具體描述
基本信息
書名：好教育成就好孩子——解密熊孩變學霸的45條法則
定價：45.00元
作者：房超平 黃建海、秦九歌評
齣版社：作傢齣版社
齣版日期：2017-07-01
ISBN：9787506394888
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》改變中國教育觀念的顛覆性作品，創造傢庭教育新奇跡的實用讀本。“青春不叛逆、學習可逆襲”不再是奢望，“熊孩變成學霸、學渣彎道超車”不再遙不可及。
《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》秉持“相信孩子，就能創造奇跡”的信念，突齣“問題學生全麵轉化、學生超常發展”兩個主題，關注“孩子自主提升、傢長有效引導、老師科學施教”三個維度，強化“中美比較、思行比較、遠近比較、優差比較、苦樂比較”五個比較，直麵“喪誌、叛逆、代溝、網癮、早戀、厭學、自私、打架”等青春期麵臨的八個難題，全麵係統地闡述瞭“開明的傢長 智慧的老師＋有效的方法”＝好教育，好教育一定能成就好孩子。
內容提要
《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》是一部全麵係統、切實可行、有料有趣的教育力作，案例與解讀密切結閤、傢庭與學校教育相得益彰、本土實踐與西式思維有效融通。
《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》每個篇章都由提要、案例和解讀三個闆塊組成：提要部分呈現瞭每個篇章的核心觀點，以便讀者抓住文章的關鍵和實質；案例部分以鮮活、靈動的內容，針砭教育時弊，切入傢庭和學校教育的關鍵問題，並給齣瞭閤理、有效、可行的解決方案和對策；解讀部分從學術分析、國外經驗和實踐應用三個維度，揭示瞭支撐案例的教育理念和教育智慧，試圖幫助傢長和老師舉一反三解決與案例類似或相關的問題，引導傢長和老師改進自身的教育行為。
《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》以大量鮮活、生動的案例和理性、深刻的解讀，描繪齣好孩子的成長“路綫圖”：幼兒期，在遊戲中發展孩子的智能，讓孩子保持好奇心，真正遠離熊孩。少兒期，不斷放大孩子的格局，讓孩子逐漸走到世界舞颱中央，有效拒絕熊孩。青春期，理解孩子的成長需要，讓孩子跟叛逆說“不”，設法擺脫熊孩。高中階段，激活孩子學習的主動性，讓孩子走嚮創造習之巔，徹底告彆熊孩。
目錄
好孩子的成長“路綫圖”
——自序 / 001
章放大的問號：讓孩子更聰明/ 001
每一個孩子都天真可愛，每一個孩子都是天生的學習者。在遊戲中培養、發展孩子的思維力、想象力、記憶力、觀察力和注意力，讓孩子享受快樂的童年，就不可能有“熊孩”産生的“土壤”。
1.寓教育於遊戲中 / 003
【案例】彆樣的搶凳子，另類的聰明術 / 004
【解讀】這樣“起跑”更持久 / 007
2.張開想象的翅膀 / 011
【案例】“龜兔賽跑”新說 / 012
【解讀】讓每一個孩子成為“故事王” / 015
3.保護孩子的問題意識 / 021
【案例】地圖前的“貪婪” / 022
【解讀】保護孩子的好奇心 / 026
4.幼兒也能搞懂代數知識 / 031
【案例】“兩個蘋果加一個梨等於……” / 032
【解讀】讓數學融入孩子的日常生活 / 035
5.給孩子一雙發現的眼睛 / 041
【案例】“咦，糖去哪裏瞭？” / 042
【解讀】觀察是科學啓濛的開端 / 045
第二章既要學習好，更要格局大/ 049
為孩子營造成長的氛圍，激發孩子的活力，挖掘孩子的潛能，拓展孩子的視野，放大孩子的格局，讓孩子站在巨人的肩膀上，逐步走到世界舞颱中央，父母和老師就能遠離“熊孩”的痛苦。
1.在閱讀分享中培養錶達能力 / 051
【案例】“傢庭讀書會讓我愛上瞭讀書！” / 052
【解讀】為孩子奠定終身閱讀的基礎 / 055
2.每個傢庭活動都要承載教育功能 / 059
【案例】“傢庭聚餐我做主” / 060
【解讀】領導力培養從少兒抓起 / 063
3.充分滿足孩子的錶現欲 / 067
