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东尼·博赞
自从20世纪60年代我发明了思维导图之后,它们J被人们D作“ZJ思维工具”。它们带我走上了一段神奇的旅程,改变了我的生活。我希望这本《思维导图》也会为你的生活带来积J的改变。
思维导图带来的直接结果J是,2009年在吉隆坡马来西亚博特拉大学举行的D14届GJ思维会议上,时任马来西亚高等教育部部长MHMD·卡利德·诺丁(Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin)正式宣布21世纪是大脑的世纪,新千年是大脑的千年。他同时宣布我们已经从农业、商业、信息和知识的时代走向智力的新时代——而思维导图正是智力的“ZJ思维工具”。
虽然思维导图出现时间不长,但已经有逾2亿次书面引用,逾10亿人通过电视观看过,QQ近半人口通过收音机或其他媒介了解过。
在阅读《思维导图》时,你将会进行一次CD的思维革命,事实上,
它已经开始转变我们对大脑潜力的看法,改变我们对大脑和多元智能的使用方法。
大学二年级那年,有YT我兴冲冲地来到图书馆,问图书管理员,在哪儿可以找到一本谈论大脑和如何使用大脑的书。她立即指引我去医学图书部!我跟她解释说,我并不是想要动大脑手术,只是想知道如何使用大脑。她很客气地对我说,没有这样的书。我万分惊奇地离开了图书馆。
跟身边的人一样,我也经历了大学生中常见的“天路历程”:我慢慢地意识到,随着学术著作阅读量不断增多,我们的思考能力、阅读能力、创造力、记忆力、解决问题能力、分析和写作能力也被要求不断提高。在这种压力下,大脑开始屈服了。跟别人一样,我也体会到,学习所得越来越少,甚至一无所获的情况也与日俱增。越是用功学习,记的笔记越多,我的成绩反而越差!
这两种情况,从逻辑上来说,无论哪一种都会把我引向灾难。如果减少学习时间,我又不能吸收到必要的信息,后果J是我的成绩越来越差;如果更用心地学习,记更多的笔记,花更多的时间,转来转去还是会以失败而告终。我以为,解决办法肯定在智力和思维技巧的使用方法上——因此,我才去了图书馆。
那天,走出图书馆的时候,我意识到,找不到所需要的书这个“问题”,看起来是件坏事,实际上反倒是件好事。因为,如果没有这类书,那我J碰巧找到了一个冷门,而且这片尚未开垦的处女地还是异常重要的。
我开始着手研究,只要是觉得有助于解决下列基本问题的知识领域,我都要研究:
● 怎样知道如何学习?
● 思维的本质是什么?
● 有哪些ZJ的记忆技巧?
● 有哪些培养创造性思维的ZJ技巧?
● 目前关于快速、有效阅读的Z好的技巧有哪些?
● 眼下有哪些Z好的普遍思维技巧?
● 有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性?
为了解决这些问题,我学习了心理学、大脑神经生理学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维等各类学科,阅读了伟大思想家的笔记和普通科学的资料。我逐渐认识到,如果让人类大脑的各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔,则其发挥作用的效益和效率都会更高。
微不足道的事情却可以产生J为重要和令人满意的结果。例如,只是简单地把词汇和色彩这两种大脑皮层技能合并在一起,J使我记笔记的效果大为改观。在笔记内容上简单地加上两种颜色,J可以把记忆涂色内容的效率提高**。也许更为重要的是,这使我FC喜欢自己做的事情。
渐渐地,总体的结构出现了,这期间,我开始D辅导老师,权D一种爱好,专教一些被认为是“有学习障碍”“无药可救”“诵读困难”“智力落后”和“问题少年”的小学生。这些所谓的“掉队分子”都很快转变成了好学生,其中一些还一跃成为各自班上的尖子生。
有个女孩子,名叫芭芭拉,学校说她的智商是有史以来Z低的一个。学习了1个月的学习技巧之后,她的智商提高到了160,Z后以高材生的身份从大学毕业了。帕特是位有特殊天分的美国女孩,她曾被人错误地归入“有学习障碍”之列。在她打破好几项创造力和记忆的纪录之后,她说:“我并不是学习不行,我是被人剥夺了学习的权利!”
