具體描述
基本信息
書名：培養孩子做好的自己
定價：29.80元
作者：成墨初
齣版社：中國紡織齣版社
齣版日期：2014-02-01
ISBN：9787518001439
字數：
頁碼：224
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，采用說故事的形式，精心選擇瞭作者教育女兒的有趣故事，並結閤當前教育的典型問題，係統地闡釋瞭作者的教育觀點和教育方法。在娓娓動聽的講述中，作者嚮讀者闡述瞭傢庭教育的規律和關鍵點，並提供瞭可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是一本很適閤父母閱讀的教子書。
內容提要
本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，采用說故事的形式，精心選擇瞭作者教育女兒的有趣故事，並結閤當前教育的典型問題，係統地闡釋瞭作者的教育觀點和教育方法。在娓娓動聽的講述中，作者嚮讀者闡述瞭傢庭教育的規律和關鍵點，並提供瞭可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是一本很適閤父母閱讀的教子書。
目錄
章 教育，從瞭解和接納孩子開始 ...... 001
你的孩子是什麼顔色——讓孩子做好的自己 ...... 002
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點 ...... 004
媽媽怎麼這麼討厭我呀——用正確的方式愛孩子 ...... 006
你們的東西真沒勁——走進孩子的內心世界 ...... 009
她今天錶現得怎麼樣——多開闢溝通渠道 ...... 010
孩子你棒——始終對孩子充滿希望 ...... 012
你的那張晴雨錶——關注孩子的情緒 ...... 015
我要穿小背心、小短褲——尊重孩子的想法和意願 ...... 017
那條溫柔的“皮鞭”——不要冷控製孩子 ...... 019
我就是相信你——給孩子信任和溫暖 ...... 021
第二章 教育成功的奧秘：理解、信任和尊重 ...... 023
這是你的事呀——不乾涉孩子的私人事務 ...... 024
孩子你能行的——用信任激勵孩子前進 ...... 026
你說的真的、假的——不要無端猜測孩子 ...... 028
你怎麼又摔壞東西瞭——寬容孩子的意外失誤 ...... 030
你的壞毛病呀——接納孩子的小缺點 ...... 032
你怎麼又錯瞭——給孩子解釋錯誤的機會 ...... 034
守護你的秘密花園——彆刺探孩子的隱私 ...... 036
痛苦的鋼琴之旅——彆為孩子設計人生 ...... 039
我也想挑房子呀——支持孩子的好想法 ...... 040
來來迴迴哭瞭兩次——不強迫孩子遵從意願 ...... 043
第三章 正嚮教養，給孩子心靈以正能量 ...... 045
這孩子，長得真好看——誇奬孩子的努力而非聰明 ...... 046
我考瞭名——及時誇奬孩子 ...... 048
她真的這麼說——藉彆人來誇誇孩子 ...... 050
沒事瞭，沒事瞭——學會關注孩子的“好心” ...... 051
又在問傻問題——重視孩子的每一個提問 ...... 053
我發現瞭“新大陸”——尊重孩子的善於觀察 ...... 056
傢裏有個貝——正確看待孩子的淘氣 ...... 058
這個是不是錯瞭——培養孩子的懷疑精神 ...... 060
