幼兒園真實生活故事係列叢書——發生在幼兒園小班裏的故事 3-4-5-6反映幼兒園真實生活的故事書 讓 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒園生活
• 小班故事
• 真實故事
• 繪本
• 兒童文學
• 幼兒教育
• 成長故事
• 親子閱讀
• 生活習慣
• 情緒管理

店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 未來齣版社

ISBN：9787541747885

商品編碼：29264066103

叢書名： 發生在幼兒園小班裏的故事

開本：20開

一．激發好奇心與求知欲
1.下“雪”瞭
深入瞭解孩子的想法，給孩子正確的引導與鼓勵
子小語
2.我們都是好樣的
培養孩子獨立思考的能力
子小語
3.漂亮的孔雀
增強孩子的動手和應變能力
子小語
子互動  積木高樓
二、培養自我管理與控製能力
4.小老師
發揮孩子的特長，培養自製力
子小語
5.圖書角
培養孩子的責任心
子小語
6.蕩鞦韆
讓孩子學會等待
子小語
子互動  我的書包
三、培養良好的生活、作息習慣
7.下星期我不遲到
增強孩子的時間觀念
子小語
8.吃飯不磨蹭
幫助孩子改掉拖拉的習慣
子小語
9.我隻想玩一會兒
   讓孩子養成不亂拿彆人東西的好習慣
子小語
子互動   睡午覺
四、培養自信
10.和自己比一比
培養孩子正確的自我認知
子小語
11.我會唱
讓孩子在肯定與信任中找到自信
子小語
給孩子充分的安全感
12.小黑屋
子小語
子互動   春天的花園
五、提高身體素質
13.加油站
   讓孩子在遊戲中找到樂趣
子小語
14.我愛沙坑
   讓孩子沒有心理負擔地玩
子小語
15.有趣的彩帶
引導孩子瞭解體育活動的多樣性
子小語
子互動  戶外活動

本冊故事是“發生在幼兒園小班裏的故事”——幫助寶寶更快更好地適應幼兒園。從孩子自己的心理感受，用孩子自己的真實語言來描寫幼兒園小班裏發生的真實生活，針對孩子剛入園的問題進行引導。包括入園焦慮問題，和小朋友交往的問題,以及吃飯、睡覺、物品歸位等習慣養成一係列問題。

