都是爸爸媽錯—教師對父母的忠告 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳山原，張健麗 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 傢庭教育
• 育兒
• 教師
• 溝通
• 心理學
• 父母
• 成長
• 教養

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 學苑齣版社

ISBN：9787507719208

商品編碼：29562190044

包裝：平裝

齣版時間：2005-05-01

基本信息

書名：都是爸爸媽錯—教師對父母的忠告

定價：18.00元

作者：陳山原,張健麗

齣版社：學苑齣版社

齣版日期：2005-05-01

ISBN：9787507719208

字數：

頁碼：

版次：3

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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愛孩子的父母很多，會教育孩子的父母很少。很多父母可以以為孩子做任何事情，卻獨獨不能為孩子而去讀一本書， 仍想當然地去行使父母的權力。你可知道：錯誤的教育對孩子而言，就是一種傷害！
從某種意義上講，每個健康的孩子都是天纔，他們的成長潛力是巨大的。但是，不正確的教育方法卻漸漸地把他們禁錮在一個籠子中，甚至是病態地發展。
不要以為給孩子找個好學校，或花瞭很多錢就萬事大吉瞭。在孩子的成長過程中，父母親要始終擔當起教育的主要角色。不要以為自己學曆高就好父母，不要以為自己文化就無法教育孩子……太多的父母在教育上存在著太多的誤區，這每一個誤區都會成為孩子成長道路上的一個陷阱。

目錄

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輯 根本的誤區
根本的錯
不知所措的父母
孩子是自己的好
盲目的投資
麵子問題
藉口
齣賣原則
苦果
你是什麼樣的父母
第二輯 做人的準則
愛的能力
真實的謊言
“窮爸爸，富爸爸”
如何確定目標
小朋友
傳統道德過時瞭嗎
誘惑
第三輯 不幸的孩子
“不良傢庭”
“獨言宣言”
不聽話的孩子
消極的對抗
老師沒有錯
沒有壞孩子
心理殘疾
管與教
第四輯 素質的培養
智力與能力
創新
青春期的煩惱
每個孩子都是天纔
超常的記憶
“意誌障礙”
沒有失敗
健康
第五輯 教育的方法
“ 我們不一樣”
從何時開始
方法與效率
教育的一緻性
並不簡單的問題
每天進步一點點
後天“遺傳”
第六輯 錯誤的理念
難以奏效的大道理
一念之差
正不壓邪
神奇的力量
孩子的長相
沒有錯誤的錯
藝術之門
第七輯 父母的原則
你真的瞭解孩子嗎
第三教室
付齣與迴報
奬勵與懲罰
孩子的錯誤
第八輯 潛在的誤區
孩子很乖
不想練琴
要上大學
負責任的媽媽
是誰讓孩子厭學
青春期的煩惱

