正版新书--幼儿的自主游戏 张国平 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张国平 著

图书标签:

• 幼儿教育
• 自主游戏
• 亲子教育
• 游戏化学习
• 儿童发展
• 张国平
• 0-3岁
• 早期教育
• 教育心理学
• 家庭教育

店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 中央编译出版社

ISBN：9787511732644

商品编码：29435386721

包装：平装-胶订

出版时间：2017-05-01

基本信息

书名：幼儿的自主游戏

定价：48.00元

作者：张国平

出版社：中央编译出版社

出版日期：2017-05-01

ISBN：9787511732644

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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l 目录

章幼儿的自主与自主游戏概论

节幼儿的自主

第二节幼儿的自主游戏

第三节自主游戏对幼儿的价值

第二章户外游戏

节幼儿户外游戏的时长问题、归因分析及价值

第二节户外的正式游戏场地概述

第三节正式游戏场地中的安全问题

第四节正式游戏场地创设的多样性原则

第五节如何创设亲幼儿性的游戏场地

第六节游戏场地创设应遵循的其他原则

第三章自然游戏

节自然游戏概论

第二节挪威儿童的自然游戏

第三节森林幼儿园

第四章风险游戏

节风险游戏概论

第二节打闹游戏的外部影响因素及性别差异

第三节幼儿教师如何对待打闹游戏

第四节爱尔兰、冰岛幼儿园的风险游戏

第五章对幼儿自主游戏的支持

节中国的“听话”文化与幼儿自主性发展之间的张力

第二节教师需不需要介入幼儿的自主游戏？

第三节为幼儿提供自主游戏支持的前提

第四节介入自主游戏应遵循的原则

第五节支持自主游戏中遇到的困难

主要参考文献

后记

作者介绍

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张国平，男，生于1979年1月，任职于宜宾学院教育科学学院，副教授。现为四川师范大学教育科学学院学前教育专业在读博士，主要研究兴趣为：幼儿游戏。

