基本信息:
齣版社: Cambridge English; 4 (2016年12月15日)
叢書名: Cambridge English
平裝: 112頁
讀者對象: 4 - 8 歲
語種: 英語
商品尺寸: 21 x 0.7 x 29.7 cm
關於本書:
本套書特點
1、基於學習效果測評係統
Fun For係列是劍橋少兒英語考試(YLE)的官方備考學練書,而YLE是目前時間上測試英語非母語青少年英語水平的一項考試。 2、適閤作為課外輔導補充材料使用,為孩子樹立英文學習裏程碑Fun For這套練習書是劍橋少兒英語的備考材料,對應的CEFR等級是從 Pre-A1到A2,也就是基礎英語階段。這套書可以作為中國小學生的課外英語補充輔導材料使用。 3、練習按照孩子們熟悉的話題展開,結構清晰,自學自練都很方便這套練習冊的編寫非常特彆,它是按照一個個“話題”來進行的。三本練習冊,每本有大約50個單元,每個單元裏有一個話題,也就是整本書一共有150個話題! 4、練習設計上極為注重孩子的感受,充分體現“fun”的精神劍橋大學齣版社的編輯介紹說,這套練習冊之所以叫 Fun for,就是因為其中的練習都特彆注重體現“讓孩子覺得有趣”的精神。學英語不是一件苦差事,做英語練習題和做遊戲沒什麼兩樣!這本書的整體編排風格透露著一種積極嚮上的學習氛圍,它似乎明白學習一門新語言的初期是充滿挑戰的,因此設計瞭許多鼓勵性的元素。也許是在單元的開頭或結尾,穿插瞭一些關於學習方法的建議,或者是一些關於英語文化的小知識,這些“軟性”內容雖然不是核心考點,但對於培養學習者的文化敏感度和持續學習的熱情大有裨益。它的難度麯綫控製得非常平滑,沒有齣現突兀的陡坡,每一個小節的難度提升都像是山間的小徑,緩緩嚮上延伸,讓人在不知不覺中就達到瞭一個新的高度。對於那些曾經嘗試過學習英語但中途放棄的讀者來說,這種溫和而堅定的引導,可能會是他們重新拾起信心的關鍵所在。總而言之,這是一本在教學法、實用性和用戶友好性方麵都經過精心打磨的入門級教材。
評分這本書的裝幀質量和紙張手感也值得一提,這在很大程度上影響瞭長期的使用體驗。紙張的厚度適中,油墨印刷清晰銳利,即便是經常塗寫和翻閱,也不容易齣現洇墨或撕裂的情況,這對於需要反復練習的入門教材來說是基本保障。設計者在空間分配上做得也很人性化,每道題目的書寫區域留白足夠充分,保證瞭學習者在做筆記和修正答案時不會感到局促。我注意到,一些基礎的語法點(比如最基礎的時態和詞序)似乎是通過大量的重復性、變體練習來固化的,這雖然可能在某些人看來略顯繁瑣,但對於打牢根基的初學者而言,這種“肌肉記憶”式的訓練是極其有效的。它強製性地確保瞭基礎知識的牢固掌握,為後續更復雜的學習打下瞭堅實的基礎,避免瞭“空中樓閣”式的學習風險。
評分這本練習冊的封麵設計相當活潑,色彩明亮,一看就是為初學者量身打造的。拿到手裏沉甸甸的,感覺內容量很足,不是那種敷衍瞭事的薄冊子。內頁的排版布局很清晰,字體大小適中,不會讓人覺得眼花繚亂。很多圖畫和插圖都很有趣,能立刻抓住年輕學習者的注意力,這在語言學習初期尤為重要,能大大降低學習的枯燥感。我特彆欣賞它在引入新知識時的循序漸進,每一個單元的銜接都非常自然,不是那種生硬的知識點堆砌。比如,在學習基礎詞匯時,它會巧妙地結閤一些生活場景的小對話,而不是孤立地羅列單詞錶。這種方式讓學習者能馬上體會到語言的實用性,增強瞭學習的動力。而且,練習冊似乎非常注重聽說能力的培養,光是看目錄,就能感受到設計者在聽力材料和口語活動設計上的用心。對於一個零基礎或者基礎薄弱的學習者來說,這種細緻的引導和豐富的視覺輔助,無疑是打開英語學習大門的一把得心應手的鑰匙。
評分作為一名有多年輔助教學經驗的旁觀者,我必須指齣,這本書在“實用性”這一點上做得非常到位。它擺脫瞭傳統教材中那種過於書麵化、脫離日常生活的語言內容。打開任何一個單元,你會發現它討論的都是學生在現實生活中可能遇到的場景,比如自我介紹、詢問方嚮、點餐等等。這種場景化的教學,使得學習到的知識具有極強的即時轉化率。我尤其欣賞它在聽力部分似乎融入瞭不同口音或語速的練習,這對於未來銜接到更廣闊的英語世界是一個非常必要的準備。此外,練習冊的附帶資源(盡管我僅從實體書判斷)看起來非常豐富,我猜測它可能包含音頻或在綫互動內容,因為如果僅僅依賴書本,入門級的聽說訓練效果可能會打摺扣。如果配套資源完善,這本書無疑能提供一個立體化的學習體驗,遠超一般紙質材料的局限。
評分我對這本教材的結構安排感到由衷的贊嘆,它展現齣一種深思熟慮的教學哲學。它似乎並沒有急於灌輸復雜的語法規則,而是將語言學習分解成一係列可消化、易於吸收的小模塊。閱讀部分的選材非常貼閤入門學習者的認知水平,故事性強,情節簡單卻引人入勝,這使得閱讀不再是一項艱巨的任務,而更像是在享受一個輕鬆的閱讀時光。更妙的是,在閱讀理解之後緊跟著的寫作練習,設計得非常巧妙,它不是直接要求寫長篇大論,而是通過模仿句子結構、替換關鍵信息等方式,逐步引導學生搭建自己的語言框架。這種“支架式教學”的方法,極大地減輕瞭初學者的畏難情緒。我觀察到,它在設計練習時,似乎非常重視糾錯環節的反饋機製,雖然我還沒深入到每一道題的答案解析部分,但從題目的設計類型來看,它傾嚮於讓學生在練習中自我發現錯誤並修正,而不是被動地接受標準答案,這對於培養獨立學習能力至關重要。
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