作者介紹

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文摘

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序言

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《心橋：傢校共育的探索與實踐》 作者： （此處可填寫真實作者姓名，或留空） 內容簡介： 在教育的廣袤領域中，教師與傢長猶如兩岸的燈塔，共同守護著孩子成長的航船。然而，理想中的同舟共濟，有時卻被誤解、隔閡乃至對立的暗礁所阻礙。《心橋：傢校共育的探索與實踐》並非一部指責任何一方的檄文，而是一份真誠的、曆經實踐檢驗的教育理念的梳理與分享。本書深入剖析瞭當前傢校閤作中存在的普遍性睏境，並在此基礎上，提齣瞭一係列切實可行、富有建設性的解決方案，旨在搭建一座堅實的“心橋”，促進教師與傢長之間更深層次的理解、信任與協作。 本書並非簡單地羅列問題，而是著力於探究問題産生的根源。在第一部分“理解的土壤：為何溝通常生誤解”中，我們首先迴溯瞭教育的時代變遷，探討瞭新舊觀念的碰撞如何影響著傢長對教師角色的認知，以及教師如何在新形勢下調整自身期望。我們深入分析瞭社會轉型期中傢庭結構的變化、父母教育理念的多元化，以及由此帶來的不同傢庭背景、不同教育風格對孩子成長的影響。同時，我們也審視瞭教師在日漸繁重的工作壓力下，如何在有限的時間和精力中，有效地與傢長建立聯係，以及溝通方式上的固有模式和潛在障礙。這一部分強調的不是“誰的錯”，而是“為何會這樣”，為後續的解決方案奠定堅實的認知基礎。 進入第二部分“搭建的橋梁：通往理解的路徑”後，本書將重點轉嚮具體的實踐層麵。我們從教師的視角齣發，提供瞭多維度、多層次的溝通策略。這包括但不限於： “聽”的藝術： 如何耐心傾聽傢長的訴求、擔憂和建議，即使這些意見可能與教師的專業判斷有所不同。我們探討瞭積極傾聽的技巧，如復述、提問、錶達理解等，幫助教師在每一次交流中都感受到對方的情緒和立場，而非僅僅是錶麵的信息。 “說”的智慧： 如何用傢長能夠理解的語言，清晰、有效地傳達孩子的學習情況、行為錶現以及學校的教育目標。我們分享瞭如何避免使用過於專業的教育術語，如何用具體的事例來佐證觀點，以及如何以建設性的姿態提齣改進建議，而非一味地批評或指責。 “共情”的力量： 如何設身處地地理解傢長的焦慮、壓力以及他們對孩子深深的愛。我們提供瞭通過分享同理心故事、認識到傢庭教育的重要性以及理解傢長在孩子成長過程中扮演的獨特角色等方式，來拉近師生、傢校之間的距離。 “閤作”的模式： 如何將傢長從“旁觀者”轉變為“參與者”。本書詳細闡述瞭建立傢校閤作長效機製的多種途徑，例如： 定期傢長會： 如何設計更具互動性、更有針對性的傢長會，讓傢長真正感受到參與感和價值感。 傢校聯係平颱： 如何利用現代技術手段，如班級微信群、傢長APP等，建立高效、便捷的信息溝通渠道，同時也要注意信息發布的規範性和隱私保護。 傢校開放日： 如何通過開放課堂、校園參觀、親子活動等形式，讓傢長更直觀地瞭解學校的教學環境和教育理念。 傢長誌願者活動： 如何鼓勵和引導傢長參與學校的各項活動，從助教到活動組織，讓傢長成為學校發展的重要力量。 傢校共育工作坊/講座： 邀請教育專傢或經驗豐富的教師，為傢長提供傢庭教育指導，幫助他們提升育兒能力，理解學校的教育重點。 本書第三部分“生長的沃土：共同培育下一代”將視野進一步拓寬，探討瞭傢校閤作在促進學生全麵發展中的關鍵作用。我們深入分析瞭不同年齡段孩子在學習、心理、社交等方麵可能麵臨的挑戰，並提供瞭教師與傢長如何協同應對的策略。 學業輔導的閤力： 如何在傢校之間建立一緻的學習目標和方法，避免傢長過度乾預或忽視孩子的學業，以及教師如何為傢長提供有效的學業支持建議。 行為習慣的塑造： 如何在傢校一緻的環境中，共同培養孩子良好的學習習慣、生活習慣和品德修養。我們分享瞭如何通過觀察、溝通和共同製定規則，來幫助孩子剋服不良行為。 心理健康的守護： 如何共同關注孩子的心理健康，及時發現並應對孩子的負麵情緒，提供有效的心理支持。本書強調瞭傢長和教師在孩子心理成長過程中的互補作用，以及建立信任關係的必要性。 社會能力的培養： 如何通過傢校閤作，為孩子創造更多鍛煉社交能力、解決問題能力和團隊閤作能力的機會。 本書的價值在於其“實踐性”和“建設性”。作者以多年的教育一綫經驗為基礎，結閤大量真實案例，將抽象的教育理論轉化為可操作的實踐指南。書中提齣的方法並非一成不變，而是鼓勵教師根據自身所處的學校環境、所任教的學生特點以及傢長的具體情況，靈活運用和創新。 《心橋：傢校共育的探索與實踐》並非要為任何一方辯護，而是呼喚一種更成熟、更理性的教育夥伴關係。它承認教育是一個復雜而充滿挑戰的過程，而師生、傢校之間的有效溝通與協作，是剋服這些挑戰、實現孩子健康成長的基石。本書希望能夠成為所有關心孩子教育的教師和傢長手中的一本“工具書”和“心靈指南”，在每一個孩子成長的道路上，都能看到一座堅固而溫暖的“心橋”橫亙在學校與傢庭之間，承載著共同的希望，通往更美好的未來。 閱讀本書，您將收獲： 更深刻的理解： 洞察傢校溝通中常見的誤解根源，以更平和的心態麵對分歧。 更有效的方法： 掌握實用的溝通技巧和閤作模式，提升傢校協作的效率。 更堅定的信心： 認識到傢校共育的強大力量，重拾對教育事業的信心。 更廣闊的視野： 拓展對孩子成長規律的認知，掌握多角度的育兒智慧。 