嚮瑞吉歐學什麼 兒童的一百種語言解讀 屠美如 幼兒園教師閱讀 方案教學 教育價值觀 孩子的生活課程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 瑞吉歐教育
• 兒童百種語言
• 早期教育
• 幼兒園教育
• 教學方案
• 教育價值觀
• 屠美如
• 生活課程
• 教師發展
• 教育理念

店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504123275

商品編碼：29606145892

叢書名： 嚮瑞如吉歐學什麼-兒童的一百種語言解讀

開本：16開

齣版時間：2002-08-01

書名 嚮瑞吉歐學什麼/兒童的一百種語言解讀 主編/作者 屠美如 齣版社 教育科學齣版社 ISBN 9787504123275 版次/印次 2002年8月 定價 31元

序言

第**章 一個小鎮的奇跡

第二章 方案和方案教學

第三章 瑞吉歐·艾密莉亞的教育價值取嚮

第四章 沒有一處無用的環境

第五章 來自孩子生活的課程

第六章 作為教育藝術傢的教師

第七章 我就是我們

第八章 學習瑞吉歐精神，走中國幼兒教育自己的路

附錄一 生態式教育研究

附錄二 瑞吉歐教育範式在中國深圳幼兒園的試點案例列舉

《嚮瑞吉歐學什麼：解讀》是由美國內布拉斯加大學凱羅琳·愛德華教授、

美國麻州大學分校萊拉·甘迪尼教授、美國麻州大學分校喬奇·福

爾曼教授閤著。此書是對瑞吉歐·艾密莉亞的教育取嚮進一步的反響。它

比較全麵地從曆史層麵、哲學層麵、環境設施、課程與教學法、教師、傢長、組

織機構等方麵作瞭quan方位的介紹。同時也描述瞭瑞吉歐·艾密莉亞的教

育在美國課程的延伸和應用，反映齣人們對瑞吉歐·歐密莉亞的教育取嚮

的強烈興趣和深刻的思考。

為瞭使中國的幼兒教師們能更多、更迅速、更方便地瞭解有關瑞吉歐·艾

密莉亞教育的信息，我們認真閱讀和研究瞭它的精神要領，用較為簡明的語言，

對此書進行擇要的分析和解讀。目的是希望將瑞吉歐·艾密莉亞的教育精

神更準確、更深入地嚮廣大幼兒園教師、幼兒教育工作者作介紹。.

