当代小学生作文跳龙门全套4册熟读造句50招+智慧作文巧点子+生活故事悟作文+名著伴我写作文 程逸汝编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 小学生作文
• 作文指导
• 写作技巧
• 阅读理解
• 名著阅读
• 思维训练
• 生活作文
• 练笔
• 语感提升
• 程逸汝

店铺： 磐恒志行图书专营店

出版社： 上海人民出版社

ISBN：9787208138643

商品编码：29346646901

丛书名： 当代小学生作文跳龙门

商品基本信息,请以下列介绍为准
商品名称：	当代小学生作文跳龙门
作者：
市场价：	100元
ISBN号：	9787208138643
出版社：	上海人民出版社
商品类型：	图书

其他参考信息（以实物为准）
装帧：盒函装	开本：32开	语种：中文
出版时间：2016-06-01	版次：1	页数：1013
印刷时间：2016-06-01	印次：1	字数：711千字

目录

《册》 第1招叙述 第2招描写 第3招抒情 第4招议论 第5招拟人 第6招拟物 第7招添状 第8招添色 第9招摹声 第10招感叹 第11招比喻 第12招夸张 第13招借代 第14招象征 第15招肯定 第16招否定 第17招扩句 第18招缩句 第19招转折 第20招递进 第21招并列 第22招因果 第23招条件 第24招目的 第25招承接 第26招假设 第27招选择 第28招比较 第29招引用 第30招想象 第31招归并 第32招变换 第33招反激 第34招语助 第35招对偶 第36招往返 第37招倒装 第38招呼告 第39招设问 第40招反问 第41招隐含 第42招叠字 第43招俏皮 第44招押韵 第45招拆字 第46招连锁 第47招回转 第48招排比 第49招反复 第50招趣味 《第二册》 1.叙述事情表达中心 2.形成思路分层叙述 3.描写细致妙笔生花 4.描述图景抒写感受 5.含情相伴情从物来 6.巧用比喻描述形态 7.描述细节凸显人物 8.依次写景渐次清晰 9.描述特征美上加美 10.合二为一难舍难分 11.动静组合景色诱人 12.描述变化动态逼真 13.拟人描述增添情趣 14.舍弃常规求异创新 15.描述行动显示品格 16.巧用借喻突发奇想 17.描述神态比喻创新 18.拟人想象对话传情 19.描述美景锦上添花 20.多姿多彩含情比喻 21.叙述事实凸显中心 22.借物传情情感流露 23.大同小异追求“小异” 24.写物细腻特征鲜明 25.见物写人表达感受 26.反复点题拓宽思路 27.描写外貌叙述事实 28.分层叙述贯穿前后 29.描述图像串用比喻 30.依次描写展示特征 31.借物写“我”含情脉脉 32.借词叙事完整明白 33.围绕题意写实写细 34.借物叙事节外生枝 35.运用夸张栩栩如生 36.描述特征凸显“变异” 37.总起定位围绕分述 38.叙述经历切表达 39.先总后分感觉新鲜 40.描述细节凸显中心 41.拟人写物出其不意 42.含情描述动态逼真 43.描写具体拟人传神 44.围绕中心描述事实 45.紧扣题意渐次叙事 46.先写印象后写特征 47.小处着眼细节传情 48.