李镇西教育书大全集全3册 爱心与教育+做*好的班主任+做*好的老师 素质教育探索手记 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李镇西 著

图书标签:

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店铺： 书客书图图书专营店

出版社： 译林出版社

ISBN：9787544737128

商品编码：27196516999

【作者简介】

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都市武侯实验中学校长、语文教师、班主任。 

他

先后在全国30多个省、市、自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课300多堂，出版了30多部著作。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获

四川省中学语文特级教师、全国优秀语文教师、成都市有突出贡献的优秀专家等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为全国十杰教师。

【内容推荐】

《爱心与教育》

本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者一教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。

【目录】

序言：我们为什么要办教育？/余心言? / ? 1

引言：高扬民主、科学、个性的教育旗帜? / ? 1

?? ——我的教育思想历程

手记一：爱心和童心

——我和学生的感情故事

关于爱心和童心的随想? / ? 2

当一个好老师的基本条件? / ? 2

是我们把您气病的? / ? 4

给人民作牛马的，人民永远记住他? / ? 6

学生们的秘密行动? / ? 8

我这是在还债啊? / ? 10

生日的祝福? / ? 12

我给学生送生日礼物? / ? 12

为学生举行生日晚会? / ? 14

祝李老师生日快乐? / ? 16

宁玮：祝你一路平安!? / ? 21

每星期只吃一次肉? / ? 21

阿姨，你吃鸡蛋吧? / ? 24

高考落榜……? / ? 26

宁玮，好人一生平安? / ? 29

爱的升华? / ? 35

《爱的教育》与帮助伍建? / ? 35

爱的升华与教育的Z高境界? / ? 38

爱心捐款与诚实品德? / ? 40

手记二：与顽童打交道

——后进学生的转化

教育呼唤民主、科学与个性！? / ? 44

——转化后进学生的指导思想

后进学生教育要民主：用心灵赢得心灵? / ? 44

后进学生教育要科学：把教育主动权交给学生? / ? 46

后进学生教育要个性：不以分数论英雄? / ? 47

把更多的关注投向他们? / ? 49 ??

——我对后进学生的认识及转化

后进学生家庭方面的原因? / ? 49

后进学生学校方面的原因? / ? 49

后进学生个人方面的原因? / ? 50

后进学生的教育方法? / ? 51

我和万同的故事? / ? 53

我当了一回福尔摩斯? / ? 53

新官未能烧到三把火? / ? 55

未曾料到的知名度? / ? 56

他给自己找了个帮助人? / ? 59

《烈火金刚》手抄本的诞生? / ? 62

未娶媳妇就想不认娘? / ? 64

我们才是你真正的哥们儿? / ? 67

我替万同回绝了一封情书? / ? 69

再次作弊以后? / ? 71

语文考试得了76分? / ? 74

纠察员成了偷盗者? / ? 77

在集体目光的关注下? / ? 79

我感谢同学们对我的帮助? / ? 81

国旗下的讲演者? / ? 82

烛光里的泪花? / ? 85

附：万同后来怎么样? / ? 86

手记三：锻造卓越人格

——优秀学生的培养

对优生培养的思考? / ? 90

优生特点的两兼性? / ? 90

优生教育不能只注重分数? / ? 91

培养优生六大方法? / ? 92

程桦：让思想飞翔? / ? 95

多才多艺的少年? / ? 95

班长的就职演说? / ? 97

作文大赛第*名? / ? 99

我大喝一声：程桦！站起来！? / ? 102

超越自我，超越名人? / ? 105

附：程桦来信? / ? 106

王铜：男子汉的追求！? / ? 108

第1天就被请到了校办公室? / ? 108

公然向集体挑衅? / ? 109

同学称他为持不同政见者? / ? 111

非常感谢李老师朋友般的理解? / ? 112

出现了敏感问题? / ? 114

重塑形象? / ? 117

铁腕班长? / ? 120

三年高中的辉煌叹号? / ? 121

手记四：回答心灵的呼唤

——青春期教育的尝试

负重的心灵向谁求救? / ? 124

老师讲的不是我们想的? / ? 124

难道我真的得了什么病吗? / ? 126 ?

