未来教育.全国英语等级考试三级 历年真卷详解 PETS-3 2018年9月公共英语三级考试用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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未来教育教学与研究中心 著

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出版社： 外文出版社

ISBN：9787119064192

版次：1

商品编码：12348807

品牌：未来教育（Future）

包装：平装

开本：8开

出版时间：2018-04-01

用纸：轻型纸

页数：88

字数：267000

正文语种：英文

附件：听力音频、口语视频

附件数量：2

产品特色

编辑推荐

应试锦囊 新版考试大纲解读、应试技巧及备考指导

历年真题 8套历年真卷及答案解析

网盘赠送 18套历年真卷及答案解析、11套听力音频、口语考试模拟视频

互动平台 24小试全程互动答疑解惑

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内容简介

全国英语等级考试，简称PETS，是由教育部组织的全国统一考试。该考试一共有五个级别，本书面向第三级。为了帮助广大考生有效地备考实战，全国英语等级考试教材编写组、全国英语等级考试命题研究中心、未来教育教学与研究中心联合编写了本书。

本书包括八套历年真卷、应试锦囊2部分。典型试题的科学搭配，为考生复习备考指明了方向，帮助考生在有限时间内取得好的复习效果，顺利通过考试。

本书的网盘提供了18套历年真题及答案解析、口语考试模拟录像、及11套听力真题MP3版音频文件，旨在帮助考生在充分备考笔试与听力的基础上，直观了解口试全过程，做好实战演练。

扫描书内二维码即可获得听力音频及其同步字幕显示。

本书具有考点全面、严谨实用的特点，非常适合考生备考PETS三级考试，建议考生在复习过程中反复研读PETS命题专家在试卷答案解析中给出的考点精解，以便熟悉命题规律，掌握答题技巧。

作者简介

未来教育教学与研究中心是一家专门从事教育产品策划、研发、销售的高新知识企业。专业研究等考19年，拥有着专业的教师团队，与电子工业、人民邮电、电子科技大学等多个大型国家出版社合作，每年累积为数万余名考生服务。

目录

目 录

PETS第三级应试锦囊共12页

2018年3月笔试真卷共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（一）共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（二）共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（三）共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（四）共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（五）共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（六）共12页

参考答案及精析共12页

历年真卷（七）共12页

参考答案及精析共12页

精彩书摘

第二部分 阅读

Part A

Text 1

参考译文

在15世纪中期，一位来自伦敦的富有商人将6700多枚金币和银币埋藏在萨里的一座倾斜的山坡里。他当时在躲避玫瑰战争，打算在战争停歇时再返回，但是他却没能回来。这些金银币一直藏在地下，直到1990年九月的一个夜晚，当地的一位居民Roger Mintey偶然间用一种探测金属的仪器发现了它们。Mintey发现的金银币大约价值35万美金（大部分硬币现保存在大不列颠博物馆），这笔钱足够他辞去小工厂的工作并继续搜寻剩下的宝藏。

但是这种挖掘在当时的英国是备受争议的。在许多欧洲国家，金属探测者或使用金属探测器的人都将面临严厉的法律制裁。然而，1997年英国官方颁布了一项新制度，鼓励爱好者们上报他们的发现（除了那些属于宝藏范围内的物品，Mintey的发现就属于此范围，必须上报），但允许他们拥有发现的物品或上报赢得奖励。去年，在伯明翰郊外发现了一处隐秘的仓库。该仓库中藏有1500多件7世纪的金制品和银制品，价值高达450多万美元。正当当地的博物馆急着筹集资金去购买这些制品以免其流入市场时，它的归属权还在争论，其皇族拥有者遭到了地主及发现者的指责。

这些被发现的物品标志着英国1至2万金属探测者和博物馆力图保护文物的工作人员之间的白热化的战争。支持者认为此制度阻止了珍贵文物的价值流失，而反对者认为金属探测者们不会上报任何东西。

这场争论的重点在于到底谁拥有历史遗产。剑桥大学的Christopher Chippindale教授说道，“过去几个世纪以来，人们渐渐开始认为这些珍贵的文物属于我们所有人”。但是至少在英国，这些埋葬的宝藏诱惑着很多人，从而改变了一切。