分述特征总述印象 49.按照季节描述景物 50.按照地点描述景物 51.描述景物选择重点 52.先用设问后写景物 53.学用比喻突出景物 54.由远及近依次写景 55.细致观察逼真描写 56.捕捉动态描述变化 57.依次观察有序写物 58.准确用词表现特征 59.抓住特征描述情景 60.概述事例突出重点 61.围绕人物写几件事 62.描述事情留下印象 63.描述神态写活人物 64.描述动作写活人物 65.用“我”叙事真实切 66.“喜爱”什么就写什么 67.记叙事实深深打动 68.引进知识扩展容量 69.借物叙事叙事传情 70.显示特征形象描述 71.围绕中心层层叙事 72.描述动态活灵活现 73.描写环境烘托人物 74.写“我”所感写“我”所见 75.精细观察写出“性格” 76.刻画细节写出“品格” 77.串用动词动作逼真 78.内容充实含有情味 79.熟悉人物描述长相 80.拟人比喻感受真切 81.动作连贯细致描写 82.心理描写人物丰满 83.含情描述情真意切 84.拟人写景惟妙惟肖 85.景中含情情景交融 《第三册》 老灵教作文 1.突然，书房里传来小灵的哀叹声——打开“心灵之窗” 2.满脸络腮胡子的哑巴正在卖菜刀——作文“开窍师” 3.小灵的自行车后胎戳破啦——学作文的车棚课堂 4.小灵仍然凝望着夜空的明月——赏月诵古诗 5.突然，耳边响起小灵朗读作文的声音——抛掉无用的材料 6.“刚才我看到了一个喜欢弹钢琴的琴童……”——当好作文“小画家” 7.啊！佳佳丽度假村快到了——写作文要用“三只眼” 8.一群小麻雀叽喳叽喳地叫个不停——麻雀作文味道好 9.小灵开始描述小地球仪的外貌——把“知识”引进作文 10.哦，眼前竟是一棵树干弯来绕去的歪脖树——歪脖树“老师”教作文 11.父子俩登上了多层楼房的平台——多变的描写角度 12.老灵慢慢地朗读一段文字——词句让你“看彩电” 13.扑通！一只青蛙从塘边跳到了塘水里——给作文添上俏皮话 14.老灵在小灵的头上描画“人头大问号”——我有“人头大问号” 15.看到夹在两堵大墙中间的修鞋铺——发现生活的新意 16.音乐厅的台旁亮起一条告示语——创造美的语言. 17.父子俩的目光正注视着……——用描写回答“怎么样” 18.小灵取出一本科普读物《有趣的星座》——让作文插上联想的翅膀 19.小灵发现花树的桠枝上停着一只蜻蜓——借物传情情自来 20.老灵用钢笔在白纸上画了一个大圆圈——圆圈审题妙法 21.不知不觉地走到了“母子情”的雕像前——练好作文“感觉功” 22.老灵的眉头却渐渐地锁起来了——让作文有闪光的句子 23.湖水倒映着远处的一排商店——用“对偶”增添文采. 24.小灵正忙着摘抄“名人名言”——丰富作文内容的“引用句” 25.一位老人正弯腰捡去草坪上的废纸——发现描写人物的“一瞬间” 26.父子俩心有灵犀一点通，尽在不言中——让感情与智慧相融 27.小灵替老灵剃起胡须来——叙事后悟出道理 28.老灵端着一杯肥皂水对小灵点点头——用“比喻”美化作文 29.小灵的目光盯住了“母与子”的雕塑——追求作文美妙的境界 30.“蚂蚁搬家，大雨快下！”——首段尾句“早知道” 31.“无盐汤”成了“热门汤”——尾段求新“不落套” 32.“怎样让鱼身胖起来？”