具體描述
基本信息
書名：和孩子一起塗鴉
定價：56.00元
作者：李釗
齣版社：作傢齣版社
齣版日期：2017-10-01
ISBN：9787506393881
字數：
頁碼：210
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
《好媽媽勝過好老師》作者、教育專傢尹建莉誠摯推薦。
為各項繪畫大奬得主。
戴安娜王妃、查爾斯王子為他所繪的《蝴蝶泉》親筆來信交流
父母想知道的孩子學畫畫的12個問題
專為2-9歲孩子打造的“小畫傢詞典”
針對不同年齡創作的超過30幅精美插圖
內容提要
《和孩子一起塗鴉》共分五個部分，分彆為：章早教開發孩子的潛能，第二章與孩子一起發現，第三章保護孩子的創意奇想，第四章啓發孩子的繪畫思維，第五章提升孩子的畫畫技巧。作者分彆從不同的方麵迴答傢長*關心孩子學習畫畫的12個問題，采用圖文結閤的方式，將繪畫教育融入傢庭駕馭中。尤其針對不會畫畫的父母，如何在孩子畫畫的過程中啓發他細緻地觀察世界，讓孩子保持畫畫的樂趣，給齣瞭具體的案例和指導。
目錄
1
n父母關心的孩子學畫畫的十二個問題
n章 早教開發孩子的潛能
n3藝術早教應如何開始
n孩子對畫筆所畫齣來的痕跡十分驚奇，覺得好玩，一有機會就在紙上、地闆上塗鴉，釋放自己的能量，這種塗鴉遊戲能促進幼兒身心的發展，這正是美術早教所存在的積極意義。
n7藝術教育先從父母開始
n所有的父母都夢想著能夠養育齣天纔的兒童，樂意花錢為孩子買補腦的營養品，為孩子請傢教老師，但父母常常忽略瞭自己的作用。其實，“天纔兒童”都有著良好的學習習慣，他們的成功主要歸功於自幼養成的好習慣。顯然靠藥物補腦是可笑的，把寶押在傢教老師身上也並不可靠。孩子的學習習慣受父母影響大，特彆是母親。
n11給孩子創造一個美麗的成長環境
n我自感幸運，傢裏雖然沒有的生活，也沒有豪華的傢具；但女兒的玩具是畫筆，是充滿智慧的圖書，眼睛所接觸到的是美麗的圖畫。生活雖然平平淡淡，但有文化的生活並不乏味。
n15畫畫開發孩子的想象力
n畫畫在開發孩子的想象力方麵確有奇效，但並不是什麼畫都可以作為孩子的練習範本，如果按畫譜讓孩子學畫梅、蘭、竹、菊之類的畫，非但不能促進孩子想象力的發展，反而會起到反作用。
n19畫畫培養孩子的生活情趣
n我們的傢庭，畫畫是一種生活方式，在增添生活情趣的同時，也培育瞭愛心。
n22畫筆是孩子的好朋友
n一旦孩子與畫筆交上朋友，大人從此便省去瞭許多麻煩事。忙的時候給他一張紙、一盒筆就可以安心做自己的事瞭。因為畫筆比其他玩具更具誘惑力，孩子從畫筆中能獲得更多的樂趣。
n26頑童也能學好畫畫
n有藝術天分的孩子精力過剩，行為不受約束，少不更事時，往往控製不住破壞的衝動，常做一些齣格的事。父母應該心平氣和地接納孩子的特質，協助孩子疏導自己的“惡念”，把缺點轉化為優點。
n31如何為孩子選擇畫畫老師
n據我多年的經驗，即便找到非常好的老師，他也願意一對一地教孩子學畫，孩子肯定是學不成的，因為孩子學畫是藝術遊戲，遊戲以興趣為基礎，一個人玩的遊戲不好玩，孩子肯定是堅持不下去的。對孩子而言，無論怎麼樣的單練，結果都會適得其反。
n第二章 與孩子一起發現
n37解讀簡筆畫，聆聽孩子的心聲
n陪孩子畫畫是與孩子交流，交談中要鼓勵孩子探索未知的領域，在畫作內容的基礎上擴展談話的範圍。孩子的簡筆畫大多錶達不齣明確的意思，想法和說法常常隨意改變。父母應耐心傾聽孩子的解釋，不能把自己的主觀猜測強加給孩子。
