功利教育批判(修订版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 玛莎·C.努斯鲍姆(MarthaC.Nuss 著

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出版社： 新华出版社

ISBN：9787516631812

商品编码：14147840671

出版时间：2017-04-01

作  者:(美)玛莎·C.努斯鲍姆(Martha C.Nussbaum) 著；肖聿 译 定  价:39 出 版 社:新华出版社 出版日期:2017年04月01日 页  数:213 装  帧:精装 ISBN:9787516631812 ●中文版序
●英文版序
●新版前言
●无声的危机
●第二章为赢利的教育，为民主的教育
●第三章教育公民：道德的（与反道德的）情感
●第四章苏格拉底教学法：辩论的重要性
●第五章世界公民
●第六章培养想象力：文学和艺术
●第七章岌岌可危的民主教育
●后记
●致谢
●注释

内容简介

传统教育方式的核心弊病，就是鼓励学生的被动性。学校被看做听课和吸收之地，重视听讲甚于重视分析、考察和积极地解决问题。学生拿起书本，却毫无求知渴望，毫无警醒之心，毫无质疑态度。这种顺从态度，不但对他们的人生不利，更是对民主的威胁。 (美)玛莎·C.努斯鲍姆(Martha C.Nussbaum) 著；肖聿 译 玛莎·努斯鲍姆（Martha C.Nussbaum），美国当代哲学家，公共知识分子。从纽约大学获得学士学位，从哈佛大学获得硕士学位和博士学位；曾执教于哈佛大学、布朗大学、牛津大学，现为芝加哥大学哲学系、法学院、神学院合聘的法律和伦理学教授；任美国艺术与科学学院委员会委员；获颁世界上37所大学的荣誉学位；被美国《外交政策》双月刊、英国《前景》杂志两次列入“世界百名杰出知识分子”榜单。主要著作有：《善的脆弱性》《欲望的治疗》《培养人性》《思想的剧变》《逃避人性》《生活质量》《诗性正义》等。