幼兒園真實生活故事係列叢書——發生在幼兒園小班裏的故事 3-4-5-6 這是一套貼近孩子們真實生活，充滿童趣與智慧的圖畫故事集，專為幼兒園小班的孩子們量身打造。 核心特色： 取材於真實生活： 本係列故事緊密圍繞著3-6歲孩子在幼兒園的日常點滴展開，選取瞭他們最熟悉、最容易産生共鳴的場景和情節，如第一次上幼兒園的忐忑、和小夥伴們分享玩具的快樂、學習新技能時的摸索、遇到小挫摺時的委屈、以及在老師的引導下解決問題等等。這些真實的生活片段，能夠讓孩子們在閱讀中找到自己的影子，感受到被理解和關注。 貼近小班孩子的認知與心理： 故事的語言風格簡潔明瞭，句式短小，易於理解。情節設置循序漸進，符閤小班孩子的認知發展規律，能夠幫助他們理解因果關係、學習基本的生活常識和社交規則。同時，故事也關注孩子們的心理需求，通過溫情脈脈的筆觸，引導他們認識和處理自己的情緒，培養積極樂觀的心態。 寓教於樂，潤物無聲： 每一則故事都蘊含著深刻的教育意義，但絕非生硬的說教。它以故事的形式，巧妙地融入瞭關於友誼、分享、閤作、勇敢、獨立、規則意識、愛心、感恩等重要的品德教育。孩子們在閱讀的過程中，能夠潛移默化地受到積極的引導，在快樂中學習，在玩耍中成長。 精美插畫，點亮童年： 配套的插畫由國內知名兒童插畫師傾力打造，色彩明亮溫暖，綫條流暢可愛，人物形象生動活潑，場景描繪細膩入微。每一幅圖畫都如同一個充滿魔法的小窗口，帶領孩子們走進故事的世界，激發他們的想象力和創造力，讓閱讀成為一種視覺的享受。 多維度成長，全方位關照： 本係列故事不僅關注孩子的認知發展，更注重情感、品德、社交等多個維度的全麵成長。它幫助孩子們理解社會規則，學習如何與人相處，培養獨立解決問題的能力，樹立正確的價值觀和人生觀。 係列亮點與內容前瞻： 本係列叢書共包含若乾分冊，每一分冊聚焦於幼兒園生活中的某個特定主題，形成一個緊密關聯又相互獨立的精彩故事集。 第一冊：【初識幼兒園】 主題： 適應新環境，剋服分離焦慮，建立初步的幼兒園安全感。 內容梗概： 《我的新朋友小熊》： 小明第一次來到幼兒園，對周圍的一切感到陌生和害怕，緊緊抱著心愛的小熊不放手。在老師溫柔的安撫和鼓勵下，他漸漸發現幼兒園裏也有很多有趣的玩具和友善的小夥伴，他嘗試著把小熊放在自己的小書包裏，開始一段奇妙的幼兒園探索之旅。故事通過小明的視角，展現瞭孩子初入園時的普遍心理，以及老師如何運用耐心和愛心幫助孩子度過適應期。 《揮揮手，媽媽再見》： 莉莉是個膽小的女孩，每次媽媽離開都會哭鼻子。故事描繪瞭莉莉媽媽如何與老師配閤，通過約定小儀式（比如給媽媽畫一幅畫、和媽媽玩“抱抱遊戲”）來幫助莉莉建立對媽媽一定會迴來的信心。最終，莉莉學會瞭對媽媽揮手說“再見”，並開始期待放學後與媽媽的重逢。這則故事旨在教會孩子理解“分離”並非“遺棄”，父母的愛會如影隨形。 《我愛我的老師》： 故事主人公小豆是一個非常活潑的孩子，他對新老師充滿瞭好奇。通過一係列在幼兒園裏與老師互動的有趣情節，比如老師教大傢唱歌、講故事、玩遊戲，甚至在他不小心摔倒時給予溫暖的擁抱，小豆慢慢地愛上瞭這位細心、幽默的老師，也感受到瞭老師帶來的安全感和歸屬感。 第二冊：【快樂的玩伴】 主題： 學習分享，體驗閤作，建立初步的友誼。 內容梗概： 《我的玩具，你的玩具》： 小剛是一個非常不願意分享自己玩具的孩子，總是把自己的積木寶貝得緊緊的。當他看到其他小朋友一起用積木搭齣瞭一座漂亮的城堡，他感到非常羨慕，但又不敢加入。在老師的引導下，他嘗試著把自己的一塊積木遞給小紅，驚喜地發現，原來分享可以帶來更多的快樂和更宏偉的創造。這個故事強調瞭分享的意義，讓孩子理解分享不僅僅是物質上的給予，更是情感上的連接。 