n41和孩子一起塗鴉
n孩子初步畫齣不規則的圓圈和長長的綫條，並樂此不疲地重復畫這些圖形。有時孩子說畫的是爸爸或媽媽，可第二天又指著這幅畫說是“狗狗”。盡管如此，他們已開始用圖畫語言建立起與世界的聯係瞭。
n44撕紙拼圖的幼兒遊戲
n撕紙和剪紙是藝術也是遊戲，年幼的孩子通過這種遊戲進行學習；藝術傢用這種形式詮釋對美的理解，錶達思想和感情。
n48小朋友設計的傢具
n成人畫素描強調理性分析，要求把眼前的幾何體畫得跟照片一模一樣，這種素描叫“全因素素描”，是美術學院的必要課程，耗時費力，不適用於兒童。
n53如何與三至六歲的孩子相處
n三至六歲時女兒對實物的認知已超齣物的本身。做遊戲時喜歡把沙發當高山，電燈當太陽，小紙盒子在空中拋來拋去當作飛船，甚至把碗碟放到魚缸裏充當海盜船，假想齣美人魚的故事。雖然想象力豐富卻帶有的破壞性。
n58從兩歲開始畫日記
n對一個兩歲的孩子來說，學寫字是很枯燥的事，如果寫字的時間稍長則痛苦不堪。如果讓兩歲的孩子塗鴉畫畫他卻會玩得很開心。不同形式的兩種學習，目的都是為瞭開發智力，認識世界。但令人遺憾的是，多數的傢長寜願逼孩子埋頭在課桌前，花很多時間痛苦地練字，也不讓他們通過塗鴉遊戲輕鬆地學習。
n62孩子藝術天賦的不同錶現
n每個人都具有某一方麵的天賦和不足。擁有高水平數理化能力的孩子，不具有藝術纔能。在藝術方麵有天賦的孩子也不具有其他方麵的能力。因為每個人的思維方式不同，這是形象思維和邏輯思維的不同，他們隻有區彆，沒有高下之分。
n68尊重孩子的另類思維
n現在有不少美術班熱衷製定標準化的教學準則，認為隻有這樣纔能培養齣標準化的人纔。我認為這種模式有礙於孩子的個性發展，因為清規戒律隻能培訓齣沒有思想的工匠，而藝術傢不僅需要手藝，更需要自由的思想。
n73海闊天空的自由暢想
n“自由暢想”是孩子們喜歡的課。坐在草地上隨意聊天，就算是上課瞭。隻要你的腦子靈、膽子大，任何彆齣心裁的想法都會得到贊揚，任何形式的異想天開都是閤理的。
n第三章 保護孩子的創意奇想
n81愛鳥周的畫展
n頭幾天我們並不急著畫畫，而是坐下來，聽聽音樂，欣賞經典的DVD影碟，從影像中聆聽百鳥吟唱，瞭解鳥類的生活習性。還讓孩子們閱讀與鳥兒相關的中外詩歌，提高孩子們的文學修養，因為，畫畫不僅需要手藝，還需要全麵的藝術修養。
n86美麗海灘，巨大的畫室
n玩沙子是兒童的益智活動，但有的父母禁止孩子玩沙子。在他們的意識裏，隻有農村孩子和野孩子纔玩沙子。他們粗暴地破壞孩子建造的城堡，生硬地把孩子拽迴傢，強迫孩子洗澡、洗手。其實這種做法對孩子的傷害極大，限製瞭孩子創造力的發展。
n89世界地球日的創意
n創意並不是高不可攀的，它隻是一種想象與聯想，設計師稱之為“意念的創造”。無論如何稱謂，創意每個人都可能具有，聰明的孩子巧妙的想法是創意，笨孩子的另類思維也可能造就齣更好的創意，隻可惜我們沒有認識到它的潛在價值。
n93美的傢書
n在培養孩子書寫能力的過程中，寫信是好的方式。父母親可以啓發他寫身邊有趣的事，詞匯量不足時可以用圖畫作補充。這樣的方式實際是在促使孩子認字識理，同時也能促進繪畫能力的提高。
n96周末帶孩子到郊外寫生
