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商品名称：包邮 看图说话写话训练1一年级基础篇提高篇(注音美绘本)小学生作文起步入门

商品编号：27932372416

店铺： 书虫天下图书专营店

商品毛重：0.536kg

《看得见的故事，说得出的话：一年级思维启蒙与表达指南》 一、 潜能唤醒，思维萌芽——为何孩子需要一本“看见”与“表达”的书？ 在孩子认知发展的黄金时期，一年级是他们从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段。此时，他们的眼睛里充满了对世界的好奇，脑海里闪烁着无数奇思妙想，但如何将这些“看得见”的画面转化为“说得出”的文字，常常是他们面临的第一个挑战。我们观察到，许多孩子尽管能清晰地描述眼前所见，却在将这些感受和想法组织成连贯的句子，进而撰写成一篇小短文时显得力不从心。他们可能看到一幅生动的图画，但不知道如何抓住画面中的重点，更不清楚如何赋予这些静态的图像以生命和情感。 这不仅仅是语言表达的问题，更是思维训练的起点。如何引导孩子从“看”到“想”，从“想”到“说”，再从“说”到“写”，是一项需要精心设计和耐心引导的系统工程。一本优秀的儿童读物，应该像一位温和的引路人，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，更能潜移默化地培养他们的观察力、想象力、逻辑思维能力以及语言组织能力。 《看得见的故事，说得出的话》正是基于对这一教育需求的深刻理解而诞生的。我们不只是提供一套练习题，更致力于为孩子们打造一个充满乐趣的学习平台，让他们在轻松愉快的氛围中，逐步掌握“看图说话”的技巧，为日后的写作打下坚实的基础。我们相信，每一个孩子都拥有无限的表达潜力，而我们的使命，就是帮助他们挖掘并释放这份潜能。 二、 洞悉画面，捕捉细节——观察力是想象力的翅膀 “看得见”是“说得出”的前提。在信息爆炸的时代，孩子们每天接触海量的视觉信息，但真正的观察力并非简单的“看见”，而是“注意到”和“理解”。《看得见的故事，说得出的话》的核心训练之一，便是强化孩子的观察能力。 书中精选了大量构图精巧、色彩鲜明、主题多样的精美插画。这些插画并非随意拼凑，而是经过精心设计，蕴含着丰富的叙事元素。每一幅图画都力求展现一个生动的生活场景、一个有趣的故事片段，或者一个引人深思的自然现象。我们鼓励孩子们仔细观察画面的每一个角落：画面中有哪些人物？他们在做什么？他们的表情如何？他们之间有什么关系？画面中有哪些景物？它们有什么特点？天气怎么样？时间是白天还是晚上？ 我们设计的训练方法，将引导孩子超越表面的观察。例如，对于一幅描绘公园游玩的图画，除了让孩子说出“有小朋友在玩滑梯”，我们还会引导他们思考：“小朋友的心情怎么样？”“他们为什么要这样玩？”“如果风吹过来，会发生什么？”“他们在公园里能听到什么声音？”这样的追问，能够帮助孩子将静态的画面转化为动态的思考，从“看见”走向“理解”和“联想”。 此外，我们特别注重引导孩子捕捉画面中的“细节”。一个微笑的嘴角、一只伸出的手、一片飘落的叶子，这些微小的细节往往是构成故事灵魂的关键。通过反复的引导和练习，孩子们将学会像侦探一样，从细节中挖掘信息，从而构建出更丰富、更具象的故事。观察力的提升，将如同为孩子打开了一扇通往无限想象世界的大门，让他们在“看见”的基础上，能够“联想到”更多，为后续的表达提供源源不断的素材。 三、 编织故事，流畅表达——从“说”到“写”的完美过渡 “说得出”是“写得好”的基础。《看得见的故事，说得出的话》致力于帮助一年级学生搭建从口语表达向书面表达的桥梁。我们深知，对于初学者而言，将脑海中的零散想法组织成流畅、连贯的语言本身就是一项挑战。 书中提供的“看图说话”练习，绝非简单的“照猫画虎”。我们设计的训练流程，循序渐进，旨在帮助孩子掌握基本的叙事结构。首先，我们会引导孩子明确画面的主要内容和核心事件，找到故事的“主角”和“事件”。接着，通过提问引导孩子思考故事的“起因”、“发展”和“结果”，即使是简单的画面，也能被赋予一个初步的故事情节。 例如，在一幅描绘小兔子采蘑菇的图画前，我们会引导孩子思考：“小兔子为什么要去采蘑菇？”（起因）“它在采蘑菇的过程中遇到了什么？”（发展）“最后它采到了多少蘑菇？”（结果）。这些问题如同故事的骨架，帮助孩子构建出清晰的叙事脉络。 更重要的是，我们强调“用词的丰富性和句式的多样性”。