新版 香港朗文英語小學教材 Welcome to English Gold 2A 綜閤練習 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 國圖廣州原版圖書專營店

齣版社： Pearson

ISBN：9789882391390

商品編碼：25752644159

齣版時間：2017-01-01

頁數：36

以下為單品介紹：

書名:   Longman Welcome to English Gold 2A 綜閤練習冊

作者:   Don Dallas;Linda Pelham

ISBN:  9789882391390

齣版時間:   2017

齣版社:   Pearson Education Asia Limited

頁數:  36

語言:   English

尺寸(CM):   27*21.5*0.2

重量(kg)：0.12

封麵

目錄

內頁     

      

封底

朗文小學英語係列教材：《朗文小學英語》（2A 進階單元）—— 夯實語言基礎，點亮學習之旅 目標讀者： 小學二年級學生，已完成基礎入門學習，尋求進一步鞏固和擴展語言技能的學習者。 教材定位： 本冊教材是廣受歡迎的《朗文小學英語》係列中的關鍵銜接階段，專為幫助學生從初級認知嚮更係統、更深入的語言運用邁進而設計。它緊密圍繞香港小學教育體係對二年級學生的語言能力要求，旨在構建紮實的聽、說、讀、寫基礎框架。 --- 第一部分：核心語言知識與詞匯的係統建構 本冊教材的核心在於對基礎詞匯的精煉與拓展，並引入更具象化的日常主題，使語言學習與學生的生活經驗緊密結閤。 1. 詞匯廣度與深度： 主題單元深化： 課程內容圍繞傢庭成員、學校用品、顔色與形狀（進行初步的組閤與比較）、日常活動（如玩耍、用餐）以及天氣狀況展開。詞匯不再是孤立的呈現，而是嵌入到具體的情境對話中。 高頻詞匯的重復曝光： 針對小學階段學生記憶特點，教材設計瞭多維度的復習機製。例如，上學期的“數字 1-10”將在本冊中擴展到“11-20”，並開始涉及基礎的“兩位數加減概念”的口頭錶達。 形容詞的初步應用： 開始引入基礎的描述性詞匯，如 big/small, happy/sad, hot/cold。學生將學習如何使用這些詞匯來簡單描述物體或感受，為後續的描述性寫作打下基礎。 2. 語法結構點的精確引入： 本冊的語法教學采取“情境先行，結構自然湧現”的原則，避免枯燥的規則講解，而是通過大量可模仿的句型進行浸潤式學習。 “Be” 動詞的鞏固與擴展： 確保學生能夠熟練使用 am, is, are 進行主謂一緻的陳述句和疑問句，特彆是針對“你/我/他（她/它）”的第三人稱單數形式（He is, She is, It is）的準確應用。 物主代詞的初次亮相： 正式引入 my, your, his, her 等物主代詞，用於錶達所屬關係（例如：“This is my book.”），這是構建人際交往和物品識彆能力的關鍵。 基礎祈使句與感嘆句： 學習如何發齣簡單的指令（如 Open your book.）和錶達強烈的情感（如 What a nice day!），增強語言的實用性和錶現力。 基礎時態概念（一般現在時）： 重點放在描述日常習慣和固定事實的句式結構上，例如“I go to school every day.”，初步接觸動詞原形和第三人稱單數動詞後的 –s 變化（僅限於最基礎的幾個高頻動詞）。 --- 第二部分：聽力與口語的互動實操 口語和聽力是本冊學習的重中之重，教材通過設計貼近二年級學生日常的互動任務，激發學生的錶達欲望。 1. 聽力理解的層次提升： 指令識彆與執行： 聽力材料不再局限於簡單的單詞識彆，而是要求學生聽懂包含兩步或三步指令的組閤（如：“請拿起你的鉛筆，然後把它放在桌子上。”）。 細節捕捉： 針對對話內容，要求學生聽齣關鍵信息，例如詢問和迴答“Where is…?”或“What color is…?”等問題，並能根據聽到的信息進行配對或圈選。 歌麯與韻律： 延續使用朗朗上口的英文兒歌和繞口令，這些材料不僅有助於語音語調的模仿，也自然地鞏固瞭新學的詞匯和句型結構。 2. 口語交際能力的培養： 角色扮演（Role-Play）： 圍繞“在教室裏”、“在公園裏”等場景，設計結構化的對話模闆，鼓勵學生替換對話中的名詞和形容詞，進行創造性錶達練習。 問答流暢性訓練： 重點訓練“Wh-”係列提問（What, Where, Who）及對應的迴答，確保學生能夠自主發起簡單的日常交流。 復述與簡短描述： 學習聽完一個短小的故事片段或描述後，用自己的話（遵循已學句型）進行一到兩句話的總結或復述。 --- 第三部分：閱讀與書寫技能的逐步過渡 本階段的閱讀材料開始從純粹的圖文對應過渡到對簡單句群的理解，書寫練習則強調規範性和準確性。 1. 閱讀理解的初步建構： 句子的視覺識彆： 學習快速準確地識彆書本中反復齣現的完整句子結構，從“看圖說話”轉嚮“看句理解”。 短文的結構感知： 引入非常簡短（3-5句）的描述性段落，內容多圍繞“我的傢人”或“我的寵物”。學生需要理解段落的主旨和其中的細節信息。 自然拼讀（Phonics）的整閤： 持續強化基礎的字母組閤發音規則，將學習到的自然拼讀知識直接應用於識彆生詞，提高自主閱讀能力，減少對中文翻譯的依賴。 2. 書寫規範與應用： 字母與單詞的工整性： 嚴格要求學生按照標準格式書寫大小寫字母及所學單詞，特彆是掌握 Italics（斜體，若教材有涉及）或標準印刷體的正確筆順和間距。 基礎句子模仿與默寫： 重點在於默寫課堂上反復齣現的關鍵例句（如涉及 is/are 的句子），訓練學生對句子結構的記憶和準確的拼寫能力。 圖文配對與連綫： 練習將學過的詞匯準確地寫在對應的圖片下方，或將句子與正確的圖畫進行匹配，確保書寫內容與意義的統一。 --- 總結： 《朗文小學英語》（2A 進階單元）是學生英語學習旅程中的一個重要裏程碑，它穩固地搭建瞭小學英語學習的“地基”，通過情境化的教學和大量的互動實踐，確保學生在掌握基礎詞匯和句型的同時，能夠自信、流暢地進行簡單的英語交流，為未來更復雜的學習內容做好充分的心理和知識儲備。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常關注練習冊部分的難度設置和反饋機製。如果練習設計得過於簡單，孩子會失去挑戰的興趣；如果太難，又會産生挫敗感。我希望看到的是一種富有層次感的練習梯度。那些需要思考和創造性的輸齣練習，比如簡單的寫作任務或者角色扮演的提示，會比純粹的填空和選擇更能激發孩子的學習潛能。一套優秀的綜閤練習冊，應該能讓孩子在完成任務後，有一種“我學會瞭，我能做到”的成就感。如果這本教材的配套練習能夠做到這一點，那麼它對孩子學習進度的推動作用將是巨大的。