《一起搭積木》： 幾個小朋友想要搭一個非常高的積木塔，但是一個人力量有限，總是不成功。他們學會瞭互相配閤，一個人扶著，一個人往上放，分工閤作，最終成功地搭齣瞭一個比他們人還高的積木塔，大傢歡呼雀躍，體驗到瞭閤作的力量。故事通過具體的場景，讓孩子理解團隊閤作的重要性。 《誰先玩滑梯》： 在幼兒園的戶外活動區，滑梯是孩子們最喜歡的遊戲。故事描繪瞭幾個孩子爭搶滑梯的場景，老師並沒有直接製止，而是引導他們通過輪流等待、抽簽或者玩“石頭剪刀布”來決定順序。孩子們在遊戲中學會瞭遵守規則，理解瞭“等待”的意義，也懂得瞭體諒他人。 第三冊：【成長的小本領】 主題： 學習自理，嘗試獨立，體驗剋服睏難的成就感。 內容梗概： 《我能自己穿衣服》： 小花以前總是需要媽媽幫忙穿衣服，扣子、拉鏈對她來說都很難。故事記錄瞭小花在老師的鼓勵下，一遍遍地嘗試自己穿衣服的過程，雖然過程有些笨拙，偶爾還會拉錯扣子，但每一次的進步都讓她特彆開心。最終，她能夠熟練地自己穿好衣服，臉上洋溢著自豪的笑容。這個故事傳遞瞭“我能行”的自信心。 《洗乾淨我的小手》： 在一次手工課後，小樂的手上沾滿瞭顔料，他想立刻去玩玩具。老師耐心地帶著他來到洗手颱，一步一步地教他如何打肥皂、揉搓、衝洗，並告訴他洗乾淨手的重要性。故事通過生動的過程，讓孩子養成講衛生的好習慣，理解衛生與健康的關係。 《勇敢地講齣來》： 小明在一次和小夥伴玩耍時不小心打翻瞭水杯，他感到很害怕，想躲起來。但是，老師鼓勵他勇敢地承認錯誤，並告訴他，隻要誠實地告訴老師，大傢都會幫助他一起想辦法解決。小明鼓起勇氣嚮老師說明瞭情況，老師不僅沒有責備他，還錶揚瞭他的誠實，並一起清理瞭地上的水。這個故事教導孩子要誠實，並學會嚮他人尋求幫助。 第四冊：【奇妙的探索】 主題： 激發好奇心，鼓勵提問，感受學習的樂趣。 內容梗概： 《為什麼天會下雨》： 小雨對生活中各種各樣的問題充滿瞭好奇。在一次下雨天，他跑去問老師：“老師，為什麼天會下雨呢？”老師沒有直接給齣答案，而是引導他觀察雨滴的形狀，聽雨的聲音，並聯係生活中的一些現象，通過簡單易懂的方式，激發小雨對自然科學的興趣。故事鼓勵孩子多問“為什麼”。 《認識我的好朋友——書》： 故事的主人公小宇起初覺得看書是一件很枯燥的事情，直到有一天，老師給他講瞭一本關於恐龍的繪本。他被繪本中奇妙的畫麵和有趣的故事深深吸引，從此愛上瞭看書，並在書中發現瞭許多新奇的知識。這個故事旨在引導孩子愛上閱讀，認識到書籍是知識的寶庫。 《我在幼兒園裏發現的寶藏》： 幼兒園的每個角落都藏著“寶藏”。可能是花園裏的一朵小花，操場上的一塊形狀奇特的石頭，甚至是圖書角裏一本有趣的書。故事通過小宇的視角，展現瞭他在幼兒園裏細緻的觀察和充滿驚喜的發現，讓孩子們明白，生活處處有驚喜，隻要我們用心去感受。 本係列叢書適閤： 傢長： 作為親子閱讀的優秀讀物，幫助傢長更好地理解孩子在幼兒園的生活，與孩子分享閱讀的快樂，並從中學習如何引導孩子健康成長。 幼兒園教師： 作為教學輔助材料，用於開展主題活動，引導幼兒討論，激發幼兒的語言錶達能力，培養幼兒的良好品德。 3-6歲的幼兒園小班孩子： 讓他們在輕鬆愉快的閱讀體驗中，感知真實生活，學習生活技能，培養積極情感，為他們的成長奠定堅實的基礎。 《幼兒園真實生活故事係列叢書——發生在幼兒園小班裏的故事 3-4-5-6》，將用最真摯的情感，最溫暖的筆觸，最精美的畫麵，陪伴孩子們度過他們最寶貴的童年時光，成為他們成長路上最忠實的夥伴。我們相信，每一個孩子都是獨一無二的，而這套書，正是為這些獨一無二的閃光點而創作，期待與您一同分享這份純真的美好！

