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内容简介

　　《学校体育学/体育院校通用教材》总体上有以下几个特点：
　　一、结构体系上的创新。《学校体育学/体育院校通用教材》共分为四大篇，分别为学校体育总论、体育课程与教学、课余体育、学校体育管理。力图从一个宏观层面，确立学校体育理论的基本范畴。在第二层面的各篇的各自章节中，既对传统稳定的基本理论内容作了新的整合、深化与开发，更补充了近几年的一批新研究成果，拓展了传统的理论研究边界。力求把学校体育放在现代社会的大背景下，以更开放宏观的视野把握学校体育的基本内涵与走向。
　　二、内容的时代性与新颖性。在各篇各章的内容中，增加了大量近几年有关学校体育研究中的热点问题，吸收了近几年以博士论文为主的高层次研究成果，增加了《学校体育学/体育院校通用教材》的时代感与科技含量。如学校体育与终身体育、学校体育与大众传播、学校体育的功能、目标再审视、体育课程理论、体育教学原则新探、体育教学交往研究、体育教学方法、体育教学评价理论、大学竞技体育、体育教师研究及学校体育环境问题等。这些富有时代气息的新内容不但丰富了《学校体育学/体育院校通用教材》，而且主要在于能更贴近学校体育当前的实践，力求更有效充分地发挥指导作用，也为学生和研究者的后续研究提供新的研究起点。

目录

第一篇 学校体育总论
第一章 学校体育的产生与发展
第一节 国外学校体育的产生与发展概况
一、国外学校体育的产生
二、国外学校体育的发展
第二节 我国学校体育的历史沿革
一、我国古代学校体育简况
二、我国近代学校体育形成与发展概述
三、新中国成立以来学校体育的发展概况
第三节 我国学校体育思想的变迁
一、我国学校体育思想的启蒙
二、我国学校体育思想的移植与借鉴
三、我国学校体育思想的初步形成
四、我国学校体育思想的未来发展
第二章 现代社会与学校体育
第一节 学校体育与社区体育
一、学校体育与社区体育的区别
二、学校体育与社区体育的联系
第二节 学校体育与竞技运动
一、学校体育与竞技运动的关系
二、学校体育如何发挥竞技运动的作用
第三节 学校体育与现代教育
一、学校体育与素质教育
二、学校体育与终身教育
第四节 学校体育与大众传播
一、大众传播对学校体育发展的正面影响
二、大众传播对学校体育发展的负面影响
三、学校体育与媒介教育
第三章 学校体育的结构、功能与目标
第一节 学校体育的结构
一、学前教育阶段体育
二、初等教育阶段体育
三、中等教育阶段体育
四、高等教育阶段体育
第二节 学校体育的功能
一、学校体育功能的概念
二、学校体育的本质功能
三、学校体育的其他功能
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系
二、确定我国学校体育目标的理论依据
三、我国学校体育的目标
第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求
一、实现学校体育目标的组织形式
二、实现学校体育目标的基本要求