——中段求实再创造 33.打开了心爱的《美的日记》——朝着美的宫殿腾飞 34.青蛙是“蹲”还是“趴”——观察让你新发现 35.“若要看到好风光，就得登山步步高！”——描述就得“步步高” 36.她真是喜欢看书的“小书迷”——看图作文的情感迁移 37.能画出短的路线吗——事情发展线索明 38.坐在亭子里的一席话——“怎么样”和“是这样吗” 39.书店里读到一篇好作文——试写“人生的酸苦” 40.一堂学写对话的示范课——对话婉转情味浓 41.为啥两人过江买了4个筹码——写作文也要“应变” 42.用眼睛摄像机摄下生活的镜头——体验“观察‘三要点’” 小灵教作文 1.小灵的《捉月亮》获得了优等奖——找到“我”的作文天地 2.客厅里摆着大理石大卫雕像——作文是自己生活的雕像 3.小灵回想着刚才买蛋的经历——作文也是做“加法” 4.园林工人用锯子锯掉多余的枝条——作文也是做“减法” 5.凉亭里的掌声赶走了作文的“苦恼”——热爱生活，还要理解生活 6.“白雪公主”取出枫叶标本的小镜框——表达成了美的享受 7.“小鸟，小鸟帮我们学作文！”——有情才是好作文 8.俯视窗外的景物，说出延伸的句子——智慧全在延伸中 9.乌龟伸长头颈朝后看了看——往返思考防走题 10.小灵和几个同学一起来到小河边——将“随口而写”变成“随心而写” 11.新年老人是谁扮演的——迎新作文“巧点子” 12.快让“走题句”不翼而飞——万物为我用，作文“路路通” 13.李老师特地让小灵读优等作文——给作文画上小鸟翅膀“V” 14.送海风送来了各种各样的美味——从“共有”中找“” 15.小灵拎着自己制作的小竹人玩具——“词组串连”写外貌 16.小灵朗读德国诗人歌德的名言——让作文放射出动人的光彩 17.小灵邀请老灵现场指导作文——让外、内观察一起发挥作用 18.小灵他们一起聚集在校园的老槐树下——作文题目哪里来 19.在探望患病住院老师的路上——让座让出“新名堂” 20.校园里的六角亭是的见证——表达真情实感的诀窍 21.“世界上有一本金钱买不到的作文指导书……”——用“自悟”获取作文 的“金点子” 22.小灵一下接过胖墩儿的歌词——作文花圃除杂草 《第四册》 1.杨柳摇摇头在说什么——冯雪峰的《杨柳》 2.香港成了万颗星点的聚合——巴金的《香港的夜（节选）》 3.这是全世界短的故事——俄国列夫·托尔斯泰的《诚实》 4.一个孩子心目中的夜色——柯岩的《夜色》 5.大海是一本什么样的书——张岐的《书》 6.窗上镶嵌着什么图画——关登瀛的《窗上的图画》 7.新年在我眼前干什么——日本金原美智子的《新年》 8.这少年便是闰土……——鲁迅的《少年闰土（节选）》 9.为什么钓鱼的人钓不到鱼——俄国阿·巴尔托的《钓鱼的人》 10.瞧一瞧，谁在读香喷喷的报纸——张秋生的《蝴蝶在读香喷喷的报纸》 11.名人喝汤的生活镜头——美国卡尔·桑德堡的《汤》 12.春天的脚步近了，近了——朱自清的《春天的脚步（节选）》 13.我想到多少美好的情景——高洪波的《我想》 14.你见到过这样的美景吗——郭风的《太阳光中的雨》 15.一个衰落的老人挡住了我——屠格涅夫的《乞丐》 16.孩子与大人不一样的想法——魏捷的《一点都不奇怪》 17.在石拱桥  ......