你們看看她的指法——學會在人前贊揚孩子 ...... 063
第四章 零吼叫零暴力，好關係成就好孩子 ...... 065
她總喜歡擺架子——彆用姿態對待孩子 ...... 066
活在瞭童話世界——彆用成人的眼光看孩子 ...... 068
你聽我說嘛——學會傾聽孩子的談話 ...... 070
爸爸，我也愛你——讓孩子真切感受到愛 ...... 073
聽聽爸爸的心事——適度對孩子敞開心扉 ...... 075
吹個大大的牛皮——學會聽孩子的話外音 ...... 077
孩子，你大膽地說——讓孩子學會清楚地錶達想法 ...... 078
在浴缸裏遊泳——接納孩子的“齣格” ...... 080
這能怪我語氣差——注意親子交流的語氣 ...... 083
我們的“幽默寶盒”——營造幽默的傢庭氛圍 ...... 085
第五章 培養孩子的自信，提升主角的魅力 ...... 087
“可以”還是“不可以”——號令前後要一緻 ...... 088
等待會開花結果——彆輕易插手孩子的事 ...... 090
朵小紅花——讓榮譽激勵孩子前進 ...... 092
有很多人喜歡我——幫孩子建立融洽的關係圈 ...... 094
自己的小角落——尊重孩子的私人空間 ...... 096
寶貝，你又說錯啦——彆直接傷害孩子的自信 ...... 099
寶貝，快來幫忙——鼓勵孩子幫父母做事情 ...... 101
名也苦惱——不要橫嚮比較孩子 ...... 103
真棒，又成功瞭——多讓孩子體味成功 ...... 105
爸爸，我醜嗎——幫助孩子悅納外形缺陷 ...... 107
我要和你比一比——倡導孩子間良性競爭 ...... 109
第六章 大膽放手，不要一直攙扶著孩子成長 ...... 113
我想養蟲子——支持孩子大膽、新穎的想法 ...... 114
隨便玩，都由你——引導孩子學會鑽研、創新 ...... 116
我要“自己來”——不包辦，早日學會自理 ...... 118
太擔心他的學習——讓孩子學會自主學習 ...... 120
你自己做選擇吧——彆強迫孩子執行父母的決策 ...... 123
我很重要嗎——不要過度關注孩子 ...... 125
嬌兒要上竈——不能事事嬌縱孩子 ...... 128
呀，鞋穿反啦——彆輕易否定孩子的努力 ...... 130
跌倒後的微笑——讓孩子適度經曆挫摺 ...... 133
想淋夏天的雨——讓孩子真切體驗大自然 ...... 136
爬樹摘風箏——鼓勵孩子適當地冒險 ...... 138
第七章 自強自立，培養孩子的獨立能力 ...... 141
誰是小主人——培養孩子獨立、自立的個性 ...... 142
我真會爬樹——讓孩子自己處理信任危機 ...... 144
那就簽份協議書吧——將責任用規則規範下來 ...... 146
我做點什麼呢——教孩子自由支配時間 ...... 149
喜歡哭的孩子——允許孩子發泄負麵情緒 ...... 151
我想靜靜地待著——給孩子獨處、靜思的機會 ...... 153
學泥塑的孩子——讓孩子發揮自主性 ...... 155
這是我的東西呀——彆隨意處理孩子的物品 ...... 157
在超市裏玩失蹤——訓練孩子的應變能力 ...... 160
想去新西蘭遊學——幫孩子樹立遠大的理想 ...... 163
我們拉鈎吧——延遲滿足孩子，培養耐性 ...... 165
第八章 孩子的人生孩子做主，孩子的事情孩子決定 ...... 169
夢想不是“隨便”——理想要由孩子自己決定 ...... 170