?????? ——一位少女的谈话录音

教师要优化学生的心理教育? / ? 129

心理教育的途径与形式? / ? 131

心理辅导通信选? / ? 138

我是不是变坏了? / ? 138

我怎样改变自己孤僻的性格? / ? 139

男女同学交往引起别人误解怎么办? / ? 141

什么样的自我是Z美的? / ? 142

心灵，是这样打开的? / ? 144

细心呵护心灵的幼芽? / ? 146

手记五：沉重的思考

——由一位女生自杀引发的德育剖析

她给教育者留下什么遗产? / ? 152

品学兼优的她离去了? / ? 152

曾经是朵小红花? / ? 153

孤独的思考者? / ? 155

心灵的自白? / ? 157 ?

——宁小燕日记选评

纸船破碎了? / ? 163

不仅仅是宁小燕的悲剧? / ? 166

德育观念的十大碰撞? / ? 168

手记六：生死两地书

——和远方一群中学生的通信

杨守丰：一个普通而伟大的灵魂? / ? 176

我希望自己能给这个世界带来光明和幸福? / ? 176

这是一本震撼我心灵的书? / ? 180

我走过一条特殊的人生之路? / ? 183

我觉得有必要告诉您一条不幸的消息? / ? 186

她在别人心中树起了巍巍丰碑? / ? 190

她有一颗与人为善的高尚心灵? / ? 195

她应该被称作英雄? / ? 199

闻春晓：我的朋友，我的同志? / ? 202

我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰? / ? 202

李老师，请原谅我对你文章的拙见? / ? 204

我非常想得到你的帮助? / ? 208

冯珉娟：从少女到法官? / ? 210

我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学? / ? 210

李老师，您是第1个知道我内心秘密的人? / ? 214

李老师，非常感谢您给了我极大的帮助? / ? 218

好羡慕您手下的每一个同学? / ? 223

生命列车继续前行? / ? 224

手记七：让人们因我的存在而感到幸福！

——引导学生关注周围的人

关于爱的见面礼? / ? 228

教学生捕捉幸福? / ? 230

拨动心弦的《凤凰琴》? / ? 234

爱，意味着对人的尊重? / ? 241

感受父母如山的爱? / ? 243

手拉手，同在一片蓝天下? / ? 248

学会感动，学会感恩? / ? 254

后记：我的感谢? / ? 261

附一：善良的宁玮来到我的学生中间? / ? 265

附二：提高师生素质的有效途径/查有梁? / ? 268

附三：我为什么写《爱心与教育》? / ? 274

附四：共同的情怀共同的爱? / ? 278 ?

??????????——写给我的读者朋友

《做z*的老师》

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《做*好的班主任》

《李镇西教育作品精选集:做
班主任》是著名教育家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，体现了李镇西的教育观、学生观和班级管理、语文教学理念。其中有的观点已经深入人心：“变语文教学为语文教育”“集体主义教育是中学教育的核心”“把班主任的*转化为学生的集体*”“教育呼唤民主、科学、个性”……其“爱心、民主”教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，“未来班”的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处“迷茫”中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。
《李镇西教育作品精选集:做

班主任》集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融汇其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。

