幼儿园真实生活故事系列丛书——发生在幼儿园小班里的故事 3-4-5-6反映幼儿园真实生活的故事书 让 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 幼儿园生活
• 小班故事
• 真实故事
• 绘本
• 儿童文学
• 幼儿教育
• 成长故事
• 亲子阅读
• 生活习惯
• 情绪管理

店铺： 磐恒志行图书专营店

出版社： 未来出版社

ISBN：9787541747885

商品编码：29264066103

丛书名： 发生在幼儿园小班里的故事

开本：20开

一．激发好奇心与求知欲
1.下“雪”了
深入了解孩子的想法，给孩子正确的引导与鼓励
子小语
2.我们都是好样的
培养孩子独立思考的能力
子小语
3.漂亮的孔雀
增强孩子的动手和应变能力
子小语
子互动  积木高楼
二、培养自我管理与控制能力
4.小老师
发挥孩子的特长，培养自制力
子小语
5.图书角
培养孩子的责任心
子小语
6.荡秋千
让孩子学会等待
子小语
子互动  我的书包
三、培养良好的生活、作息习惯
7.下星期我不迟到
增强孩子的时间观念
子小语
8.吃饭不磨蹭
帮助孩子改掉拖拉的习惯
子小语
9.我只想玩一会儿
   让孩子养成不乱拿别人东西的好习惯
子小语
子互动   睡午觉
四、培养自信
10.和自己比一比
培养孩子正确的自我认知
子小语
11.我会唱
让孩子在肯定与信任中找到自信
子小语
给孩子充分的安全感
12.小黑屋
子小语
子互动   春天的花园
五、提高身体素质
13.加油站
   让孩子在游戏中找到乐趣
子小语
14.我爱沙坑
   让孩子没有心理负担地玩
子小语
15.有趣的彩带
引导孩子了解体育活动的多样性
子小语
子互动  户外活动

本册故事是“发生在幼儿园小班里的故事”——帮助宝宝更快更好地适应幼儿园。从孩子自己的心理感受，用孩子自己的真实语言来描写幼儿园小班里发生的真实生活，针对孩子刚入园的问题进行引导。包括入园焦虑问题，和小朋友交往的问题,以及吃饭、睡觉、物品归位等习惯养成一系列问题。