内容简介

这是一部小学生作文辅导读物，由儿童文学作家程逸汝先生编著。本书共分四册。《熟读造句50招》《智慧作文巧点子》《生活故事悟作文》《名著伴我写作文》，目的是为了扩展小学生学写作文的途径，获取殊途同归的学习效应，从认知、辨析、运用造句50招起步，把握80种表达技能，从日常生活中自悟作文成功的奥秘，直至阅读经典名著，汲取文学语言，追求作文真善美的境界。

作者简介

程逸汝，中国作家协会会员，原上海师范大学小学教育研究所副所长，学报《小学教育理论与实践》常务副主编。除儿童文学专著外，有关语文读写的编著有：《拼音识字读儿歌》《当代小学生读写起步丛书》、《小神笔教作文》《文学作文指导》《小学生科幻作文》（主编）、《麻雀作文50招》、《凤凰作文50招》等20几种。2002年创造以禽鸟命名的麻雀、老鹰、孔雀、凤凰、头雁作文训练班，探索作文思考与表达的模式，至今仍坚持执教，将学写作文化繁为简、化难为易、化苦为甜，简单的动作重复做，重复的动作用心做，学生从“怕作文”转化为“爱作文”，至今仍在《作文大王丛书》《少年日报》《读读写写》《哈哈画报》开设小学生作文指导专栏，至今推荐发表的作文达千余篇。

