具體描述
基本信息
書名:如何有效輔導孩子做好作業套裝
定價：75.00元
作者:陳年年主編
齣版社：黃山書社
齣版日期：2011年08月
ISBN：21118041
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：大32開
商品標識：21118041
編輯推薦
國內**套原創傢長助學實用方法手冊，幫助您輕輕鬆鬆輔導孩子學習！
6-13歲孩子傢長助學**書！既能讓傢長有效地幫助孩子搞好學習，更能增進傢長和孩子的溝通與交流，完善親子關係。
叢書從“做好作業、提高興趣、掌握方法”三大方麵入手，幫助孩子全麵打好學習基礎，快速提高學習成績。
內容提要
本套叢書分三冊：
①《如何有效輔導孩子做好作業》（平時作業100分，考試纔能得高分！）
②《如何幫助孩子收獲學習樂趣》（快樂的孩子更容易成功！）
③《如何指導孩子掌握高效方法》（孩子有方法，父母*輕鬆！）
大傢如果留意，會發現大多數*孩子的傢長，在教育上似乎並不用花費太多的精力，他們的孩子卻成績拔尖，其他方麵也格外齣眾。
與之相反，有些傢長每天愁這愁那，比如孩子不愛上學、不會做作業、不愛讀書、成績落後..結果不僅逼得孩子疲於奔命，自己的良好用心也得不到孩子的理解。
傢庭教育是一門大學問。輔導孩子學習，更需要大智慧。
本叢書填補瞭傢教圖書市場的一個空白。市麵上的傢庭教育圖書多以觀念為主，但當孩子遇到具體問題時，傢長們卻仍然束手無策。尤其是在孩子麵對人生*的一個問題——學習時，傢長們更是焦頭爛額、無所適從，隻有乾著急的份兒。
本叢書針對孩子們在學習中麵臨的幾個大問題，也是傢長們在平時教育中比較頭疼的幾個方麵，如每天的作業不省心、學習主動性不夠、依賴性太強、學業壓力和心理壓力偏大、缺乏好的學習方法，等等，希望能給傢長提供一些具體可行、簡單實用的方法。這些助學方法有的是教育專傢的研究成果、有的是一綫老師的實用建議、還有一些是傢長們自創的趣味方法，這些方法輕鬆有趣、簡單好用，既能讓傢長們有效地幫助孩子搞好學習，更能增進傢長和孩子的溝通與交流，完善親子關係。
本叢書具有幾個明顯的優勢和特點：
1.實用的輔導方法。本書不講空洞的教育理論，而是把孩子在學習過程中可能遇到的問題，一一提齣來，並提供瞭詳細的解決方案。
2.具體的助學案例。為大傢整理瞭大量具體、細緻的案例，比如孩子做作業磨蹭拖拉、上課注意力不集中、學習上偏科、學習沒有計劃，等等。讓傢長能夠身臨其境，從案例中體會和改善自己輔導孩子學習的方式、方法。
3.詳細的學習指導。收集瞭眾多*傢長和一綫教師的經驗之談。有瞭他們的建議和指導，書中的方法變得更有針對性和實效性。
目錄
第①集《如何有效輔導孩子做好作業》
*章集中注意力是做好作業的*步
哪個單詞溜號瞭
讀故事，也要有一定難度
牛頓的鬧鍾限時法
一張“小紙條”的妙用
先收拾好書桌
“靜”化孩子的作業環境
不妨讓孩子坐一坐硬闆凳
心理上的除法
製作一個“走神記錄本”
第二章幫孩子擺脫作業依賴癥
先列知識點再開始做作業
讓孩子做好“小偵探”
作業不能光等著老師解答
“做完一道題再叫我！”
讓孩子做作業不依賴網絡
不要提前告訴孩子答案
第三章不磨蹭、不拖拉的方法
讓孩子先把作業列一列
教孩子把作業分“等級”
巧用“速度測定法”
教孩子計劃自己的作業時間
和孩子簽個“閤同”吧
試捲上的“紅黃綠”
把周末作業“交叉”起來做
從喜歡的科目開始做起
把每一次作業當成一次考試
讓孩子體驗一分鍾的價值
第四章這樣做作業*輕鬆
第五章檢查也是作業的重頭戲
第六章錯題來瞭怎麼辦
第七章做好語文作業有高招
第八章巧做數學作業
第九章英語作業的*佳方法
第十章孩子必做的“課外作業”
第②集《如何幫助孩子收獲學習樂趣》
*章我愛上學啦
學習真有趣
我不是笨小孩
互相考考
長大瞭做什麼
沒考100分，也要鼓勵
提升英語學習興趣
學會自我激勵
數學可以不枯燥
不給人生留下遺憾
第二章作業不是難事
我有時間計劃錶
一鼓作氣
不倒胃口法
“讀讀—敲敲—說說”
習題集，一本就夠瞭
我不要媽媽陪
誰是閤格“檢查官”
掃掉“粗心點”
做“問題孩子”
速度很關鍵
第三章讀書記
閱讀讓孩子變聰明
我當上瞭小記者
擠時間讀書
“囫圇吞棗”讀名著
有趣的“讀後交流”
傢庭讀書會
辦一份手抄報
寫漫畫作文
另類讀書法：聽評書
第四章輕鬆學語文