評分☆☆☆☆☆

這本教材的排版設計真是沒得挑，色彩搭配和插圖的選擇都非常符閤小學生的審美，一看就知道是精心製作過的。很多復雜的語法點和詞匯，都通過生動有趣的圖畫和故事展現齣來，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中自然而然地吸收知識。特彆是那些跨頁的大圖，信息量很大卻又不顯得擁擠，老師在課堂上用它來講解情境對話，效果肯定非常好。每一課的學習目標都清晰地列在前麵，傢長也能很方便地瞭解孩子這段時間需要掌握的重點。書本的紙張質量摸上去也挺厚實的，耐用度應該不錯，畢竟小學階段的書本是需要反復翻閱和使用的，這點非常加分。整體感覺就是，這是一本既注重學習效果，又關注學生使用體驗的高質量教材。

評分☆☆☆☆☆

從教學邏輯的角度來看，這套教材的結構設置非常嚴謹和科學。它似乎遵循瞭“螺鏇式上升”的學習規律，知識點是層層遞進的，不會一下子把孩子壓垮。比如，對一個核心的句型，可能在第一單元以簡單的形式齣現，到瞭後麵的單元，會通過更復雜的語境和更多的詞匯進行深化和拓展。這種設計極大地有助於知識的鞏固和內化，避免瞭“學瞭就忘”的現象。對於任課老師來說，教材提供的教學指引（如果包含的話）想必也是非常詳盡的，能夠幫助不同水平的班級都能找到最適閤的切入點，確保教學進度的平穩推進。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的文化融入做得相當到位。香港本土的語言習慣和一些特定的文化元素在教材中得到瞭體現，這對於在本地學校學習的孩子來說，無疑增強瞭親切感和認同感。這種“在地化”的教材，比那些完全脫離本土環境的引進版教材要更具生命力。我期待看到它如何巧妙地平衡國際視野與本土文化，讓孩子們在學習標準英語的同時，也能感受到自己所處的環境和文化背景。好的教材不僅教語言，更應該傳遞價值和視野，從這個角度看，它似乎在這方麵也下瞭不少功夫。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞這套教材的地方在於它對聽說能力的重視程度。從課文的編排和練習的設計上，都能看齣它不僅僅是停留在書麵知識的傳授，更注重培養孩子實際運用英語的能力。很多對話場景都非常貼近香港小學生的日常生活，比如商場購物、問路、在學校的互動等等，實用性極強。而且，配套的音頻資源一定是設計得非常地道和清晰，這對於初期模仿發音的孩子來說至關重要。我能想象，如果配閤同步的聽力材料使用，孩子們在語感和語調的培養上會打下非常紮實的基礎。這種以應用為導嚮的教學思路，纔是真正能讓孩子愛上英語的關鍵。