论科教兴国 李鹏著 9787512310582 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李鹏著 著

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出版社： 中国电力出版社

ISBN：9787512310582

商品编码：29496861910

包装：平装

出版时间：2010-12-01

基本信息

书名：论科教兴国

定价：86.00元

作者：著

出版社：中国电力出版社

出版日期：2010-12-01

ISBN：9787512310582

字数：478000

页码：706

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.981kg

编辑推荐

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内容提要

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《论科教兴国》收录了作者在一九八三年至二零零八年间，关于科技和工作的报告、讲话、文章、答记者问等有关文稿，共计二百三十四篇，约四十八万字，其中部分文稿是公开发表。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《科教兴国：国家发展的战略抉择》 引言 一个国家的强盛，离不开科学技术与教育的有力支撑。自改革开放以来，中国经历了翻天覆地的变化，经济腾飞，国力日盛。在这波澜壮阔的时代洪流中，科教作为引领国家发展、提升国家竞争力的核心驱动力，其重要性愈发凸显。本书《科教兴国：国家发展的战略抉择》并非对某一本特定书籍的简述，而是围绕“科教兴国”这一宏大战略主题，从多个维度深入探讨其战略意义、实现路径、面临挑战以及未来展望，旨在勾勒出新时期中国如何以科教为基石，迈向更加辉煌的明天。 第一章：科教兴国：时代的选择与历史的必然 “科教兴国”并非凭空而出的口号，而是深刻洞察世界发展趋势和中国国情后，一项具有前瞻性和战略性的国家发展方略。本章将追溯“科教兴国”战略的提出背景，分析其在不同历史时期扮演的角色。我们将探讨，为何在经济全球化和科技革命加速的今天，国家竞争的核心要素已从传统要素转向知识、技术和人才。 全球化浪潮下的机遇与挑战： 21世纪是知识经济的时代，科技的进步以前所未有的速度改变着世界格局。国际竞争日益激烈，科技实力已成为衡量一个国家综合国力的关键指标。中国要在这场没有硝烟的战争中立于不败之地，必须依靠科技进步和教育发展。 中国经济发展的内在需求： 改革开放以来，中国经济取得了举世瞩目的成就，但也面临着结构性矛盾、资源环境约束以及发展模式亟待转型等问题。从要素驱动转向创新驱动，实现高质量发展，科教的先导作用至关重要。 人才强国的战略基础： 科学技术是第一生产力，而人才则是第一资源。缺乏高素质人才，再好的科技蓝图也难以落地。教育是培养人才的摇篮，科技是提升人才素质的平台。因此，科教兴国战略的根本在于人才的培养和激励。 第二章：科技创新：驱动国家发展的核心引擎 科技是国家发展的动力源泉，是提升国家核心竞争力的关键。本章将聚焦于科技创新在“科教兴国”战略中的核心地位，探讨如何构建富有活力的科技创新体系，以及如何将科技成果转化为现实生产力。 原始创新与集成创新的双轮驱动： 强调基础研究和应用研究并重，鼓励大胆探索，力争在关键核心技术领域实现突破。同时，也要善于集成和消化吸收国际先进技术，为我所用，并在此基础上进行再创新。 构建协同创新的生态系统： 科技创新不是孤军奋战，需要政府、企业、高校、科研机构以及社会力量的协同合作。本章将探讨如何打破壁垒，促进信息流动，构建开放共享的创新网络。 科技成果的转化与产业化： 科技的生命力在于应用。将实验室里的“成果”转化为市场上的“产品”，是实现科技价值、推动经济社会发展的重要环节。我们将分析科技成果转化面临的障碍，并提出相应的解决之道。 重点科技领域的战略布局： 针对事关国家安全、经济发展和民生福祉的关键科技领域，如人工智能、生物技术、新材料、航空航天等，进行前瞻性战略布局，集中力量攻克难关。 第三章：教育现代化：奠定国家发展的人才基石 教育是培养创新人才、传承人类文明、促进社会进步的根本途径。“科教兴国”战略的落地，离不开教育的现代化和高质量发展。本章将深入探讨教育在“科教兴国”战略中的关键作用，以及如何建设具有中国特色的教育体系。 立德树人，培养创新型人才： 强调教育的首要任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养学生的创新精神、实践能力和批判性思维，是现代教育的核心目标。 深化教育体制机制改革： 破除阻碍教育发展的体制性障碍，优化教育资源配置，缩小教育差距，促进教育公平。推动高等教育内涵式发展，建设世界一流大学和一流学科。 构建终身学习的社会： 在快速变化的时代，学习不再局限于学校阶段。构建学习型社会，鼓励全民终身学习，提升全民族的科学文化素质。 加强教育与科技的融合： 高校不仅是人才培养的基地，也是科技创新的重要力量。如何加强高校的科研能力，促进教学与科研的良性互动，是提升教育质量和科技创新水平的关键。 职业教育与高等教育的协调发展： 既要培养高层次的科研和管理人才，也要重视职业技能人才的培养，形成多层次、多类型的人才培养体系，满足不同领域的发展需求。 第四章：人才战略：科教发展的核心要素与动力 人才是“科教兴国”战略最宝贵的财富。本章将聚焦于人才的培养、引进、使用和激励，探讨如何构建具有国际竞争力的人才制度优势。 人才培养体系的优化： 围绕国家战略需求，调整学科设置，优化人才培养模式，产出更多高质量的各类人才。 吸引和留住顶尖人才： 营造良好的人才发展环境，提供有吸引力的科研平台、薪酬待遇和发展空间，吸引海内外高端人才来华工作和发展。 完善人才评价和激励机制： 改革不合理的评价体系，破除“唯论文、唯职称、唯学历”的弊端，建立以创新能力和实际贡献为导向的人才评价和激励机制。 激发人才的创新活力： 给予科研人员更大的自主权，鼓励他们大胆探索，允许试错，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。 构建多层次人才队伍： 不仅要关注高端人才，也要重视技能型人才、青年人才等各层次人才队伍的建设，形成人才梯队。 第五章：面临的挑战与对策：通往科教强国的道路 任何一项宏伟战略的实施都伴随着挑战。“科教兴国”战略的推进也不例外。本章将深入分析当前中国科教发展面临的主要挑战，并提出切实可行的对策。 关键核心技术“卡脖子”问题： 在一些战略性高技术领域，中国仍然存在技术瓶颈，受制于人。需要加大投入，集中力量攻克。 创新体系的协同性不足： 产学研用之间的壁垒依然存在，科技成果转化效率不高。需要进一步破除体制机制障碍。 人才发展环境有待优化： 在人才引进、评价、使用、激励等方面仍需完善，以更好地激发人才的创造力。 教育公平与质量提升的并存： 在保障教育公平的同时，如何进一步提升教育质量，培养出更多具有国际视野和创新能力的人才，是重要课题。 科技伦理与风险的应对： 科技的飞速发展也带来新的伦理和社会风险，需要未雨绸缪，加强引导和规范。 第六章：未来展望：建设世界科技强国和教育强国 “科教兴国”战略的最终目标是建设世界科技强国和教育强国，为中华民族的伟大复兴奠定坚实基础。本章将描绘中国在未来科技和教育发展的美好蓝图，以及实现这一目标的关键路径。 科技创新引领经济社会发展： 科技创新将成为中国经济增长的主要动力，驱动产业升级，培育新业态，实现可持续发展。 教育体系的现代化与国际化： 中国将拥有更加完善、更加公平、更高质量的教育体系，为国家发展提供源源不断的人才支撑，并在国际教育舞台上发挥更重要的作用。 人才竞争优势的形成： 中国将成为全球人才的重要集聚地，形成一支规模宏大、素质优良、结构合理、充满活力的人才队伍。 应对全球性挑战的科技贡献： 中国将以更强的科技实力，为解决气候变化、公共卫生、能源安全等全球性挑战贡献中国智慧和中国方案。 文化自信与科技创新的相互促进： 科技的进步将进一步增强民族的文化自信，而深厚的文化底蕴也将为科技创新提供不竭的灵感和动力。 结语 “科教兴国”是一项长期而艰巨的战略任务，它关系到国家民族的未来命运。本书通过对“科教兴国”战略的深入剖析，旨在引发读者对科技与教育在国家发展中重要性的深刻认识，理解其战略内涵，关注其发展现状，并共同思考如何为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。科技是未来，教育是希望，二者携手，必将引领中国迈向更加繁荣昌盛的明天。