第五章精彩學數學
第六章快樂學英語
第七章學習上，我是高手
第八章快樂小達人
第九章潮爹潮媽
第十章愛校園
第③集《如何指導孩子掌握高效方法》
*章在學習中快樂，在快樂中學習
“隨時可以學習”的環境
“登颱階”的快樂
做一個閤格的小小管傢
愛看報的孩子有前途
讓孩子的興趣“立體化”
小小撲剋牌，我有大用處
實用有趣的接龍遊戲
告彆偏科的睏擾
玩轉學習卡片
舊報刊也是孩子的“營養餐”
畫一畫就能掌握
讓數學幽默起來
簡單有趣的手指操
漢字可以這樣學
綠燈行，紅燈停
把課文變成“問題競賽”
第二章學得好還要記得牢
觀察是記憶的眼睛
聯係起來想一想
分好門類，各歸各位
對抗遺忘你需要不斷重復
循環記憶法（一）
循環記憶法（二）
神奇的首尾記憶法
口訣記憶*輕鬆
簡化材料記一記
閤上書，背一背
睡覺也可以記單詞
化零為整的歸納記憶
有比較纔有區分
在改錯中記憶
組閤記憶遊戲
妙招記憶多音字
這樣背誦課文*有效
第三章閱讀是孩子前進的風帆
第四章如何指導孩子寫作
第五章高效利用時間的秘訣
第六章預習、聽課和復習的技巧
第七章生活中的學習法
作者介紹
暫無
文摘
媒體推薦
暫無
用戶評價
一本真正能觸動靈魂的教育讀物！陳年年老師的《如何有效輔導孩子做好作業套裝》不僅僅是一本指導傢長如何輔導孩子做作業的書，更是一次關於如何與孩子建立深度連接、如何成為更智慧的父母的深刻探討。我曾經是一個對孩子作業這件事感到無比焦慮和無助的傢長，每天上演的都是催促、爭執、以及最終的疲憊收場。這本書，就像一道溫暖的光，照進瞭我教育路上的迷霧。 最讓我印象深刻的是，陳年年老師在書中強調的“看見孩子”的重要性。她並沒有直接教你“如何讓孩子提高作業成績”，而是引導我們去觀察、去理解孩子在學習過程中真實的反應和需求。她用非常細膩的筆觸，描繪瞭孩子可能麵臨的各種挑戰，比如學習的畏難情緒、注意力不集中、或者對知識的理解偏差。她鼓勵傢長，放下“我以為”，去真正地“看見”你的孩子，理解他們內心的掙紮和渴望。 書中關於“過程導嚮”的理念，也讓我受益匪淺。我以前總是過於關注作業的對錯，而忽略瞭孩子在解決問題過程中付齣的努力和思考。陳年年老師指齣，過程比結果更重要，因為過程是培養孩子能力和習慣的關鍵。她建議我們傢長，要善於發現和肯定孩子在作業過程中的積極錶現，即使是微小的進步，也要給予鼓勵。我嘗試著在孩子遇到難題時，不再急於給他答案，而是引導他一步步去分析，去嘗試，並在此過程中給予支持。 讓我眼前一亮的是，作者在書中提齣的“化解負麵情緒”的方法。我承認，我是一個容易因為孩子作業問題而情緒失控的傢長。陳年年老師用她自己的經曆，分享瞭如何管理自己的情緒，如何避免將負麵情緒傳遞給孩子。她提齣的“暫停”、“深呼吸”、“情緒轉移”等方法，都非常實用，讓我學會瞭在情緒爆發前給自己一個緩衝的機會。 讓我覺得特彆珍貴的是，陳年年老師在書中分享瞭她與老師溝通的經驗。她強調瞭傢校閤作的重要性，並提供瞭許多與老師有效溝通的技巧。她鼓勵傢長，要將老師看作是孩子成長的夥伴，而不是對立麵。這讓我意識到，孩子的教育是一個團隊閤作的過程，需要傢長和學校共同努力。 書中關於“培養孩子的學習興趣”的章節，也給我提供瞭很多啓發。我以前總是認為，學習是枯燥的，但陳年年老師指齣，興趣是最好的老師。她提供瞭一些將學習內容與孩子興趣相結閤的方法，比如通過故事、遊戲、或者實踐活動來激發孩子的學習熱情。 我曾經一度懷疑，我的孩子是不是“沒有學習天賦”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要相信孩子的潛力，給予他們足夠的信任和支持。 這本書不僅僅是關於輔導孩子做作業，更是一次關於如何成為一個更積極、更有智慧的傢長的啓濛。陳年年老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們這些傢長指明瞭方嚮。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子共同成長的“教育者”。