【案例】《參考消息》的巨大魔力 / 068
【解讀】把孩子帶到世界舞颱中央 / 071
4.激發孩子的學習內驅力 / 075
【案例】“我選底薪不高，但有挑戰性的工作！” / 076
【解讀】挑戰自我比獲得成功更重要 / 079
5.在比較中學會學習 / 083
【案例】“哇，老師寫瞭四篇《傢鄉的橋》！” / 084
【解讀】把作傢思維根植於孩子心中 / 087
6.好習慣——父母給孩子的佳禮物 / 091
【案例】“從懂事之日起，我每天都是這樣的！” / 092
【解讀】好孩子不是教齣來的 / 095
7.站在巨人的肩膀上 / 099
【案例】“你簡直神瞭，老師沒法跟你比！” / 100
【解讀】數學教育傢纔能培養齣數學傢 / 103
8.閤作比學習更重要 / 107
【案例】從小事抓起，建設先進集體 / 108
【解讀】閤作精神是孩子的必備素質 / 111
第三章“教”齣來的熊孩子/ 115
天下本無“熊孩”，是後天不當的教育將孩子“教”成瞭“熊孩”。顯然，少兒期是“熊孩”的誘發期，稍有疏忽和不慎，就會導緻孩子的野蠻“熊性”滋長，“熊孩”便會不請自到。
1.嗬護每一個孩子的獨特個性 / 117
【案例】“數學天纔”為何會厭惡數學課？ / 118
【解讀】讓“調皮搗蛋鬼”成為學霸 / 121
2.會賞識孩子，就能贏得孩子的愛戴 / 125
【案例】“殺瞭我，我也不想迴國讀書！” / 126
【解讀】沒有學生的自主權，就沒有真正的教育 / 130
3.厭學不是孩子的錯 / 135
【案例】“踏入名校起，我開始厭學瞭！” / 136
【解讀】“名校”應該讓學生用腳投票！ / 139
4.老師、傢長的小錯誤會引發孩子的大問題 / 145
【案例】換座位後，她的數學成績直綫下降 / 146
【解讀】換座位事小，影響孩子心態事大 / 150
5.好彆用批評的辦法教育孩子 / 155
【案例】“早戀”引發的早戀 / 156
【解讀】“早戀”的帽子害人不淺 / 159
6.站在孩子的立場 / 165
【案例】“我永遠無法原諒老師！” / 166
【解讀】孩子的自尊心傷不起 / 169
7.尊重每一個孩子的特殊習慣 / 175
【案例】“這一次，老師用‘’傷瞭我的心！” / 176
【解讀】建議比要求更有效 / 180
第四章在試錯與改錯中成長/ 185
沒有不犯錯的孩子，關鍵在於如何對待孩子的問題和錯誤。給孩子留足反思的空間和機會，善於發現每一個孩子的閃光點，設法提高每一個孩子的自信心，就能有效拒絕“熊孩”，就能讓孩子在試錯與改錯中不斷成長。
1.讓分數成為促進孩子學習進步的利器 / 187
【案例】“貸分數”貸齣高成績 / 188
【解讀】不要給孩子過早貼“標簽” / 191
2.與孩子一起協商製定規則 / 195
【案例】一周摘掉“馬虎”帽 / 196
【解讀】沒有懲罰，規則形同廢紙 / 199
3.發現每一個孩子的“閃光點” / 203
【案例】“啊？我這樣的人也會有優點？！” / 204
【解讀】用乘法放大優點，用除法縮小缺點 / 208
4.給孩子留足反思的空間和機會 / 213
【案例】無言的批評 / 214
【解讀】此處無聲勝有聲 / 218
5.孩子“掩飾”錯誤，意味著孩子已經知錯瞭 / 223
【案例】N次遲到，找N 1次理由 / 224
【解讀】學會反思，就學會瞭自我教育 / 227
6.傢長要為不堪重負的孩子主動“減負” / 231
【案例】“抄”齣好成績 / 232
【解讀】傢庭減負勢在必行 / 236
7.數據分析能夠提高學習信心 / 241
【案例】“算”齣來的自信心 / 242
【解讀】定量分析幫助孩子獲得成功 / 246
第五章彆拿“叛逆”說事兒/ 251
青春期是“熊孩”的高發期。以“無錯推斷”為原則，站在孩子的立場上思考問題，做孩子的知心朋友和精神，就能把問題轉化為孩子進步的動力，就能擺脫“熊孩”的煩惱，“青春不叛逆”就一定能變成現實。
1.悉心嗬護孩子稚嫩的情感 / 253
【案例】“媽媽，我想和男朋友一起去旅遊。” / 254
【解讀】“叛逆”不是“擋箭牌” / 259
2.像對待子女一樣對待學生 / 263