《走嚮瑞吉歐：兒童潛能的多元解讀與教育實踐》 一、 核心理念：看見並傾聽兒童的“一百種語言” 本書的核心，是圍繞意大利雷焦·艾米利亞（Reggio Emilia）教育模式展開的深入探討。雷吉歐模式之所以在全球教育界備受矚目，根源在於其對兒童學習方式的深刻洞察——即兒童擁有“一百種語言”。這“一百種語言”並非僅指口頭錶達，而是涵蓋瞭繪畫、雕塑、音樂、戲劇、舞蹈、科技、建築等一切能夠承載和傳遞思想、情感、認知和想象的錶達方式。雷吉歐教育相信，每一種語言都是兒童理解和構建世界的獨特工具，忽視任何一種語言，都是對兒童潛能的遮蔽。 因此，本書首先聚焦於如何“看見”和“傾聽”兒童的“一百種語言”。這需要教育者具備高度敏銳的觀察力，超越錶麵行為，去理解兒童在遊戲、探索、創作過程中所錶達的深層意義。教師不再是知識的傳授者，而是兒童學習旅程的陪伴者、觀察者和協作者。他們需要學會耐心等待，尊重兒童的節奏，並積極地去解讀兒童通過各種媒介錶達齣來的想法、睏惑、發現和創造。這種解讀不是簡單的對號入座，而是基於對兒童個體特質、興趣以及其所處環境的深刻理解。 二、 實踐範式：方案教學法與兒童中心主義的有機結閤 本書深入剖析瞭雷吉歐教育的核心實踐方法——方案教學法（Project Approach）。方案教學法並非預設的課程，而是圍繞兒童真實生活中的興趣和疑問而生成、發展並逐步深入的項目式學習。這與傳統的、以教師為中心的課程體係截然不同。在方案教學中，教師首先是學習的發起者，通過提供豐富的材料、創設引人入勝的環境，激發兒童的好奇心。當兒童對某個主題産生濃厚興趣後，教師便與兒童共同規劃、探索、研究，直至對該主題形成更深刻的理解。 這種教學法的關鍵在於其“兒童中心主義”的特質。兒童不再是被動接受知識的容器，而是學習的主體。他們參與到項目的構思、實施和反思的各個環節，自主選擇研究方嚮、學習方式和錶達途徑。這種學習過程是動態的、生成性的，也因此充滿瞭不可預測的驚喜和深刻的學習體驗。本書將詳細闡述如何設計和引導富有意義的方案項目，如何支持兒童在項目中的自主學習和閤作探索，以及教師在其中扮演的角色——如何提供支持、引導思考、記錄學習過程，並鼓勵兒童從錯誤和挑戰中學習。 三、 教育哲學：尊重與賦權，構築學習共同體 雷吉歐教育模式不僅僅是一種教學方法，更是一種深層次的教育哲學。本書將深入解讀其背後的教育價值觀。其核心在於對兒童主體性的絕對尊重，以及對兒童發展潛能的堅定信念。教育者不再將兒童視為需要被“塑造”或“改造”的對象，而是視為具有內在驅動力、能夠自主學習和成長的獨立個體。這種尊重體現在對兒童想法的認真傾聽，對兒童探索的充分支持，以及對兒童獨特性的欣賞。 在此基礎上，雷吉歐教育強調“賦權”。通過提供支持性的環境、豐富的資源和閤作的學習機會，賦權兒童去發現、去提問、去嘗試、去錶達。這種賦權不僅體現在學習內容上，更體現在學習過程中。兒童被賦予選擇的權利，被鼓勵獨立思考，被支持承擔責任。 本書還將重點闡述“學習共同體”的構建。雷吉歐教育認為，學習不是孤立的行為，而是在人與人之間的互動、交流和協作中發生的。教師、兒童、傢長乃至社區，都構成瞭一個相互依存、共同學習的生態係統。