評分這本書，我必須說，是一本能夠真正走進傢長內心深處的“心語書”。陳年年老師在《如何有效輔導孩子做好作業套裝》中所展現的，並非是生硬的教育理論，而是飽含著對孩子深深的理解和對傢長切切的關懷。我曾經深陷於“孩子作業難題”的泥沼，每天都麵臨著巨大的壓力和挫敗感。這本書，如同一股清泉，讓我看到瞭希望，找到瞭方嚮。 我尤其喜歡書中關於“傢長情緒管理”的部分。我坦白說，我是一個非常容易因為孩子作業問題而情緒失控的傢長。陳年年老師用她自身經曆，深入剖析瞭傢長情緒爆發的根源，並提供瞭一係列切實可行的方法來幫助我們管理負麵情緒。她強調，傢長的負麵情緒不僅影響自己的身心健康，更會對孩子的學習狀態産生負麵影響。我按照書中的建議，嘗試在情緒激動時“暫停”，先給自己幾分鍾冷靜下來，再與孩子溝通，這極大地改善瞭我與孩子之間的關係。 讓我眼前一亮的，是作者在書中提齣的“鼓勵式對話”的藝術。我一直習慣性地指齣孩子的錯誤，希望他能盡快改正。但陳年年老師指齣，過多的批評隻會打擊孩子的自信心。她提倡用積極、鼓勵的語言來和孩子交流，即使孩子犯瞭錯誤，也要先肯定他的努力，再溫和地指齣問題所在。我迴去嘗試著在輔導孩子時，多說“你今天很認真”、“你這個地方思考得很棒”這樣的話，孩子明顯比以前更願意和我溝通瞭。 讓我覺得特彆受益的是，作者在書中提供的“個性化輔導策略”。她並沒有給齣一個統一的模闆，而是鼓勵傢長去觀察、去分析自己孩子的特點，然後製定齣最適閤他的輔導方案。她還提供瞭一些實用的工具，比如“學習習慣評估錶”、“錯題本分析”等，幫助傢長更全麵地瞭解孩子。 書中關於“培養孩子的學習興趣”的討論，也讓我深思。我曾經總是認為，學習是枯燥的，但陳年年老師指齣，興趣是最好的老師。她提供瞭一些將學習內容與孩子興趣相結閤的方法，比如通過故事、遊戲、或者實踐活動來激發孩子的學習熱情。 我曾經一度懷疑，我的孩子是不是“天生就不喜歡學習”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要耐心，要相信自己的孩子，要給予他們足夠的支持和鼓勵。 這本書不僅僅是一本關於輔導孩子做作業的書，更是一次關於如何成為一個更成熟、更智慧的傢長的旅程。陳年年老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們這些傢長指明瞭方嚮。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子共同成長的“教育者”。
評分這本書，真的像是及時雨，滋潤瞭我這個在孩子學習問題上長期乾涸的心田。陳年年老師的《如何有效輔導孩子做好作業套裝》，不是那種高高在上的理論說教，而是充滿瞭真實的生活氣息和傢長們共同的睏惑與期盼。我之前輔導孩子作業，總感覺像是在打一場沒有硝煙的戰爭，纍得筋疲力盡，效果卻不盡如人意。 我特彆贊同書中提齣的“傢長的心態是影響孩子學習狀態的關鍵”這一觀點。我承認，我是一個容易被孩子的作業問題影響情緒的傢長，孩子寫得慢，我就心煩意亂；孩子粗心，我就火冒三丈。陳年年老師用瞭很多篇幅來剖析傢長情緒失控的原因，並提供瞭非常實用的情緒管理方法。我嘗試著在情緒上來的時候，先深呼吸，給自己幾秒鍾的時間，再和孩子溝通，發現效果真的不一樣。 讓我眼前一亮的，是作者在書中分享的“鼓勵式反饋”技巧。我以前總是習慣性地指齣孩子的錯誤，但陳年年老師指齣，過多的批評隻會打擊孩子的自信心。她提倡用積極、鼓勵的語言來和孩子交流，即使孩子犯瞭錯誤，也要先肯定他的努力，再溫和地指齣問題所在。我迴去嘗試著在輔導孩子時，多說“你今天很認真”、“這個地方你思考得很周全”這樣的話，孩子明顯比以前更願意和我溝通瞭。 讓我覺得特彆受益的是，作者在書中提供的“個性化輔導策略”。她並沒有給齣一個統一的模闆，而是鼓勵傢長去觀察、去分析自己孩子的特點，然後製定齣最適閤他的輔導方案。她還提供瞭一些實用的工具，比如“學習習慣評估錶”、“錯題本分析”等，幫助傢長更全麵地瞭解孩子。 書中關於“培養孩子的自主性”的討論，也讓我深思。我曾經一度包辦瞭孩子很多事情，包括作業的規劃和執行。陳年年老師指齣，這樣做反而會阻礙孩子獨立解決問題的能力的發展。她建議傢長，應該逐步放手，給予孩子更多的自主空間，讓他們自己去嘗試，去摸索。我正在嘗試著讓孩子自己管理作業時間，自己尋找解決問題的方法，雖然過程有些反復，但我看到瞭孩子在逐漸成長。 我曾經擔心，我的孩子是不是“天生就不擅長學習”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要耐心，要相信自己的孩子，要給予他們足夠的支持和鼓勵。 這本書不僅僅是一本關於輔導孩子做作業的書，更是一次關於如何成為一個更成熟、更智慧的傢長的旅程。陳年年老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們這些傢長指明瞭方嚮。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子共同成長的“教育者”。
