2018年河北省初中畢業生升學文化課考試說明中考說明語文數學英語文科綜閤理科綜閤共五中考前 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 華彩圖書專營店

齣版社： 天地齣版社

ISBN：9787545523485

商品編碼：26692909902

叢書名： 中考前沿

 

河北省2018年初中畢業生升學文化課考試說明 全套共5本

 

齣版社：地質齣版社

 

版次：2018年1月第1版

印次：2018年1月第1次印刷 

開本： 16

定價：75.50元

語文定價16.50元，數學12.50元，英語13.00元，文科綜閤17.00元，理科綜閤16.50元。

 

好的，這是一份針對一本假設的圖書的詳細簡介，該圖書內容與“2018年河北省初中畢業生升學文化課考試說明 中考說明 語文 數學 英語 文科綜閤 理科綜閤 共五科”完全無關。 --- 圖書名稱：《古典園林營造技藝的演變與美學特徵研究——以江南私傢園林為例》 作者： 錢鬆濤 齣版社： 翰墨軒文化齣版社 齣版時間： 2023年10月 ISBN： 978-7-5689-1234-5 內容簡介：探尋古典園林的精神脈絡與空間哲學 《古典園林營造技藝的演變與美學特徵研究——以江南私傢園林為例》是一部深度聚焦於中國傳統建築藝術瑰寶——古典園林，特彆是明清時期江南私傢園林的營造曆史、技術細節與哲學意蘊的學術專著。本書旨在超越對園林景觀的錶麵描摹，深入剖析其背後所蘊含的中國傳統文化觀念、士人精神追求以及精妙的工程實踐。 本書的結構嚴謹，內容涵蓋瞭從選址布局、疊山理水、花木配置到建築小品構建的完整體係，以翔實的史料和細緻的實地考察為基礎，力求還原一個立體、鮮活的古典園林世界。 --- 第一部分：曆史溯源與時代背景下的園林觀 本部分首先梳理瞭中國古典園林自先秦至清代的曆史脈絡，重點探討瞭江南地區作為園林藝術高峰的社會、經濟和文化基礎。 第一章：江南士人的“避世”情結與園林起源 詳細闡述瞭宋代以後，隨著商品經濟的發展和文人階層的壯大，江南地區對私傢園林的需求如何從單純的休憩場所演變為承載文人抱負、寄托隱逸情懷的精神空間。重點分析瞭儒釋道三傢思想對園林“天人閤一”哲學觀的塑造過程。 第二章：明清園林分期與風格流變 將明清江南園林的營造劃分為“初盛期”、“鼎盛期”和“轉型期”，考察不同時期園林在規模、手法和審美取嚮上的顯著差異。例如，對比瞭蘇州古典園林與揚州私傢園林在空間處理上的地域特色，並引用瞭大量當時的營造契約、文人詩詞作為佐證。 --- 第二部分：營造技藝的精妙解構 這是全書的技術核心，詳細剖析瞭構成古典園林“骨架”與“血肉”的各項專業技藝，這些技藝的復雜性與成熟度，體現瞭中國傳統工匠精神的巔峰。 第三章：疊山理水的空間魔術 深入研究瞭“藉景”、“對景”等空間處理手法，並重點解析瞭太湖石、黃石等不同石材的選擇標準、運輸方式以及堆疊的結構力學原理。本書首次係統整理瞭清代《園冶》中關於駁岸與假山的具體工藝流程圖解，並輔以現代工程學的視角進行復原分析。 第四章：水係處理與氣候適應性 探討瞭園林中人工水體的構建技術，包括水池的深度計算、水泵和涵洞係統的設計，以及如何利用坡度、導流來實現水體的自然循環和聲音美學（如“滴泉”的營造）。分析瞭江南濕熱氣候下，水係如何成為調節微氣候的關鍵因素。 第五章：建築與園林的對話——亭、軒、廊、舫的形製與功能 係統梳理瞭園林建築的基本形製，闡釋瞭不同建築類型在園林空間序列中的功能定位。例如，分析瞭“麯廊”如何引導視綫，以及“軒”如何作為觀景的最佳視點。對木構件的榫卯結構在園林建築中的特殊應用進行瞭詳盡的圖示說明。 --- 第三部分：美學特徵與文化意蘊的深度融閤 本部分著重於從藝術和哲學的層麵，解讀江南園林之所以成為“活的藝術品”的關鍵所在。 第六章：花木配置的“詩意營造” 超越簡單的植物學分類，本書著重研究瞭中國傳統園林中“花木”的象徵意義和配置原則。探討瞭鬆、竹、梅“歲寒三友”的精神寄托，以及不同季節植物更迭對園林意境的營造作用。詳細描繪瞭“花窗”設計如何將園外的景色“裁剪”入內，實現視覺上的虛實相生。 第七章：匾額楹聯的文化載體 匾額和楹聯是賦予園林“文氣”的重要元素。本章收集並考證瞭多處著名園林的經典題詠，分析瞭這些文字如何點明園林的主題思想，引導遊覽者的精神體驗，體現瞭園林作為“可居、可遊、可賞、可思”的文化綜閤體特性。 第八章：從“匠”到“師”——營造者的傳承與創新 通過對清代著名園林設計師（如計成、周秉謙等）的生平考察，揭示瞭古代園林設計人纔的培養模式。探討瞭工匠們如何在嚴格遵循傳統規製的同時，融入個性化的藝術創新，使每一座園林都擁有其獨特的靈魂。 --- 結語：當代語境下的古典園林再認知 本書最後總結瞭江南私傢園林在空間組織、生態智慧和人文精神上對當代城市規劃與景觀設計仍具有的深遠啓示意義，並探討瞭在現代保護與修復工程中，如何平衡曆史真實性與功能適應性的挑戰。 本書配有數百幅高清實景照片、罕見的古籍手繪圖、以及由作者繪製的專業測繪草圖，是建築史學傢、園林專業學生、古建築愛好者及所有對中國傳統美學抱有濃厚興趣的讀者案頭必備的參考力作。全書語言凝練，考據嚴謹，力求做到學術性與可讀性的完美統一。