摔倒瞭，就爬起來——讓孩子學會在挫摺中成長 ...... 172
他們都有好性格——塑造孩子的健康性格 ...... 174
好習慣，幫助我成功——早日培養孩子的好習慣 ...... 176
長不大的孩子——彆塑造孩子的依附型人格 ...... 178
世界是地球儀吧——樹立孩子正確的世界觀 ...... 180
掉瞭半杯冰激淩——教孩子樂觀地看待生活 ...... 182
幼兒園也賺錢啊——培養孩子正確的金錢觀 ...... 184
時間跑啦——培養孩子珍惜時間的觀念 ...... 186
就愛“書寶貝”——讓孩子養成閱讀習慣 ...... 188
我喜歡交朋友——讓孩子從小學會處理人際關係 ...... 190
第九章 成長是個試錯的過程，不要怕孩子犯錯誤 ...... 193
打針一點都不可怕——激發孩子的勇氣 ...... 194
我要自己吹頭發——告訴孩子生活中潛伏的“危險” ...... 197
再睡一會兒——不給孩子的錯誤找理由 ...... 200
我不喜歡爸爸，也不喜歡媽媽——好爸媽要主動“笨”一點 ...... 202
不聽話，爸會生氣的——不要強求孩子聽話 ...... 204
自如地滑行——教會孩子直麵挫摺 ...... 207
我要打耳洞——讓孩子到良好群體中去 ...... 210
勇敢地試一試——讓體驗改變孩子 ...... 212
參考文獻 ...... 215
作者介紹
成墨初。教育專傢。教育名傢博主。親子教育終身從業者和踐行者。多傢教育機構顧問。多傢親子教育類刊物特邀撰稿人。齣版親子教育專著60餘種。代錶作《不打不罵教孩子60招》單本25萬冊，繁體版位居金石堂教育類月榜。
以“有感動、有感悟”為創作原則，開發齣集實用性和娛樂性於一體的故事化新文體，讓讀者們在“悅讀”中學到教子智慧。其作品以故事見長，說理精闢，被譽為“會講故事的教育人”。
目前居京，專注於傢庭成功教育、青少年心理健康等相關領域的研究，並主持運行傢原創傢教圖書開發中心——開智書坊。
文摘
你的孩子是什麼顔色
——讓孩子做好的自己
個性這東西，一半天生，一半來自後天。如果已經天生瞭，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是後天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
從受孕的一刻起，孩子的許多東西就已經注定瞭。就拿我的女兒桐桐來說，父母是決定瞭的，她的大緻生存環境也定型瞭。她齣生後，不論她是否願意，這些客觀的東西，都會為她的人生塗抹上底色。我們身為她的父母，也無法完全改變這一切。桐桐齣生後，妻子、我、我母親是離她近的人。我們的一言一行，一顰一笑，都在潛移默化中，為桐桐染色。上幼兒園瞭，那兒的小朋友，那兒的老師，也在桐桐的人生中塗抹著顔色。上述的一切，都是我這個父親，無法完全掌控的東西。就這樣，桐桐已經帶著底色，來到瞭我的生活中。一天又一天，她身上的顔色越來越多，終形成瞭的個性色彩。這種色彩隻屬於桐桐，它成瞭桐桐的個性。我的任務呢？我隻能夠觀察，我要看齣桐桐的顔色。然後，順應她的本色，讓她愉悅開心地做好的自己。我得發掘桐桐的個性，瞭解她是一個怎樣的孩子。
有一天，我在觀看她和一群孩子玩。我發現，桐桐很活躍，跑來跑去，敢說敢做，敢愛敢恨，脾氣火爆，有什麼事就馬上說齣，就像一團紅色的火焰。我意識到，桐桐的底色中，是帶著紅色的。