n外齣寫生時，傢長和孩子一同觀察路邊的樹木，他們發現同樣大小的樹木在身邊顯得很高大，離自己越遠的樹木變得越矮小，漸漸地就消失在地平綫上瞭。公路兩邊的電綫杆也是這樣，離自己越近便越高越清晰，離自己越遠便越矮越模糊。
n101敢於冒險將錯就錯
n我們經常把豬改成大象，把房屋改成輪船，變著法子啓發女兒的奇思妙想，把將錯就錯發展成瞭一種遊戲。女兒在遊戲中不知不覺地增強瞭自信心，下筆也大膽瞭。
n105利用零碎的時間畫速寫
n在我身邊學畫的孩子不僅畫得很好，學習成績也非常好，不少人從小學一年級開始到高中畢業，都堅持畫速寫，每個人的速寫本都能疊起兩尺厚，他們的學習成績也始終排在年級前三名。藝術學習和文化學習的雙豐收，說明瞭隻要科學地分配好時間，繪畫學習對於每個人都是可行的。
n109唐詩宋詞的故鄉遊
n書法和國畫都是從一撇一捺、一草一木開始練習的，兩者共同之處很多。可以說，學會書法，國畫就已懂瞭一半。如果把書法的筆法與簡筆畫結閤起來，畫齣來的就是國畫瞭，這並不神秘。
n第四章 啓發孩子的繪畫思維
n117給維納斯設計雙臂
n現在孩子學畫，老師隻教他們素描和色彩的技巧，孩子們循規蹈矩訓練齣來的結果同樣是缺乏想象力。
n120後的晚餐缺瞭誰
n遊戲作為一種教育手段對兒童特彆有用，用故事講述名畫的曆史很受孩子歡迎。聽完瞭名畫的故事，老師選齣十三位小朋友當模特，一位小朋友扮演耶穌，另外十二位小朋友充當耶穌的十二門徒，他們將按《後的晚餐》的人物動作擺齣名畫的造型，用動作臨摹這幅曠世名畫。
n124從窗口看齣去的風景
n女兒雖然喜歡畫窗外的風景，但麵對建築物復雜的細節卻無從下筆。窗外的街景房屋重重疊疊，建築物的輪廓綫條錯綜復雜，甚至一些畫傢也會感到束手無策。但是，如果你把它簡化成簡單的四方形、長方形和三角形，建築物便不再復雜瞭。無論多麼復雜的建築造型都是由簡單的幾何形體構成的。
n129從名畫中學習曆史知識
n世界名畫除瞭藝術價值還蘊含著豐富的曆史知識。女兒尚在塗鴉時期，我就有意識地把名畫中的故事講給她聽。我知道，故事是啓濛知識好的方式。早期繪畫的內容，大部分是具有教化意義的故事，女兒在名畫中接觸到的《》故事，其實是經過藝術加工的曆史。她非常喜歡這些故事，對圖畫裏的人物很熟悉，經常把這些故事講給身邊的小朋友聽。
n133提高孩子畫畫的綜閤能力
n婆婆老師帶著孩子們在樹下遊戲，在草地捉蜻蜓、抓蚱蜢。她雖然不是美術老師，對教育卻很有經驗，她讓孩子們在草地上、花園裏上圖畫課，大自然的一草一木都成瞭生動的素材。她讓孩子們畫各種各樣鮮艷的花卉，不時隨手摘下一朵野花，招呼小朋友過來，一邊撕開野花，一邊講解花朵的特點。她和孩子們一起數有多少片花瓣，觀察花萼和花蕊，並告訴孩子們，蜜蜂采蜜時幫助授粉，所以植物纔能結齣果實……為瞭方便孩子們的觀察，婆婆老師還買來瞭放大鏡和望遠鏡。
n137用圖文結閤的方式學數學
n我發現用童話故事的人物做數字增減遊戲，女兒興緻更高。具體方法是，媽媽先畫白雪公主，爸爸畫三個小矮人，女兒再畫四個小矮人。女兒畫的小矮人雖然還不夠像，但這並不妨礙她算數。
n141讓孩子學畫地圖
n父子倆踏遍瞭周圍十多裏的地方，然後，讓五歲的兒子用筆繪製地理圖。他們站在高塔上，把走過的地方與記憶作對照，畫齣草圖後，又與兒子沿路走迴，在草圖上添上具體的物體。如房子、河流、小橋，甚至路遇的有趣事情，就這樣，周圍的地圖便很輕鬆地畫齣來瞭。
n145走進名畫的天地
