教师培训项目评估的理论与实践 9787121293825 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘峰 著

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出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121293825

商品编码：20115229622

包装：平装

出版时间：2016-07-01

基本信息

书名:教师培训项目评估的理论与实践

定价：45.00元

售价：30.6元,便宜14.4元,折扣68

作者:刘峰

出版社：电子工业出版社

出版日期：2016-07-01

ISBN：9787121293825

字数：218000

页码：218

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

本书聚焦于教师培训项目评估的理论研究与实践方法，在阐述教师培训项目评估相关基本理论的基础上，根据培训评估实战需要介绍了相关的方法与技术，后以两个培训项目的评估方案设计为例介绍了相关理论和技术的运用。

目录

作者介绍

刘峰，副研究员，硕士，中央电化教育馆培训中心副主任，主要从事教师培训与教师信息化管理研究。
任现职以来，结合工作实际不断开展以中小学教师教育技术培训为主题的研究工作。参与课题研究7项，其中“利用信息技术实现西部边远农村与民族地区教育跨越式发展的理论与实践研究”是教育部“十一五”重点课题。作为课题负责人承担了全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题“应用型课题促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”。
参与编写了国家农村中小学现代远程教育工程培训教材《三种模式应用的教学方法》，此教材在培训中广受教师欢迎。同时参与了中国教育信息化发展报告（2013）的撰写工作。