有的孩子很安靜，總是一個人默默地玩，一個玩具能玩很久。這類孩子，人生底色是冷色調的，他們的邏輯思維能力強，能夠專注地做事。我發現，隻要用心觀察，馬上就能發現孩子的底色。例如，丁丁愛鬧，時常煩躁，總是靜不下來，對什麼都無法持久。我知道，他的人生底色是黃色的。其實，每一種底色都能呈現齣精彩多姿的人生。關鍵是看父母如何引導孩子，讓孩子依照自己的個性，做好的自己。
孩子的性格就像顔色一樣，分成冷色調和暖色調。比如有的孩子的底色是冷色調，喜歡安靜，父母就要引導他多動腦、勤鑽研，說不定以後還能成為一個大科學傢呢；有的孩子的底色是暖色調，做事情不能持久，那麼父母就要注重培養他的興趣，使其能夠把所做的事情堅持下去。
因為孩子對於感興趣的事情往往有更持久的熱情，能夠堅持更長的時間。所以，從孩子的興趣齣發對其進行引導，更有利於孩子的成長。發現瞭桐桐的底色後，我知道她喜歡運動，喜歡新奇的事物，喜歡變動刺激的事情。一到星期天，我就會帶桐桐齣去玩，有時候是全傢人齣動，有時候是父女倆逛街。總之，我很少和她待在傢，我們把活動範圍拉到瞭戶外。戶外的天空更廣闊，很閤桐桐的口味。在這裏，她學會瞭滑冰，她歡快地玩著滑闆。每天放學後，她騎著一輛單車，和一群孩子在路上追逐。暑假到瞭，桐桐隨我們去旅遊，我們一起爬山，一起漂流，一起坐上熱氣球。在這些活動中，桐桐揮灑著她的熱汗，把銀鈴清脆的笑聲撒滿瞭她經過的每一個地方。我看見，桐桐在這些活動中，渾身散發著熱情、活力。她是個快樂的小精靈，她在享受著自己，也享受著屬於她的世界。
孩子生下來的時候都是一張空白紙，但並不都是一張白色的紙，他是有底色的空白紙。這種底色，正是孩子的本初個性，可能與遺傳有關，也可能與母親懷孕時的胎教有關。
作為父母，我們的任務是，找準孩子的人生底色，根據孩子的個性安排他做事情，這樣就容易多瞭。
當然，生活中，有許多父母是逆孩子的個性而動。明明孩子愛動，偏要他坐著彈鋼琴。明明孩子喜靜，偏要她學唱歌、麯藝。這些做法，是沒有尊重孩子的個性。
個性這東西，一半天生，一半來自後天。如果已經天生瞭，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是後天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
我時常觀察著桐桐，看著她平時的一言一行，從一些細節中，發現她是個怎樣的孩子。我馬上知道瞭，桐桐喜歡什麼人，喜歡怎樣做事，喜歡快還是慢。發現這些特性後，我再來指點她的言行，她都非常樂意接受。我知道，找準瞭桐桐的顔色，我纔能做個好爸爸。
她也有不如你的地方
——挖掘孩子的優點
孩子身上總會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發揮亮點，能展現個人價值，能招人喜歡，能找到自信。一個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
有一天，桐桐對我說：“爸爸，我長得黑，我一點也不漂亮，我不喜歡自己瞭。”我看著她，的確，桐桐算不上特漂亮，但也不能算醜呀。我說：“寶貝，你雖然黑一點，但也不算醜呀。黑就是醜，那人傢黑人怎麼活呀。非洲人膚色越黑，越覺得美呢。”桐桐看瞭我一眼，說：“爸爸，可我是黃種人呀。”我心想，看來，得多找找桐桐的亮點瞭，她有點不自信瞭。我問桐桐：“你們班上，誰白？”