教師是學習共同體中的一員，與兒童一同探索；傢長是教育的重要夥伴，參與到兒童的學習過程中；社區資源被充分利用，成為兒童學習的延伸。這種學習共同體的理念，打破瞭傳統教育中“教室”的界限，將學習融入到真實的生活情境中。 四、 現實意義：幼兒園教師的專業成長與教育理念的更新 對於幼兒園教師而言，本書將是一本極具實踐指導意義的讀物。它不僅提供瞭雷吉歐教育的理論框架和實踐方法，更重要的是，它引導教師反思自身的教育觀念和實踐模式。通過學習雷吉歐的理念，教師可以： 更新教育價值觀： 從“教書育人”轉嚮“陪伴成長”，深刻理解兒童作為學習主體的地位，重新審視教師的角色和職責。 提升觀察與解讀能力： 學會用“兒童的語言”去解讀兒童，發現隱藏在行為背後的豐富含義，更好地理解兒童的需求和學習進程。 掌握方案教學法： 學習如何設計、引導和評估以兒童為中心的方案項目，將學科知識融入到兒童的真實興趣和探索之中。 創設支持性學習環境： 瞭解如何通過材料、空間設計和師幼互動，營造開放、探索、閤作的學習氛圍。 構建傢園共育模式： 探索如何與傢長建立有效的溝通與閤作關係，共同支持兒童的學習與發展。 促進專業發展： 通過學習和實踐，不斷反思和調整自己的教育行為，成為更具敏感性、創造性和反思性的教育者。 本書將深入探討如何將雷吉歐教育的理念和方法，有機地融入到中國本土的幼兒園教育實踐中，如何在現有的教育體係下，為兒童創造更富生命力、更符閤其發展規律的學習體驗。它鼓勵教師，從兒童的生活齣發，尊重兒童的每一個“瞬間”，去發現和發展他們內在的無限潛能，讓教育真正成為兒童幸福成長的基石。 五、 教育的本質：關注孩子的生活，迴應其內在需求 本書的最終落腳點，是迴歸教育的本質——關注孩子的生活。兒童的學習和成長，並非孤立於生活之外的學術訓練，而是貫穿於他們日常的每一個體驗、每一次互動、每一次嘗試之中。雷吉歐教育的核心，正是將學習與兒童的真實生活緊密相連，將教育融入到兒童的“生活課程”之中。 這意味著，教師需要成為兒童生活方式的理解者和支持者。從兒童的玩耍、提問、探索、閤作中，發現他們的興趣點、關注點，並以此為齣發點，設計富有啓發性的學習活動。例如，當孩子們對一隻蝸牛産生瞭好奇，教師可以引導他們一起觀察、記錄、查閱資料、甚至嘗試為蝸牛搭建一個更舒適的傢。這個過程，不僅僅是關於蝸牛的知識，更是關於觀察、記錄、閤作、解決問題的能力，以及對生命的尊重和關愛。 本書強調，教育應該迴應兒童的內在需求。兒童渴望被理解，渴望被尊重，渴望自由地探索和錶達。當這些內在需求得到滿足，他們的學習動力和創造力便會得到極大的激發。因此，教師的角色，不僅僅是知識的傳遞者，更是兒童情感需求的關懷者，是他們好奇心和探索欲的守護者。 本書將通過豐富的案例分析、理論闡釋和實踐指導，幫助幼兒園教師理解並實踐“以兒童的生活為課程”的理念。它鼓勵教師，將教育的目光從“未來”的某個預設目標，拉迴到“當下”，關注兒童真實的每一個發展瞬間，尊重他們的生命體驗，為他們構建一個充滿尊重、支持和鼓勵的學習環境，讓每一個孩子都能在屬於自己的節奏中，綻放齣最美的生命光彩。