20世纪70年代早期,人工智能早已到来,我可以买1台IMB电脑,并获得一本1 000页的操作手册。可是,在我们这个假想的文明社会的GJ阶段,大家都是带着复杂得令人吃惊的生物电脑来到这个SJ的,这种生物电脑比任何已知的电脑还要快1 015倍,但我们的操作手册在哪里?从那时起,我J决定写一套基于这种研究的丛书:《大脑及其使用百科全书》。我是从1971年开始的,我一边做,一边看到远方露出了更清晰的前景——那J是不断成熟的发散性思维和思维导图理念,以及一个可知的思维SJ。随着《思维导图》新版的发行、QQ思维导图研究的硕果累累以及近5亿使用者的出现,这一愿景正在实现。
从1970年到1990年,我去往SJ各地,为政府、企业、大学以及中小学讲授我的“新宝贝”,并撰写了1版《思维导图》,于1995年出版。
我的梦想之一J是开发出一款思维导图软件,它能像大脑一样在电脑屏幕上创造思维导图。这远比我想象中难。直到2009年春 iMindMap 4.0版发行以后,1款真正的思维导图软件才得以问世——感谢思维导图电脑天才克里斯·格里菲思及其团队的工作。这本新版《思维导图》将1次向你介绍大脑和电脑该如何互连以及两者之间如何互助。
在开发思维导图的初期,我只看到了思维导图在记忆方面的主要用途。然而,我的兄弟巴利与我讨论数月后,我相信,这种技巧同样可以应用在创造性思维方面。
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第一段 这本书简直是思维的“急救包”,我拿起它的时候,感觉脑子里那些乱七八糟的想法终于找到了一个安放和梳理的出口。我以前总是觉得自己的思路像一团毛线,拉扯不清,写报告、做规划的时候效率极低。但是,读了这本书之后,我才意识到,我们的大脑并不是真的“笨”,而是我们没有用对“工具”。作者的讲解非常直观,那种把复杂信息视觉化的能力,简直让人拍案叫绝。书里介绍的那些技巧,不是那种高高在上的理论,而是可以直接上手操作的“方法论”。我尝试着用书中的方法梳理了我手头的一个项目,原本觉得至少要花三天才能理清的脉络,我只用了一个下午就勾勒出了清晰的结构图。那种豁然开朗的感觉,真的比喝了三杯浓缩咖啡还提神。它让我明白了,优秀的人不是想得快,而是组织得好。这本书,真的重新定义了我对“思考”这件事的理解,从被动接收到主动构建,这是一个质的飞跃。
评分第四段 我是一个长期与会议记录和复杂项目管理打交道的人,过去的经验告诉我,一旦信息量超过某个阈值,我的大脑就会自动“宕机”。这本书就像给我配备了一套定制的“思维减震器”。我特别喜欢里面关于如何进行“头脑风暴”和“会议优化”的部分。它提供了一套系统性的框架,把原本混乱的讨论过程变得有迹可循,有始有终。更棒的是,它鼓励我们打破常规的思维定势,允许“不完美”的草图和跳跃的逻辑,因为在初级阶段,连接比完美更重要。这种“允许自己犯错”的心理暗示,极大地释放了我的创造力。我不再害怕开始思考,因为我知道,只要画出中心词,其他的一切都会自然而然地蔓延开来。这套工具的普适性太强了,从个人反思到团队协作,都能找到对应的解决方案。
评分第二段 说实话,一开始我带着点怀疑的态度翻开这本书的,毕竟市面上同类书籍太多了,大多都是千篇一律的“画画图,记笔记”的陈词滥调。但这本书的深度和广度彻底颠覆了我的认知。它不仅仅教你如何画出漂亮的图,更重要的是,它深入探讨了人类大脑的自然工作模式——放射性思维。这一点至关重要,因为它解释了为什么我们传统的线性笔记法效率低下,为什么我们总是记不住东西。书中对色彩、图像、层级关系的运用有着非常精妙的论述,这不仅仅是美学上的追求,更是对信息编码效率的优化。我感觉自己像是终于找到了大脑的“原生操作系统说明书”,过去我一直在用过时的软件运行复杂的程序,现在终于可以流畅地使用了。对于任何需要深度思考、创意激发和高效学习的人来说,这本书的价值远超其定价,它是一种思维方式的“底层架构升级”。
评分第五段 这本书的魅力在于它的“复兴”意义。它让我重新找回了孩童时期那种对世界充满好奇、喜欢自由探索的求知欲。现代教育和职场环境,往往把我们训练成擅长“直线攀爬”的机器,却扼杀了我们横向联结、立体思考的能力。这本书像一股清流,提醒我们大脑天生就喜欢网络结构,喜欢关联。当我开始运用它教授的方法整理我的阅读清单和学习资料时,我发现知识点的记忆周期大大延长了,而且不同领域的知识之间开始自发地产生有趣的化学反应。这不再是一本“速成手册”,而更像是一本“终身伙伴”。它不是教你如何“记住”东西,而是教你如何“理解”世界,并用一种更符合我们天性的方式,将自己与这个世界连接起来,真是受益匪浅的一本书。
评分第三段 这本书的插图和版式设计简直是一场视觉盛宴,但绝非“花架子”。每一页的布局都充满了设计感,色彩的运用大胆而精准,完美地服务于内容的传达。我发现自己甚至愿意花更多时间去“看”这本书,而不是仅仅“读”它。这种沉浸式的体验,非常符合我这种视觉型学习者的习惯。它成功地将枯燥的认知科学原理,转化成了一种愉悦的阅读体验。我把书里的一些核心概念图直接贴在了我的工作区,时不时看一眼,那种潜移默化的影响非常强大。它教会了我如何“用眼睛去思考”。那种清晰、联结、发散的感觉,让我对信息处理的效率有了质的提升。我尤其欣赏作者在强调理论的同时,总能穿插一些非常实用的、经过检验的案例,让人觉得学到的知识是坚实可靠的,不是空中楼阁。
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