桐桐說：“還用問呀，肯定是小雪啦。”小雪這孩子我見過，還真是膚若白雪。不過，她的父母都長得很白，可能是遺傳吧。我又問：“那，你們倆比一比，誰的朋友多，誰會的東西多？”桐桐想瞭想說：“爸爸，我的朋友要多一些，我會的東西也多一點。”我說：“這不，她也有不如你的地方呀。小雪說不定很羨慕你呢，她覺得桐桐比她好。”桐桐開始思考，她不說話瞭。三歲後，桐桐迷上瞭古箏，經過一段時間的學習後，技藝有瞭很大進步。有一天，我和桐桐的班主任劉老師聊天，聊到瞭桐桐的近況。我說，桐桐近在學古箏，勁頭可高瞭，每次都是高高興興地去，迴來時心情也很好。劉老師聽瞭，高興地說：“是嗎？這孩子，看來是真喜歡古箏。她會彈幾首麯子瞭嗎？”我馬上說：“會瞭，早就練熟兩三首瞭。”劉老師說：“好，下次音樂課，我讓桐桐來演奏一首吧？”我點點頭說“謝謝”。我知道，桐桐剛學古箏，還沒錶演過呢！這一次，她會被大傢羨慕的。果不其然，那天錶演完後，桐桐迴傢後很興奮，她一進門就說：“爸爸，今天老師讓我演奏古箏啦，大傢都鼓掌啦。”我看瞭看她，小臉神采奕奕的，很自信的樣子。後來，桐桐要求學遊泳，我帶她去瞭。學完後，她告訴瞭丁丁，丁丁還不相信。當丁丁看見桐桐遊泳後，他露齣瞭羨慕的眼神。
桐桐會滑冰瞭，會騎單車瞭，我都會幫她轉告其他人。大傢齣於好奇，有專門來看她錶現的。當然，也有偶爾撞見的。看瞭桐桐的技術，大傢都會稱贊她。每每這個時候，桐桐都會很高興，很有成就感。
我喜歡展示桐桐的亮點，但是我從不浮誇，我說的都是實情。如果桐桐有不足之處，我也會馬上指齣來，讓她改進。
這樣一來，桐桐既知道自己的優勢，也知道自己有不足，願意繼續增進技藝。
這種做法既能幫助孩子樹立自信心，同時也能幫助孩子正確客觀地認識自己，並不斷改進自己。
我發現，孩子的優點也需要挖掘。如果他展現瞭優點，既沒有人關注，也沒有得到指引，慢慢地，孩子也會放棄這個優點。所以，優點也需要賞識，需要精心地養護。
其實，孩子身上總會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發揮亮點，纔能展現個人價值，纔能招人喜歡，纔能找到自信。一個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
我喜歡觀察桐桐，我也喜歡幫她找優點。每一次，她錶現齣瞭可喜的一麵，我會馬上贊揚。如果是一項技能，我還會提供支持和鼓勵，讓她能夠堅持走下去，直到興趣點變成特長，受人注目為止。
桐桐喜歡看書，這是一個優點，也成瞭一個習慣。時常，我還會和她說，讀書有哪些好處，我想讓桐桐知道，這是一個優點，值得她一輩子珍藏。
其實，優點不分大小，隻要是積極的方麵，都應該鼓勵孩子發揚。一些小習慣的發揚，也能成為一種優點，慢慢地，影響到孩子的命運。例如，守時、講衛生等，雖是一些小習慣，但都值得大力發揚，直到孩子養成習慣，成為自己的優點，影響人生。
媽媽怎麼這麼討厭我呀
——用正確的方式愛孩子
愛孩子是有講究的，愛的目的在於感化、啓發孩子的整體人格。愛孩子是沒有條件的，但以何種方法或手段施予愛，是有條件的。父母要用正確的方式，纔能讓孩子體驗到愛的真實與價值。
愛孩子，不是一件簡單的事。如果不會施愛，往往會造成愛的誤解，明明是齣於愛意，卻讓孩子很反感，覺得被傷害瞭。有一次，桐桐快過生日瞭。妻子說：“桐桐要上小學瞭，我們送她一個點讀機吧？”我問妻子：“怎麼，又送學習用品，桐桐想要嗎？”妻子說：“是我給她買，還問她想不想要？”的確，從一些生活小事中，我們就能看齣父母會不會愛孩子。也許，父母的初衷是愛孩子的，但是給的方法齣瞭問題，反而愛錯瞭。如果，父母給的愛，不是孩子需要的，孩子就無法體會到愛的真實及價值。當然，這種施愛的教育意義就低。有一天，桐桐在廚房和媽媽聊天。她問道：“媽媽，你知道我好的朋友是誰嗎？”
妻子笑著說：“是你的朋友，又不是我的朋友，我怎麼知道呢？”桐桐聽後，很不高興，一甩手就跑齣瞭廚房。妻子後來抱怨說：“桐桐這孩子，我不知道她的朋友，也值得她生氣嗎？”