《当代小学生作文启蒙与创作指南》（暂定名） 一、 编撰理念与目标读者 本书系一套旨在全面提升当代小学生作文能力，激发其写作兴趣与创造力的综合性读物。我们深知，作文不仅是语言表达的工具，更是思维训练、情感抒发和个性展现的重要载体。因此，本套丛书从小学生认知特点与学习需求出发，力求以生动、有趣、实用的方式，引导小读者们跨越写作的“门槛”，真正做到“跳龙门”。 目标读者群体为全国范围内的中高年级小学生（小学三至六年级）。我们关注到，这一时期是小学生语言文字能力发展的重要阶段，他们开始接触更复杂的词汇、句式和篇章结构，同时，对世界的好奇心和想象力也日益丰富。然而，许多小学生在写作过程中仍面临着“想说却说不出”、“言之无物”、“结构混乱”、“表达苍白”等困扰。本套丛书正是为解决这些痛点而设计，旨在帮助小读者们夯实作文基础，掌握写作技巧，培养创作的自信与乐趣。 二、 丛书内容构成与亮点解析 本套丛书由四册独立而又相互呼应的著作组成，每一册都聚焦于小学生作文训练的不同维度，形成一个完整的作文能力提升体系。 第一册：《熟读造句50招——巧用词句，遣词造意》 核心内容： 本册着重于基础的词语和句子训练，通过精选50个富有启发性的“句型模版”和“造句游戏”，引导学生理解词语的丰富含义，掌握句式的灵活运用。我们不提倡死记硬背，而是强调通过“熟读”来内化语言，通过“造句”来实践运用。 亮点解析： “50招”的精炼与实效： 针对小学生常见的造句误区，提炼出50个最核心、最有效的句式结构和词语搭配技巧。这些“招式”并非僵化的套路，而是灵活多变的思维导图。 “熟读”的精髓： 我们精选了大量来自优秀儿童文学作品、经典古诗词、以及名人名言的片段，通过引导学生反复朗读、体会，让优美的语言和精妙的表达“浸润”心灵，潜移默化地提升语感。 “造句”的趣味性： 跳脱枯燥的填空练习，本册设计了多种趣味造句游戏，如“词语接龙”、“情境造句”、“看图造句”、“修改病句”等，让学生在玩乐中掌握造句的技巧，体会语言的魅力。 词语的深度挖掘： 除了基础词汇，本册还引导学生关注同义词、反义词、多义词的辨析，以及成语、歇后语的恰当运用，让学生的语言表达更加精准、生动。 句式结构的梳理： 从简单的陈述句、疑问句，到描写景物、人物的复杂句，再到运用比喻、拟人等修辞手法的句子，本册循序渐进地为学生梳理了各类句式，并提供大量的仿写与应用范例。 “造句”与“写作”的桥梁： 最终，本册旨在通过扎实的句语基础，为后续的段落和篇章写作打下坚实的基础。学生将学会如何用精准的词语和多样的句式来表达更丰富的思想和情感。 第二册：《智慧作文巧点子——灵感激发，妙笔生花》 核心内容： 本册的核心在于激发小学生的写作灵感，教授他们如何从生活、阅读、观察中发现写作的素材，并提供多种构思与立意的“巧点子”。它关注的是“写什么”和“怎么写出新意”的问题。 亮点解析： “巧点子”的创新性： 针对小学生容易“无话可说”或“写得大同小异”的难题，本册提供了大量新颖的构思方法，如“一叶知秋”的细节捕捉、“以小见大”的观察视角、“想象力飞翔”的创意联想、“类比与移情”的情感融入等。 素材的多元化挖掘： 引导学生打破“只写学校和家庭”的局限，鼓励他们关注身边的自然风光、社会现象、历史故事、科学知识，甚至网络世界，将一切可以成为写作素材的元素纳入视野。 “灵感地图”的构建： 本册将提供一套“灵感地图”，帮助学生梳理和组织零散的灵感，找到写作的切入点和主题。例如，如何从一张照片、一个新闻事件、一个梦境中找到写作的“火花”。 构思方法的系统讲解： 详细介绍各种构思技巧，如“头脑风暴法”、“主题发散法”、“提问法”、“逆向思维法”等，并附有大量的实践案例，让学生能够现学现用。 立意与主题的深化： 引导学生思考作文的深层含义，如何写出真情实感，如何赋予文章独特的思考和见解，避免流于表面。 “写给谁看”的意识培养： 强调写作的沟通属性，让学生思考文章的读者是谁，如何让读者产生共鸣，提升文章的感染力。 克服“写作障碍”的心理建设： 通过积极的引导和鼓励，帮助学生建立写作的自信心，消除对写作的恐惧感，让他们敢于表达，乐于创作。 第三册：《生活故事悟作文——读懂生活，写出真情》 核心内容： 本册以“生活”为源泉，引导学生学会观察生活、感悟生活，并将生活中的点滴故事转化为感人至深的作文。