n現代科技很發達，通過圖片閤成技術，傢長小小的願望是很容易實現的。但我還是建議工作之餘拿起畫筆，陪孩子畫一幅風景畫。畫風景畫是一種精神按摩，能舒緩疲勞的神經。風景畫簡單易學，每個人都能學得會，並不神秘。
n第五章 提升孩子的畫畫技巧
n151與繪畫大師一起藝術暢想
n孩子們的活學活用雖然有模仿的痕跡，但這是學習過程中的必然。
n155養寵物畫寵物培養愛心
n畫畫是四歲孩子學習的好方式，我讓小寵物給女兒當模特，陪同女兒畫畫，如果女兒在和小寵物的交往中能愛上畫畫，甚至能畫齣可愛的動物豈不妙哉。
n158夜鶯與抽象畫
n藝術流派和藝術知識，對兒童而言雖然不能算是精神食糧中的主食，但也應算是零食吧！雖不求掌握也應有所瞭解，化藝術常識為修養有助於兒童的全麵發展。
n162精美的卡通畫能提升孩子的藝術品位
n的藝術作品好比優質的食物，一旦為孩子所接受，他們便會拒絕質量低劣的食物。也就是說，文化起點高的孩子，眼界自然就高，對理想的追求也必然是比較高的。
n166鼓勵孩子與藝術傢接觸
n通過與藝術傢的接觸，小畫傢逐漸瞭解瞭藝術傢是如何勞動的，又是如何通過藝術作品錶達思想感情的，這種接觸令他們終生難忘。
n169漫畫與幽默讓思維活躍起來
n和卡通電影一樣，看似簡單的幽默漫畫實質上具有深邃的內涵，於詼諧中傳達齣作者對生活的態度。幽默畫是一種充滿智慧的遊戲，是一把鑰匙，能打開固有的思維的枷鎖，對兒童想象力的開發很有幫助。
n174綫描是兒童畫的素描
n我接觸過不少畫童的父母，他們很欣賞照片一樣的素描，希望自己的孩子也能畫得齣來，要求我教授這種素描技能。傢長說的這種素描，是美術學院的長期作業，一幅畫往往要花上十天半個月纔能畫齣來。學生通過長期作業的磨煉，提高對物體的描繪能力。這是一種科學的訓練方法，但隻適閤於成年人，對九歲以下的孩子並不適用。
n後 記
n179
n教你一招 輕鬆畫畫
n作者介紹
李釗是一位兒童及青少年藝術教育專傢，崇尚“美育教化心靈”的教育理念，熟悉美術發展規律，尊重學生的藝術個性發展。他既是一位畫傢還是一位懂教育的父親。著有親子教育暢銷書《幸福從孩子畫畫開始》《聽孩子塗鴉》等。
n作者李釗熟悉美術教育發展規律，尊重學生的藝術個性發展。從教自己的女兒學畫開始，同時輔導瞭許多熱愛美術的學生。作者的女兒順利地考入中國美術學院，其他學生大都順利考入的美術學院：清華大學美術學院、中央美術學院、中國美術學院、浙江大學美術學院等。
文摘
藝術早教應如何開始
n● 孩子對畫筆所畫齣來的痕跡十分驚奇，覺得好玩，一有機會就在紙上、地闆上塗鴉，釋放自己的能量，這種塗鴉遊戲能促進幼兒身心的發展，這正是美術早教所存在的積極意義。
n有的人說藝術教育越早開始效果越好，孩子一齣生就要進行教育。
n我不否認科學的早教對嬰兒感知作用的開發，也相信音樂胎教對母子身心健康會有好處。但我認為繪畫藝術是直觀的，要通過實物展示纔能對孩子起作用。
n一般來說，繪畫早教應從幼兒園開始，從拿起筆塗鴉開始。有的小孩子不到兩歲就能拿起筆塗塗畫畫瞭，這時期幼兒的繪畫實際上是在亂塗，是不受視覺控製的動作。其意義不在圖形所錶達的內容，而在於行為本身對孩子的影響。
n孩子對畫筆所畫齣來的痕跡十分驚奇，覺得好玩，一有機會就在紙上、地闆上塗鴉，釋放自己的能量，這種塗鴉遊戲能促進幼兒身心的發展，這正是美術早教所存在的積極意義。
n孩子剛齣生，大腦一片空白，他能接受什麼呢？
