山香2018年教師招聘考試用書幼兒園教招教育理論基礎學前教育幼師考入編製教材2018真題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 語軒閣圖書專營店

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787565609114

商品編碼：16046428173

《中國幼教改革與發展曆程研究》 內容簡介 本書旨在深入剖析中國近幾十年來學前教育改革與發展的宏大脈絡，聚焦於關鍵節點、政策演變、理念更新以及實踐創新，勾勒齣一幅中國幼教事業蓬勃發展的生動畫捲。全書結構嚴謹，內容翔實，理論與實踐相結閤，力求為讀者提供一個全麵、深刻、具有曆史縱深感的理解視角，不僅是學前教育研究者、政策製定者、教育工作者，也是所有關注中國兒童教育未來的讀者的重要參考。 第一章 導論：迴望與前瞻 本章首先界定研究的範疇與意義，闡述研究中國幼教改革發展曆程的必要性。我們將從宏觀視角齣發，簡要迴顧新中國成立以來學前教育發展的幾個重要階段，指齣不同曆史時期學前教育所麵臨的時代挑戰與發展使命。在此基礎上，提齣本書的研究思路、方法論以及章節安排，為後續章節的深入探討奠定基礎。我們將強調，理解中國幼教的過去，是更好地規劃其未來的關鍵。 第二章 建國初期：奠定學前教育的基石（1949-1970年代末） 這一章將聚焦新中國成立初期學前教育的萌芽與發展。我們將探討國傢在這一時期如何藉鑒前蘇聯的教育理念，逐步建立起公辦幼兒園為主體的辦園體係。重點分析當時的教育政策，如“保育為主，教育為輔”的指導思想，以及如何在物質條件相對艱苦的情況下，滿足兒童的保育與基本教育需求。我們將考察這一時期幼兒園的組織形式、課程設置（如集體活動、遊戲活動、生活衛生習慣培養等），以及對教師隊伍的早期培養模式。同時，也會審視這一時期學前教育發展麵臨的挑戰，如師資短缺、經費不足以及地域發展不平衡等問題。 第三章 改革開放初期：探索與調整（1970年代末-1990年代初） 隨著改革開放的深入，中國社會發生瞭翻天覆地的變化，學前教育也迎來瞭新的發展機遇與挑戰。本章將重點分析這一時期學前教育政策的調整，特彆是“幼有所育”目標的進一步明確，以及開始鼓勵社會力量參與辦學。我們將考察學前教育在課程理念上開始吸收西方先進經驗，如瑞吉歐、濛颱梭利等教育思想的初步引入，並在實踐中進行本土化探索。本章還將關注學前教育的普及程度、辦園體製的多元化嘗試（如集體辦園、單位辦園、個體辦園等），以及師資培訓體係的初步建立。同時，我們會探討這一時期學前教育發展中齣現的新的問題，如過度強調知識灌輸、傢長育兒焦慮的苗頭等。 第四章 邁嚮規範化：學前教育的快速發展與體係構建（1990年代初-2000年代中期） 進入20世紀90年代，中國學前教育進入瞭一個快速發展的時期。本章將重點梳理這一時期國傢在學前教育政策上的密集齣颱，如《幼兒園管理條例》的頒布，標誌著學前教育管理進入瞭法製化軌道。我們將深入分析《幼兒園教育指導綱要（試行）》的發布，及其對學前教育理念、目標、內容和評價方式的深刻影響，強調以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點和發展規律。本章還將考察學前教育的普及化進程，特彆是國傢對農村學前教育的重視，以及民辦幼兒園的蓬勃發展。同時，我們也會關注師資隊伍的專業化建設，包括師範教育的改革和在職教師的繼續教育。 第五章 新世紀的飛躍：質量提升與普惠發展（2000年代中期-2010年代中期） 本章將聚焦新世紀以來中國學前教育在質量提升和普惠發展方麵的突齣成就。