唤醒教育的初心：回归育人之本 在一个信息爆炸、知识快速迭代的时代，教育的本质与方向时常被各种新理念、新技术所裹挟，变得愈发复杂和功利。然而，在这喧嚣之外，总有那么一群教育者，他们坚守着教育最纯粹的初心，用爱与智慧，默默耕耘，只为唤醒每一个生命内在的光芒。这套《爱心与教育+做最好的班主任+做最好的老师——素质教育探索手记》，便是这样一位教育行者，李镇西先生，数十载教育生涯的真诚回响。本书不拘泥于时下流行的教育模式，更不流于表面化的技巧传授，而是深入教育的肌理，从根本上探讨如何真正成为一个“好”的教育者，如何引导学生走向“好”的成长。 第一部：爱心与教育——生命的温度与力量 “爱心与教育”是贯穿整套书籍的灵魂。在当今社会，教育常常被简化为知识的传授和技能的培养，却常常忽略了教育中最核心的组成部分——爱。李镇西先生以其深厚的教育情怀和丰富的实践经验，深刻地阐释了爱在教育中的不可替代性。他认为，真正的教育，首先是以人为本的，是以对学生个体生命的热爱为出发点。这种爱，不是溺爱，也不是居高临下的怜悯，而是建立在尊重、理解与信任基础上的，一种能够看到并珍视学生内在价值的深层情感。 本书中的案例和论述，无不展现了这种“有温度”的教育。李先生笔下的每一个孩子，都拥有鲜活的生命，都有自己的喜怒哀乐，都有独特的成长轨迹。他笔下的教师，也不是冰冷的知识传授者，而是能够走进学生内心，感受他们的情感，理解他们的困惑，并用爱去回应和引导的“同行者”。他倡导的“走进孩子的内心世界”，并非要窥探他们的隐私，而是要用同理心去感受他们的情绪，用真诚去沟通他们的思想，用理解去化解他们的障碍。 其中，关于“蹲下身子与孩子交流”的理念，尤为令人动容。这是一种姿态的放低，更是心灵的贴近。当老师能够放下架子，以平等的姿态与孩子对话时，孩子才能感受到被尊重，才能卸下心防，将内心的真实想法和情感袒露出来。这种平等对话，是建立师生良好关系的基石，也是有效教育的前提。 李先生还深入探讨了“看见”的力量。在许多情况下，孩子的问题并非源于恶意，而是因为他们的需求没有被看见，他们的困惑没有被理解，他们的努力没有被肯定。作为教育者，我们是否真的“看见”了每一个孩子，看见了他们身上闪耀的独特光芒，也看见了他们成长过程中面临的挑战？本书鼓励教师们以更加敏锐的目光去观察，以更加包容的心去接纳，用积极的反馈和恰当的引导，去点燃孩子自信的火花，培养他们积极向上的人生态度。 “爱心与教育”不仅仅是一句口号，更是一种实践，一种渗透在日常教学、班级管理、家校沟通方方面面的具体行动。它要求教师们放下功利心，将对学生的爱化为一种持久的、内在的力量，这种力量能够穿透所有的教育障碍，最终抵达学生心灵最柔软的地方，成就他们生命的无限可能。 第二部：做最好的班主任——班级成长的生态系统 班主任，是学生在学校里最重要的“引路人”和“守护者”。一个优秀的班主任，能够将一个班级塑造成一个充满活力、积极向上、互助友爱的集体，成为学生健康成长的沃土。李镇西先生在“做最好的班主任”这一部分，分享了他作为班主任多年的宝贵经验和深刻思考。他认为，班主任工作不仅仅是事务性的管理，更是教育艺术的集中体现。 本书强调，做最好的班主任，首先要成为一个“有心人”。这意味着班主任需要深入了解班级里的每一个学生，了解他们的家庭背景、性格特点、学习习惯、兴趣爱好，以及他们可能面临的困难和挑战。这种了解，不是浅尝辄止的表面观察，而是要通过细致的观察、真诚的沟通，去捕捉每一个学生细微的情绪变化和行为信号。 “班主任是班级的‘首席生活官’”，这一提法极具启发性。它将班主任的工作，从单纯的教学辅助，提升到了一个更广阔的视角。班主任不仅要关注学生的学业，更要关注他们的生活，关注他们在学校里的方方面面。从教室的布置、班级活动的组织，到学生之间的矛盾调解、情感疏导，班主任都需要投入极大的心力。他倡导的“创造一个温馨和谐的班级氛围”，是班主任工作的核心目标之一。一个温馨的班级，能够让学生感受到归属感和安全感，让他们愿意在其中展现自我，积极参与。 在处理学生问题时，李先生反对简单粗暴的批评和惩罚，而是倡导“智慧教育”。他鼓励班主任用教育的智慧去发现问题的根源，用耐心和理解去引导学生改正错误。例如，在处理学生之间的冲突时，班主任需要扮演“裁判”和“调解员”的角色，引导学生学会换位思考，学会用沟通解决问题，而不是用暴力或对抗。 本书还深入探讨了“班级文化”的建设。一个有生命力的班级，应该拥有自己独特的文化。这种文化，可以体现在班级的口号、共同的活动、互助的氛围、甚至是一种特有的精神气质。