具体描述
| 图书基本信息,请以下列介绍为准 | |||
| 书名 | 公民科学素质建设的实践探索 | ||
| 作者 | 翟立原 | ||
| 定价 | 35.00元 | ||
| ISBN号 | 9787030242754 | ||
| 出版社 | 科学出版社 | ||
| 出版日期 | 2009-04-01 | ||
| 版次 | 1 | ||
| 其他参考信息（以实物为准） | |||
| 装帧：平装 | 开本：16开 | 重量：0.341 | |
| 版次：1 | 字数： | 页码： | |
| 插图 | |
| 目录 | |
| 内容提要 | |
| 本书从科学教育与未成年人素质培养、社区科普与居民素质培养、其他科普形式与素质培养、用评估促进公民素质建设的发展等多元角度出发，为各级科技、教育、科协等主管部门和组织工作者，基层中小学校的教师、社区科普工作者如何贯彻《全民科学素质行动计划纲要》提供了详尽的理性思考和实际指导。值得一提的是，本书结合先进地区提升公民科学素质的经验，总结和升华出6个活动方案和教学方案、16个典型案例、18篇媒体相关专题报道。这些具有先进性、实效性的鲜活事例，有益于读者在获得理性思索的同时促进提升公民科学素质的实践操作。 本书适合科普工作者、社会工作者和教育工作者阅读。 |
| 编辑推荐 | |
| 作者介绍 | |
| 翟立原，1948年出生于北京，1968年高中毕业后赴云南生产建设兵团上山下乡，1982年毕业于都师范大学物理系。现为中科普研究所科学素质研究室主任、研究员，近年来先后主编出版了《青少年创造力际比较》、《青少年科学探究》和《社区科普与公民素质建设》等5部图书，在 |
| 序言 | |
用户评价
读完《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》，我感觉像是经历了一场关于科学与社会的深度对话。这本书最吸引我的地方在于其独特的视角，它没有仅仅把科学素质的提升看作是知识的灌输，而是将其视为一种深刻的社会文化构建过程。作者翟立原先生的论述，总是在宏观的社会发展大背景下，去审视公民科学素质的意义和价值，这使得全书的立意显得格外高远。他深入浅出地阐述了科学素质与国家创新能力、社会公平、乃至个体幸福感之间的内在联系，这种联系的揭示，让我对“科学素质”这个概念有了全新的理解，它不再是冰冷的公式和定理，而是与我们每个人的生活息息相关的能力和素养。书中对于不同群体，例如青少年、老年人、以及弱势群体的科学素质教育的特殊性，都有着细致的探讨。他不仅仅提出了问题，更重要的是，他提供了一系列切实可行的解决方案，这些方案并非是凭空想象，而是基于大量的实践经验和对社会需求的敏锐洞察。我特别喜欢其中关于“科学教育的非正式途径”的讨论，比如如何利用博物馆、科技馆、甚至日常生活中的场景，来激发公众的科学兴趣，培养科学思维。书中不乏一些令人耳目一新的观点，比如他提出的“科学素养的代际传承”机制，以及如何构建一个更加包容和多元的科学文化环境，这些都让我对未来的科学教育发展充满了期待。这本书的语言风格也很有特点，既有理论的严谨，又不失人文的温度，读起来不会感到枯燥乏味，反而能感受到作者对科学事业的热忱和对社会责任的担当。
评分《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》这本书，简直是为我这种对科学普及工作充满热情但又苦于不知从何下手的人量身定做的。翟立原先生的论述，实在是太接地气了！他没有讲那些高高在上的理论，而是从最基础、最实际的层面，一点点地剖析了当下公民科学素质建设所面临的困境，以及如何去突破这些困境。我尤其看重的是书中对于“探索”二字的具体体现，它不是一本只讲道理的书，而是充满了活生生的案例和经验分享。我读到许多关于社区科普、校园科技活动、甚至是一些企业如何将科学理念融入产品和服务中的故事，这些故事都充满了智慧和创新。作者在分析问题时，总是能抓住关键点，比如他对于科学传播渠道的变迁，以及如何利用新媒体来触达更广泛的受众，这部分内容对我启发很大。我也很欣赏他对公众科学认知的心理学分析，比如如何克服科学恐惧，如何激发好奇心，如何培养科学的质疑精神。这些内容，如果不是长年累年在基层做实践的人，是很难写出来的。书中的一些建议，比如如何设计更具吸引力的科学活动，如何培养科学志愿者，如何建立有效的公众参与机制，都具有很强的操作性。我感觉，这本书就像一位经验丰富的老前辈，拉着我的手，一步步地教我如何做。它不仅让我看到了公民科学素质建设的巨大潜力和重要性，更让我看到了实现这一切的切实路径。这本书的价值，在于它将复杂的议题，化繁为简，化虚为实，让每一个关心科学传播的人，都能从中获得启发和力量。