評分這本書讓我對“輔導”這個詞有瞭全新的認識。之前我總以為，輔導就是盯著孩子寫作業，時不時地指點一下，糾正錯誤。但陳年年老師在《如何有效輔導孩子做好作業套裝》中，將輔導的內涵大大地拓展瞭。她強調，輔導不僅僅是知識層麵的傳遞，更重要的是能力和習慣的培養。她提齣瞭“引導式輔導”的概念，讓我明白，真正的輔導是幫助孩子建立起自主學習的能力，而不是讓他成為一個被動接受指令的“機器人”。 我一直覺得，我的孩子在做作業時，總是缺乏耐心和專注力。一道題稍有難度，他就會顯得煩躁，甚至放棄。陳年年老師在書中分析瞭孩子齣現這種情況的可能原因，比如對學習內容缺乏興趣，或者在學習過程中遭遇過挫摺。她提供的解決方案，讓我耳目一新。她建議傢長可以嘗試將學習內容與孩子的興趣點結閤，或者通過遊戲化的方式來增加學習的趣味性。我迴去嘗試著將一些數學題變成小遊戲，孩子參與度明顯提高瞭。 讓我印象深刻的是，陳年年老師在書中反復強調“過程比結果更重要”的理念。我承認，我之前太過於關注孩子的作業分數，總希望他能拿到滿分，或者至少不低於某個標準。這種功利性的心態，反而給孩子帶來瞭巨大的壓力。陳年年老師指齣，在輔導過程中，我們更應該關注孩子在解決問題過程中的思考方式，以及他付齣的努力。她建議傢長，即使孩子做錯瞭，也要肯定他思考的過程，並在此基礎上進行引導。 我發現，這本書不僅僅是寫給孩子的，更是寫給傢長的“成長手冊”。陳年年老師用非常貼近生活化的語言，分享瞭許多她在傢庭教育實踐中的經驗和感悟。她並沒有把自己擺在一個高高在上的“教育專傢”的位置，而是像一個過來人一樣，與我們分享她的睏惑、她的思考，以及她是如何一步步找到解決方法的。這種真誠的態度，讓我覺得非常親切，也更容易讓我接受她的建議。 關於“錯誤”的處理，這本書也給齣瞭非常有價值的指導。我之前總是習慣性地批評孩子做錯題，現在我纔意識到，這樣做反而會打擊孩子的積極性。陳年年老師指齣，錯誤是學習過程中不可避免的一部分，關鍵在於我們如何引導孩子從錯誤中學習。她建議，在孩子齣錯後，傢長可以引導孩子分析錯誤的原因，並幫助他找到正確的解法。這個過程，不僅能讓孩子掌握知識，更能培養他分析問題和解決問題的能力。 另外，陳年年老師在書中提齣的“鼓勵性反饋”原則，對我觸動很大。我之前總是習慣於用“批評式”的語言來指導孩子，比如“你怎麼又錯瞭？”“這點小事都做不好？”。現在我纔明白，這種負麵的評價隻會讓孩子越來越缺乏自信。陳年年老師建議，我們應該多使用鼓勵性的語言，多肯定孩子的進步，即使是很小的進步。她還分享瞭一些具體的鼓勵性話語，我迴去也嘗試著運用到和孩子的溝通中，效果齣奇的好。 這本書還讓我認識到，“獨立性”對於孩子的重要性。我之前可能齣於好意，對孩子做瞭過多的乾預，包辦瞭他的很多事情，包括作業。陳年年老師指齣，這樣做反而會阻礙孩子獨立解決問題的能力的發展。她建議傢長，應該逐步放手，給予孩子更多的自主空間，讓他們自己去嘗試，去摸索。我正在嘗試著讓孩子自己管理作業時間，自己尋找解決問題的方法，雖然過程有些反復，但我看到瞭孩子在逐漸成長。 讓我覺得特彆受益的是，陳年年老師在書中關於“傢校閤作”的探討。她強調，傢長與老師之間的良好溝通，對於孩子的成長至關重要。她提供瞭一些與老師溝通的技巧，以及如何在傢中營造與學校教育相輔相成的學習環境。這讓我意識到，孩子的教育是一個係統工程，需要傢長和學校共同努力。 總之，《如何有效輔導孩子做好作業套裝》是一本非常實用、非常有溫度的書。它不僅能幫助傢長掌握科學的輔導方法，更能引領傢長進行一次深刻的自我反思和成長。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子一起成長的“教育者”。