幼儿园真实生活故事系列丛书——发生在幼儿园小班里的故事 3-4-5-6 这是一套贴近孩子们真实生活，充满童趣与智慧的图画故事集，专为幼儿园小班的孩子们量身打造。 核心特色： 取材于真实生活： 本系列故事紧密围绕着3-6岁孩子在幼儿园的日常点滴展开，选取了他们最熟悉、最容易产生共鸣的场景和情节，如第一次上幼儿园的忐忑、和小伙伴们分享玩具的快乐、学习新技能时的摸索、遇到小挫折时的委屈、以及在老师的引导下解决问题等等。这些真实的生活片段，能够让孩子们在阅读中找到自己的影子，感受到被理解和关注。 贴近小班孩子的认知与心理： 故事的语言风格简洁明了，句式短小，易于理解。情节设置循序渐进，符合小班孩子的认知发展规律，能够帮助他们理解因果关系、学习基本的生活常识和社交规则。同时，故事也关注孩子们的心理需求，通过温情脉脉的笔触，引导他们认识和处理自己的情绪，培养积极乐观的心态。 寓教于乐，润物无声： 每一则故事都蕴含着深刻的教育意义，但绝非生硬的说教。它以故事的形式，巧妙地融入了关于友谊、分享、合作、勇敢、独立、规则意识、爱心、感恩等重要的品德教育。孩子们在阅读的过程中，能够潜移默化地受到积极的引导，在快乐中学习，在玩耍中成长。 精美插画，点亮童年： 配套的插画由国内知名儿童插画师倾力打造，色彩明亮温暖，线条流畅可爱，人物形象生动活泼，场景描绘细腻入微。每一幅图画都如同一个充满魔法的小窗口，带领孩子们走进故事的世界，激发他们的想象力和创造力，让阅读成为一种视觉的享受。 多维度成长，全方位关照： 本系列故事不仅关注孩子的认知发展，更注重情感、品德、社交等多个维度的全面成长。它帮助孩子们理解社会规则，学习如何与人相处，培养独立解决问题的能力，树立正确的价值观和人生观。 系列亮点与内容前瞻： 本系列丛书共包含若干分册，每一分册聚焦于幼儿园生活中的某个特定主题，形成一个紧密关联又相互独立的精彩故事集。 第一册：【初识幼儿园】 主题： 适应新环境，克服分离焦虑，建立初步的幼儿园安全感。 内容梗概： 《我的新朋友小熊》： 小明第一次来到幼儿园，对周围的一切感到陌生和害怕，紧紧抱着心爱的小熊不放手。在老师温柔的安抚和鼓励下，他渐渐发现幼儿园里也有很多有趣的玩具和友善的小伙伴，他尝试着把小熊放在自己的小书包里，开始一段奇妙的幼儿园探索之旅。故事通过小明的视角，展现了孩子初入园时的普遍心理，以及老师如何运用耐心和爱心帮助孩子度过适应期。 《挥挥手，妈妈再见》： 莉莉是个胆小的女孩，每次妈妈离开都会哭鼻子。故事描绘了莉莉妈妈如何与老师配合，通过约定小仪式（比如给妈妈画一幅画、和妈妈玩“抱抱游戏”）来帮助莉莉建立对妈妈一定会回来的信心。最终，莉莉学会了对妈妈挥手说“再见”，并开始期待放学后与妈妈的重逢。这则故事旨在教会孩子理解“分离”并非“遗弃”，父母的爱会如影随形。 《我爱我的老师》： 故事主人公小豆是一个非常活泼的孩子，他对新老师充满了好奇。通过一系列在幼儿园里与老师互动的有趣情节，比如老师教大家唱歌、讲故事、玩游戏，甚至在他不小心摔倒时给予温暖的拥抱，小豆慢慢地爱上了这位细心、幽默的老师，也感受到了老师带来的安全感和归属感。 第二册：【快乐的玩伴】 主题： 学习分享，体验合作，建立初步的友谊。 内容梗概： 《我的玩具，你的玩具》： 小刚是一个非常不愿意分享自己玩具的孩子，总是把自己的积木宝贝得紧紧的。当他看到其他小朋友一起用积木搭出了一座漂亮的城堡，他感到非常羡慕，但又不敢加入。在老师的引导下，他尝试着把自己的一块积木递给小红，惊喜地发现，原来分享可以带来更多的快乐和更宏伟的创造。这个故事强调了分享的意义，让孩子理解分享不仅仅是物质上的给予，更是情感上的连接。 《一起搭积木》： 几个小朋友想要搭一个非常高的积木塔，但是一个人力量有限，总是不成功。他们学会了互相配合，一个人扶着，一个人往上放，分工合作，最终成功地搭出了一个比他们人还高的积木塔，大家欢呼雀跃，体验到了合作的力量。故事通过具体的场景，让孩子理解团队合作的重要性。 《谁先玩滑梯》： 在幼儿园的户外活动区，滑梯是孩子们最喜欢的游戏。故事描绘了几个孩子争抢滑梯的场景，老师并没有直接制止，而是引导他们通过轮流等待、抽签或者玩“石头剪刀布”来决定顺序。孩子们在游戏中学会了遵守规则，理解了“等待”的意义，也懂得了体谅他人。 第三册：【成长的小本领】 主题： 学习自理，尝试独立，体验克服困难的成就感。 内容梗概： 《我能自己穿衣服》： 小花以前总是需要妈妈帮忙穿衣服，扣子、拉链对她来说都很难。故事记录了小花在老师的鼓励下，一遍遍地尝试自己穿衣服的过程，虽然过程有些笨拙，偶尔还会拉错扣子，但每一次的进步都让她特别开心。最终，她能够熟练地自己穿好衣服，脸上洋溢着自豪的笑容。这个故事传递了“我能行”的自信心。 《洗干净我的小手》： 在一次手工课后，小乐的手上沾满了颜料，他想立刻去玩玩具。老师耐心地带着他来到洗手台，一步一步地教他如何打肥皂、揉搓、冲洗，并告诉他洗干净手的重要性。故事通过生动的过程，让孩子养成讲卫生的好习惯，理解卫生与健康的关系。 《勇敢地讲出来》： 小明在一次和小伙伴玩耍时不小心打翻了水杯，他感到很害怕，想躲起来。但是，老师鼓励他勇敢地承认错误，并告诉他，只要诚实地告诉老师，大家都会帮助他一起想办法解决。小明鼓起勇气向老师说明了情况，老师不仅没有责备他，还表扬了他的诚实，并一起清理了地上的水。这个故事教导孩子要诚实，并学会向他人寻求帮助。 第四册：【奇妙的探索】 主题： 激发好奇心，鼓励提问，感受学习的乐趣。 内容梗概： 《为什么天会下雨》： 小雨对生活中各种各样的问题充满了好奇。在一次下雨天，他跑去问老师：“老师，为什么天会下雨呢？”老师没有直接给出答案，而是引导他观察雨滴的形状，听雨的声音，并联系生活中的一些现象，通过简单易懂的方式，激发小雨对自然科学的兴趣。故事鼓励孩子多问“为什么”。 《认识我的好朋友——书》： 故事的主人公小宇起初觉得看书是一件很枯燥的事情，直到有一天，老师给他讲了一本关于恐龙的绘本。他被绘本中奇妙的画面和有趣的故事深深吸引，从此爱上了看书，并在书中发现了许多新奇的知识。这个故事旨在引导孩子爱上阅读，认识到书籍是知识的宝库。 《我在幼儿园里发现的宝藏》： 幼儿园的每个角落都藏着“宝藏”。可能是花园里的一朵小花，操场上的一块形状奇特的石头，甚至是图书角里一本有趣的书。故事通过小宇的视角，展现了他在幼儿园里细致的观察和充满惊喜的发现，让孩子们明白，生活处处有惊喜，只要我们用心去感受。 本系列丛书适合： 家长： 作为亲子阅读的优秀读物，帮助家长更好地理解孩子在幼儿园的生活，与孩子分享阅读的快乐，并从中学习如何引导孩子健康成长。 幼儿园教师： 作为教学辅助材料，用于开展主题活动，引导幼儿讨论，激发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的良好品德。 3-6岁的幼儿园小班孩子： 让他们在轻松愉快的阅读体验中，感知真实生活，学习生活技能，培养积极情感，为他们的成长奠定坚实的基础。 《幼儿园真实生活故事系列丛书——发生在幼儿园小班里的故事 3-4-5-6》，将用最真挚的情感，最温暖的笔触，最精美的画面，陪伴孩子们度过他们最宝贵的童年时光，成为他们成长路上最忠实的伙伴。我们相信，每一个孩子都是独一无二的，而这套书，正是为这些独一无二的闪光点而创作，期待与您一同分享这份纯真的美好！