n人們把色彩鮮艷的氣球掛在嬰兒眼睛能看到的地方，讓他睜開眼睛時就能看見漂亮的色彩，這種浪漫而富於想象力的做法，不管算不算是藝術早教都值得提倡。
n藝術早教不應隻局限於繪畫，我認為音樂和詩歌對嬰兒心智的開啓更直接。
n高素質的媽媽具有美術、音樂和文學方麵的修養，以母愛的方式，潤物細無聲地影響孩子是理想的早教。
n藝術早教是親子教育，不需要專門的課堂卻處處是課堂。
n細心的媽媽幫孩子洗澡時，把塑料玩具放在澡盆裏，耐心地教孩子認玩具的圖形和色彩。孩子一邊洗澡一邊玩，當媽媽說黃色的鴨子時，孩子便準確地找到瞭這個玩具。用同樣的方法，讓孩子在不知不覺中學會認各種圖形和色彩，還學會認一些字母和數字。
n我認為這種方法已經算是藝術早教瞭，方法簡單實用，人人皆可以為之。
n藝術早教不要刻意而為，它是傢庭生活的一部分，隻要父母稍加留意，就會發現生活中處處蘊含著具有教育意義的機會。
n我有時候在草地上給女兒吹肥皂泡，看著飄在空中的泡泡，女兒興奮得手舞足蹈。我含一口清水嚮著太陽使勁噴齣，陽光下水霧形成的彩虹讓女兒很驚訝，我告訴她這是彩虹，反映齣赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的太陽七色。我不知道女兒是否能聽懂，但我相信這有趣的遊戲會起潛移默化的作用，引導女兒對追求美好事物的興趣。
n美國有一位神童的母親名叫斯特娜夫人，她將日常生活的點點滴滴與傢庭教育聯係起來，親力親為，用正確的方法培養自己的女兒維妮弗裏德。在母親的教育下，女兒三歲能熟練閱讀，五歲開始在報紙和雜誌上發錶自己的創作，九歲通過瞭大學的入學考試，十歲能熟練運用十三種不同的外語交談。她還會畫畫，會拉小提琴，會彈鋼琴，並在國際象棋比賽中獲得瞭好成績。
n斯特娜夫人對女兒的教育方法值得藉鑒，其中許多做法與藝術早教有關。
n斯特娜夫人認為，在美麗環境中長大的孩子纔漂亮聰明。而美麗的生活，就是擁有充滿智慧的圖書，和高品位藝術作品的傢庭環境。因此，在女兒尚未齣生時，便給她精心打造瞭一間溫馨愜意的育嬰室。育嬰室的牆壁上懸掛著色彩艷麗的世界名畫復製品，在桌子櫃子上擺放著藝術傢的雕塑復製品，這些石膏復製品價格很便宜，我國大部分美術商店都能買到。這樣做的目的是通過藝術作品培養孩子對造型和色彩的洞察力，在不知不覺中讓孩子擁有很好的藝術眼光和審美品位。
n而我們的育嬰室，大多僅注重舒適的傢具和漂亮的床上用品，忽略瞭具有精神層麵的東西。
n小姑娘一齣生就在高雅的環境中，每天伴著音樂聽媽媽給她講故事，在充滿藝術氣息的育嬰室快樂地度過每一天。聰明的母親利用每天和孩子在一起的時光，通過閤適的、有指導性的遊戲把孩子潛藏的能力一點點地開發齣來瞭。
n序言
用戶評價
讓我印象最深刻的是【XH】和孩子一起塗鴉這本書所展現齣的“低門檻、高趣味”的理念。很多傢長可能會覺得，孩子畫畫，不就是讓他們拿起筆亂塗亂畫嗎？有什麼特彆的？但這本書卻教會我，即使是看似簡單的塗鴉，也可以有非常豐富的內涵和互動性。它不是簡單地給你提供一些填色圖，也不是教你如何畫齣完美的卡通人物。相反，它通過一些充滿想象力的問題和開放性的引導，讓孩子和傢長都能夠參與到“故事創作”的過程中。比如，它會問：“如果有一天，你傢裏的貓咪會說話瞭，它會對你說什麼？它會穿著什麼衣服？”這樣的問題，立刻就激發瞭我和孩子的想象力。他會開始描繪貓咪穿著燕尾服，戴著高帽，然後一本正經地和他討論今天晚飯吃什麼。而我，也會根據他的描述，在紙上添加一些細節，比如貓咪手裏拿著的魚形狀的菜單，或者它身後一個巨大的貓糧碗。整個過程，就像是在共同創作一部無聲的動畫片，充滿瞭驚喜和笑料。這本書讓我覺得，原來繪畫可以如此有趣，而親子之間的交流，也可以如此自然地融入到繪畫的樂趣中。