文摘

序言

《教育研究方法论：探寻知识的边界与路径》 内容简介 本书旨在为广大教育研究者、教育工作者以及对教育现象抱有深刻探究兴趣的读者，提供一套系统、前沿且实用的教育研究方法论指导。它并非简单罗列各种研究方法，而是致力于构建一种理解和运用研究方法的思维框架，引导读者深入洞察教育问题的本质，掌握科学探究的严谨路径，从而产出具有学术价值和实践意义的研究成果。 第一部分：研究的基石——教育研究的哲学意蕴与伦理规范 在开启研究之旅前，我们首先需要奠定坚实的理论基础和道德准则。本部分将带领读者穿越教育研究的哲学迷宫，探讨实证主义、解释主义、批判理论等不同哲学范式如何塑造我们对教育现象的理解和研究取向。我们将深入剖析这些范式背后的认识论和本体论假设，理解它们如何影响研究问题的界定、研究方法的选择乃至研究结果的解释。 同时，本书高度重视教育研究的伦理维度。我们将详细阐述研究过程中的知情同意、匿名性、保密性、避免伤害等基本伦理原则，并结合丰富的案例，探讨在不同研究场景下（如涉及弱势群体、敏感议题时）如何审慎处理伦理困境。理解并践行研究伦理，不仅是对被研究者的尊重，更是保障研究科学性和可信度的重要前提。 第二部分：从问题出发——教育研究的设计与规划 一个优秀的研究始于一个清晰、有意义的研究问题。本部分将聚焦于研究问题的生成与优化。我们将引导读者如何从实践困惑、理论空白或已有研究的局限中发现研究的切入点，并学习如何将模糊的兴趣点转化为具体、可操作的研究问题。在此过程中，我们将探讨研究问题的可行性、新颖性和研究价值的评估标准。 随后，本书将深入讲解研究设计的核心要素。读者将学习如何根据研究问题的性质、研究目标以及可用资源，选择最适宜的研究路径，包括定性研究、定量研究以及混合研究设计。我们将详细分析不同研究设计的优势、局限性以及适用场景。例如，在描述性研究设计中，我们将探讨横断研究、纵向研究等不同方法的运用；在实验性研究设计中，我们将解析真实验、准实验的原理与实施要点；在探索性研究设计中，我们将审视案例研究、民族志等方法的独特价值。 此外，研究的抽样策略是影响研究结果代表性的关键。本部分将系统介绍概率抽样（如简单随机抽样、分层抽样、整群抽样、系统抽样）和非概率抽样（如方便抽样、配额抽样、滚雪球抽样、目的抽样）的理论基础、操作流程及其适用条件。我们将强调根据研究目标和研究对象的特点，选择最恰当的抽样方法，并深入讨论样本量对研究效度的影响。 第三部分：数据之海——教育研究的多种方法与工具 本部分是本书的核心内容之一，将详细介绍和解析各种主要的教育研究方法和数据收集工具。 定量研究方法： 我们将深入讲解问卷调查法，包括问卷的设计原则、题型选择（如 Likert 量表、语义差异量表）、信度和效度的检验方法。同时，本书也将关注访谈法的定量应用，如结构化访谈，并介绍数据编码与量化的过程。对于实验法，我们将重点阐释实验设计中的自变量、因变量、控制组、实验组的界定，以及如何通过统计学手段检验干预效果。此外，本书还将触及二手的定量数据分析，如二次分析已有数据集。 定性研究方法： 对于深度理解教育现象的本质，定性研究方法具有不可替代的作用。本书将详述访谈法（包括半结构化访谈、非结构化访谈）的技巧，如何构建访谈提纲，如何进行访谈记录和转录。访谈不仅是数据收集的手段，更是与研究对象建立信任、深入探索其内心世界的重要桥梁。 我们将深入探讨观察法，包括参与式观察和非参与式观察，如何进行系统的现场记录（如日志、田野笔记），以及如何从观察中提炼有价值的信息。 焦点小组讨论作为一种集体访谈的形式，其在激发群体互动、发掘集体观点方面的优势也将得到详细阐释。 案例研究作为一种深入剖析特定教育情境的方法，本书将指导读者如何选择和界定案例，如何多角度收集数据（如文件分析、访谈、观察），以及如何进行深入的个案分析。 民族志研究将带领读者走进真实的教育情境，通过长期深入的参与和观察，理解特定社群的文化、价值观和行为模式。 文献研究与档案分析则强调对已有文字资料、图像资料、音视频资料等进行系统梳理和解读，从中发现研究线索和证据。 混合研究方法： 随着研究的日益复杂化，将定量和定性研究方法相结合的混合研究方法越来越受到重视。本部分将介绍不同混合研究设计（如顺序设计、并行设计、嵌入式设计）的逻辑和操作，以及如何将两种方法的优势相互补充，以获得更全面、更深入的研究结论。 第四部分：解读数据——教育研究的统计分析与主题分析 在收集到原始数据之后，如何对其进行有效的分析是研究的关键环节。本部分将提供一套清晰的统计分析和主题分析的指导。 定量数据分析： 我们将从描述性统计入手，介绍如何计算和解释均值、中位数、众数、标准差、方差等基本统计量，以及如何运用图表（如直方图、散点图、箱线图）直观呈现数据分布。随后，我们将讲解推论性统计的基本原理，包括假设检验、P值、置信区间等概念。本书将重点介绍常用的统计检验方法，如 t 检验、方差分析（ANOVA）、卡方检验、相关分析等，并结合统计软件（如 SPSS、R）的操作步骤，指导读者如何运用这些工具进行数据分析，以及如何解读分析结果。例如，我们将演示如何使用 SPSS 进行独立样本 t 检验，以比较两组学生在某项测试上的得分差异。 定性数据分析： 定性数据的分析过程同样严谨而富有创造性。本部分将系统介绍主题分析（Thematic Analysis）的过程，包括数据阅读、编码（开放编码、轴心编码、选择性编码）、生成主题、定义和命名主题，以及最终呈现分析结果。我们将强调编码的系统性、逻辑性以及对研究问题的回应。此外，本书还将介绍内容分析、叙事分析、话语分析等其他重要的定性分析方法，并探讨如何保证定性研究的严谨性和可信度（如研究者间的信度、成员核查等）。 第五部分：成果的呈现与传播——教育研究报告的撰写与学术规范 研究的价值不仅在于其过程的严谨，更在于其成果能否被有效传播和应用。本部分将聚焦于教育研究报告的撰写与学术规范。 我们将详细指导读者如何按照学术规范撰写研究报告，包括标题、摘要、引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论、结论、参考文献和附录等各个部分的写作要点和逻辑结构。我们将强调语言的精确性、逻辑的严密性以及论证的充分性。 此外，本书还将探讨研究结果的讨论与阐释。如何将分析结果与研究问题和文献回顾相结合，如何分析研究的局限性，如何提出未来研究的建议，以及如何挖掘研究的实践启示，这些都将是重点讲解的内容。 最后，本书还将涉及学术诚信、学术伦理以及如何避免学术不端行为，例如剽窃、伪造数据等。我们将引导读者理解并遵守学术出版的规范，确保研究成果的原创性和可信度。 结语 《教育研究方法论：探寻知识的边界与路径》致力于成为教育研究者最忠实的伙伴和最可靠的向导。通过理论的深度解析、方法的细致讲解、案例的生动呈现以及实践的有力指导，本书旨在赋能读者掌握科学的研究工具，培养批判性的思维能力，从而在复杂的教育领域中，以严谨的态度、创新的视角，不断探寻知识的真谛，为教育的发展贡献智慧和力量。