在口语表达的阶段，我们会鼓励孩子使用生动形象的形容词和动词，例如，用“蹦蹦跳跳”代替“走”，用“红彤彤”形容“苹果”。同时，我们也会引导孩子尝试使用不同的句式，例如，简单句、并列句，为他们的表达增添层次感。 当孩子能够熟练地用语言描述画面并编织出简单故事后，我们便会自然地过渡到书面表达的训练。我们提供的“写话”练习，鼓励孩子将口头上的描述转化为文字。我们不会一开始就要求孩子写出长篇大论，而是从简单的造句、仿写开始，逐步引导他们将口语中的流畅表达，转化为书面上的清晰逻辑。我们会提供一些示范性的句子和段落，让孩子在模仿中学习，在实践中掌握。 我们深信，语言的魅力在于流畅和生动。通过大量有趣的练习，孩子们将逐渐克服对写字的恐惧，感受到文字的乐趣，并能够自信地用笔尖描绘出他们眼中精彩的世界。 四、 想象飞扬，思维拓展——点亮孩子内心的创造之光 “写话”不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。《看得见的故事，说得出的话》的另一大特色，便是其对孩子想象力和创造力的高度重视。我们希望通过本书，不仅仅教会孩子如何“写”，更能激发他们“想”得更多，让他们的思维如同一片辽阔的海洋，充满无限的可能性。 在“看图说话”的过程中，我们鼓励孩子发挥“联想”和“想象”。除了画面本身的内容，我们还会引导他们进行“如果……会怎样？”的思考。例如，看到一只小鸟在树枝上唱歌，我们可以问：“如果小鸟唱的是一首魔法歌曲，会发生什么？”“如果小鸟唱的是一首关于友谊的歌，它想告诉谁？”这样的引导，能够打破思维定势，鼓励孩子从单一的视角出发，探索多样的可能性。 书中设计了许多开放性的问题和拓展性练习。这些练习鼓励孩子在原有故事的基础上进行“二次创作”。例如，可以让他们为故事中的人物设计新的情节，或者为故事的结局添加新的转折。这种“续写”或“改写”的练习，能够极大地锻炼孩子的逻辑思维能力和情节构思能力。 我们还通过引入一些“想象主题”的图画，直接激发孩子的创造力。这些图画可能描绘的是梦幻的场景，或者具有象征意义的元素。例如，一幅描绘“会飞的房子”的图画，可以引发孩子对飞行、对自由的无限遐想，并鼓励他们用文字将这些想象具象化。 我们相信，每一个孩子都是天生的创作者。而《看得见的故事，说得出的话》就像一个魔法盒子，里面装满了激发孩子创造力的工具和灵感。通过一次次的尝试和实践，孩子们将发现，他们的想象力是如此丰富，他们的思维是如此活跃，他们能够创造出独一无二的故事，表达出与众不同的想法。 五、 温馨陪伴，快乐学习——让阅读与成长同行 我们深知，一年级的孩子，学习过程需要耐心、鼓励和乐趣。《看得见的故事，说得出的话》在设计上，始终将“快乐学习”放在首位。 本书的插画风格清新、可爱，色彩明亮，符合一年级孩子的审美情趣。图文并茂的设计，不仅吸引孩子的注意力，更能帮助他们理解抽象的概念，降低学习的难度。我们精心挑选的图画，内容积极向上，富有趣味性，让孩子在轻松愉快的氛围中完成学习任务。 在练习的设计上，我们遵循“由易到难，循序渐进”的原则。从简单的观察和描述，到稍复杂的故事情节构建，再到具有一定创造性的写作，每一步都为孩子提供了充分的支持和引导。我们提供了丰富的例句和示范，帮助孩子理解要求，掌握方法。 同时，本书也为家长和老师提供了指导性的建议。在每部分的开头，我们都会简要介绍该部分的学习目标和训练方法，帮助家长和老师更好地理解如何引导孩子进行学习。我们鼓励家长和老师与孩子一起阅读，一起讨论，将亲子时光变成快乐的学习时光。 我们希望，《看得见的故事，说得出的话》不仅仅是一本工具书，更是一本能够陪伴孩子成长的伙伴。通过这本书，我们希望孩子们能够爱上阅读，爱上表达，在充满乐趣的学习过程中，不断成长，点亮他们心中求知和创造的火焰。我们相信，当孩子能够自信地“看得见”世界，并用流畅生动的语言“说得出”内心的故事时，他们的未来将更加光明和精彩。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这套书不仅仅是一本作文辅导书，更像是一个陪伴孩子开启写作之旅的贴心伙伴。它用生动有趣的图画，巧妙的引导方式，让原本枯燥的写作训练变得充满乐趣。我家孩子现在看到图画，不再是茫然，而是眼睛里会发光，迫不及待地想告诉我他看到了什么，想到了什么。这种从“要我写”变成“我要写”的转变，绝对是任何教材都无法替代的价值。而且，书中的“包邮”更是让家长觉得物超所值，这不仅仅是物质上的优惠，更是一种对孩子学习支持的鼓励，让我觉得为孩子的教育投入是值得的，而且非常方便。