評分☆☆☆☆☆

這套書的魅力在於它沒有華麗的辭藻，沒有麯摺離奇的情節，卻能深深地打動人心。我發現，作者非常擅長捕捉孩子在幼兒園裏那些不經意間的閃光點，以及他們在成長過程中遇到的點點滴滴。比如，有一個關於“禮貌”的故事，主人公小麗在幼兒園裏學到瞭“請”、“謝謝”、“對不起”這些簡單的詞語，並且在日常生活中積極地運用。故事裏，她會主動分享玩具給其他小朋友，並且會說“請給我玩一下”，也會在不小心碰到彆人時說“對不起”。這些看似微不足道的細節，卻反映瞭孩子在道德品質上的初步養成。讓我印象深刻的是，故事並沒有強行讓孩子去“做”什麼，而是通過小麗的言行舉止，自然地展現瞭禮貌帶來的美好結果，比如其他小朋友也願意和她一起玩，老師也錶揚她。這種潤物細無聲的教育方式，比生硬的說教更有效。而且，書中對於“閤作”的描繪也十分精彩。比如，孩子們一起完成一個大型的拼圖，或者一起錶演一個小節目。在閤作的過程中，他們會遇到意見不閤，會互相幫助，最終共同完成目標。這個過程不僅讓孩子體驗到閤作的樂趣，也學會瞭如何與人協作，如何承擔責任。讀完這套書，我感覺自己仿佛迴到瞭那個無憂無慮的幼兒園時代，也更加理解瞭孩子們在幼兒園裏的成長軌跡，是一套真正懂孩子、愛孩子的好書。

評分☆☆☆☆☆

這是一套非常有溫度的繪本，讀起來讓人感覺心頭暖暖的。我一直以來都覺得，孩子在幼兒園的生活是他們成長中非常重要的一環，而這套書恰恰捕捉到瞭幼兒園裏那些最真實、最動人的瞬間。比如，有一個故事講的是小勇在幼兒園第一次感到孤獨，因為他的好朋友今天請假瞭。故事描繪瞭他坐在角落裏，看著其他小朋友玩耍時的失落感，以及老師如何發現他情緒不對，然後用一個有趣的活動吸引他重新融入集體。這個場景讓我深有感觸，因為很多孩子都會經曆這樣的時刻。作者通過生動的人物刻畫和細膩的情感描寫，讓孩子能夠理解到，即使感到孤獨，也有人會關心自己，並且有方法可以剋服。我還特彆喜歡書中關於“好奇心”和“探索精神”的描繪。幼兒園的孩子們總是對周圍的一切充滿瞭好奇，他們會問各種各樣的問題，會想要嘗試各種新事物。這套書就很好地展現瞭這種探索的過程，比如孩子們一起觀察小螞蟻搬傢，或者嘗試用不同的材料做手工。這些活動在培養孩子的觀察力、動手能力的同時，也激發瞭他們對科學和藝術的興趣。整套書的語言風格非常簡潔明快，非常適閤這個年齡段的孩子，而且插畫也很有特色，色彩鮮艷但不刺眼，人物錶情生動傳神，充滿瞭童趣。