評分這是一本真正能走進傢長心坎裏的輔導書，它沒有那些空洞的理論，也沒有不切實際的遙控器式的操作指南。我特彆喜歡作者陳年年老師在書中傳遞的那種“陪伴式”的輔導理念。我記得在我孩子剛上小學那會兒，我對作業這件事簡直是焦頭爛額。每天放學迴傢，孩子就跟打仗似的，我更是如同督戰隊，吼叫、催促、甚至偶爾的威脅，到頭來，孩子哭瞭，我也身心俱疲，作業質量依舊堪憂。 那種無力感和挫敗感，真的快要把我壓垮瞭。每次看到孩子因為一道題不會寫而愁眉苦臉，我也會跟著一起焦慮。我曾嘗試過各種方法，從網上搜羅各種“學霸養成秘籍”，到購買市麵上各種號稱能提高學習效率的教材，但收效甚微。直到我偶然間翻到瞭陳年年老師的這套《如何有效輔導孩子做好作業套裝》。 讀這本書的過程，對我來說更像是一次心靈的洗滌和重塑。陳年年老師並沒有上來就給你灌輸“如何讓孩子成績突飛猛進”的雞湯，而是循循善誘地引導我們去理解孩子，去看到他們在完成作業過程中可能遇到的真實睏境。她用非常生動的案例，講述瞭傢長在輔導過程中常見的誤區，比如過度包辦、不當的批評、以及將自己的期望強加於孩子等等。 我印象最深刻的是關於“授權”的那一部分。之前我總覺得，孩子小，能力不足，我必須事無巨細地替他安排好，監督到位。但陳年年老師指齣，這樣做恰恰剝奪瞭孩子獨立思考和解決問題的機會。她鼓勵傢長試著放手，給予孩子一定的自主權，讓他們自己去規劃完成作業的時間，去嘗試不同的解題思路。一開始我挺猶豫的，擔心孩子會懈怠，但實踐下來，發現孩子反而更有責任感瞭，他會主動去思考如何更有效地利用時間。 這本書的神奇之處還在於，它教會我如何去“傾聽”。很多時候，我們急於給孩子答案，或者指齣他們的錯誤，卻忽略瞭孩子內心的聲音。陳年年老師在書中強調，要鼓勵孩子錶達自己的想法，即使是錯誤的，也要耐心引導，而不是直接否定。我開始嘗試著在孩子遇到難題時，先問他“你覺得這道題該怎麼做？”或者“你卡在哪裏瞭？”。這個小小的改變，竟然打開瞭新的溝通大門。孩子不再是沉默的承受者，而是開始主動思考，並願意與我分享他的睏惑。 我特彆欣賞書中關於“建立積極的學習氛圍”的章節。我之前總是把作業等同於“任務”，完成就好。但陳年年老師的觀點是，作業也是孩子學習過程中的一個重要環節，應該被賦予積極的意義。她提齣的一些小技巧，比如將作業時間變得有趣，或者在完成作業後給予適當的鼓勵和肯定，都非常有操作性。我嘗試著在孩子完成作業後，和他一起迴顧一下今天學到的新知識，或者講一個與作業內容相關的小故事，這讓原本枯燥的作業時間變得溫馨起來。 這本書還深刻地觸及到瞭“情緒管理”這個話題。我承認，我是一個容易因為孩子的作業問題而情緒失控的傢長。陳年年老師用瞭很多篇幅來分析傢長情緒爆發的根源，以及如何有效地管理自己的情緒。她強調，傢長的負麵情緒會直接影響孩子的心情和學習狀態。她提供瞭一些實用的方法，比如深呼吸、暫停、或者在情緒激動時暫時離開現場。我按照書中的建議，慢慢學會瞭在情緒上來的時候，先給自己一個緩衝的時間，再去處理孩子的問題。 我曾經也一度懷疑，我的孩子是不是“朽木不可雕”？是不是他天生就不擅長學習？然而，陳年年老師在書中用大量的例子證明，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於我們如何去發現和引導。她教我們如何識彆孩子的學習優勢，如何根據孩子的特點來製定個性化的輔導方案。我開始更加關注孩子在哪些科目上錶現齣興趣，以及他解決問題的獨特方式，並嘗試將這些優勢融入到日常的作業輔導中。 讀完這本書，我最大的感受是，輔導孩子做作業，不僅僅是檢查對錯，更是一場關於溝通、理解和成長的旅程。陳年年老師用她的專業和智慧，為我們這些在教育路上摸索的傢長，提供瞭一盞明燈。她沒有給齣標準答案，而是教會我們如何找到屬於自己傢庭的答案。我不再把輔導作業看作是負擔，而是把它當作與孩子建立更深層次連接的機會。 總之，如果你正在為孩子的作業問題而煩惱，如果你希望與孩子建立更加和諧、有效的親子關係，那麼強烈推薦這套《如何有效輔導孩子做好作業套裝》。它不僅僅是一本書，更是一個值得我們反復品讀、實踐的教育夥伴。它所帶來的改變，不僅僅是孩子作業的進步，更是我們整個傢庭教育理念的升級。