评分☆☆☆☆☆

从一个终身学习者的角度来看，这本书的“理论”基础构建方式至关重要。我希望它能清晰地梳理出评估理论的演变脉络，而不是简单地罗列各种方法。比如，它会如何处理当前教育评价体系中常见的“量化至上”的倾向？我期望作者能够引入一些定性研究的精髓，探讨如何捕捉那些难以被指标捕捉的、关于教师专业精神和创造力的微妙变化。例如，通过叙事性研究或深度访谈来补充问卷调查的不足。同时，考虑到当前教师培训越来越强调个性化和差异化，这本书是否能探讨如何设计一个灵活的、能够适应不同学科、不同经验水平教师的“自适应评估框架”？如果它能提供一种动态的、不断自我修正的评估模型，而不是僵硬的、一成不变的流程图，那么这本书无疑将成为培训评估领域的一座里程碑，为未来的教育评估研究提供坚实的理论基石和创新的实践方向。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考如何让我们的教师专业发展活动更具效能感，传统的“满意度调查”已经完全无法反映培训的真实影响。因此，当我看到这本书的标题时，直觉就告诉我，这可能就是我寻找的突破口。我特别好奇它在“实践”二字上到底挖掘了多深。评估的难点在于如何将抽象的教学理念转化为可量化的数据，以及如何建立有效的追踪机制来观察培训效果在课堂实践中的长期迁移。我希望这本书能详尽地介绍几种主流的评估框架，比如柯克帕特里克四层次模型在当代教育情境下的优化应用，或者一些更前沿的、基于学习成果的（Outcomes-based）评估路径。如果它能提供一些具体的量表设计原则，或者如何利用混合研究方法来交叉验证评估结果的信度和效度，那这本书的价值就无可估量了。毕竟，评估的最终目的不是为了打分，而是为了驱动下一轮更精准的改进，我期待看到这种闭环反馈机制是如何在书中被构建起来的。

评分☆☆☆☆☆

这本《教师培训项目评估的理论与实践》的包装设计真是让人眼前一亮，虽然我还没来得及深入阅读书中的内容，但仅仅是封面那种沉稳又不失活力的色彩搭配，就让人感觉这本书绝对不是一本枯燥的教条汇编。装帧的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，体现了出版社对内容的重视。我特别关注这种专业书籍的排版，希望它能清晰、有逻辑地组织信息。通常这类书籍会遇到一个问题，就是理论阐述过于晦涩，让人望而却步。我期待这本书能够在保持学术严谨性的同时，用更贴近一线教育工作者的语言来阐述复杂的评估模型和指标体系。如果它能在理论框架的搭建上做到深入浅出，并且在案例的选取上具有普适性和借鉴意义，那对于我们这些常年与教师发展打交道的管理者来说，无疑是一份宝贵的参考资料。更进一步讲，我希望它能提供一套可操作的、能真正落地执行的评估工具包，而不是停留在纸面上的宏大叙事。从目前的初步印象来看，这本书在视觉和触觉上已经成功地建立了一种专业和权威的基调，为接下来的阅读打下了良好的心理预期。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对学术著作的耐心有限，尤其是在这个快速迭代的教育领域。很多经典理论在今天看来可能已经有些滞后，缺乏对数字技术和混合式学习环境的考量。因此，我对这本书中对“项目评估”的定义和范畴感到好奇。它是否仅仅关注培训内容本身，还是会延伸到评估师的专业能力、评估文化的构建，乃至评估结果的伦理使用问题？我更倾向于那些能够提供批判性视角的书籍，即探讨评估中可能存在的偏见、权力关系以及如何确保评估过程的公平性。如果这本书能提供一些如何应对“评估焦虑”的策略，帮助教师将评估视为成长的伙伴而非监视的工具，那它就超越了一本单纯的技术手册的范畴，而成为了一部具有人文关怀的教育指南。对于培训组织者而言，如何设计一个既能满足上级要求，又能真正服务于教师成长的评估体系，是每日都在面对的困境。

评分☆☆☆☆☆

翻阅这本书的目录结构时，我注意到它似乎涵盖了从宏观的政策导向到微观的课堂观察的全景视角。我个人对其中可能涉及的“利益相关者分析”部分抱有极大的兴趣。教育评估从来不是孤立的科学实验，它牵扯到政府部门、学校管理者、教师个体、甚至家长群体的不同期望和诉求。一个成功的评估体系必须能够平衡这些多元的声音，并清晰地界定每个角色的参与边界和责任。我设想书中也许会讨论如何通过有效的沟通策略来“推销”评估结果，使其转化为推动改革的有效动力，而不是仅仅束之高阁的报告。如果作者能分享一些处理评估冲突的实际案例，比如当评估数据与管理者直觉相悖时该如何科学地引导决策过程，那对于提升评估的实际影响力将是至关重要的指导。这种对实践政治性的洞察，往往是教科书中最稀缺的部分。