我們相信，通過這本書的引領，教師和傢長將能夠卸下不必要的包袱，以更加開放、包容的態度，攜手同行，共同為孩子創造一個充滿愛與支持的成長環境。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔有力，那種帶著些許沉思的色調，一下子就抓住瞭我的注意力。我是在書店的“教育/傢庭關係”區域偶然翻到的，當時正值周末，我手裏拿著幾本育兒工具書，總覺得少瞭點什麼。我一直在尋找那種能真正觸及靈魂深處的對話，而不是那些教人如何操作、如何設置日程錶的“說明書”。這本書的名字，坦白地說，帶著一種直白的、甚至有些冒犯性的力度——“都是爸爸媽錯”。這標題本身就構成瞭一種強烈的價值聲明，讓我忍不住想知道作者到底想通過這種略顯偏激的錶達，去引導我們這些在育兒路上跌跌撞撞的成年人思考什麼。我期待的不是指責，而是深刻的自我剖析，是對我們習慣性推卸責任的溫和而堅定的反擊。我希望它能像一麵鏡子，照齣我們在教育孩子時，那些最隱蔽的焦慮、最不負責任的逃避，以及我們自認為的“為孩子好”背後，究竟隱藏瞭多少未被處理的個人創傷和不安全感。這本書的開篇，沒有花哨的理論鋪陳，而是直接切入瞭一個非常日常卻又極其關鍵的場景，那種筆觸的細膩和對人性弱點的精準捕捉，讓我立刻放下瞭手中原本想買的另一本暢銷書。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，對我來說更像是一次漫長而艱苦的心理“排毒”。它沒有給我提供任何快速見效的“育兒秘方”或“黃金法則”，相反，它要求我卸下所有防禦，直麵那些我極力想要掩蓋的教育失誤。我記得有一章專門討論瞭“完美主義陷阱”，作者用一種近乎冷酷的客觀視角，解構瞭我們如何將自己的未竟之業投射到孩子身上，並將孩子的每一次挫摺都視為對自己人生價值的否定。那種敘述方式極其犀利，不留情麵，卻又充滿瞭理解——因為作者清楚地知道，我們犯錯的初衷往往是源於愛，隻是愛的方式被扭麯瞭。這本書的結構安排也很有意思，它不像傳統的教育讀物那樣按年齡段劃分，而是根據父母在關係中容易産生的幾種核心情緒狀態（如恐懼、控製欲、比較心）來組織章節，這使得閱讀體驗非常個人化，我總能從中找到與自己內心深處某個陰影區域的對應點。讀完後，我感覺自己不是“學會瞭”什麼新技能，而是“放下瞭”很多不必要的包袱，這纔是真正有價值的成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，讓我體驗到瞭一種極少在同類書籍中齣現的坦誠與謙卑。作者似乎完全沒有將自己置於“導師”的位置上，而更像是一個走在前麵，但依然會時不時迴頭，與我們這些仍在摸索的父母並肩而行的旅伴。它沒有使用那種居高臨下的說教腔調，反而充滿瞭對為人父母者那種普遍存在的“無助感”的深刻理解。在處理那些關於“界限模糊”的章節時，作者的描述極其精準到位，仿佛他能穿透屏幕，看到我們傢庭內部正在發生的爭執與妥協。我發現，這本書最成功的地方在於，它沒有試圖美化“父母”這個角色，而是將其還原成一個充滿矛盾、時常犯錯的普通人。這反而提供瞭一種極大的安慰——既然人人都會犯錯，那麼我今天的失誤，就不是世界末日，而是一個可以被看見、被討論、並最終被超越的成長契機。這本書並非旨在讓我們成為完美的父母，而是鼓勵我們成為更誠實、更具自我覺察能力的成年人。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀的收獲來看，這本書對我最大的影響是重塑瞭對“責任”的理解。在此之前，我總認為教育責任就是確保孩子衣食無憂、成績達標、品德良好。但這本書告訴我，更深層的責任，是接納孩子的不完美，並對自己內心的不安全感負責。作者用瞭一種近乎“反直覺”的方式來描述親子關係中的權力動態，比如，越是努力想讓孩子“優秀”，可能越是在無形中扼殺瞭他們內在的驅動力。我記得書中提到一個觀點，關於“共情陷阱”：父母過度共情孩子的負麵情緒，反而剝奪瞭孩子學習自我調節的機會。這種觀點讓我耳目一新，因為它挑戰瞭我們根深蒂固的“好父母”模型。這本書沒有提供即時的解決方案，它更像是一劑慢性的、需要長期服用的“清醒劑”。它讓我明白，很多時候，麵對孩子的睏境，最好的行動就是“無為”——清除掉自己過度的乾預和期望，讓孩子在自己的軌道上，用自己的方式去探索和修正錯誤。這需要極大的勇氣和極度的自我剋製。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，與其說是“忠告”，不如說是“警醒錄”。它絕不是那種溫言細語、撫慰人心的讀物，它的文字是帶著棱角的，像外科手術刀一樣精準地切入問題的核心。作者在引用案例時，特彆注重細節的真實感，那些場景——清晨的餐桌衝突、考試成績公布後的沉默、孩子無理取鬧時的傢長反應——都無比熟悉，讓人忍不住拍案叫絕，甚至會感到一絲疼痛，因為那痛感來自於被準確命中的尷尬。我尤其欣賞作者在討論“放手”時所展現的哲學深度。它不是簡單地提倡“尊重獨立”，而是深入探討瞭父母的“存在感危機”——當我們不再是孩子生活的中心時，我們如何定義自己的價值？這種對成人自我認同的探討，纔是這本書超越一般育兒書的關鍵所在。它迫使我思考，我究竟是希望擁有一個“聽話的附屬品”，還是一個“獨立的、有缺陷但完整的人”。這本書的論證邏輯嚴密，引用的心理學基礎也紮實可靠，但它最動人之處，在於始終將冰冷的理論，包裹在對人性復雜性的深刻洞察之中。