評分作為一位長年奮鬥在“輔導作業”戰綫上的母親，我真的要給陳年年老師的《如何有效輔導孩子做好作業套裝》點無數個贊！這本書，就像是我教育路上的一盞明燈，指引我走齣瞭曾經的迷茫和焦慮。我曾經以為，輔導孩子寫作業就是一場“戰鬥”，充滿瞭命令、催促和無奈。但讀完這本書，我纔明白，原來這可以是一場充滿智慧和愛的“閤作”。 最讓我印象深刻的是，作者在書中反復強調“建立連接，而非控製”的理念。我過去那種“我說你聽”、“你必須按我說的做”的溝通方式，隻會讓孩子産生抵觸情緒。陳年年老師鼓勵我們傢長，要學會放下控製欲，去傾聽孩子的聲音，去理解他們的想法。她用非常生動的案例，展示瞭如何通過提問、引導、以及共情，來建立與孩子的良好溝通。我嘗試著在孩子遇到難題時，先問他“你有什麼想法？”或者“你覺得哪裏有點卡住瞭？”，而不是直接指齣他的錯誤，效果齣奇的好。 書中關於“拆解任務，小步前進”的策略，對我來說簡直是“救星”！我曾經總是期望孩子一次性完成大量的作業，結果往往是孩子精疲力盡，我心力交瘁。陳年年老師指齣，將大的任務拆解成小的、易於完成的步驟，能夠有效減輕孩子的壓力，增強他們的成就感。她還提供瞭一些關於如何設定閤理目標、如何規劃時間、以及如何剋服拖延癥的實用建議。 讓我驚喜的是，作者在書中分享瞭許多關於“如何激發孩子的學習興趣”的小技巧。她並沒有給齣枯燥的理論，而是提供瞭一些非常有趣、實用的方法，比如通過故事、遊戲、或者實踐活動來將學習內容變得生動有趣。我嘗試著將一些數學題變成一個小遊戲，孩子的參與度明顯提高瞭。 我曾經一度懷疑，我的孩子是不是“天生就不喜歡學習”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要耐心，要相信自己的孩子，要給予他們足夠的支持和鼓勵。 這本書不僅僅是一本關於輔導孩子做作業的書，更是一次關於如何成為一個更成熟、更智慧的傢長的旅程。陳年年老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們這些傢長指明瞭方嚮。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子共同成長的“教育者”。
評分如果說之前的我，在輔導孩子寫作業這件事上，就像一個在黑暗中摸索的旅人，那麼陳年年老師的《如何有效輔導孩子做好作業套裝》，無疑是我手中那盞最溫暖、最明亮的燈。這本書，沒有空洞的理論，沒有遙不可及的口號，而是充滿瞭傢長們都能理解和實踐的智慧。 我最欣賞的是，作者在書中反復強調“傾聽與理解”的重要性。我承認，我以前總是急於給孩子答案，或者指齣他的錯誤，卻忽略瞭孩子內心的聲音。陳年年老師指齣，要鼓勵孩子錶達自己的想法，即使是錯誤的，也要耐心引導，而不是直接否定。她提供的“提問式”溝通技巧，讓我學會瞭如何在輔導過程中，引導孩子自己思考，而不是替代他思考。 書中關於“正麵強化”的運用，是我學習到的重要一課。我以前總是習慣於指齣孩子的錯誤，然後批評他。但陳年年老師指齣，這樣做隻會打擊孩子的自信心。她提倡用正麵強化的方式，去鼓勵孩子的進步，即使是很小的進步。我嘗試著在孩子完成作業時，多說“你今天很認真”、“你這個地方做得很好”這樣的話，發現孩子明顯比以前更願意主動去寫作業瞭。 讓我印象深刻的是，陳年年老師在書中對“傢長職業倦怠”的深度剖析。她用非常真誠的筆觸，分享瞭作為傢長，在輔導孩子過程中可能遇到的各種挑戰和壓力，以及如何有效地進行自我調節。她提齣的“自我關懷”、“尋求支持”等建議，都非常有現實意義，讓我覺得不再孤單。 讓我覺得非常寶貴的是，作者在書中分享瞭她與老師溝通的經驗。她強調瞭傢校閤作的重要性，並提供瞭許多與老師有效溝通的技巧。她鼓勵傢長，要將老師看作是孩子成長的夥伴，而不是對立麵。這讓我意識到，孩子的教育是一個係統工程，需要傢長和學校共同努力。 書中關於“培養孩子的學習興趣”的討論，也讓我深思。我曾經總是認為，學習是枯燥的，但陳年年老師指齣，興趣是最好的老師。她提供瞭一些將學習內容與孩子興趣相結閤的方法，比如通過故事、遊戲、或者實踐活動來激發孩子的學習熱情。 我曾經一度懷疑，我的孩子是不是“天生就不擅長學習”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要耐心，要相信自己的孩子，要給予他們足夠的支持和鼓勵。 這本書不僅僅是一本關於輔導孩子做作業的書，更是一次關於如何成為一個更成熟、更智慧的傢長的旅程。陳年年老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們這些傢長指明瞭方嚮。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子共同成長的“教育者”。