评分这本《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》，简直就是一本关于如何“把科学带进生活”的宝典。作者翟立原先生以一种非常人性化的视角，深入剖析了科学素质在当代社会中的多重维度。我最欣赏的是，他并没有将科学素质仅仅局限于科学知识的掌握，而是将其延伸到了科学思维、科学方法、以及科学精神的培养。书中大量篇幅探讨了如何让科学变得“有趣”、“有用”，如何让公众在潜移默化中接受科学的熏陶，这一点对我来说非常重要。他不仅仅是在“教”大家如何提升科学素质，更是在“引导”大家如何去“感受”科学的魅力。我特别喜欢书中关于“跨学科融合”的论述，比如如何将科学与艺术、人文、甚至哲学结合起来，创造出更具吸引力的科学传播形式。这些观点，让我看到了科学教育的无限可能性。书中也毫不回避地提到了在实践过程中遇到的挑战，比如资源分配不均、公众参与度不高、信息不对称等等，但他总是能以积极乐观的态度，提出富有建设性的解决方案。这些解决方案，不仅仅是理论上的推演，而是基于真实世界的反馈和调整。读这本书，我感觉自己不仅仅是在阅读，更是在与作者进行一场思想的交流，他提出的许多观点，都让我陷入了深深的思考。它让我明白，提升公民科学素质，并非一蹴而就，而是一个需要持续探索、不断创新的过程。
评分当我翻开《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》这本书时，我并没有预设它会给我带来多大的惊喜，毕竟“科学素质”这个词汇，总会让人联想到一些枯燥的公式和理论。然而，翟立原先生用他扎实的笔触和充满人文关怀的视角，彻底颠覆了我的这种刻板印象。他将科学素质的建设，上升到了一个社会文化和个体发展的宏观层面，让我看到了科学在塑造现代社会和提升公民生活品质中的核心作用。书中对于不同社会群体在科学素质获取和理解上的差异性，进行了细致的分析，并在此基础上提出了富有针对性的策略。我尤其欣赏他对“科学精神”的强调，不仅仅是知识的传递，更是对科学思维方式、批判性思考能力、以及理性探究精神的培养。他通过大量具体的案例，展示了如何将科学理念融入日常生活，如何让科学变得更加“亲民”。我被书中对于“科技伦理”的讨论深深吸引，这不仅仅是科学的知识，更重要的是对科学技术发展带来的社会影响的深刻反思，这让我看到了作者对社会问题的深度关怀。书中的语言风格，既有学术的严谨，又不失文学的温度，让我读起来感到轻松愉悦，却又能获得深刻的启发。这本书不仅仅是一次理论的探索，更是一次关于如何构建更具科学素养的社会的美好愿景的展现。
评分这本《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》是我最近读到的最让我感到振奋的一本书。翟立原先生以一种极其务实和充满激情的笔触，为我们展现了公民科学素质建设的广阔天地和无限可能。他没有讲那些高高在上的理论，而是通过大量鲜活的案例，生动地描绘了科学家、教育者、以及社会各界人士，如何在各自的领域，默默耕耘，为提升公民的科学素养而努力。我尤其欣赏他对“科学素养”的定义，它不仅仅是知识的积累，更是对科学精神的认同，对科学方法的掌握，以及对科学与社会关系的理解。书中关于如何将科学知识融入日常生活，如何通过各种形式的活动，激发公众的科学兴趣，都给我留下了深刻的印象。他提到的“科普的互动性”和“参与性”，更是让我看到了科学传播的未来方向。我感觉，这本书就像一位循循善诱的老师，用最真诚的语言，教我们如何去认识科学，如何去热爱科学，以及如何去运用科学。它不仅仅是一本关于科学素质建设的书，更是一本关于如何培养具有批判性思维、创新精神和社会责任感的公民的指南。读完这本书，我深切地感受到了科学的力量，以及它在塑造美好未来中的重要作用。