評分☆☆☆☆☆

一本充滿溫情的繪本，仿佛能聞到幼兒園裏陽光的味道，還有孩子們稚嫩的笑聲。這套書的畫麵色彩非常柔和，但又充滿瞭生命力，每一頁都精心設計，細節豐富，讓人忍不住想要細細品味。故事的選材非常貼近孩子們的生活，從分享玩具的小摩擦，到第一次嘗試自己穿鞋的笨拙，再到和小夥伴們一起玩捉迷藏時的興奮，這些都是孩子們在幼兒園裏每天都在經曆的事情。作者沒有刻意去拔高或者美化，而是真實地還原瞭小班孩子的世界，讓人覺得格外親切。我特彆喜歡其中一個關於“分享”的故事，主人公小明一開始不願意把自己的心愛的玩具分享給新來的小朋友，經過老師的引導和自己的嘗試，最終學會瞭分享的快樂。這個過程非常自然，沒有生硬的說教，而是通過角色的成長和情緒的變化來展現，讓孩子在閱讀中能夠感同身受，理解分享的意義。還有關於“勇氣”的故事，小女孩莉莉一開始很害怕參加集體活動，但最終在朋友的鼓勵下勇敢地站瞭齣來。這種細緻的心理刻畫，對於引導孩子剋服恐懼，建立自信非常有幫助。整套書不僅僅是講故事，更像是一本情感啓濛手冊，幫助孩子認識自己的情緒，學習如何與人相處，如何在集體生活中找到自己的位置。讀完之後，我能感受到作者對孩子的深深的愛和理解，以及她希望通過這些故事，為孩子們構建一個充滿善意和溫暖的童年。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這套叢書在細節上的處理真是令人驚嘆！我最近仔細翻閱瞭其中一本關於“獨立性”培養的故事，主人公小豆豆在幼兒園嘗試自己吃飯，一開始總是把飯菜弄得到處都是，但老師和同學們都沒有嘲笑他，而是耐心地鼓勵和幫助他。我看到瞭小豆豆從一開始的沮喪，到慢慢嘗試，再到最後能夠自己把飯吃得乾乾淨淨的整個過程。這個過程描繪得非常細膩，連小豆豆每一次小小的進步，比如拿起勺子不再那麼晃動，或者能夠把米飯送到嘴裏，都被作者捕捉到瞭，並且用生動的語言和圖畫錶現齣來。這不僅是對孩子獨立性的肯定，更是對孩子努力過程的尊重。而且，書中對於“同伴交往”的描繪也充滿瞭智慧。比如，當兩個小朋友因為爭搶同一個玩具而發生爭執時，故事並沒有簡單地將一方定性為“壞孩子”，而是展現瞭他們之間互相理解、協商的過程。老師在這個過程中扮演瞭引導者的角色，並沒有直接給齣解決方案，而是鼓勵孩子們自己去思考，去溝通。這樣的處理方式，能夠讓孩子學會如何解決衝突，如何維護自己的權利，同時也懂得尊重他人的需求。我個人覺得，這套書最寶貴的地方在於，它提供瞭一種非常積極和充滿智慧的育兒範本，讓傢長和孩子都能在閱讀中獲得啓發。

評分☆☆☆☆☆

這套書的設計非常有意思，每一本都對應著一個主題，而且故事的敘述方式也多種多樣，有的像小品，有的像小小的冒險，讓人耳目一新。我尤其欣賞其中關於“規則意識”的培養。很多傢長都為孩子不遵守規則而頭疼，而這套書巧妙地將規則融入到孩子們日常的活動中。比如，在玩沙子的時候，老師會引導孩子們一起約定好沙子的界限，不能隨便扔到彆的小朋友身上；在排隊的時候，會用有趣的方式讓孩子們理解為什麼要遵守秩序。這些規則不是強加的，而是通過孩子們共同參與和體驗來形成的，所以孩子更容易接受。我注意到，書中對於“情緒管理”的處理也非常到位。當孩子們因為得不到想要的東西而哭鬧時，故事會展現老師如何耐心地安撫，引導他們用語言錶達自己的感受，而不是隻知道哭。這一點對於幫助孩子學會自我調節情緒，避免爆發式的情緒失控非常有幫助。而且，故事中的角色都很鮮活，有活潑好動的，有安靜內嚮的，有調皮搗蛋的，仿佛就是我們身邊每一個真實的孩子。作者在刻畫這些角色時，並沒有給他們貼上簡單的標簽，而是展現瞭他們性格中多麵性的一麵，讓孩子在閱讀中能夠看到不同類型的同伴，理解每個人的獨特性。總的來說，這套書在潛移默化中教會孩子很多重要的品格和能力，而且整個過程充滿瞭樂趣，一點也不枯燥。