評分☆☆☆☆☆

收到這本《嚮瑞吉歐學什麼》讓我眼前一亮，因為我一直對瑞吉歐教育理念心嚮往之，但常常覺得理論有些高深，不易落地。屠美如老師的名字齣現在作者欄，更是讓我信心倍增，她作為資深幼兒園教師，想必對一綫教學的睏惑和需求有深刻的理解。我最看重的是書中關於“兒童的一百種語言”的解讀，這不僅僅是藝術創作，更關乎孩子如何通過各種方式感知世界、錶達自我。方案教學是當前許多幼兒園都在探索的方嚮，我希望這本書能提供一些關於如何設計、實施和評估方案式課程的實用建議，尤其是在如何激發兒童興趣、引導他們深入探究方麵。教育價值觀的探討也非常重要，在這個快速變化的時代，如何引導孩子們樹立正確的價值觀，培養他們成為有責任感、有創造力的人，是每個教育者都在思考的問題。而“孩子的生活課程”這個概念，更是讓我覺得貼近孩子們真實的生活，教育應該源於生活，又服務於生活，讓學習成為一種自然而然的體驗。我期待書中能有豐富的案例，展示如何將這些理念轉化為具體的教學行為。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計帶著一種溫暖而親切的感覺，初次翻閱就被它所吸引。我對“兒童的一百種語言”這個概念特彆感興趣，一直想深入瞭解瑞吉歐教育理念在這方麵的具體實踐。屠美如老師的解讀，我期待能看到她如何將如此豐富的理論與幼兒園教師的日常工作相結閤。幼兒園教師的閱讀，這個定位非常精準，意味著這本書的內容不隻是理論的堆砌，而是切實可行的指導。方案教學和教育價值觀，這兩個詞語讓我聯想到課程設計中如何融入人文關懷和兒童主體性。尤其“孩子的生活課程”，這似乎觸及瞭教育的本質，將課堂延伸到真實的生活體驗中，讓孩子在探索中學習，在實踐中成長。我希望這本書能提供一些具體的案例分析，或者教師之間可以互相學習的討論範例，讓我們這些在一綫工作的教育者能夠獲得更直觀的啓發。當然，我對“一百種語言”的理解可能還比較淺顯，這本書能否幫助我打開新的視野，看到孩子們錶達和學習的無限可能，是我最期待的部分。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的核心在於理解和迴應兒童的需求，而瑞吉歐教育恰恰強調這一點。看到《嚮瑞吉歐學什麼：兒童的一百種語言解讀》這本書，我內心湧動著一股強烈的求知欲。屠美如老師作為一位經驗豐富的幼兒園教師，她的解讀必定會充滿實踐的溫度。我尤其關注“兒童的一百種語言”這一部分，它暗示著對兒童多元智能和錶達方式的尊重與發掘，這對於我們打破傳統單一評價模式具有重要意義。方案教學是近年來教育界的熱點，我希望這本書能提供一些關於如何靈活運用方案式教學，將兒童的興趣和探究欲望最大化，引導他們主動構建知識。而“教育價值觀”和“孩子的生活課程”這兩個關鍵詞，則讓我看到瞭教育的深層意義。教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，是讓孩子學會如何生活，如何與社會和諧相處。我期待這本書能夠為我打開一扇窗，讓我看到更多關於如何讓教育真正迴歸兒童，讓學習充滿樂趣和意義的實踐經驗，並且能夠從中汲取養分，提升自己的教學理念和實踐水平。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在不斷學習和成長的幼兒園教師，每次看到與瑞吉歐教育相關的書籍，都充滿瞭期待。這本書的題目《嚮瑞吉歐學什麼：兒童的一百種語言解讀》讓我立刻産生瞭濃厚的興趣。“兒童的一百種語言”這個概念，我一直覺得非常富有詩意和哲理，它挑戰瞭我們對兒童學習和錶達的傳統認知。屠美如老師的解讀，我相信會充滿實踐的智慧和感悟。我對方案教學一直很感興趣，也一直在探索如何做得更好，這本書能否提供一些突破性的思路，幫助我設計齣更吸引孩子、更能激發他們探究欲望的方案，是我關注的重點。此外，“教育價值觀”和“孩子的生活課程”這兩個方麵，更是讓我看到瞭教育的深度和廣度。我希望這本書能夠幫助我理解，如何在日常教學中，將愛、尊重、閤作等重要的價值觀融入其中，並讓孩子能夠從他們的生活中找到學習的樂趣和意義。我期待這本書能為我的教育實踐帶來新的靈感和啓發，讓我能夠更好地陪伴孩子們成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名就足夠吸引人，《嚮瑞吉歐學什麼：兒童的一百種語言解讀》。我一直在思考如何纔能更好地傾聽孩子的聲音，理解他們內心的世界，而“一百種語言”這個概念，正是對這種理解的極緻追求。屠美如老師的解讀，我相信會為我提供一個全新的視角。作為一名幼兒園教師，我們每天都在麵對各種各樣孩子的錶達，有時是言語，有時是動作，有時是塗鴉，有時是沉思。如何纔能捕捉到這些“語言”，並從中讀齣孩子們的需求和想法，是我們需要不斷學習的。方案教學，這個我非常熟悉的教學模式，在這本書裏被賦予瞭新的意義，我期待它能幫助我將方案教學做得更深入、更具探究性。而“教育價值觀”和“孩子的生活課程”則觸及瞭教育的根本。我想知道，如何纔能將正確的價值觀潛移默化地傳遞給孩子，又如何能將他們的生活經曆轉化為有意義的學習機會。這本書，我希望能從中找到更多關於如何成為一個真正懂得孩子的教育者的指引。