评分☆☆☆☆☆

这套书真是太适合我家那个刚上小学，对着图画一脸茫然，让写点啥就脑袋空空的小宝贝了！我当初也是抱着试试看的心态买的，想着一年级的起步教材，总不能太难吧。结果收到货，打开第一页就感觉惊喜连连。它不是那种枯燥的填空题或者强制性的仿写，而是真的从“看图”出发。图画色彩鲜艳，内容生动有趣，我家孩子一眼就喜欢上了。那些图画，有的画的是小朋友在公园玩耍，有的画的是小动物在森林里探险，还有的描绘的是温馨的家庭场景，都是孩子日常生活中可能接触到的，或者充满想象力的。这大大降低了孩子对写作的畏惧感，让他们觉得写作文就像在讲故事，在分享自己的想法。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“写话”的部分，也是做得相当到位。它不是一上来就要求写长篇大论，而是从句子入手，从简单的描述开始。比如，它会引导孩子看到图里的小狗，先写“我看到一只小狗”，然后鼓励他们添加更多的细节，“我看到一只毛茸茸的棕色小狗”，再进一步，“我看到一只毛茸茸的棕色小狗在草地上快乐地奔跑”。这种层层递进的方式，非常符合一年级孩子的认知规律和写作能力发展。我发现，通过这样的训练，孩子不再害怕下笔，而是能够有条理地、有感情地把看到的、想到的用文字表达出来。而且，那些“注音美绘本”的设计，对于刚识字的孩子来说，简直是福音，既能帮助他们认字，又能让他们在阅读中感受文字的魅力。

评分☆☆☆☆☆

我最欣赏的是这套书的“说话训练”环节。它不是简单地让孩子对着图画说几句话，而是引导他们去观察、去联想、去表达。比如，看到一张图，书里会提出几个开放性的问题，像“你看到了什么？”“他们为什么会这样做？”“接下来可能会发生什么？”这些问题，看似简单，却能一下子打开孩子的思路。它教会孩子不仅仅是描述表面的事物，更要去揣摩人物的心理，猜测事件的发展。有时候，我也会跟着孩子一起看图，我们一起讨论，甚至我会故意说一些“错误”的答案，然后让孩子来纠正我，这样一来，整个过程就变成了一个互动游戏，孩子在轻松愉快的氛围中，语言表达能力、逻辑思维能力都得到了潜移默化的提升。

评分☆☆☆☆☆

这套书还有一个我特别喜欢的地方，就是它的“基础篇”和“提高篇”的设置。一开始我们是从基础篇开始的，它里面的图画和句子都比较简单，孩子学起来得心应手，很有成就感。当孩子掌握了基础的看图写话技巧后，我们又顺势过渡到了提高篇。提高篇的图画内容更丰富，情节更复杂，对孩子的想象力和逻辑性要求也更高一些。但因为之前的基础打得牢固，孩子并没有感到吃力，反而觉得更有挑战性，更愿意去尝试。这种循序渐进的学习方式，就像搭积木一样，一层层往上垒，让孩子的写作能力稳步提升，而不是一下子拔苗助长，让孩子产生挫败感。