46. D【精析】 细节题。关于萨里的硬币,从文章第一段第一、二句“a well-to-do merchant from London buried more than 6,700...He was fleeing the War of the Roses”可知，这些硬币是被一位商人在战争中留下的，D正确。 由第一段最后一句“Mintey’s find——much of which now sits in the British Museum——earned him roughly 35,000...spend more time pursuing lost treasure.”可知Mintey发现的金银币大约值350000美元，但他并没有发现全部的，题干问的是埋在底下的全部金币的信息，所以A不正确，第一段没有提及归属权的问题，故B错误，由第一段开头，金币是在15世纪中期（大约1650年左右）埋藏的，1990年发现，中间大约250年左右，故C不正确，综上所述，故选D。

47. D【精析】推断题。由文章第一段可知，Mintey只是使用金属探测器发现了金币，并不是他发明了金属探测器，故A不正确。由第一段最后一句可知，Mintey是在一家工厂工作，并不是拥有一家工厂，故B、C不正确。从文章第一段最后一句可知，Roger Mintey是偶然间用金属探测器发现的并且他在一家小工厂工作，第二段第三句也提到政府鼓励爱好者上报他们的发现，就举了Mintey的例子，由此可推断Mintey只是将此作为爱好，故选D。

48.C【精析】细节题。根据第二段第三句“In the U.K.,however, officials introduced a scheme in 1997 encouraging hobbyists to report their discoveries(...)but allowing them to keep what they find, or receive a reward”可知，在英国，政府出台政策鼓励人们上报发现的物品,但是允许他们拥有，故选C。

49. C【精析】推断题。根据文章第二段最后一句“While local museums hurry to raise enough money to keep the find off the open market, it sits in limbo,owned by the Crown but facing claims by the landowner and the metal detectorist who find it ”可知,关于该宝藏的归属权还在争论中，故选C。

50. A【精析】细节题。从文章最后一段第二句“There’s been a slow more over the centuries that precious old things belong to us all”可知,这位教授认为这些宝藏或文物是属于大家共有的, 故选A。