功利教育批判(修订版)：重塑教育的价值与方向 在当下社会，教育的功利化趋势日益显现，分数、升学、就业成为衡量教育成败的唯一标尺，这使得教育逐渐偏离了其应有的育人本质。然而，当我们过分追求眼前的“功利”时，却可能在不经意间扼杀了孩子们的长远发展，甚至牺牲了他们作为独立个体的完整性。 《功利教育批判(修订版)》正是基于对这一深刻教育困境的反思，旨在拨开笼罩在教育之上的功利迷雾，引导我们重新审视教育的真正意义，并探索一条更加健康、可持续的教育之路。 本书并非是对教育现状的简单抱怨，而是以一种批判性的、探索性的姿态，深入剖析了功利教育的根源、表现形式及其对个体与社会的深远影响。作者并非否定知识的重要性，而是质疑当知识被纯粹作为工具，服务于某种单一的、短期的“功利”时，所带来的局限性与潜在危害。 第一部分：功利教育的剖析与警示 《功利教育批判(修订版)》首先对当下教育领域普遍存在的“功利化”现象进行了细致入微的描绘。它揭示了这种功利化是如何渗透到教育的各个环节，从学前教育的“超前学习”到高等教育的“就业导向”，无处不在的压力和竞争，使得教育的初衷——促进个体的全面发展，逐渐被淹没。 书中详细阐述了功利教育的几种典型表现： “唯分数论”的陷阱： 考试成绩成为衡量学生价值的唯一标准，导致学生为了分数而学习，忽略了知识本身的乐趣与应用，扼杀了他们的好奇心和求知欲。分数成为了目的，而不是学习过程的副产品。 “技能导向”的局限： 过分强调技能的培养，而忽视了人文素养、批判性思维、创造力等更深层次的能力发展。教育变成了一种“速成班”，学生被塑造成符合市场需求的“零件”，而非具备独立思考能力的个体。 “功利性”的评价体系： 升学率、就业率等量化指标被奉为圭臬，评价体系的单一化导致了教育内容的狭窄化，教师和学校为了追求这些指标，不得不牺牲教育的丰富性和多样性。 “焦虑文化”的蔓延： 功利化的教育环境催生了普遍的焦虑感，家长、学生、教师都承受着巨大的压力，这种焦虑不仅影响了学习效果，更对心理健康造成了严重的伤害。 “异化”的师生关系： 当教育被视为一种交易，师生关系也可能变得功利化，教师更关注如何“教出”高分学生，而学生也更关注如何“学到”能带来回报的知识，教育本应有的情感连接和精神启迪逐渐淡化。 作者深刻地指出，功利教育的危害远不止于此。它可能导致学生缺乏独立思考的能力，容易被外部信息所左右，缺乏批判精神；它可能削弱学生的创新能力，因为创新往往是探索未知，而功利教育则倾向于追求已知和确定的回报；它可能导致学生的价值观扭曲，将学习视为一种获取社会地位和物质财富的手段，而忽视了个人品德、社会责任等更重要的价值。 更令人担忧的是，功利教育对社会的长远发展也可能产生负面影响。一个过度功利化的社会，可能会缺乏人文关怀，缺乏对真理的追求，缺乏对美好事物的欣赏能力，最终导致社会整体的精神贫瘠。 第二部分：功利教育的深层根源与批判视角 《功利教育批判(修订版)》并没有止步于现象的描述，而是深入探究了功利教育之所以盛行的深层根源。作者认为，这并非偶然，而是多重社会因素交织作用的结果。 社会结构与价值观的影响： 在一个竞争激烈、等级森严的社会环境中，教育被视为实现阶层跃升和获得社会认可的重要途径。这种社会结构促使人们将教育的价值与功利目标紧密挂钩。 市场经济的渗透： 市场经济的逻辑不可避免地渗透到教育领域，教育被视为一种“投资”，其回报率受到高度关注。这种观念将教育商品化，使得教育的关注点从“育人”转向“产出”。 信息时代的挑战： 信息爆炸使得知识的更新速度加快，人们普遍感到不确定性增强，更倾向于学习那些能够带来即时回报、适应市场需求的技能，从而加剧了教育的功利化倾向。 历史文化传统的解读： 有时，对一些传统文化中“学以致用”等观念的片面解读，也可能被用来合理化功利教育。 作者在此基础上，提出了具有挑战性的批判视角。他质疑了“赢在起跑线”的迷思，认为这种观念是对儿童天性与成长规律的漠视，拔苗助长只会适得其反。他反思了“成功学”的泛滥，指出这种学说往往过于强调个人努力，而忽视了社会环境、公平机会等因素，并容易将成功狭隘地定义为物质财富的积累。 本书鼓励读者跳出狭隘的功利框架，从更广阔的视野去理解教育。作者强调，教育的终极目标不仅仅是为了让个体在竞争中获胜，更是为了培养一个具备健全人格、独立思考能力、丰富情感体验和责任感的公民。 第三部分：重塑教育的价值与方向——实践的探索与呼唤 《功利教育批判(修订版)》的价值不仅在于批判，更在于其提出的建设性意见和对未来教育的展望。作者认为，要扭转功利教育的趋势，需要从个体、家庭、学校和社会等多个层面进行深刻的变革。 重塑教育的价值观念： 我们需要重新定义教育的成功。成功的教育不应仅仅是学生考上了名校或找到了高薪工作，更应该是学生成为了一个有独立思考能力、有同情心、有创造力、懂得爱与被爱的人。 回归教育的本质： 教育的本质是“育人”，是唤醒个体内在的潜能，是帮助个体认识自我，理解世界，找到自己的人生意义。这需要更加注重素质教育，关注学生的品德、情感、兴趣、特长等方面的培养。 倡导多元化的评价体系： 评价不应仅仅依赖于分数，而应更加多元化，包括学生的参与度、合作能力、解决问题的能力、创造性思维、艺术表现等，从而更能全面地反映学生的成长。 倡导“慢教育”的理念： 允许学生有自己的节奏，允许他们犯错，允许他们探索，允许他们发现自己的兴趣。真正的学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程，而非一蹴而就的“速成”。 构建更加和谐的师生关系： 教师应成为学生成长的引导者、陪伴者和启迪者，而非仅仅是知识的传授者。建立在信任和尊重基础上的师生关系，更能激发学生的学习热情和内在动力。 家庭教育的引导： 家长应改变对孩子教育的焦虑心态，给予孩子更多的支持和理解，关注孩子的全面发展，而非仅仅盯着分数。 社会环境的营造： 社会应更加关注教育的公益性，减少过度商业化和功利化的影响，营造一个鼓励探索、创新和人文关怀的社会氛围。 《功利教育批判(修订版)》并非一本提供现成答案的教科书，而是一部启发思考的引路书。它鼓励读者深入反思，勇敢挑战既有的教育观念，并积极参与到重塑教育价值的实践中来。本书所倡导的，是一种回归人本、注重精神、追求长远发展的教育理想，这对于我们应对当下教育挑战，构建更加健康、可持续的教育未来，具有重要的理论和现实意义。 阅读《功利教育批判(修订版)》，就是踏上了一段探寻教育真谛的旅程。它提醒我们，教育的价值，远不止于眼前的功利。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常精巧，逻辑链条环环相扣，仿佛一个精密的钟表，当你理解了其中一个齿轮的运作方式，就能明白整个体系为何会发出那种令人不适的“咔哒”声。我尤其欣赏作者在提出批判之后，并未将读者完全抛入虚无之中，而是温柔而坚定地指引我们看向另一种可能性。这种可能性，关乎内在驱动力的重建，关乎对“无用之学”的重新定义。在充斥着速成和即时满足的当下，重拾对缓慢、深思和长期积累价值的肯定，显得尤为珍贵。它没有提供一套可以立刻套用的“解决方案”，因为作者深知，教育的复杂性远非一个简单的公式可以解决，它需要的是思维方式的根本性转变，从“被告知的”转向“主动生成的”。这种对教育哲学的深刻反思，让这本书超越了普通评论的范畴，具有了长久的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