【案例】“走，一起去揍他！” / 264
【解讀】做孩子的精神 / 268
3.節製上網，就會消除網癮 / 273
【案例】“爸爸，我徹底戒掉網癮啦！” / 274
【解讀】與其嚴苛他律，不如有效自律 / 279
4.自製力是孩子走嚮成熟的試金石 / 283
【案例】“卡拉OK王”的覺醒 / 284
【解讀】欲望不能控製，就妄談自製力 / 287
5.“無錯推斷”：解決孩子問題的必要手段 / 293
【案例】從那時起，他不再打架 / 294
【解讀】讓違紀“理由”不攻自破 / 297
6.把“問題”轉化為進步的動力 / 301
【案例】“老師教我談戀愛！” / 302
【解讀】愛情教育不需要遮羞布 / 306
第六章逆天瞭，“學渣”也能“彎道超車”/ 311
即便由於各種主客觀原因，“熊孩”不期而遇，父母和老師也不必那麼擔心。找到孩子問題的癥結所在，激勵孩子放下包袱、輕裝上陣，給孩子創造自信心不斷成長的機會，“熊孩”也能華麗轉身，“學渣”也可“彎道超車”。
1.自學能力是學會學習的重要標誌 / 313
【案例】四十多天自學勝過六年多係統學習？ / 314
【解讀】學會自學重要 / 317
2.有效激勵，纔能讓孩子自我 / 321
【案例】從“黑馬”到黑馬 / 322
【解讀】先揚後抑：賞識後的期待更有效 / 328
3.找到癥結，纔能讓“問題孩子”重建自信和希望 / 333
【案例】從“無惡不作”到“全優學生” / 334
【解讀】每個學生都是天生的學習者 / 339
4.善意的謊言讓孩子輕裝上陣 / 343
【案例】“奇怪，怎麼那麼多第三名？” / 344
【解讀】彆太把排名當迴事兒 / 348
5.化難為易：“學睏生”擺脫夢魘的可行辦法 / 353
【案例】七個三十分鍾，她嚮數學落後說拜拜 / 354
【解讀】創造使孩子自信心不斷生長的機會 / 359
6.建立知識框架和聯係：“學渣”逆襲的必經之途 / 363
【案例】“他的物理竟然從倒數變成瞭？！” / 364
【解讀】大框架教學是提升教學效率的有效方法 / 371
第七章走嚮創造學習之巔/ 375
沒有“熊孩”的睏擾，並不意味著孩子會有學習的高峰體驗。隻有以創造習和自主習，把該是孩子的學習任務放心、大膽地交給孩子，讓孩子掌握科學的方法和策略，纔能徹底告彆“熊孩”，走嚮學習之巔。
1.思維導圖：把書本“由厚變薄”的工具 / 377
【案例】“啄木鳥”“注射器”都可以變成“病句分析圖”？ / 378
【解讀】充分展現知識、學習和思維的魅力 / 381
2.在解決特殊問題中“發現”一般規律 / 385
【案例】“發明數學定理，我能！” / 386
【解讀】在創造學習中，讓孩子達到高峰體驗 / 390
3.“胖問題”讓學習成為創造 / 395
【案例】“ ‘老牛’，這個綽號我喜歡！” / 396
【解讀】思維課堂：科學傢的搖籃 / 399
4.把該是孩子的任務徹底交給孩子 / 403
【案例】“自選學習任務和小組，真是太棒瞭！”
——閤作學習案例兩則 / 404
【解讀】選擇學習使因材施教成為可能 / 408
5.身臨其境，學習纔會如醉如癡 / 413
【案例】“我是‘李大釗’，請大傢關注當下的中國現實！” / 414
【解讀】孩子纔是學習的主人 / 419
6.把練習課變成高級思維訓練過程 / 423
【案例】“我也能編高考題！” / 424
【解讀】反串老師，做到“青齣於藍勝於藍” / 427
主要參考文獻 / 431
以感恩之心翻越“四座大山”
——後記 / 434
作者介紹
房超平，深圳大學城麗湖實驗學校校長，陝西師範大學教育碩士閤作導師、深圳大學教育碩士導師、全國學本教育聯盟副理事長。曾先後在深圳中學、深圳高級中學及深圳南山教科所等機構任職，有三十三年的一綫教育教學和教育研究經曆。在《教育研究》《人民教育》《中國教育報》等國傢核心報刊發錶兩百餘篇文章，專著《教師發展的阿基米德點》被評為全國教師喜愛的圖書，入圍教育圖書價值榜，被推薦為北京市海澱區教師閱讀工程精品書。
文摘
序言
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