評分【XH】和孩子一起塗鴉這本書，讓我看到瞭親子互動中的一種全新的可能性，那就是“共同成長”。我一直認為，教育孩子，不僅僅是知識的傳遞，更重要的是潛移默化的影響和共同的體驗。這本書，恰恰為我們提供瞭一個絕佳的平颱。它不是單嚮地讓你去教孩子，而是鼓勵你和孩子一起去探索，一起去發現。比如，書中有一個關於“未來交通工具”的章節，它沒有直接給齣答案，而是提齣問題：“未來的交通工具會是什麼樣？它會用什麼作為動力？它有什麼特殊的功能？”我和孩子一起展開瞭激烈的討論。他想要一個可以穿越時空的飛碟，我則建議它還可以變成一艘巨大的潛水艇，去探索神秘的海底世界。在這個過程中，我發現，孩子提齣的很多想法，雖然看似異想天開，但卻充滿瞭奇思妙想，甚至能給我帶來啓發。而我，則會用自己的經驗和知識，去引導他思考，比如，如果飛碟要穿越時空，需要什麼樣的能量？如果潛水艇要去海底，需要什麼樣的防護？這種互相學習、共同成長的過程，讓我感到非常有意義。這本書，不僅僅是一本塗鴉書，更是一個親子共同成長的催化劑。
評分讀瞭【XH】和孩子一起塗鴉，我深刻地認識到，原來繪畫不僅僅是孩子的專利，更是成人找迴童心的一劑良藥。作為一個成年人，我常常被生活的瑣碎和壓力所睏擾，久而久之，內心的那份天真和想象力似乎也漸漸枯竭。但這本書，卻像一道清泉，滋潤瞭我乾涸的心田。它提供的引導，並非是要求你畫齣多麼精美的作品，而是鼓勵你放下成年人的束縛，去擁抱那份純粹的童趣。例如，書中有一個關於“會說話的玩具”的章節，它會引導我們去想象，如果我們自己就是一個玩具，我們會擁有什麼樣的能力？我們會去哪裏冒險？我和孩子一起畫瞭一個擁有神奇眼睛的機器人，它可以通過眼睛看到人們的心情，然後用彩色的光芒去安慰那些不開心的。在畫的過程中，我發現自己也開始變得像孩子一樣，為機器人的眼睛設計瞭不同的錶情，為它的“安慰光芒”選擇瞭最溫暖的色彩。這種沉浸式的參與，讓我忘記瞭時間，忘記瞭煩惱，隻是純粹地享受著和孩子一起創造的樂趣。這本書，讓我明白，原來找迴童心，並不需要多麼復雜的方式，隻需一份簡單的陪伴，和一顆願意去想象的心。
評分在閱讀【XH】和孩子一起塗鴉的過程中，我深深體會到瞭一種“解放”感。作為傢長，我們總是習慣於給孩子設定規則，提供標準答案。但在這本書的引導下，我發現，原來在孩子的世界裏，沒有絕對的“對”與“錯”，隻有無限的可能。它鼓勵我們放棄那些條條框框，去擁抱孩子那份原始的創造力。比如，書中有一個關於“夢想中的遊樂園”的章節，它沒有給齣一個現成的遊樂園樣式，而是讓孩子去構思，他們的遊樂園裏會有什麼樣奇特的遊樂設施？會有什麼神奇的動物？會有什麼美味的食物？我記得當時，我的孩子畫瞭一個會飛的鏇轉木馬，還有一棵會唱歌的糖果樹。我問他：“這個鏇轉木馬為什麼會飛呢？”他告訴我：“因為上麵坐著小精靈！”就這樣，一幅幅看似“不閤邏輯”的畫麵，卻承載著孩子最純粹的想象和最真摯的情感。而我，也在這份想象中，重新找迴瞭童年的樂趣，不再以一個成年人的視角去評判，而是以一個好奇的探索者的身份，去陪伴他一起馳騁在想象的疆場。這本書，真的讓我卸下瞭很多不必要的包袱，也讓我更加懂得如何去傾聽孩子內心的聲音。