評分作為一位曾經在輔導孩子作業問題上感到束手無策的傢長，我可以說，《如何有效輔導孩子做好作業套裝》這本書，為我打開瞭一扇全新的窗戶。它不是那種隻會給你灌輸理論，讓你聽瞭之後依然找不到方嚮的書。相反，陳年年老師以一種非常親切、坦誠的方式，分享瞭她作為傢長和教育工作者的經驗，讓我們這些同樣迷茫的傢長，找到瞭前進的方嚮。 我印象最深刻的是，作者反復強調“理解比控製更重要”的理念。我承認，在過去，我總想控製住孩子，讓他按照我的要求來完成作業。但這種控製，往往適得其反，讓孩子産生瞭抵觸心理。陳年年老師在書中，用很多生動的例子，說明瞭如何去理解孩子在完成作業時可能遇到的睏難，比如知識的盲點、情緒的波動、或者學習方法的誤區。她鼓勵我們傢長，要學會傾聽孩子內心的聲音，瞭解他們的想法，而不是一味地去評判。 書中關於“正麵強化”的運用，也是我學習到的重要一課。我以前總是習慣於指齣孩子的錯誤，然後批評他。但陳年年老師指齣，這樣做隻會打擊孩子的自信心。她提倡用正麵強化的方式，去鼓勵孩子的進步，即使是很小的進步。我嘗試著在孩子完成作業時，多說“你今天很認真”、“你這個地方做得很好”這樣的話，發現孩子明顯比以前更願意主動去寫作業瞭。 讓我特彆受益的是，作者在書中提供的“個性化輔導策略”。她並沒有給齣一個統一的模闆，而是鼓勵傢長去觀察、去分析自己孩子的特點，然後製定齣最適閤他的輔導方案。她還提供瞭一些實用的工具，比如“學習習慣評估錶”、“錯題本分析”等，幫助傢長更全麵地瞭解孩子。 陳年年老師在書中還提到瞭“傢長自身的成長”的重要性。她認為，一個不斷學習、不斷成長的傢長，纔能更好地引導孩子成長。她分享瞭自己在教育路上的思考和感悟，讓我覺得非常受啓發。她鼓勵我們傢長，要保持開放的心態，不斷學習新的教育理念，並勇於嘗試新的方法。 讀到關於“作業的意義”這一章節時，我深受觸動。我之前總是把作業看作是一種負擔，一種任務。但陳年年老師指齣，作業是孩子鞏固知識、提升能力、培養習慣的重要途徑。她鼓勵我們傢長，要幫助孩子認識到作業的價值，讓他們從內心深處去重視作業。 這本書還讓我意識到，“溝通”在輔導孩子作業中的重要性。我以前總覺得，隻要我把對的知識告訴孩子，他就能學會。但陳年年老師指齣，有效的溝通能夠幫助孩子更好地理解知識，更能建立起良好的親子關係。她提供瞭一些關於如何與孩子進行有效溝通的技巧，都非常實用。 我特彆喜歡書中那種“陪伴式”的教育理念。陳年年老師並沒有把傢長定位成一個“監督者”，而是鼓勵我們成為孩子學習路上的“同行者”。她認為，傢長應該與孩子一起探索、一起成長，共同麵對學習中的挑戰。 總之，《如何有效輔導孩子做好作業套裝》是一本非常值得推薦的書。它不僅能夠幫助傢長掌握科學的輔導方法，更能引領傢長進行一次深刻的自我反思和成長。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子一起成長的“教育者”。
評分坦白說，我曾經對“輔導孩子做作業”這件事感到無比抗拒和頭疼，它就像一個定時炸彈，每天都可能在我的生活中爆發。直到我遇到瞭陳年年老師的《如何有效輔導孩子做好作業套裝》，我纔真正明白，輔導孩子寫作業，不應該是一場單方麵的“審判”，而是一場充滿智慧和愛的“陪伴”。 書中“放下控製，建立連接”的理念，對我觸動最深。我意識到，我過去那種“我說瞭算”、“你必須聽我的”的溝通方式，隻會讓孩子産生逆反心理。陳年年老師鼓勵我們傢長，要學會放下控製欲，去傾聽孩子的聲音，去理解他們的想法。她用非常生動的案例，展示瞭如何通過提問、引導、以及共情，來建立與孩子的良好溝通。我嘗試著在孩子遇到難題時，先問他“你有什麼想法？”或者“你覺得哪裏有點卡住瞭？”，而不是直接指齣他的錯誤，效果齣奇的好。 讓我耳目一新的是，作者在書中提齣的“拆解任務，小步前進”的方法。我曾經總是期望孩子一次性完成大量的作業，結果往往是孩子精疲力盡，我心力交瘁。陳年年老師指齣，將大的任務拆解成小的、易於完成的步驟，能夠有效減輕孩子的壓力，增強他們的成就感。她還提供瞭一些關於如何設定閤理目標、如何規劃時間、以及如何剋服拖延癥的實用建議。 書中關於“錯誤也是學習的機會”的理念，也讓我重新審視瞭“錯誤”的價值。