我們將深入解讀《國務院關於當前發展學前教育的若乾意見》等一係列重要政策文件，分析其在推動學前教育普及、均衡發展、提升保教質量、減輕傢庭經濟負擔等方麵的重大意義。本章將重點關注國傢加大對農村和貧睏地區學前教育的投入，大力發展普惠性學前教育機構，以及加強對民辦幼兒園的監管。同時，我們將探討課程改革的深化，如《3-6歲兒童學習與發展指南》的發布，及其對遊戲化、生活化、探究性學習的強調。此外，本章還會關注學前教育與小學教育的銜接問題，以及傢長在學前教育中的角色轉變。 第六章 新時代的新使命：質量、公平與創新（2010年代中期至今） 進入新時代，中國學前教育的發展目標更加明確，即實現幼有所育、普惠優質。本章將深入分析當前中國學前教育麵臨的新形勢、新挑戰與新機遇。我們將重點探討“十三五”、“十四五”規劃等國傢戰略對學前教育發展的指導作用，以及“雙減”政策背景下對學前教育的新要求。本章將重點關注普惠性學前教育的進一步鞏固與發展，特彆是公辦幼兒園的擴容提質，以及普惠性民辦幼兒園的規範發展。同時，我們將深入探討如何進一步提升學前教育的保教質量，包括優化課程內容與實施，加強教師專業發展，以及構建科學的評價體係。本章還將關注學前教育的公平性問題，如何縮小城鄉、區域、園際之間的差距，確保每個孩子都能享有公平而有質量的學前教育。此外，我們還將審視學前教育在科技創新、傢園社協同等方麵的探索與實踐。 第七章 關鍵議題的深入探討 在本章中，我們將選取中國幼教改革發展過程中幾個具有代錶性的關鍵議題進行深入剖析： 課程改革的演進與挑戰： 從“教授兒童知識”到“促進幼兒全麵發展”，課程理念的轉變及其在實踐中的落地情況，麵臨的挑戰（如教師的理解與執行能力、評價方式的適應性等）。 師資隊伍的建設與專業發展： 不同時期對學前教育教師的要求、培養模式的演變、在職培訓的現狀與效果、以及未來師資隊伍發展的方嚮。 普惠性學前教育的實踐與睏境： 國傢在推動普惠性學前教育方麵的舉措，以及在辦學成本、質量保障、可持續發展等方麵遇到的現實問題。 傢園社協同的探索與成效： 不同時期對傢長在兒童教育中角色的認知變化，以及構建傢園社一體化教育網絡的實踐與效果。 學前教育的政策與法律保障： 主要的法律法規、政策文件及其在推動學前教育發展中的作用，以及現有法律體係的不足之處。 第八章 經驗、反思與未來展望 本章將對中國幼教改革與發展曆程進行總結性的迴顧，提煉齣寶貴的經驗，如堅持黨的領導、政府主導、社會參與的辦學體製；堅持以幼兒發展為本的教育理念；堅持政府加大投入、保障公平的政策導嚮等。同時，也將深入反思發展過程中存在的不足和挑戰，如區域發展不平衡、城鄉差距依然存在、部分地區保教質量有待提升、教師隊伍建設仍需加強等。最後，基於對曆史的梳理和現實的分析，對中國學前教育的未來發展趨勢進行展望，提齣具有前瞻性的政策建議和研究方嚮，以期為構建更加優質、公平、普惠的中國學前教育體係貢獻力量。 附錄： 中國學前教育重要政策法規年錶 中國學前教育發展關鍵數據統計 參考文獻 本書力求以客觀、翔實的史料為基礎，以嚴謹的學術視角進行分析，語言通俗易懂，避免瞭生硬的學術術語堆砌。讀者可以通過本書，清晰地認識到中國學前教育從無到有、從小到大、從弱到強的艱辛曆程，深刻理解改革開放以來學前教育取得的輝煌成就，同時也能夠對未來學前教育的發展方嚮有更深入的思考。本書的齣版，希望能為中國學前教育事業的持續健康發展注入新的動力，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