第二篇 体育课程与体育教学
第一章 体育课程
第一节 体育课程概述
一、对课程概念的几点把握
二、对体育课程概念的几点理解
第二节 体育课程类型
……

第三篇 课余体育
第四篇 学校体育管理

精彩书摘

　　《学校体育学/体育院校通用教材》：
　　1.我国社区体育的发展趋势
　　当前，我国正处在由传统社会向现代社会急剧变革的时代，现代人生活方式正在发生巨大的变化。开展社区体育，对于进一步丰富人们业余文化生活，提高生活质量，增进国民健康和维护社会稳定，促进社区精神文明，在全社会形成文明、健康、科学的生活方式都具有重要的理论意义和实践意义。目前，我国社区体育出现了以下4个方面的发展趋势：
　　（1）以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力
　　培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力是发展社区体育的一个根本性的对策。终身体育追求的是连续性和一贯性，最终目标是促进人的健康发展，提高人的素质和生命质量。而终身体育的意识、习惯和能力是实现终身体育的基点，因此，要向社区居民传授有关体育健身的知识，教会他们选择与自己相适应的、有利于促进身心健康的技能和方法，养成坚持体育锻炼的习惯，培养自我健身的能力。只有这样，才能从根本上满足自我健康发展和提高生活质量的需要。从人口结构和分布来看，社区体育是终身体育的关键阶段。
　　（2）构建民间主导型的社区体育管理模式
　　在我国政治经济体制改革的大背景下，我国行政管理体制的变化正由微观管理向宏观调控方向转化。即将一些事业逐步地交给社会机构（组织）管理，改变由政府包办的局面。社区体育是体育社会化的产物，将社区体育交由民间体育组织进行管理，是社区体育的发展方向。街道、居委会对社区体育主要负领导和协调责任，具体工作由社区体育组织进行。突出社区体育组织的主导作用，有利于激发其积极性，使社区体育更加活跃。
　　（3）倡导人文关怀，关注人的全面发展
　　知识经济背景下，知识的高智力化给现代人的体力发展带来影响和困惑。就在人类用自己的智慧给自己身体的解放创造无数有利条件的同时，也给人类体力的发展设置了障碍。人体的各系统器官，将由于体力活动和运动的减少而萎缩或退化，三高人群日益增多并日趋年轻化。目前世界的肥胖、超肥胖病人越来越多，成为难以控制的世纪病。这里当然有营养过剩的因素，但缺少必要的体力劳动和运动，乃是导致文明病的根本原因。人的发展，应当是人的体力与智力的全面协调发展，而知识经济给人的发展提供的是一种智力高度发展而体力没有必要发展的大环境。在这种环境下成长起来的人，很可能是一种身心畸形发展的人，即智力高度发展而体力停滞发展及至衰退的人。事实与理论都已证明，没有人文精神的发展，在追逐财富的过程中，一个社会在物质上再怎么富有，如果缺乏对人类自身的全面发展的关怀，那么这个社会便很容易迷失前进的方向，人也将被“异化”成“非人”，至少是非全面发展的“畸形人”。
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前言/序言

　　近十多年来，学校体育随着我国学校教育的深化改革和国家体育事业的改革发展，有了长足的进步与变化，而学校体育的理论建设却相对明显滞后。如20世纪80年代末期统编的《学校体育学》教材，现在仍然被不少体育院校在继续使用。在与全国各地一线的中小学体育教师的接触中，也时而听到他们对当前学校体育理论落后的真诚批评和对构建有时代特色的学校体育理论的热切呼唤！身为学校体育理论工作者，几年来面对此情，尽快编写新教材就成为日益强烈的一种责任与愿望。‘2003年，中国学校体育迎来了百年诞辰。回顾百年发展的风雨历程，中国学校体育的几代仁人志士们为此作了巨大的努力和奉献，新中国学校体育事业及其理论建设也取得了很大成就。然而，不容讳言的是，至今我国学校体育理论体系的薄弱与不完善，已经不适应我国学校体育在走过百年之后、进入新世纪的发展新步伐！在这样一个特殊时期，为中国学校体育发展百年之际敬献一份薄礼，为学校体育在新世纪的新发展添砖加瓦，编一本新的《学校体育学》就成为继往开来的纪念！在一批高学历中青年学者的积极参与和努力下，这一愿望终于得以实现。
　　本书总体上有以下几个特点：
　　一、结构体系上的创新。本书共分为四大篇，分别为学校体育总论、体育课程与教学、课余体育、学校体育管理。力图从第一个宏观层面，确立学校体育理论的基本范畴。在第二层面的各篇的各自章节中，既对传统稳定的基本理论内容作了新的整合、深化与开发，更补充了近几年的一批新研究成果，拓展了传统的理论研究边界。力求把学校体育放在现代社会的大背景下，以更开放宏观的视野把握学校体育的基本内涵与走向。
　　二、内容的时代性与新颖性。在各篇各章的内容中，增加了大量近几年有关学校体育研究中的热点问题，吸收了近几年以博士论文为主的高层次研究成果，增加了本教材的时代感与科技含量。如学校体育与终身体育、学校体育与大众传播、学校体育的功能、目标再审视、体育课程理论、体育教学原则新探、体育教学交往研究、体育教学方法、体育教学评价理论、大学竞技体育、体育教师研究及学校体育环境问题等。这些富有时代气息的新内容不但丰富了本教材，而且主要在于能更贴近学校体育当前的实践，力求更有效充分地发挥指导作用，也为学生和研究者的后续研究提供新的研究起点。
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