它关注的是“写出真实的情感”和“从平凡中发现不平凡”。 亮点解析： “生活”的深度发掘： 强调生活是写作的宝库，鼓励学生细心观察家庭生活、校园生活、社区生活、节日庆典、旅途见闻等，从这些平凡的场景中挖掘出具有教育意义、情感价值的故事。 “感悟”的引导： 不仅仅是记录事件，更重要的是引导学生思考事件背后的意义，挖掘事件带给自己的成长、启迪或感动。例如，一次家庭争吵后的和解，可能教会我们理解与包容；一次帮助他人的经历，可能让我们体会到付出的快乐。 “真情”的表达： 强调写作文要“发自内心”，引导学生如何诚实地表达自己的喜怒哀乐，如何将真挚的情感注入文字，让读者能够感受到作者的心跳。 故事结构的优化： 教授学生如何将生活片段组织成有吸引力的故事，包括开头、发展、高潮、结局的设置，以及如何运用细节描写来增强故事的真实感和感染力。 人物刻画的技巧： 引导学生学习如何通过动作、语言、神态、心理描写来塑造鲜活的人物形象，无论是家人、朋友还是陌生人。 “小事大写”的艺术： 教授学生如何从小处着眼，从细微处着笔，通过描绘一件小事来反映大道理或深刻的情感，达到“以小见大”的写作效果。 寓情于景的描绘： 引导学生学习如何将自己的情感融入到景物描写中，通过景物的烘托来表现内心的感受。 人生哲理的提炼： 鼓励学生从生活经历中提炼出积极向上的人生哲理，让作文不仅仅是记录，更是思想的升华。 第四册：《名著伴我写作文——汲取经典，提升文采》 核心内容： 本册将目光投向经典名著，引导学生如何通过阅读名著来学习写作，汲取文学营养，提升文章的品位与文采。它关注的是“站在巨人的肩膀上写作”。 亮点解析： “名著”的精选与推荐： 精选适合小学生阅读的经典儿童文学名著、童话寓言、历史故事、科普读物等，并提供简要的名著导读，激发学生的阅读兴趣。 “伴我写”的实践性： 重点在于引导学生如何将阅读中的收获转化为写作的素材和技巧。例如，学习名著中精彩的人物塑造方法、引人入胜的情节设计、优美的语言表达、深刻的思想内涵等。 “汲取”的艺术： 教授学生如何在阅读中进行“精读”和“细品”，找出自己喜欢的段落、句子、词语，并分析其写作手法。 “模仿”与“创新”的结合： 引导学生在模仿名著的优秀之处的同时，鼓励他们在此基础上进行创新，形成自己的独特风格。例如，仿写名著中的经典开头，或是尝试用名著中人物的视角来描写自己的生活。 写作素材的拓展： 名著提供了丰富的历史背景、文化知识、人物原型，可以极大地拓展小学生的写作素材库，让他们写出更有深度和广度的文章。 语言的“提纯”与“升华”： 通过阅读名著，学生可以接触到更丰富、更精准、更富有表现力的词汇和句式，从而提升自身语言的“品味”和“质感”。 写作视野的开阔： 名著往往包含着深刻的主题和思想，引导学生思考更广阔的世界，理解人性的复杂，培养人文情怀，从而让他们的作文具有更深刻的内涵。 “读后感”的升级： 本册不仅仅是教写读后感，更是将阅读体验升华，引导学生从名著中提炼写作灵感，学习写作技巧，并将其运用到自己的创作中。 三、 丛书整体特色与优势 系统性强： 四册内容由浅入深，环环相扣，从基础的词句训练，到灵感激发、生活感悟，再到名著汲取，形成一个完整的作文能力提升链条。 趣味性高： 采用游戏化、故事化、情境化的教学方式，让枯燥的写作练习变得生动有趣，最大限度地激发小学生的学习兴趣。 实用性佳： 提供的所有方法、技巧和范例都紧密结合小学生实际，易于理解和操作，能够真正帮助学生解决写作中的实际问题。 启发性足： 强调思维的训练和创造力的培养，鼓励学生独立思考，大胆尝试，形成自己的写作风格，而非简单的模仿。 导向积极： 贯穿积极乐观的学习态度和生活理念，引导学生用美好的心灵去观察世界，用生动的文字去描绘生活。 名师推荐与示范： （在此可以设想，如邀请知名儿童文学作家、一线优秀作文教师撰写推荐语或部分范文，以增强权威性。） 装帧精美： （考虑配以活泼可爱的插图、清晰的版式设计，增强阅读的愉悦感。） 四、 结语 《当 Gái 小学生作文启蒙与创作指南》相信，通过这套丛书的引导，每一位小学生都能在作文的道路上“跳龙门”，不仅写出符合要求的作文，更能找到写作的乐趣，培养受益终生的阅读与表达能力，让文字成为他们探索世界、表达自我的有力翅膀。我们期待与小读者们一同踏上这场充满惊喜的文字之旅！