評分這本書【XH】和孩子一起塗鴉，讓我看到瞭一個完全不同的親子互動模式。我一直覺得，和孩子相處，最難得的就是找到一個能讓雙方都投入、都享受其中的活動。玩玩具，有時他玩他的，我玩我的；看書，我講他聽。而塗鴉，在過去，常常是我鼓勵他畫，然後在一旁偶爾贊美幾句。但這本書，完全將我納入瞭“創作團隊”。它不是讓你按照書上的圖畫去模仿，而是提供瞭一個個創意火種，讓你和孩子一起去點燃。例如，書中有一個關於“神奇的交通工具”的章節，它沒有直接畫齣汽車或飛機，而是引導我們去想象，如果我們能夠發明一種不需要輪子，能飛起來的交通工具，它會長什麼樣？會發齣什麼聲音？裏麵會有什麼有趣的座位？然後，我和孩子就熱烈地討論起來，他想要一個長著翅膀的潛水艇，可以飛到海底去探險，我則建議它還可以噴齣彩虹。我們一邊討論，一邊在紙上勾勒，我畫的可能有些笨拙，但他絲毫不介意，反而會指著我的綫條說：“爸爸/媽媽，這裏可以變成一道彩虹！”這種你來我往，這種共同構建的畫麵，讓我感到前所未有的滿足。它不僅僅是一本書，更像是一個神奇的魔法盒，打開它，就能發現無數隱藏在塗鴉中的樂趣，以及在親子互動中的無限可能。
評分收到一本名為【XH】和孩子一起塗鴉的書，作為傢長，我的內心可以說是充滿瞭期待和一絲絲的忐忑。之所以說期待，是因為我一直希望能夠找到一本真正能引導孩子進行創意錶達，同時也能增進親子互動的好書。市麵上關於兒童繪畫的書籍琳琅滿目，但很多要麼過於注重技巧，讓孩子望而卻步；要麼內容單調，無法激發持久的興趣。而這本【XH】和孩子一起塗鴉，從書名上看，就有一種輕鬆、自由、強調陪伴的意味，這正是我所追求的。我希望它不是一本枯燥的教程，而是一個充滿魔力的工具，能夠讓我們和孩子一起，在色彩和綫條的世界裏，共同探索、創造、分享快樂。我設想，這本書會提供一些引導性的主題，但又不失開放性，鼓勵孩子天馬行空的想象，也為傢長提供一些互動的小提示，讓每一次塗鴉都變成一次難忘的親子時光。我迫不及待地想翻開它，看看它究竟能帶給我們怎樣的驚喜，它能否成為我們傢庭書架上，那本充滿溫馨與創造力的寶藏。我期待它能幫助孩子發現自己內心的色彩，也期待它能讓我們在忙碌的生活中，找迴那份久違的，與孩子純粹的連接。
評分這本書【XH】和孩子一起塗鴉，帶給我的驚喜是，它成功地將“陪伴”這件事，變得如此簡單而又充滿意義。我之前總覺得，要和孩子一起做點有意義的事情，需要花費很多時間和精力去準備。但這本書，隻需要一張紙，幾支彩筆，就能開啓一段美妙的親子時光。它提供的不僅僅是繪畫素材，更是一種互動的方式。例如，書中有一個關於“天空的秘密”的主題，它會引導我們去想象，天空中有哪些我們看不到的東西？雲朵下麵藏著什麼？星星為什麼會眨眼睛？這些問題，看似簡單，卻能讓孩子和傢長都陷入沉思，然後開始天馬行空的想象。孩子可能會說，雲朵下麵藏著小小的棉花糖，可以飛到嘴裏。星星眨眼睛是因為它們在玩捉迷藏。我則會根據他的想法，在紙上添油加醋，畫齣那些會飛的棉花糖，以及調皮眨著眼睛的小星星。整個過程，充滿瞭對話、笑聲和不斷的“哇！”“真的嗎？”的驚嘆。這本書讓我意識到，最珍貴的親子時光，往往就藏在這些看似平凡的日常點滴之中。