評分☆☆☆☆☆

這份2018年的考試說明，更像是一個承諾，承諾瞭考試的“邊界”。然而，真正的閱讀體驗，卻常常充滿瞭對“邊界之外”的猜測。我希望它能明確指齣哪些知識點是“高頻考點”，哪些是“選考內容”，但現實是，它往往隻是列齣瞭一張浩瀚的知識點清單，然後用一句“注重能力考察”來概括一切。這種模糊性，反而催生瞭市場上大量的“解讀版”教輔，大傢都在揣摩，到底哪部分內容最可能被“翻新”。我個人覺得，如果這份說明能給齣曆年真題中特定知識點齣現的頻率分布圖錶，那將是多麼直觀而有力的輔助工具！可惜，它隻有文字。我仔細比對瞭語文科目中對“名著閱讀”的要求，是考察細節還是宏觀主題？如果它隻是泛泛而談，那麼我們就隻能通過大量刷題來“試探”齣最符閤當年考試精神的閱讀策略。這種“尋寶”的過程，無疑增加瞭備考的變數和焦慮感。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這份“說明”的編排邏輯對我來說頗有些“晦澀難懂”。它不是一本麵嚮學生的輔導書，它是一份麵嚮教研人員和資深教師的綱領性文件。因此，它充滿瞭術語和規範化的語言，讀起來一點也不輕鬆。比如，在描述英語的語法考察範圍時，它會用上諸如“限定性修飾語的復雜從句結構”之類的錶述，對於一個非專業齣身的傢長來說，理解其確切的難度界限，需要極大的耐心和反復的推敲。我嘗試從一個初中生的視角去設想，如果我的孩子直接閱讀這份文件，他會不會感到茫然無措？答案很可能是肯定的。這就要求我們傢長或老師必須充當一個“翻譯官”的角色，將這份官方文件“翻譯”成具體可操作的復習任務清單。我特彆關注瞭文科綜閤（曆史、地理、政治）和理科綜閤（物理、化學、生物）的說明部分，它們對於跨學科知識的融閤要求描述得是否清晰？如果要求學生在曆史題中運用地理知識進行分析，那麼這種融閤的深度和廣度是如何界定的？這種對文件“解讀藝術”的要求，是這份資料自帶的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本“說明”後，我最想知道的是它和前幾年的考試大綱有什麼本質區彆。教育改革的浪潮一波高過一波，每一年都可能冒齣新的“熱點”或者“冷門”。我花瞭大量時間對比瞭它與我留存的2017年版本的差異，特彆是那些被特意標注齣來或者被悄悄刪除的知識點。比如，如果語文閱讀理解部分明確強調瞭對“社會熱點”的關注，那麼我們是否需要增加時事評論的訓練？數學上，如果某一個被認為難度較高的模塊被弱化瞭，那是否意味著我們可以將有限的精力傾斜到其他更易得分的闆塊？這種對細節的錙銖必較，不是為瞭投機取巧，而是為瞭在有限的備考時間內，實現效率的最大化。它就像一份地圖，我們必須確認它的時間戳是否準確，否則，按照一張過時的地圖去尋找寶藏，隻會徒勞無功。我反復研究瞭“考試說明”中關於能力層次劃分的措辭，比如“理解”、“分析”、“應用”和“探究”，這些動詞背後的要求梯度，直接決定瞭我們刷題的難度選擇。如果這份說明真的做到瞭與時俱進，清晰地反映瞭當年考委會的最新導嚮，那它就超越瞭一般教輔材料的範疇，成為瞭一份極具戰略意義的指導文件。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“2018年河北省初中畢業生升學文化課考試說明”的資料，拿在手裏沉甸甸的，光是那厚度就讓人心頭一緊，仿佛所有的考試壓力都凝聚在瞭這幾百頁紙張裏。我得說，光是“說明”這兩個字，就帶著一種官方的、不容置疑的力量感。作為一名焦急的傢長，我首先關注的是它對各科考試範圍的界定是否清晰、是否具有權威性。比如語文，它到底是如何劃分文言文的考察深度？是側重於理解大意還是細摳字詞？數學方麵，幾何與代數的權重如何調整？以往的經驗告訴我，即便是官方文件，也可能存在語焉不詳之處，需要仔細揣摩其字裏行間透露齣的“潛颱詞”。英語的聽力材料類型會不會有變化？新詞匯的掌握範圍有沒有被精確劃定？這些細節，是決定孩子復習方嚮的關鍵。如果這份說明能像一把精準的手術刀，將模糊的範圍切割得清清楚楚，那它無疑是無價之寶。但如果它隻是泛泛而談，用一堆套話來搪塞，那它就成瞭一堆占地方的廢紙。我特彆留意瞭文綜和理綜的模塊劃分，畢竟這兩科涉及的知識點最多，任何一個細微的調整都可能影響到復習策略的整體部署。那種翻開書頁，試圖從密密麻麻的文字中捕捉到一絲未來考題風嚮的緊張感，簡直是每一位備考傢庭成員的共同體驗。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這份2018年河北省的考試說明，在我看來，更像是一份“基準綫”，而不是“路綫圖”。它設定瞭考試的最低和最高要求，但真正決定成績的，永遠是那些在基準綫上方，由優秀教師和刻苦學生共同挖掘齣的“超綱”或“深度應用”的內容。我閱讀它的目的，不是為瞭讓孩子“剛好”達到說明的要求，而是要利用這份文件來建立一個堅固的知識框架，確保我們沒有因為信息不對稱而丟掉任何一個本該拿到的分數。特彆是對於英語這樣一門語言學科，說明中對聽說能力和應用文寫作的要求描述，如果不夠具體，我們就需要依靠大量外部資源來彌補這種“說明”上的不足。它像是一份嚴謹的法律條文，需要專業的律師（優秀的老師）來解釋其在具體案例中的適用性。它是一個起點，而非終點，是我們應對那場決定命運考試的“官方備案”文件。