评分☆☆☆☆☆

这套书的魅力在于它没有华丽的辞藻，没有曲折离奇的情节，却能深深地打动人心。我发现，作者非常擅长捕捉孩子在幼儿园里那些不经意间的闪光点，以及他们在成长过程中遇到的点点滴滴。比如，有一个关于“礼貌”的故事，主人公小丽在幼儿园里学到了“请”、“谢谢”、“对不起”这些简单的词语，并且在日常生活中积极地运用。故事里，她会主动分享玩具给其他小朋友，并且会说“请给我玩一下”，也会在不小心碰到别人时说“对不起”。这些看似微不足道的细节，却反映了孩子在道德品质上的初步养成。让我印象深刻的是，故事并没有强行让孩子去“做”什么，而是通过小丽的言行举止，自然地展现了礼貌带来的美好结果，比如其他小朋友也愿意和她一起玩，老师也表扬她。这种润物细无声的教育方式，比生硬的说教更有效。而且，书中对于“合作”的描绘也十分精彩。比如，孩子们一起完成一个大型的拼图，或者一起表演一个小节目。在合作的过程中，他们会遇到意见不合，会互相帮助，最终共同完成目标。这个过程不仅让孩子体验到合作的乐趣，也学会了如何与人协作，如何承担责任。读完这套书，我感觉自己仿佛回到了那个无忧无虑的幼儿园时代，也更加理解了孩子们在幼儿园里的成长轨迹，是一套真正懂孩子、爱孩子的好书。

评分☆☆☆☆☆

这是一套非常有温度的绘本，读起来让人感觉心头暖暖的。我一直以来都觉得，孩子在幼儿园的生活是他们成长中非常重要的一环，而这套书恰恰捕捉到了幼儿园里那些最真实、最动人的瞬间。比如，有一个故事讲的是小勇在幼儿园第一次感到孤独，因为他的好朋友今天请假了。故事描绘了他坐在角落里，看着其他小朋友玩耍时的失落感，以及老师如何发现他情绪不对，然后用一个有趣的活动吸引他重新融入集体。这个场景让我深有感触，因为很多孩子都会经历这样的时刻。作者通过生动的人物刻画和细腻的情感描写，让孩子能够理解到，即使感到孤独，也有人会关心自己，并且有方法可以克服。我还特别喜欢书中关于“好奇心”和“探索精神”的描绘。幼儿园的孩子们总是对周围的一切充满了好奇，他们会问各种各样的问题，会想要尝试各种新事物。这套书就很好地展现了这种探索的过程，比如孩子们一起观察小蚂蚁搬家，或者尝试用不同的材料做手工。这些活动在培养孩子的观察力、动手能力的同时，也激发了他们对科学和艺术的兴趣。整套书的语言风格非常简洁明快，非常适合这个年龄段的孩子，而且插画也很有特色，色彩鲜艳但不刺眼，人物表情生动传神，充满了童趣。