文摘

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序言

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探索未知，点燃潜能：幼儿自主游戏的奥秘与实践 引言 在童年这片肥沃的土地上，游戏是最纯粹、最自然的语言。当孩子们能够自由地选择、主导自己的游戏，当他们的好奇心与想象力得到充分释放，一种名为“自主游戏”的神奇力量便开始悄然萌发。它不仅仅是简单的玩耍，更是一个孩子认知、情感、社交、身体能力全方位发展的驱动器，是他们构建自我、理解世界的基石。本书并非直接讲述某一特定幼儿自主游戏案例，而是深入探讨自主游戏的本质、重要性，以及如何在家庭和教育环境中，为孩子们营造一片可以尽情探索、尽情创造的沃土。我们将一同走进自主游戏的殿堂，去揭示它背后蕴含的深刻教育智慧。 第一章：自主游戏的根基——为何如此重要？ 自主游戏，顾名思义，是指儿童在没有成人过度干预或预设指令的情况下，根据自己的兴趣、意愿和能力，自由选择游戏材料、游戏方式和游戏伙伴，并自主决定游戏过程和结局的一种游戏形式。它不是被动接受的指令性活动，而是主动探索、自我建构的过程。 内在驱动力的释放： 孩子们天生就具备强烈的好奇心和探索欲，自主游戏正是满足和激发这种内在驱动力的最佳途径。当孩子能够为自己“想玩什么”而决定时，他们的参与度和投入度是空前的，这种投入感是任何外部奖励都无法比拟的。他们不再是被动学习者，而是游戏的主人，是自己成长的积极参与者。 认知发展的加速器： 在自主游戏中，孩子们通过动手操作、试错、观察和思考，不断解决游戏中遇到的问题。他们学习如何运用不同的工具，如何理解物体之间的关系（例如，积木可以堆高，也可以搭建成房屋），如何规划步骤（例如，先找到合适的材料，再进行搭建）。这个过程极大地锻炼了他们的观察力、记忆力、逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造性思维。例如，一个孩子在玩过家家时，他需要模仿大人的行为，扮演不同的角色，这无形中锻炼了他的模仿能力、语言表达能力和角色认知。 情感世界的丰富与调适： 游戏是孩子表达和处理情绪的重要渠道。在自主游戏中，孩子们可以尽情地宣泄快乐、表达愤怒、体验挫败，并从中学会如何管理自己的情绪。当游戏中的目标未能实现时，他们可能会感到沮丧，但自主游戏允许他们重新调整策略，或者尝试新的玩法，这种过程培养了他们的韧性和抗挫折能力。同时，成功完成游戏目标所带来的成就感，也极大地增强了他们的自信心。 社交能力的萌芽与成长： 即使是独自进行的自主游戏，也并非完全孤立。孩子们会在游戏中与玩具“对话”，与想象中的伙伴交流。当有其他孩子加入时，自主游戏则成为他们学习社交技能的绝佳平台。他们需要协商，需要妥协，需要轮流，需要分享，需要合作。在这个过程中，他们学会理解他人的需求，学会表达自己的意愿，学会处理冲突，建立友谊。 身体机能的全面锻炼： 无论是跑跳、攀爬、投掷，还是精细的手部动作，如捏、搓、串、搭，自主游戏都为孩子们提供了大量运动的机会。这些活动不仅促进了他们大肌肉和小肌肉的发展，还提升了他们的协调性、平衡感和身体控制能力。奔跑可以锻炼心肺功能，搭积木可以提高手眼协调，这些看似简单的动作，都在为他们身体的健康发展打下坚实基础。 第二章：自主游戏的场域——如何营造适宜的环境？ 自主游戏并非空中楼阁，它需要适宜的物质和精神环境作为支撑。这意味着我们需要为孩子们提供丰富的、安全的、开放的探索空间，以及允许他们犯错、鼓励他们尝试的心理氛围。 开放而包容的空间： 室内外空间都可以成为自主游戏的乐园。关键在于空间的“开放性”和“包容性”。 室内空间： 可以是一个专门的游戏角，或者客厅、卧室的一部分。家具的摆放要考虑到孩子们活动的安全性，避免尖锐的边角。留出足够的地面空间，方便他们在地板上进行搭建、拼图或角色扮演。墙面可以考虑使用易于清洁的材料，或设置一块涂鸦板，鼓励他们自由表达。 室外空间： 庭院、公园、甚至社区的公共区域，都可以是孩子们撒欢的场所。绿植、沙池、攀爬架、简单的石块和树枝，都可以成为激发孩子想象力的天然材料。最重要的是，要确保这些区域的安全，排除潜在的危险。 丰富而多样的材料： 自主游戏的生命力很大程度上取决于游戏材料的丰富度。这里所说的材料，并非一定是昂贵的玩具，而是那些能够激发孩子创造力和想象力的通用性材料。 开放式玩具： 积木（木质、乐高、磁力片等）、各种大小和形状的容器、布料、绳子、纸板箱、纸筒、彩笔、颜料、黏土等。