评分☆☆☆☆☆

《名著伴我写作文》这个章节的设置，简直太有远见了！现如今，很多孩子对阅读名著缺乏兴趣，觉得枯燥难懂，但名著里却蕴藏着无尽的写作宝藏。这部分内容，我期待它能巧妙地将名著的魅力与作文写作联系起来。它不应该只是简单地介绍名著的情节，而是应该引导孩子从名著中学习人物塑造、情节安排、场景描绘、情感表达等方面的技巧。例如，如何从《西游记》中学习孙悟空的勇敢和机智，如何从《草房子》中感受童年的纯真与忧伤。我希望书中能提供一些具体的“模仿”练习，让孩子尝试用名著中的语言风格来描写自己的生活，或者将名著中的情节元素改编到自己的故事里。更重要的是，我希望它能激发孩子对阅读的兴趣，让他们明白，阅读名著不仅仅是为了完成学业，更是为了拓宽视野，丰富心灵，从而提升他们的写作能力。这是一种“润物细无声”的教学方式，能够让孩子在享受阅读乐趣的同时，不知不觉地提高写作水平。

评分☆☆☆☆☆

“生活故事悟作文”这个名字让我眼前一亮，它强调了“生活”和“感悟”，这正是我认为一篇好的小学生作文所应该具备的要素。很多时候，孩子写的作文只是流水账，没有自己的情感和思考，因为他们没有真正从生活中汲取养分，也没有学会去“悟”。这部分内容，我期待它能带领孩子去发现生活中的真善美，去体会人与人之间的情感，去理解一些简单的道理。我希望书中能提供一些引导性的提问，帮助孩子在回忆生活片段时，能够深入挖掘其中的意义和情感，将这些感悟融入到文字中。比如，遇到困难时，他们能写出坚持和勇气的力量；分享快乐时，他们能写出友谊和分享的珍贵。如果书中能有不同年龄段孩子的生活故事范例，并分析这些故事是如何提炼出“悟”的，那对孩子来说将是非常直观的学习。总而言之，我希望这部分内容能帮助孩子学会透过现象看本质，用真挚的情感去打动读者。

评分☆☆☆☆☆

这套书的整体编排，我感觉是经过深思熟虑的，将“熟读造句”、“智慧点子”、“生活感悟”和“名著引导”这些不同维度的写作要素有机地结合在了一起，形成了一个完整的作文学习闭环。它没有停留在单一的技巧层面，而是从基础的语言运用，到创意的发散，再到情感的提炼，最后升华到名著的熏陶，这种循序渐进、由浅入深的学习路径，非常适合小学生。尤其值得称赞的是，这套书的名字也暗示了其“全套”的定位，这意味着它可能涵盖了小学作文的各个方面，为孩子提供了一个全面、系统的学习平台，避免了孩子在学习过程中出现知识盲点。我非常看好这套书能够真正帮助我的孩子“跳出”应试写作的窠臼，写出既有技巧又不失真情实感，既有广度又有深度的优秀作文。这不仅仅是对孩子作文成绩的提升，更是对其综合素质的培养。

评分☆☆☆☆☆

这套书的内容真的太贴合我孩子目前的学习需求了！我家孩子正值小学阶段，作文一直是他的薄弱项，虽然平时也鼓励他多观察、多思考，但总感觉抓不住重点，写出来的东西总是平淡无奇，缺乏灵气。这套书的名字就特别吸引人，“跳龙门”这个词语本身就充满了激励和突破的意味，让人对接下来的内容充满了期待。尤其是“熟读造句50招”，这个具体的数字就显得非常实用，不像有些书只是空泛地讲一些理论。我猜想这里面一定会有很多可以直接套用的句型和方法，通过反复的阅读和模仿，孩子能够潜移默化地掌握如何用更丰富、更准确的语言来表达自己的想法。而且，造句是作文的基础，基础打牢了，后面的文章才能写得生动有趣。我特别希望书中能够提供一些不同难度和主题的造句练习，让孩子能够循序渐进地提高，而不是一开始就面对太复杂的挑战。想想看，如果孩子能够熟练掌握这些造句技巧，写作文的时候就不会再因为“词穷”而发愁了，自信心也会大大提升，这对于小学生来说是多么重要的鼓励啊！

评分☆☆☆☆☆

读完这套书，我最大的感受是它不仅仅是教孩子“写”作文，更是教会孩子“怎么想”作文。我一直觉得，很多孩子的作文问题，根本原因不在于文字表达，而在于思维的局限。当孩子的生活经验有限，观察不够细致，或者缺乏对事物的深入理解时，即使有再多的词汇和句型，也难以写出有深度的文章。“智慧作文巧点子”这个部分听起来就充满了启发性，我猜测里面会提供很多引导孩子发现生活中的“点子”的方法，比如如何从一个不起眼的小细节中挖掘出故事，如何用不同的角度去审视同一个事物，以及如何发挥想象力去创造情境。我希望书中能有一些具体的案例分析，展示这些“点子”是如何转化为精彩段落的，这样孩子在阅读时就更容易理解和模仿。另外，对于小学生来说，想象力的培养尤其重要，“巧点子”的引入，应该能够有效地激发他们的创造力，让他们敢于尝试，不拘泥于刻板的模式，从而写出真正属于自己风格的、充满个性的文章。