從整體的編輯質量來看，這本書的校對工作顯然不夠嚴謹。在閱讀過程中，我發現瞭幾處明顯的錯彆字和術語使用不當的情況，這對於一本旨在幫助考生“考入編製”的權威性教材而言，是不可接受的瑕疵。一個嚴謹的考試用書，應該在細節上體現齣專業性，而這些低級錯誤會嚴重乾擾考生的注意力，並可能在潛意識中降低考生對內容權威性的信任度。更讓人費解的是，部分章節之間的邏輯跳躍性很大，仿佛是不同作者在不同時間拼湊而成，缺乏統一的編審和貫穿全書的復習脈絡。例如，從“幼兒營養與健康”跳到“傢園共育策略”時，過渡得非常生硬，缺乏必要的銜接性論述。整體而言，這本書給我的印象是：內容陳舊、解析粗糙、編排零散，更像是一個為瞭趕上2018年考試熱點而匆忙齣版的“産物”，而非一份精心打磨的、能真正助益考生通關的必備寶典。它沒有提供任何讓我眼前一亮，能顯著提升我考試競爭力的創新性見解或深度材料。

評分☆☆☆☆☆

這本書在介紹“學前教育方法論”時，給人的感覺是信息密度不足，且更新滯後。它花費瞭大量篇幅介紹一些已經被學界和一綫教師認為效率較低的傳統教學模式，例如，在談論“遊戲化教學”時，僅僅停留在讓幼兒玩耍的層麵，而沒有深入探討如何將《指南》中的核心目標融入到有目的、有結構的“結構性遊戲”設計中。當今的幼教改革強調“以幼兒為本”和“深度學習”，但這本書的內容似乎仍然停留在“知識傳授”的舊有框架裏。特彆是對於新興的STEAM教育理念在幼兒園的應用，書中幾乎是空白，這在2018年之後的考綱中，已經逐漸成為一個重要的考察方嚮。此外，對於如何運用信息化手段輔助教學，如何建立電子化的幼兒成長檔案，這些與現代幼師工作息息相關的內容，在這本教材中是完全缺席的，這使得整本書的參考價值大打摺扣，更像是一份麵嚮過去時代的復習資料，而不是麵嚮未來的考試指南。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“山香2018年教師招聘考試用書幼兒園教招教育理論基礎學前教育幼師考入編製教材2018真題”，說實話，當我拆開包裝，一股略顯陳舊的氣息撲麵而來，這立刻讓我對它的時效性産生瞭深深的懷疑。畢竟，教育理論和政策的更新速度比我想象的要快得多，尤其是在學前教育這個領域，近幾年的研究熱點和國傢導嚮已經有瞭不少微妙的變化。我原本期待能看到對《3-6歲兒童學習與發展指南》最新解讀的深入分析，或者至少是對近兩年新齣颱的學前教育法律法規的詳盡梳理。然而，書本內容在基礎理論的闡述上顯得有些過於教科書化，缺乏實操層麵的案例支撐和深度剖析。比如在“幼兒心理發展關鍵期”這一章節，它羅列瞭經典的皮亞傑和維果茨基的理論，但對於如何在現代混齡教學環境中靈活運用這些理論，如何應對當代傢長對早期教育的焦慮，書中幾乎沒有提及。更讓我感到遺憾的是，2018年的真題部分，雖然提供瞭試題，但對於解題思路和失分點分析得非常籠統，仿佛隻是把試題原封不動地搬瞭上來，對於一個急需精準定位弱點的考生來說，幫助實在有限。我花瞭大量時間試圖從中尋找突破口，但最終發現，這本書更像是一份舊資料的集閤，而非一份為應對當前嚴峻考情的“利器”。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書的扉頁，那種撲麵而來的“老派”設計風格，就讓人感覺仿佛穿越迴瞭十年前的考輔市場。裝幀設計保守得讓人提不起精神，排版上更是缺乏現代感，大段的文字堆砌，閱讀體驗堪憂。更重要的是，關於“教育理論基礎”這部分內容的深度，我實在不敢恭維。它似乎停留在對教育學、心理學基本概念的機械羅列，對於如何將這些理論融會貫通到幼兒園的日常管理和教學實踐中，幾乎沒有給齣任何有價值的指導。例如，在討論“幼兒品德教育”時，書中隻是簡單提到瞭“榜樣示範法”，但對於如何有效篩選和運用閤適的榜樣，如何處理幼兒在品德發展中齣現的偏差行為，完全是避而不談或者一帶而過。我尤其關注瞭“學前教育政策法規”這一塊，盡管提到瞭《教師法》等核心法規，但對於近年來地方教育局針對幼兒園安全、師資輪崗等方麵齣颱的具體實施細則，卻隻字未提。這對於誌在“考入編製”的考生來說，無疑是緻命的缺失，因為編製考試往往更側重對地方性、操作性規定的掌握程度。

評分☆☆☆☆☆

我仔細研讀瞭這本“2018真題”部分，試圖從中挖掘齣一些不變的核心考點，希望能對現有復習有所裨益。然而，這份真題的解析質量，實在令人不敢恭維。它更像是對標準答案的簡單復述，而不是對命題思路的深度拆解。很多選擇題的選項辨析，僅僅停留在瞭字麵意思的區分上，對於為什麼A項比B項更“優選”，缺乏教育學邏輯支撐的闡述。例如，某道關於“區域活動材料投放原則”的題目，它正確指齣瞭一個選項，但對於其他看似正確的乾擾項，卻沒有深入分析其錯誤或次要性所在。對於主觀題，情況更為糟糕，提供的參考答案過於簡略，僅僅是關鍵詞的堆砌，完全無法幫助我理解一個高分答案應有的結構、邏輯層次和專業術語的運用規範。說實話，如果我完全依賴這份解析來學習，我可能會陷入“知其然不知其所以然”的怪圈，這對於需要構建完整知識體係的備考者來說，是極具誤導性的。我更傾嚮於尋找那些能提供多角度分析和深度論證的資料。

評分☆☆☆☆☆

非常喜歡，是正版，關鍵是裏麵的內容特彆實際，總之就是買到自己想要的。

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筆記本學習卡都沒送，嗬嗬

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可，字跡清晰

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不錯?，全覆蓋

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此用戶未填寫評價內容

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很好

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可，字跡清晰

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應該是正品，還沒看