这些材料没有固定的玩法，可以被孩子赋予千变万化的意义。一个纸箱可以变成汽车、房屋、飞船，一块布料可以成为披风、床单、帐篷。 自然材料： 树叶、树枝、石头、沙子、泥土、水。这些天然的材料不仅是游戏的好帮手，更能让孩子亲近自然，感受大地的力量。 废旧物品： 瓶盖、易拉罐、包装盒、旧衣服、纽扣等。这些看似无用的物品，在孩子的手中，却可能转化为奇妙的游戏道具。 自由而灵活的时间： 自主游戏需要不受打扰的、连贯的时间段。过于碎片化的时间，难以让孩子深入游戏，更遑论发展出复杂的游戏情节。 保证充足的游戏时间： 每天都应该为孩子预留至少一到两个小时的自主游戏时间，并且尽量不被其他活动打断。 允许游戏过程的“无序”： 有时，孩子沉浸在游戏中的“混乱”是他们探索过程的自然体现。家长不应过早地介入，试图“收拾”或“整理”他们的游戏，除非存在安全隐患。 观察而支持的成人角色： 成人在自主游戏中的角色并非“导演”，而是“观察者”、“支持者”和“引导者”。 尊重孩子的选择： 无论孩子选择玩什么，玩多久，都应给予尊重。避免强行干预，除非孩子主动寻求帮助，或者游戏存在潜在危险。 提供必要的支持： 当孩子遇到困难时，可以适当地提供帮助，但要以引导为主，例如提问，而不是直接告诉他们该怎么做。例如，孩子搭不好积木，可以问：“你觉得哪里不稳定呢？有没有试着用更大的积木放在下面？” 鼓励而非评价： 重点在于鼓励孩子的探索过程和努力，而不是对游戏的结果进行评价。例如，“你搭建得真高！”比“你搭的房子不好看！”更能激励孩子。 保持好奇心： 观察孩子玩耍本身就是一件充满乐趣的事情。保持对孩子游戏世界的好奇，可以帮助我们更深入地理解他们的内心世界。 第三章：自主游戏中的挑战与应对 尽管自主游戏的重要性不言而喻，但在实际操作中，家长和教育者可能会遇到一些挑战。理解这些挑战并找到恰当的应对策略，是确保自主游戏顺利进行的关键。 “不知道玩什么”的困境： 有时，孩子可能会表现出茫然，不知道如何开始。 应对策略： 提供“启动器”： 偶尔提供一些新材料，或者设置一个简单的“场景”（例如，在角落里放一顶小帐篷，旁边放一些布娃娃），激发他们的兴趣。 成人榜样： 成人可以偶尔参与到游戏的边缘，用一个简单的动作或一句话作为“抛砖引玉”，但要迅速退回观察者的角色。 鼓励回忆与联想： 引导孩子回忆最近看过的绘本、去过的地方，或者发生的有趣的事情，从中寻找游戏灵感。 “霸道”与“抢夺”： 在集体自主游戏中，孩子们之间可能会出现争执，例如争夺玩具或主导游戏。 应对策略： 提供充足的资源： 尽量保证每个孩子都有自己可以使用的材料，减少资源竞争。 教授协商与分享： 在争执发生后，引导孩子学习如何表达自己的需求，倾听他人的需求，并尝试协商解决。例如，“你可以和他商量，先玩五分钟，然后交换。” 设定简单的规则： 对于年龄较小的孩子，可以建立一些基础的、易于理解的游戏规则，例如“轮流玩”，并在必要时进行提醒。 成人居中调解： 在必要时，成人需要介入，但要以引导为主，帮助孩子们找到双方都能接受的解决方案，而不是替他们做决定。 “沉迷”与“危险”的边界： 有些孩子可能会沉浸在自己的游戏世界里，难以自拔，或者在游戏中进行一些可能带来危险的行为。 应对策略： 设置清晰的边界： 在游戏开始前，可以和孩子约定好游戏的时间，以及一些明确的、不能触碰的安全底线。 温和的提醒： 当孩子需要结束游戏时，提前给予一些“信号”，例如，“还有十分钟就结束游戏了哦。” 积极引导： 对于游戏中的危险行为，需要及时、温和地制止，并解释原因，同时引导他们尝试更安全的方式。例如，“用剪刀的时候，一定要小心，我们可以把纸放在桌子上再剪。” 成人的焦虑与控制欲： 有时，成人的“希望孩子学到更多”的心情，反而会阻碍自主游戏的发生。 应对策略： 重塑对“学习”的认知： 理解到，自主游戏本身就是一种深刻的学习，而且是主动、内化的学习。 信任孩子的能力： 相信孩子有自我探索和成长的能力，给予他们空间和时间。 自我反思： 在干预孩子游戏前，问自己：“我的介入是为了什么？是真正为了孩子，还是出于我自己的焦虑？” 结语 自主游戏，是童年最宝贵的馈赠，是孩子自我构建、全面发展的强大引擎。它教会孩子独立思考，鼓励他们勇于探索，培养他们的创造力，塑造他们的品格。本书所探讨的，正是如何理解自主游戏的深层意义，如何为孩子们创造一个能够让他们自由翱翔的游戏蓝天。让我们放下不必要的担忧，收起过度的指导，用信任和爱，去守护孩子们的游戏时光，让他们在自主游戏中，点燃生命的潜能，书写属于自己的精彩篇章。这不仅仅是对孩子的教育，更是对生命活力的唤醒。