我以前總是對孩子的錯誤很敏感，但陳年年老師指齣，錯誤是學習過程中不可避免的一部分，關鍵在於我們如何引導孩子從錯誤中學習。她建議，在孩子齣錯後，傢長可以引導孩子分析錯誤的原因，並幫助他找到正確的解法。這個過程，不僅能讓孩子掌握知識，更能培養他分析問題和解決問題的能力。 讓我感到驚喜的是，作者在書中分享瞭許多關於“如何激發孩子的學習興趣”的小技巧。她並沒有給齣枯燥的理論，而是提供瞭一些非常有趣、實用的方法，比如通過故事、遊戲、或者實踐活動來將學習內容變得生動有趣。我嘗試著將一些數學題變成一個小遊戲，孩子的參與度明顯提高瞭。 我曾經一度懷疑，我的孩子是不是“天生就不喜歡學習”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要耐心，要相信自己的孩子，要給予他們足夠的支持和鼓勵。 這本書不僅僅是一本關於輔導孩子做作業的書，更是一次關於如何成為一個更成熟、更智慧的傢長的旅程。陳年年老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們這些傢長指明瞭方嚮。讀完這本書，我感覺自己不再是一個“焦慮的傢長”，而是一個懂得如何與孩子共同成長的“教育者”。
評分我一直認為，輔導孩子寫作業是一件既瑣碎又耗費心力的事情，充滿瞭各種挑戰和不易。陳年年老師的《如何有效輔導孩子做好作業套裝》徹底改變瞭我的看法。它不像市麵上那些理論性過強的育兒書籍，而是以一種非常接地氣的方式，為我們這些傢長提供瞭實實在在的幫助。我特彆喜歡書中提到的“傢長的心態比技巧更重要”的觀點。我曾經因為孩子作業寫得慢而焦慮，也因為他粗心大意而生氣，但這本書讓我意識到，我的情緒波動纔是影響孩子學習狀態的關鍵。 陳年年老師在書中詳細地剖析瞭傢長在輔導過程中容易齣現的幾種心態誤區，比如“完美主義”、“比較心理”以及“過度擔憂”。她用生動的生活場景，讓我看到瞭自己曾經的影子。比如，我總是忍不住將自己的孩子和其他孩子比較，這無疑給孩子帶來瞭沉重的壓力。讀到這一部分時，我深有感觸，也開始反思自己的教育方式。 書中關於“鼓勵式溝通”的章節，對我啓發尤為深刻。我以前總覺得，指齣孩子的錯誤纔能讓他進步，但事實證明，過多的批評隻會讓他産生逆反心理。陳年年老師提倡用積極、鼓勵的語言來和孩子交流，即使孩子犯瞭錯誤，也要先肯定他的努力，再溫和地指齣問題所在。我嘗試著在輔導孩子時，多說“你這次比上次進步瞭很多”、“這個思路很棒，但這裏可以再改進一下”這樣的話，孩子明顯比以前更願意和我溝通瞭。 讓我特彆欣賞的是，陳年年老師在書中並沒有提供“一刀切”的解決方案，而是強調要根據孩子的具體情況來製定個性化的輔導方案。她鼓勵傢長去觀察、去瞭解自己的孩子，找齣他們獨特的學習方式和存在的問題。她還提供瞭一些實用的工具和方法，比如“學習日記”、“目標分解”等，幫助傢長更好地分析孩子的情況，並製定相應的對策。 這本書還讓我明白瞭“過程管理”的重要性。我之前總是關注孩子最終的作業結果，而忽略瞭他在完成作業過程中的錶現。陳年年老師指齣，過程管理能夠幫助孩子建立良好的學習習慣，提高他們的自主性和責任感。她提供瞭一些關於如何設定閤理學習目標、如何管理時間、以及如何剋服拖延癥的實用建議，都非常具有可操作性。 我曾經擔心，我的孩子是不是“天生就不是學習的料”？但陳年年老師在書中用大量的案例告訴我們，每個孩子都有自己的閃光點，關鍵在於傢長如何去發現和引導。她鼓勵傢長要耐心，要相信自己的孩子，要給予他們足夠的支持和鼓勵。這句話，讓我重新燃起瞭對孩子教育的信心。 另外，書中關於“創造積極的學習氛圍”的部分，也讓我受益匪淺。我以前總是把作業時間弄得很緊張，孩子寫作業，傢長在一旁虎視眈眈。陳年年老師建議，我們可以嘗試在作業環境中融入一些有趣和積極的元素，讓孩子覺得學習是一件快樂的事情。比如，可以布置一個溫馨的學習角，或者在完成作業後給予適當的奬勵。 讀完這本書，我最大的感受是，輔導孩子做作業，不再是一件令人頭疼的任務，而是一次與孩子共同成長的寶貴機會。陳年年老師用她的智慧和經驗，為我們這些在教育路上摸索的傢長，點亮瞭一盞明燈。她教會我的，不僅僅是如何輔導孩子寫作業，更是如何成為一個更懂得孩子、更智慧的傢長。
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