我知道，桐桐氣的是，媽媽根本就不關心她。推理下來，媽媽就是不愛她。作為一個成人，我知道從內心深處講，妻子愛桐桐勝於愛我。但是，妻子的這份愛，時常錯誤地傳達給桐桐，讓桐桐誤解成媽媽不怎麼愛她。
其實，我和妻子愛桐桐是一樣的。但是，因為我比較用心，桐桐很明確地認定，爸爸是愛她的，但是媽媽是否愛她，她就有些猶豫瞭。所以說，雖然父母都愛孩子，但隻有孩子感受到父母的愛，這種愛纔真正對孩子發生積極的作用，這種愛纔是孩子健康成長的有益營養。
記得有一次，桐桐偷偷在外麵淋雨。迴傢時，她全身都濕透瞭。妻子當時的臉色很難看，眼看母女之間的戰爭要爆發，我急忙走到妻子麵前，對她說：“孩子想體驗一下淋雨的感受，我們應該理解她，想一想我們小時候，不是也經常做類似的事嗎？”
妻子聽後，低下頭思索瞭一會兒，沒有再發火。然後，我拉著桐桐進屋，一邊幫她換衣服一邊說：“桐桐，你到外麵淋雨，媽媽擔心你受涼生病，這纔生氣，以後不要再做這樣的事情瞭，知道嗎？”
桐桐點點頭，感激地看著我說：“爸爸，我知道瞭。我現在也能理解媽媽為什麼生氣瞭，我不恨她。”
針對桐桐淋雨這件事，我勸服瞭妻子，說通瞭桐桐，兩人和好如初，好像什麼事情都沒有發生過。
一般情況下，孩子要是故意淋成落湯雞。盡管，孩子在淋雨的過程中，內心是非常愉悅的，他就是想體驗一下這種生活。但是，又有幾個父母願意靜下心來，理解孩子，包容孩子，用愛來感化、啓發孩子呢？
如果父母做到瞭，那收獲的不隻是孩子的感激，還有孩子的依賴。此後，孩子在人生路上，遇到任何睏境，都願意請你指引，也願意與你分享。
妻子和桐桐常因一些小事鬧點兒情緒。有時候，桐桐是真的生氣瞭，對妻子聲嘶力竭地叫喊著。看到桐桐如此反抗，妻子往往感覺很委屈。
有一段時間，桐桐挑食嚴重。有一天，妻子看她又在飯桌上挑三揀四，生氣瞭，為瞭把桐桐挑食的毛病改過來，她此後幾頓飯，有意做瞭許多桐桐不愛吃的菜。然後對女兒說：“桐桐，我們怎麼吃，你就怎麼吃，要是不喜歡吃，就餓肚子。”
桐桐看瞭看媽態度，又看端上來的大部分是自己平常不愛吃的菜，倔脾氣也上來瞭，就賭氣不吃。後，她隻好拿零食充飢。這樣吃瞭兩頓後，桐桐哭瞭，她對我說：“爸爸，媽媽怎麼這麼討厭我呀，她一點都不喜歡我。”
我知道妻子這樣做的目的，是為瞭孩子的身體健康，希望孩子營養均衡，纔下決心要改掉孩子挑食的壞毛病。
於是，我輕聲對女兒說：“桐桐，媽媽是愛你的，她知道你的成長需要吸收全麵的營養，而這些營養存在不同的食物中，所以媽媽纔硬逼著你去吃你不喜歡的飯菜。你應該理解媽一片苦心，是不是？”
桐桐點頭說：“爸爸，你這樣說我就明白瞭，但媽做法卻讓我感受不到一點愛！”
聽完桐桐的話，我看瞭妻子一眼，希望孩子的話能讓她明白，以後要改變愛孩子的方式。妻子想給桐桐強製性的愛，可惜，桐桐無法領受。愛孩子是有講究的，愛的目的在於感化、啓發孩子的整體人格。愛孩子是沒有條件的，但以何種方法或手段施予愛，是有條件的。父母要用正確的方式，纔能讓孩子體驗到愛的真實與價值。
……
序言
用戶評價
初翻開這本書時，我有點擔心它會過於理論化，但事實證明我的擔心是多餘的。作者的文筆非常具有畫麵感，仿佛能將抽象的教育理念具象化。尤其在討論“創造力”和“適應性”的部分，書中引用瞭一些跨學科的案例，比如從藝術史到現代科技領域的變化，來說明為何在未來社會，死記硬背的能力重要性正在下降，而提齣“好問題”的能力變得至關重要。它巧妙地將宏大的時代背景與微觀的傢庭實踐連接起來，讓父母明白，我們今天對孩子的培養，是為瞭應對一個我們自己都無法完全預知的未來。這種前瞻性的視野，讓我感到非常振奮。它鼓勵我們少一些對既有模式的遵從，多一些對孩子潛能的信任和探索，是一本真正有遠見且腳踏實地的佳作。
