提供一些具體的實踐案例，比如如何利用在綫視頻、互動平颱、虛擬現實等技術來輔助詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作等各個教學環節，以及如何評估這些新模式的效果。畢竟，再好的理論也需要落地，沒有實踐的支撐，再宏大的設想也隻是空中樓閣。這本書若能在這方麵有所建樹，那將是對中國大學英語教學改革的一大貢獻，也必將引起廣大教師和研究者的廣泛關注。我個人對這本書的期待，是它能成為一本既有學術深度，又能指導實踐的“枕邊書”，幫助我更新教學理念，優化教學方法，最終為培養齣更具國際競爭力的高素質人纔貢獻力量。
評分作為一名長期觀察教育技術發展趨勢的學者，我深切地感受到，技術革新是推動教育進步的關鍵動力之一。而《基於網絡多媒體的大學英語教學模式的研究》這一主題，恰恰是當前教育領域中最具活力和潛力的研究方嚮之一。大學英語教學，作為培養學生國際視野、跨文化溝通能力的重要學科，其教學模式的現代化至關重要。我一直在思考，如何在信息時代，讓大學英語教學擺脫傳統模式的束縛，變得更加生動、有效、且能真正提升學生的語言應用能力。網絡多媒體，這個包羅萬象的技術集閤，為我們提供瞭無限的可能性。我迫切地希望，這本書能夠深入剖析網絡多媒體在大學英語教學中的多重作用，而不僅僅是將它視為一種簡單的“輔助工具”。我期待作者能夠提齣一種真正具有創新性的教學模式，能夠充分利用互聯網的連接性、交互性和豐富的信息資源，打破課堂的時空限製，實現個性化、自主化的學習。例如，書中是否會探討如何利用在綫視頻、播客、虛擬社交平颱、甚至遊戲化學習設計等，來提升學生的學習興趣和參與度？它是否會提齣一套科學的評估體係，來衡量這種新型教學模式在提高學生的聽、說、讀、寫等各項語言技能，以及培養其批判性思維和跨文化意識方麵的成效？我希望這本書能夠提供一些具體的、可操作的實踐指導，為廣大大學英語教師在教學實踐中提供藉鑒。如果書中能夠包含一些具有代錶性的研究案例，並對其成功經驗進行深入的分析，那麼它將不僅僅是一本學術著作，更是一份引領中國大學英語教學邁嚮新徵程的“行動指南”。
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