《未来教育：探索与实践》 一、教育变革的时代脉搏：重新定义学习的边界 本书深入剖析了全球教育领域正在经历的深刻变革。我们不再满足于知识的简单传递，而是致力于培养具有批判性思维、创新能力和全球视野的未来公民。全书围绕“未来教育”这一核心命题展开，探讨了技术如何重塑教学模式，以及教育理念如何适应快速变化的社会需求。 第一部分：教育理念的范式转移 本部分着重探讨了21世纪教育哲学的基础构建。我们审视了建构主义、体验式学习（Experiential Learning）以及基于项目的学习（Project-Based Learning, PBL）的最新发展与实践。书中详细分析了“以学习者为中心”的教育理念如何从理论走向课堂实践，强调个体差异的尊重和差异化教学的重要性。 核心议题： 知识获取到能力培养的转型。我们不再问“学生知道什么”，而是关注“学生能做什么”。 深度剖析： 批判性思维、解决复杂问题的能力（Complex Problem Solving）以及情商（EQ）在现代教育中的地位与培养路径。 案例研究： 引入芬兰、新加坡等在教育创新方面处于领先地位国家的实践经验，总结其成功要素及其对我国教育改革的借鉴意义。 第二部分：技术的赋能与智慧课堂的构建 信息技术不再是辅助工具，而是重塑学习体验的核心驱动力。本章聚焦于前沿技术在教育领域的应用，探讨如何有效整合人工智能（AI）、大数据和虚拟现实（VR/AR）技术，打造真正意义上的“智慧学习环境”。 人工智能与个性化学习路径： 探讨AI如何通过精准分析学生的学习数据，实时调整教学内容和进度，实现真正的“因材施教”。书中提供了构建自适应学习系统的技术框架和实施步骤。 沉浸式学习体验： VR/AR技术在科学实验、历史场景重现、职业技能培训中的应用前景与挑战。我们着重分析了如何设计高质量的沉浸式学习内容，避免技术滥用。 数据驱动的教育决策： 阐述教育大数据的采集、分析与应用，帮助教师和管理者根据客观数据优化课程设计、评估教学效果，并进行前瞻性资源配置。 第三部分：课程内容的重构与跨学科融合 面对知识爆炸的时代，传统的学科壁垒正在瓦解。未来教育要求课程设计具备更高的整合性和实践性。本书强调STEM（科学、技术、工程、数学）教育的深化，并积极倡导STEAM（融入艺术）教育模式的推广。 跨学科项目设计指南： 提供了一系列可操作的跨学科教学案例，展示如何将数学概念应用于工程设计，将历史背景融入文学分析，培养学生的系统思维。 核心素养的融入： 详细解读国家课程标准中对“社会责任感”、“创新精神”和“实践能力”的要求，并提供具体的课程模块设计方案，确保素养目标的有效达成。 软技能与职业素养的培养： 强调沟通、协作、适应能力等软技能在未来职场中的决定性作用，并探讨如何在K-12教育阶段系统性地植入这些内容。 第四部分：教师角色的再定义与专业发展 在未来教育的蓝图中，教师不再是知识的唯一来源，而是学习的引导者、资源的策展人和学生成长的教练。本书对教师专业发展提出了新的要求和路径。 从“教书匠”到“学习设计师”： 阐述教师需要掌握的新技能，包括数字素养、数据分析能力以及复杂的学习环境管理能力。 协作教研共同体： 强调教师间跨部门、跨学科的深度合作，构建基于行动研究（Action Research）的持续改进机制。 教师专业成长的支持体系： 分析当前教师培训体系的不足，并提出基于在线平台、微证书和同伴互助的灵活、高效的专业发展模式建议。 第五部分：教育公平与未来的伦理考量 教育的未来必须是包容和公平的。本章讨论了如何在技术飞速发展的同时，确保教育资源不因地域和经济条件产生新的鸿沟。 弥合数字鸿沟： 探讨偏远地区如何利用低成本技术和灵活模式实现优质教育资源的共享，确保每一个学习者都能享有平等的受教育权。 学习评估的革新： 批判标准化、高风险考试的局限性，提倡形成性评估（Formative Assessment）和过程性评估的多元化体系，更真实地反映学生的综合能力。 教育伦理与数据隐私： 随着学习数据的大量采集，如何保障学生的隐私安全，以及如何确保AI辅助教学决策的透明度和公正性，是未来教育必须严肃面对的伦理挑战。 本书适合教育政策制定者、学校管理者、一线教师、教育科研人员以及所有关心未来人才培养方向的社会人士阅读和参考。它不仅是对现状的深刻反思，更是对教育美好未来的积极构建。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，并不仅仅体现在它对过去考试的复盘上，更在于它对未来出题趋势的精准预判。虽然它名字中提到了2018年9月的真卷，但实际上，它对PETS-3这套考试体系的内在逻辑分析得非常透彻。我发现，即便是后来的考试，很多出题的“套路”和“偏好”依然能在这本书的分析中找到源头。它不仅仅是针对某一年的真题进行“翻译式”的讲解，而是上升到了对“考点分布的频率分析”层面。例如，它会明确指出在过去几年的真题中，哪个语法点（比如虚拟语气或完成时态）出现的频率最高，哪个词汇家族是出题人反复青睐的对象。这种宏观的视角，让我能够更科学地分配自己的复习精力，把宝贵的时间投入到回报率最高的知识点上。这种高屋建瓴的指导，是那些只罗列答案的书籍无法提供的。在我看来，它更像是一份详尽的“考点地图”，清晰地标示了哪些区域是高频“雷区”，哪些是高分“宝地”，让我的复习不再是盲目地广撒网，而是精准地“定点爆破”，这种学习体验是极其高效且令人愉悦的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的装帧和排版设计，也让我觉得非常用心，这在很多应试教辅材料中是很难得的。首先，纸张的质量很好，长时间阅读眼睛不容易疲劳，这对于需要反复研读真题的考生来说至关重要。其次，版面的设计非常科学合理。它将试题、解析、重点词汇和难点注释这几个部分划分得井井有条，通过不同的字体和颜色进行了区分。比如，真题部分是标准的印刷体，而解析部分则采用了略微偏向手写体的排版风格，这种微妙的区分，让我在阅读时能迅速切换思维模式，从“考生”模式切换到“学习分析”模式。我特别喜欢它在词汇解析上的处理方式，很多词汇的释义不仅仅是中文对照，还附带了它在特定语境下的“使用语境”分析，这极大地拓宽了我对常用词的理解深度。很多时候，同一个词在不同题型中扮演的角色是不同的，这本书恰恰捕捉到了这种细微差别。对比我之前看过的其他资料，它们往往将所有内容堆砌在一起，让人抓不住重点，而这本书的清晰结构，极大地提升了我的学习效率，真正做到了查阅方便、学习流畅，让人愿意沉浸其中，而不是产生畏难情绪。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我拿到这本书的时候，心里其实是带着一丝怀疑的，毕竟市面上关于PETS-3的资料多如牛毛，真正能做到“详解”的却凤毛麟角。这本书给我的惊喜，在于它对各个题型的“题眼”把握得极其精准。比如写作部分，它提供的范文和思路拓展，远比那些教条式的模板要实用得多。它没有强迫你使用多么华丽的辞藻，而是侧重于逻辑的严密性和观点的有效展开，这非常符合PETS-3这种应用性考试的要求。我特别注意了它对近年来考试趋势变化的捕捉，资料中对2018年9月那次考试的分析尤为细致，这让我感觉这本书的生命力很强，不是那种随便套用旧模板的“库存书”。特别是口语部分的备考建议，它并没有直接给出录音稿，而是提供了一套“思维框架”，教你如何在有限的时间内组织出符合逻辑且流畅的表达。这才是真正高明的辅导书籍应该做的——授人以渔。我感觉这本书更像是一个高水平的陪练，它能模拟出考场上的真实压力和对答要求，让你在反复练习中自然而然地适应那种节奏。对于我这种需要高效备考的人来说，这种注重实战策略的指导，比死记硬背的“知识点罗列”要高效得多。我已经把它当成了我复习计划中不可或缺的“战略手册”。