评分☆☆☆☆☆

一本充满温情的绘本，仿佛能闻到幼儿园里阳光的味道，还有孩子们稚嫩的笑声。这套书的画面色彩非常柔和，但又充满了生命力，每一页都精心设计，细节丰富，让人忍不住想要细细品味。故事的选材非常贴近孩子们的生活，从分享玩具的小摩擦，到第一次尝试自己穿鞋的笨拙，再到和小伙伴们一起玩捉迷藏时的兴奋，这些都是孩子们在幼儿园里每天都在经历的事情。作者没有刻意去拔高或者美化，而是真实地还原了小班孩子的世界，让人觉得格外亲切。我特别喜欢其中一个关于“分享”的故事，主人公小明一开始不愿意把自己的心爱的玩具分享给新来的小朋友，经过老师的引导和自己的尝试，最终学会了分享的快乐。这个过程非常自然，没有生硬的说教，而是通过角色的成长和情绪的变化来展现，让孩子在阅读中能够感同身受，理解分享的意义。还有关于“勇气”的故事，小女孩莉莉一开始很害怕参加集体活动，但最终在朋友的鼓励下勇敢地站了出来。这种细致的心理刻画，对于引导孩子克服恐惧，建立自信非常有帮助。整套书不仅仅是讲故事，更像是一本情感启蒙手册，帮助孩子认识自己的情绪，学习如何与人相处，如何在集体生活中找到自己的位置。读完之后，我能感受到作者对孩子的深深的爱和理解，以及她希望通过这些故事，为孩子们构建一个充满善意和温暖的童年。

评分☆☆☆☆☆

这套书的设计非常有意思，每一本都对应着一个主题，而且故事的叙述方式也多种多样，有的像小品，有的像小小的冒险，让人耳目一新。我尤其欣赏其中关于“规则意识”的培养。很多家长都为孩子不遵守规则而头疼，而这套书巧妙地将规则融入到孩子们日常的活动中。比如，在玩沙子的时候，老师会引导孩子们一起约定好沙子的界限，不能随便扔到别的小朋友身上；在排队的时候，会用有趣的方式让孩子们理解为什么要遵守秩序。这些规则不是强加的，而是通过孩子们共同参与和体验来形成的，所以孩子更容易接受。我注意到，书中对于“情绪管理”的处理也非常到位。当孩子们因为得不到想要的东西而哭闹时，故事会展现老师如何耐心地安抚，引导他们用语言表达自己的感受，而不是只知道哭。这一点对于帮助孩子学会自我调节情绪，避免爆发式的情绪失控非常有帮助。而且，故事中的角色都很鲜活，有活泼好动的，有安静内向的，有调皮捣蛋的，仿佛就是我们身边每一个真实的孩子。作者在刻画这些角色时，并没有给他们贴上简单的标签，而是展现了他们性格中多面性的一面，让孩子在阅读中能够看到不同类型的同伴，理解每个人的独特性。总的来说，这套书在潜移默化中教会孩子很多重要的品格和能力，而且整个过程充满了乐趣，一点也不枯燥。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这套丛书在细节上的处理真是令人惊叹！我最近仔细翻阅了其中一本关于“独立性”培养的故事，主人公小豆豆在幼儿园尝试自己吃饭，一开始总是把饭菜弄得到处都是，但老师和同学们都没有嘲笑他，而是耐心地鼓励和帮助他。我看到了小豆豆从一开始的沮丧，到慢慢尝试，再到最后能够自己把饭吃得干干净净的整个过程。这个过程描绘得非常细腻，连小豆豆每一次小小的进步，比如拿起勺子不再那么晃动，或者能够把米饭送到嘴里，都被作者捕捉到了，并且用生动的语言和图画表现出来。这不仅是对孩子独立性的肯定，更是对孩子努力过程的尊重。而且，书中对于“同伴交往”的描绘也充满了智慧。比如，当两个小朋友因为争抢同一个玩具而发生争执时，故事并没有简单地将一方定性为“坏孩子”，而是展现了他们之间互相理解、协商的过程。老师在这个过程中扮演了引导者的角色，并没有直接给出解决方案，而是鼓励孩子们自己去思考，去沟通。这样的处理方式，能够让孩子学会如何解决冲突，如何维护自己的权利，同时也懂得尊重他人的需求。我个人觉得，这套书最宝贵的地方在于，它提供了一种非常积极和充满智慧的育儿范本，让家长和孩子都能在阅读中获得启发。