班主任需要巧妙地引导和培育这种班级文化，让它成为激发学生集体荣誉感和个人成长的强大驱动力。 “与学生一起成长”，是李先生对班主任工作提出的更高要求。他不仅仅要求班主任管理好班级，更希望他们能在与学生的互动中，不断反思自己的教育理念和方法，不断提升自己的教育智慧。最好的班主任，不是一个全能的“家长”，而是一个与学生共同探索、共同成长的“伙伴”。 第三部：做最好的老师——教学中的人性化与深度 “做最好的老师”是教育者永恒的追求。李镇西先生在这部分，将目光聚焦于课堂内外，分享了他对如何成为一名真正优秀的教师的理解。他认为，最好的老师，不是拥有最多知识的老师，也不是最会考试技巧的老师，而是能够启发学生思考，点燃学生求知欲，并引导他们建立正确人生观和价值观的老师。 本书强调，教学的核心在于“人”。教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习过程，关注他们的思维方式，关注他们的情感体验。他倡导的“以学生为中心”的教学理念，并非要教师放弃自己的主导地位，而是要将学生的学习需求和个体差异放在首位，灵活调整教学策略，让每一个学生都能在课堂上有所收获。 “不落俗套的课堂”，是李先生对理想课堂的描绘。他鼓励教师们打破传统的单向度讲授模式，尝试更多元、更具启发性的教学方式。这可能包括引导学生进行小组讨论，开展探究式学习，鼓励学生质疑和挑战，甚至是引入一些跨学科的、具有现实意义的案例。这一切的目的，都是为了让课堂变得生动有趣，能够激发学生持续的学习兴趣。 “教学中的哲学”，是本书的另一大亮点。李先生认为，优秀的教师，应该是一位具有哲学思考的教育者。他们不仅要懂得“教什么”，更要懂得“为什么教”，以及“如何教得更有意义”。这种哲学思考，能够帮助教师超越知识本身，去思考教育的终极目标，去关照学生的心灵成长，去培养他们独立思考和判断的能力。 关于“作文教学”，李先生的论述尤其深刻。他反对将作文变成应试的工具，而是将其视为学生表达自我、抒发情感、展现思想的重要途径。他鼓励教师们引导学生观察生活，体验情感，用真挚的语言去记录和反思，从而写出有生命力的文章。这种教学理念，不仅提升了学生的写作能力，更培养了他们对生活的热爱和对表达的自信。 “教师的专业成长”，是李先生持续关注的议题。他认为，优秀的教师，是一个终身学习者。他们需要不断地学习新的知识，更新教育理念，反思自己的教学实践，并与其他教育同行交流经验。本书为教师们提供了一个思考和前进的方向，鼓励他们在职业生涯中，不断追求卓越，成为一个有智慧、有温度、有情怀的教育者。 超越时空，教育的恒久价值 《爱心与教育+做最好的班主任+做最好的老师——素质教育探索手记》这套书，所倡导的教育理念，并非一时一地的潮流，而是源于教育最本真的诉求。它穿越了教育改革的种种喧嚣，回归到“人”的教育，回归到“爱”的底色，回归到“育人”的本质。 无论时代如何变迁，科技如何发展，教育的核心永远不会改变——那就是引导每一个生命去认识世界、认识自我，去发现自己的潜能，去成为一个独立、自由、有担当的人。李镇西先生在这套书中，用他的真诚、他的智慧、他的热爱，为我们描绘了一幅理想的教育图景，也为每一个渴望成为优秀教育者的同行者，提供了一盏明灯，指引我们回归教育的初心，用爱与责任，去成就每一个鲜活的生命。本书的价值，在于它提供的不是现成的答案，而是思考的起点；不是一套僵化的方法，而是一种鲜活的教育生命力。它鼓励我们，在教育的旅途中，始终保持一颗探索的心，一颗仁爱的心，一颗不断成长的 Teachers heart。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《爱心与教育》真是如沐春风，李镇西老师的文字仿佛一股清泉，滋润着我干涸的心田。我一直以来都对教育充满热情，但常常感到迷茫，不知道如何才能真正触碰到孩子们的心灵。这本书给了我太多的启发。他字里行间流淌出的对学生的关爱，那种发自内心的尊重和理解，让我深深感动。他不是高高在上的说教者，而是像朋友一样，分享着自己与学生之间点点滴滴的感人故事。我尤其喜欢他对于“赏识教育”的解读，不仅仅是物质上的奖励，更是精神上的鼓励和肯定，让孩子看到了自己的闪光点，从而建立起自信。在书中，我看到了一个充满智慧和爱心的教育者，他用自己的行动证明了，真正的教育是源于对生命的敬畏和对成长的呵护。这本书的语言朴实无华，却蕴含着深刻的教育哲理，让我受益匪浅。我将把这本书珍藏起来，时不时翻阅，从中汲取力量，指引我在教育的道路上更加坚定地前行。