评分☆☆☆☆☆

我尝试着以一个焦虑型家长的视角去解读这本书，希望能从中找到一点点“定心丸”，然而，它带给我的更多是挫败感。全书的论调似乎有一种隐性的评判，仿佛在暗示那些依赖市售玩具、或者没有时间和精力进行“深度游戏引导”的父母，都是不够合格的。它不断强调“自主”的重要性，似乎任何有组织、有计划的亲子活动都是对孩子“天性”的压抑。我的困惑是：现代生活的节奏如此之快，我们难道连陪孩子玩半小时乐高积木都不行吗？书中的文字，虽然处处洋溢着对孩子自由成长的赞美，但字里行间却流露出一种不切实际的完美主义要求。它似乎默认了父母拥有大把的闲暇时间，可以时刻保持警觉和敏锐的观察力，去捕捉孩子每一个微小的“信号”。对于双职工家庭，或者需要兼顾多重责任的家长来说，这种高标准的期望，只会让人倍感压力山大，最终的结果可能是，因为达不到书中的“理想状态”，而更加焦虑地放弃了和孩子一起游戏的念头。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的装帧设计简直是对不起“新书”这个名号。纸张的质感粗糙得像牛皮纸，油墨味儿还挺重，翻页的时候都能感觉到那种涩涩的摩擦感。我担心给孩子看久了，对眼睛不好，更别提那种新印刷品特有的刺鼻气味，总让我联想到廉价的印刷品。更要命的是，全书的插图少得可怜，即便有，也都是那种黑白线条勾勒的、极其简陋的示意图，完全无法帮助读者理解复杂的概念。比如，书中有一段描述“搭建高塔的平衡技巧”，配的图示只有一个简单的三角形结构，看得我一脸懵圈。现代的育儿书籍，哪个不是图文并茂，用精美的彩色照片展示那些令人心动的游戏场景，让家长一目了然地知道“哦，原来我可以这样布置区域”？这本书在这方面做得极其敷衍，完全没有体现出对读者的尊重。买书图个心情，图个参考，可这本书给我的感觉是，作者只是把自己的讲义原封不动地搬上来，连最基本的排版和视觉优化工作都懒得做，实在让人提不起兴趣去深究它内在的理论价值。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的亲子交流群里被安利的，据说这本书能彻底改变我们对“玩耍”的看法。怀着这样的期待，我迫不及待地开始阅读，但阅读体验简直是一场煎熬。这本书的叙事方式非常老派，缺乏现代出版物应有的那种灵动感。文字排列紧凑得让人透不过气，几乎没有留白，像是一堵密不透风的墙。我尤其受不了的是，作者似乎对现代社会中孩子们真实的游戏状态缺乏深入的观察。书里描述的“自主游戏”场景，像极了上世纪八九十年代那种物质相对匮乏，孩子们只能就地取材的画面。比如，它大力提倡用树枝、石头、泥巴来构建“自然迷宫”，这在城市高楼林立的居住环境下，简直是天方夜谭！难道作者没有考虑到，对于很多住在市区公寓里的家庭来说，能接触到的“自然材料”可能仅限于小区里那几棵修剪得一丝不苟的景观树的落叶吗？对于我们这些需要在有限的室内空间里激发孩子创造力的家长来说，这本书提供的解决方案显得过于理想化和脱离现实，让人感觉像是被一本“精英教育手册”拒之门外，丝毫找不到共鸣点，更别提实践的勇气了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度令人费解，它似乎想覆盖所有关于“游戏”的哲学命题，结果是什么都没讲透彻。它花了好大的篇幅去探讨“游戏的本质是自我实现”，接着又突然跳跃到“蒙台梭利材料的替代品研究”，然后又开始讨论“社交互动中的角色扮演意义”。这种知识点的跳跃性太大了，就像是把一个学期的教育学课程内容强行塞进一本薄薄的书里，没有一个环节是流畅过渡的。我买这本书，是希望能找到一套关于如何具体引导孩子进行“开放式游戏”的实用手册，而不是阅读一篇关于人类文明演进中“玩”的角色论文。很多关键的“如何做”的部分，往往只有一两句话带过，然后紧接着就是一大段理论引申，让人抓不住重点。这种结构上的混乱，使得这本书与其说是一本育儿指南，不如说更像是一个被拆散重组的知识拼盘，拼凑的痕迹太明显，阅读起来缺乏连贯性和说服力，最终让人合上书本时，脑子里留下的只有一团浆糊，而不是清晰的行动路线图。

评分☆☆☆☆☆

这本所谓的“新书”拿到手里，说实话，有点让人摸不着头脑。封面设计得倒是挺简洁，那种淡雅的色调，很容易吸引那些追求简约风格的家长。然而，翻开内页，我就开始犯嘀咕了。它似乎非常注重理论阐述，引用的各种教育学名词堆砌在一起，读起来像是在啃一本学术论文，而不是一本能指导日常育儿实践的书籍。我期待的是那种充满童趣、手把手教我如何在家中创设一个激发孩子好奇心的环境的指南，结果呢？里面大篇幅地在讨论“建构主义学习理论”在家庭教育中的应用，感觉像是作者在向同行展示自己的学术深度，却忽略了目标读者——那些希望立刻看到实际操作方法的父母。特别是关于“环境创设”那一章节，写得非常宏大和抽象，什么“动态平衡的材料投放策略”、“边界模糊的区域划分艺术”，我一个学着做事的妈妈，听着这些名词真是一头雾水，完全不知道该从哪儿下手去布置我那三室一厅的客厅。如果一本书不能将复杂的理论转化为简单易懂、家长可以立即执行的步骤，那么它的实用价值就要大打折扣了。希望后续的内容能更接地气一些，否则，这本“新书”恐怕只能安静地躺在书架上吃灰了。