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这本《论科教兴国》我大概是半年前在书店偶然翻到的，当时是被它那略显厚重的封面和“科教兴国”这几个大字吸引了。我一直对国家发展战略、尤其是科技教育如何驱动国家进步这类宏大叙事很感兴趣，总觉得其中蕴藏着理解时代脉搏的关键。李鹏这个名字，作为一个经历过改革开放关键时期、对国家发展方向有着深刻影响的人物，他的视角必然是独特的。我当时想象中，这本书应该会深入剖析在特定历史时期，国家是如何认识到科技和教育的重要性，又是如何一步步将其提升到国家战略高度的。我期待着能够了解到那些顶层设计的考量、政策制定的逻辑，以及在资源有限的情况下，如何权衡取舍，将有限的资金和人力投入到最能产生长远效益的领域。书中是否能揭示出一些鲜为人知的决策过程，或者一些在教科书上难以读到的历史细节，这都是我十分好奇的。毕竟，一个国家的崛起，离不开方向的正确指引，而科技和教育，无疑是驱动这一方向的核心引擎。读这本书，我希望能够从中汲取关于国家战略层面的智慧，理解宏观决策是如何影响微观个体发展的，并对中国在科技和教育领域取得的成就及其背后的付出，有更深刻的认识。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到《论科教兴国》这本书时，我首先想到的是，这本书能够提供一个非常宏观的视角来理解中国的发展。我一直对那些能够解释事物本质和发展规律的书籍很感兴趣，而“科教兴国”无疑是中国过去几十年发展历程中的一个核心驱动力。我期待这本书能够深入地剖析，在不同的历史时期，国家是如何认识到科技和教育对于国家竞争力的重要性，并是如何将这种认识转化为具体的政策和行动的。我尤其想知道，书中是否会包含一些关于具体科技项目、教育改革的案例分析，例如，当年国家是如何决定重点支持哪些学科门类的，又是如何建立起一套适合中国国情的人才培养体系的。我脑海中浮现出一些模糊的印象，关于一些重要的科技成就，但背后的决策过程和艰辛历程，却知之甚少。因此，我非常希望通过阅读这本书，能够填补这方面的知识空白，理解那些重要的战略决策是如何做出的，以及这些决策对中国社会和经济发展产生了怎样的深远影响。这本书，对我来说，更像是一堂关于国家战略层面的“哲学课”，希望能从中获得启示。