评分☆☆☆☆☆

读完这套书，我最大的感受就是，教育 truly 是一门需要“用心”的艺术。李镇西老师的文字，没有华丽的辞藻，却充满了力量。他用自己的人生阅历和教育实践，为我们描绘了一幅幅动人的教育画卷。《爱心与教育》让我感受到了师爱如春风化雨般的温柔，《做最好的班主任》让我看到了班主任工作中的智慧和策略，《做最好的老师》则升华了教师的职业理念。而“素质教育探索手记”更是为我们打开了一扇探索教育新可能的大门。这套书就像一位慈祥的长者，耐心地引导我思考教育的本质，理解学生的内心，并不断地提升自我。我从中学习到的不仅仅是教育的方法，更是一种教育的态度和精神。我愿意将这种精神传递下去，在我的工作和生活中，去播撒爱的种子，去践行真正的教育。

评分☆☆☆☆☆

《做最好的班主任》这本书，简直就是我这位初出茅庐的班主任的“救命稻草”！我常常在管理班级和与学生沟通方面感到力不从心，这本书提供了一套系统性的方法论，让我眼前一亮。李镇西老师分享的经验非常接地气，他从班级常规管理、学风建设，到如何处理学生之间的矛盾、如何与家长建立良好的合作关系，都给出了切实可行的建议。我特别佩服他对于“班主任的艺术”的阐述，原来班主任的工作并不仅仅是“管”学生，更是一种“导”和“育”。他强调要用平等的心态去对待每一个学生，理解他们的个性和成长需求，而不是简单地用统一的标准去要求。书中列举的许多案例都让我感同身受，仿佛看到了自己班级里熟悉的场景，而李老师的解决方案也给了我极大的启示。读完这本书，我感觉自己不再那么焦虑和迷茫，对未来班主任的工作充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

《做最好的老师》这本书，让我对“老师”这个职业有了全新的认识。我一直认为，做一名好老师，就是要把知识传授给学生，让他们在学业上取得进步。但这本书让我明白，真正的教育远不止于此。李镇西老师在书中，将自己多年的教育实践经验倾囊相授，他强调教师的责任不仅在于传授知识，更在于塑造学生的品格，引导他们成为正直、善良、有担当的人。他用充满哲思的语言，探讨了教师的职业道德、教学方法以及如何与学生建立真诚的情感连接。我尤其被他关于“反思”的观点所打动，他鼓励教师要不断地审视自己的教学行为，从中学习和成长。书中的每一个章节都像一次心灵的洗礼，让我反思自己在教育中的不足，并从中汲取改进的动力。这本书不仅是写给老师的，更是写给所有关心教育的人的，它让我们看到了教育背后那份沉甸甸的责任感和使命感。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我重新审视自己与孩子关系的读物，虽然我不是教育工作者，但作为父母，我深知教育的重要性。书中关于“素质教育探索手记”的部分，给了我极大的启发。李镇西老师用真诚的笔触，记录了他对素质教育的思考和实践。他不是停留在理论层面，而是通过一个个生动的案例，展现了素质教育在现实中的可能性。我看到了他对孩子天性的尊重，对个体差异的理解，以及对孩子全面发展的追求。他鼓励孩子去探索、去发现、去创造，而不是被动地接受知识。这让我意识到，在家庭教育中，我们也应该给予孩子更多的自由和空间，让他们有机会去犯错，去尝试，去独立思考。这本书让我更加深刻地理解了“育人”的内涵，它不仅仅是培养一个成绩优异的孩子，更是塑造一个独立、自信、有价值的灵魂。