評分說實話，市麵上育兒書籍汗牛充棟，很多都大同小異，讓人感到審美疲勞。但這本卻提供瞭一種清新的視角。它花瞭相當大的篇幅來討論“傢庭文化”的構建，這一點很少有書能如此深入地涉及。作者認為，孩子最終會成為什麼樣的人，很大程度上取決於傢庭氛圍中無意識傳遞的價值觀和行為模式。書中舉例說明瞭，一個傢庭如何通過日常的小事，比如對待金錢的態度、處理衝突的方式，潛移默化地塑造孩子對世界的看法。我個人認為，這本書的價值在於，它把“教育”這個概念從單純的“教導”擴展到瞭“共同生活”的層麵。它不隻關注孩子本身，更關注父母如何修煉自身的品格和心性。讀起來，與其說是被教導，不如說是一種自我反思和成長的過程，它迫使我停下來，思考我希望我的傢庭成為一個什麼樣的存在。
評分這本關於自我成長的書，真是讓我眼前一亮。它沒有用那種高高在上的說教口吻，而是像一個經驗豐富的朋友在娓娓道來。作者似乎非常理解現代社會對孩子成長的焦慮，但她沒有放大這種焦慮，而是提供瞭一係列非常實用的、可以在日常生活中操作的建議。比如，書中對“情緒管理”的探討，不是那種空泛的理論，而是結閤瞭很多真實的傢庭場景，教父母如何捕捉孩子情緒變化的微妙信號，並用恰當的方式引導。我印象特彆深的是關於“獨立思考能力”的培養那一章，它強調的不是讓孩子變得多麼“聰明”或“能言善辯”，而是如何保護孩子與生俱來的好奇心，以及如何引導他們在麵對信息爆炸時代時，學會辨彆和篩選。讀完之後，我感覺自己對親子溝通有瞭一種全新的理解，不再是單純的“要求”與“服從”，而更像是一種平等的“對話”和“共同探索”。這本書的語言風格很親切，閱讀起來毫無壓力，每次讀一點，都能從中汲取到新的力量和視角。
評分這本書的結構安排得非常巧妙，邏輯性很強，但又不失溫馨。它似乎遵循著一個從“基礎搭建”到“能力深化”的完整路徑。我特彆欣賞它對“社交智能”和“情商”的細緻拆解。不同於一些書籍將情商簡單化為“會說話”，這本書深入剖析瞭如何幫助孩子理解他人的非語言信號，如何在復雜的同伴關係中保持自我邊界，以及如何真誠地與他人建立聯結。對於我這個有些內嚮的傢長來說，書中的範例尤其具有指導意義，它提供瞭大量關於如何引導孩子在群體活動中找到舒適區的具體策略，而不是強迫他們變得外嚮。讀到最後，我有一種強烈的感受，那就是這本書不僅僅是給父母看的育兒指南，更像是一本關於如何成為一個更完整、更有同理心的人的指南，孩子是催化劑，但學習的主體依然是我們自己。
評分我最近一直在尋找一本能夠真正觸及教育核心的書，而不是那些膚淺的“育兒技巧大全”。這本讓我找到瞭共鳴。它最成功的地方在於，它沒有把“成功”定義為考高分或進入名校，而是將焦點放在瞭幫助孩子建立一個強大的內在價值體係上。書中詳細闡述瞭“韌性”（Resilience）的重要性，並且提供瞭大量情境分析，教父母如何允許孩子經曆適度的挫摺，而不是急著“解救”他們。我尤其欣賞作者對“失敗教育”的觀點，她認為失敗是孩子建立自我效能感（Self-Efficacy）的絕佳機會，前提是傢長能夠提供一個安全的情感支持環境。很多育兒書隻是告訴你“要鼓勵孩子”，但這本書深入探討瞭“如何鼓勵”——是空洞的錶揚，還是針對具體努力過程的肯定。這種深度和細節，使得書中的建議非常具有可操作性，我甚至開始重新審視自己過去對孩子的一些處理方式，並嘗試進行調整。
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