评分☆☆☆☆☆

拿到《论科教兴国》这本书，我脑海中立刻浮现出那个年代中国在科技和教育领域艰苦奋斗的画面。我一直觉得，一个国家能否真正强大，很大程度上取决于它在科技和教育上的投入和产出。李鹏先生作为那个时代的国家领导人，他对“科教兴国”的理解和实践，必然是深刻而具有指导意义的。我非常好奇，书中是否会详细阐述在那个特殊的历史时期，国家是如何认识到科技创新是第一生产力的，又是如何将教育摆在优先发展战略地位的。我期待着能够读到一些关于当时教育体制改革、科研机构建设、以及如何培养大批高素质人才的具体案例。我特别想了解，在面对国际科技竞争和国内资源有限的双重压力下，国家是如何做出战略决策的，又有哪些具体的措施来推动科技和教育的进步。这本书，对我而言，更像是一部关于中国如何从一个落后的农业国走向现代化强国的“史诗”，我希望能从中感受到那个时代人们的智慧和勇气，以及他们为国家发展所付出的巨大努力。

评分☆☆☆☆☆

拿到《论科教兴国》这本书，我的第一反应是，这绝对是一部具有深刻历史意义的著作。我一直对国家的发展战略和宏观政策非常感兴趣，尤其是那些能够引领一个国家走向繁荣富强的关键决策。李鹏先生在书中对“科教兴国”的阐述，无疑是那个时代国家发展理念的重要体现。我非常期待书中能够深入地探讨，在特定的历史时期，中国是如何认识到科技和教育在国家发展中的核心地位，又是如何将其上升为国家战略的。我希望能够了解到，在那个时代，是如何在有限的资源条件下，优先发展科技和教育的，包括具体的政策制定、科研投入、人才培养等方面的详细阐述。我脑海中浮现出一些关于中国在科技领域取得重大突破的画面，但我却很难追溯到其背后的决策过程和战略考量。因此，我希望通过阅读这本书，能够更清晰地理解，中国是如何一步步依靠科技和教育的力量，实现经济腾飞和社会进步的。这本书，对我来说，更像是一次对中国现代化进程中关键驱动力的深度解析，希望能从中获得宝贵的洞见。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本《论科教兴国》的时候，其实是有点儿被它“教育”的意味给吓住了。我一直觉得，“兴国”这个词太重了，好像只有肩负国家使命的精英人士才有资格去谈论。但我抱着一种学习和借鉴的心态来翻阅，我特别想知道，对于李鹏先生这样的领导者来说，“科教兴国”不仅仅是一句口号，它在实践层面到底意味着什么？书中是否会细致地描绘出那个年代，在相对落后的工业基础和技术水平下，我们是如何一步步确立科技和教育在国家发展中的优先地位的？我很好奇，书中会不会提到具体的科研项目是如何立项的，高校的学科建设是如何规划的，以及如何培养和引进各类人才。我脑海中浮现出一些画面，比如当时科研人员的艰辛工作，或者老师们在简陋条件下教学的场景。我希望这本书能让我感受到那份实实在在的努力和付出，而不只是冰冷的政策条文。我尤其关注的是，在那个时代，面对西方发达国家的科技封锁和技术壁垒，我们是如何另辟蹊径，走出一条适合自身国情的科技发展道路的。这本书，对我而言，更像是一次对国家发展历程中重要篇章的追溯，一次对那些奠定我们今天成就的基础的探寻。