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏这本书的地方，在于它的“温度感”和对考生心理的深刻理解。很多应试资料写得非常冰冷、机械，让人感觉像是在和机器对话。但这本书在细节之处流露出的对考生的体贴，让人倍感温暖。比如，在处理那些特别变态的、容易让人产生挫败感的阅读理解段落时，解析部分并没有直接给出“你应该读懂”的结论，而是先肯定了“理解这个句子有难度是正常的”，然后才逐步引导你拆解，这种先肯定后引导的方式，极大地保护了我的学习自信心。此外，它对听力部分的训练建议非常人性化，它推荐的“影子跟读法”与真题的结合方式，非常具有操作性，而不是空泛的口号。读着这本书，我感觉我不是在独自面对一个庞大的考试系统，而是有一位非常耐心、深谙考试之道的朋友在背后默默支持着我。它不仅教会了我如何通过考试，更重要的是，它帮我建立起了一种正确的、科学的英语学习方法论，这对于我后续学习英语的提升，将是受益终身的宝贵财富。这本书，在我看来，已经超越了一本普通的考试用书的范畴。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我这种备考“老手”量身定做的救星！我前后找了好几本市面上的PETS-3复习资料，有的内容陈旧，有的讲解过于简略，根本摸不着考试的门道。但拿到《未来教育.全国英语等级考试三级 历年真卷详解 PETS-3 2018年9月公共英语三级考试用书》后，那种踏实感一下子就来了。首先，它真的专注于“真卷详解”，这一点太关键了。光是把真题摆在那儿让你自己琢磨，对于基础薄弱或者缺乏应试技巧的人来说，难度太大了。这本书的精妙之处在于，它不是简单地给出标准答案，而是像一位经验丰富的老教师在旁边手把手地教你：这个选项为什么是错的？出题人设置这个陷阱的思路是什么？尤其是对于那些语法点经常混淆的题目，它的解析详细到连我这个自诩英语还不错的学习者，都能从中挖掘出新的理解层次。比如听力部分的文本，它不仅提供了精准的翻译，更重要的是，对那些易错的词汇和表达进行了特别标注和深度分析，这比单纯背诵词汇表有效率高出百倍。我个人最欣赏它对阅读理解中长难句的处理方式，那种层层剥开句子结构的逻辑拆解，让我明白了如何快速定位句子的主干，从而大大提高了做题速度和准确率。说实话，有了它，我感觉复习的重点瞬间就清晰了，不再像无头苍蝇一样乱撞，而是直击历年真题的核心考点，感觉信心倍增！