不同于那些专注于罗列弊端的教育批评读物，这本书的语言风格是克制而有力的。它避免了过度的情绪化表达，而是依靠扎实的论据和层层递进的论证来达成说服的目的。我感觉像是在跟随一位经验老到的辩手进行一场智力上的交锋，他步步为营，引你进入他的思考框架，直到你不得不承认他的观点具有惊人的说服力。特别是关于如何衡量教育成果的部分，作者提出了一个极具颠覆性的视角：真正的教育成果，或许恰恰是那些最难以被数据量化的品质——比如批判性思维的韧性、对复杂问题的共情能力，以及面对不确定性的勇气。这种对“隐性课程”的深入挖掘，让我想起古希腊的那些对话，教育本该是一种精神的唤醒，而不是信息的灌输，这本书成功地唤醒了我对此的记忆。

评分☆☆☆☆☆

读完后，我有一种如释重负却又隐隐不安的感觉。这本书的叙事方式非常巧妙，它没有采用那种高高在上的说教姿态，而是通过一系列生动、贴近生活的案例和历史回溯，将一个宏大的议题解构得清晰可见。尤其令我印象深刻的是关于“技能至上”思潮如何逐渐侵蚀人文精神的那几章。作者以一种近乎考古学家的严谨，挖掘了教育理念转变背后的社会经济驱动力，指出我们如何一步步将知识的获取，简化成了技能的堆砌。这种转变的后果是，我们培养出了大量“知道如何做”的人，却越来越少“知道为什么做”的人。那种对知识本身的敬畏感和对真理的自由探索欲，似乎在追求短期回报的教育竞赛中被无情地牺牲了。这不仅仅是教育政策的问题，更是一种文化气质的沦丧，值得所有身处现代社会结构中的人深思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，更像是一次漫长的、精神上的“排毒”过程。在这个信息爆炸、注意力被极度碎片化的时代，我们的大脑已经被训练成只会寻找最短路径和最快答案的机器。而阅读这本深入探讨教育本质的著作，就像是给这台高速运转的机器加装了一个必要的“减速器”。它提醒我们，真正的学习不是为了在下一场考试中得分，而是为了在人生的漫长旅途中，始终保有提问和自我修正的能力。作者在字里行间流露出的那种对教育理想主义的坚守，虽然带着批判的锋芒，但内核却是对人类潜能的无限信任。它没有提供任何廉价的安慰，只是要求我们直面一个严肃的问题：我们希望我们的后代，究竟是成为高效的工具，还是拥有自由思想的灵魂？这本书的价值，就在于它为我们保留了思考后者的空间。

评分☆☆☆☆☆

这部作品，初读便被其深邃的洞察力和犀利的笔触所吸引。作者并非简单地陈述事实，而是深入剖析了我们当前教育体系中那些根深蒂固的、常常被视为理所当然的假设。它迫使读者停下来，审视我们究竟在追求什么。我们总是在谈论效率、目标导向、以及如何培养出“适应社会需求”的人才，仿佛人生的价值可以被量化为一份完美的履历。然而，这本书的价值在于，它挑战了这种功利主义的单一维度，让我们看到，当教育仅仅成为工具的代名词时，我们正在失去的，是更广阔的视野和更深刻的人性滋养。它不仅仅是对现有模式的批评，更像是一面镜子，照出了我们集体对于“成功”的盲目崇拜。我发现自己在阅读过程中，不断地与自己的求学经历和为人处世的方式进行对照，那些曾经被忽略的、被快速翻过的章节，此刻都变得沉重起来，因为它们触及了教育的本源——人如何成为一个完整、自主的个体，而非流水线上待宰的零件。这种对本质的追问，是它最动人心魄的地方。