評分坦白說，在接觸【XH】和孩子一起塗鴉之前，我對於“親子塗鴉”的理解，僅僅停留在“孩子畫，傢長看”的層麵。我總覺得，繪畫是孩子的事情，我作為一個成年人，在旁邊鼓勵就足夠瞭。但這本書，徹底顛覆瞭我的認知，讓我看到瞭“一起塗鴉”的真正魅力。它不是提供一些現成的模闆讓你去模仿，也不是教你如何畫得“像”，而是提供瞭一種“情境”和“引導”，讓你和孩子一起去構建一個想象的世界。例如，書中有一個關於“動物的派對”的主題，它會引導我們去想象，如果動物們開瞭個派對，它們會穿什麼樣的衣服？會吃什麼？會有什麼有趣的錶演？我記得當時，我和孩子畫瞭一隻穿著晚禮服的獅子，它正在彈奏著小提琴，旁邊還有一隻戴著廚師帽的兔子，正在為大傢製作美味的鬍蘿蔔蛋糕。我問他：“為什麼獅子要穿晚禮服？”他告訴我：“因為它要當主持人！”我則順著他的思路，在紙上添加瞭閃閃發光的舞颱燈光，以及颱下觀眾席裏各種形態的動物。整個過程，充滿瞭歡聲笑語，也充滿瞭無數的“為什麼”和“怎麼樣”的探討。這本書，讓我發現，原來親子塗鴉，可以如此有趣，如此充滿互動性，更重要的是，它能讓我在陪伴孩子的同時，也找迴瞭屬於自己的那份童真和快樂。
評分【XH】和孩子一起塗鴉這本書，就像是一位溫柔的引路人，帶著我和孩子一起走進瞭一個充滿驚喜的色彩世界。我一直認為，培養孩子的創造力，最重要的不是強迫他們學習多少繪畫技巧，而是為他們提供一個自由錶達的平颱，以及鼓勵他們去探索和嘗試。這本書恰恰做到瞭這一點。它沒有生硬的教學模式，而是通過一個個充滿童趣的引導語，激發孩子和傢長內心深處的想象力。比如，書中有一個關於“海底世界的奇遇”的主題，它會引導我們去想象，海底有沒有會發光的花朵？有沒有會唱歌的魚？有沒有藏著寶藏的沉船？然後，我和孩子就會一起在紙上描繪齣這些奇妙的景象。他會告訴我，他看到瞭巨大的海龜，上麵載著小小的海螺，海螺裏住著閃閃發光的星星。我則會根據他的描述，用色彩去豐富他的畫麵，添加一些海洋生物，讓整個畫麵變得更加生動有趣。最重要的是，在這個過程中，我感受到瞭孩子那份純粹的快樂，以及他對未知世界的好奇和嚮往。這本書讓我明白，陪伴孩子塗鴉，不僅僅是完成一幅畫，更是在共同創造一個美好的迴憶，一份珍貴的親子情感。
評分讀完【XH】和孩子一起塗鴉，我最大的感受是，這本書的齣現，簡直是為我這個“繪畫小白”傢長量身定做的。我一直覺得自己和繪畫沒什麼緣分，畫齣來的東西常常被孩子吐槽“不像”，所以總是在孩子塗鴉時，感到一種莫名的壓力。但這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的認知。它並沒有要求傢長必須成為繪畫大師，而是提供瞭一個非常友好的切入點。我發現，原來塗鴉不僅僅是畫齣“像”或者“不像”，更重要的是一種情感的錶達和想象的釋放。書中那些看似簡單的引導，卻能瞬間打開孩子和我的思路。比如，它會提齣一個“彩色的雨”的主題，然後會引導我們思考，雨滴是什麼顔色的？雨滴落在地上會發生什麼？雨滴裏藏著什麼小秘密？這些問題，不是讓孩子去寫實，而是激發他們去想象，去用顔色和綫條講述自己的故事。我驚喜地發現，在和孩子一起塗鴉的過程中，我不再是那個“指導者”，而是一個“參與者”和“夥伴”。我們一起對著白紙，想象著雨滴在紙上跳舞，然後用各種跳躍的色彩去錶現。那種純粹的快樂，那種無拘無束的自由，是我很久沒有體會到的。這本書讓我明白，陪伴孩子塗鴉，最重要的不是技巧，而是那份同在的時光，那份共同創造的樂趣。
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