评分《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》这本书，给我的感觉就像是走进了一个充满活力的科学社区。作者翟立原先生的文字，充满了对科学传播事业的热爱和执着。他没有讲那些空洞的口号，而是通过一系列生动的案例，展现了公民科学素质建设的各种可能性。我特别喜欢书中关于“人人都是科学探索者”的理念，它打破了科学的门槛，让科学变得触手可及。书中提到的很多实践活动，都非常具有创意，比如如何利用社区资源进行科学普及，如何组织市民参与科学研究项目，甚至是如何将科学知识融入到日常生活用品的设计中，这些都让我眼前一亮。作者在分析问题时，总是能够从多个角度进行审视，比如他会考虑不同年龄段、不同文化背景的人群，如何才能更好地接受科学信息。他还强调了科学传播的互动性和参与性，认为科学的进步离不开公众的反馈和参与，这一点让我深受启发。这本书的语言风格也非常独特，既有学术的严谨，又不失口语化的亲切，读起来就像是和一个经验丰富的科普工作者在聊天。他不仅分享了成功的经验，也毫不避讳地谈到了实践中的挫折和教训，这让我觉得这本书非常真实和可靠。它不仅仅是一本理论著作，更是一本能够激发行动的指南，让我对如何更好地参与到公民科学素质建设中，有了更清晰的认识。
评分拿到《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》这本书，我首先被它的书名所吸引。“实践探索”这四个字，预示着这本书并非一本空泛的理论论述，而是充满着实际操作和经验分享。翟立原先生果然没有让我失望。他以一种非常朴实且真诚的语言，将他在公民科学素质建设领域的丰富经验娓娓道来。书中关于如何激发公众的科学好奇心，如何培养科学的批判性思维，以及如何让科学变得更加贴近生活，都写得极为生动。我特别欣赏书中对于“错误认知”的纠正和引导，他没有简单地否定，而是通过分析公众的认知误区，提出更有效的沟通和教育方式。这些内容，对于我这样在基层从事科普工作的人来说，简直是雪中送炭。书中提到的许多项目和活动，都具有很强的可操作性和借鉴意义，例如如何利用社区资源开展科普活动，如何设计具有吸引力的科学体验课程，以及如何构建一个更加开放和包容的科学传播生态系统。他不仅仅是在介绍方法，更是在传递一种理念：科学无处不在，每个人都有权利和能力去理解和运用科学。这本书的价值，在于它能够将复杂的议题，变得简单易懂，让每一个对科学传播感兴趣的人，都能从中获得启发和力量。
评分这本《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》的书，我断断续续地读了几个星期，终于合上了最后一页。说实话，一开始我是抱着一种观望的态度去翻开它的，毕竟“公民科学素质建设”这个主题听起来有些宏大，又带着点教育学和科普的意味，不知道能否写得深入浅出，贴近生活。但随着阅读的深入，我发现我的担心完全是多余的。作者翟立原先生以一种极为扎实和真诚的笔触，将理论的深度与实践的广度巧妙地融合在了一起。书中对于当前我国公民科学素质发展现状的剖析，并非流于表面，而是引用了大量的调研数据和案例，让我看到了问题的症结所在，也体会到了提升科学素质的紧迫性。他没有回避矛盾，而是直面挑战，比如在讨论如何将科学精神渗透到日常生活中时，他深入分析了公众的认知误区、信息茧房的形成原因，以及传统科普模式的局限性，这些都让我产生强烈的共鸣。我尤其欣赏书中对于“实践探索”的强调，这不仅仅是纸上谈兵，而是从具体的项目、活动、政策层面，一步步地展示了如何将理念落地。那些具体的案例，无论是乡村的科技普及，还是城市社区的科普活动，都写得非常生动，充满了细节，让我仿佛亲临现场，感受到了那些默默耕耘的教育者和组织者的热情与智慧。书中提出的那些创新性的方法和路径，比如利用新媒体传播科学知识，将科学融入非正式学习环境，甚至是如何培养公民的批判性思维和科学探究能力，都给我留下了深刻的印象。这不仅仅是一本理论著作，更是一本可以指导实践的行动指南，让我对如何提升自身的科学素养，以及如何参与到更广泛的公民科学素质建设中，都有了更清晰的认识。
评分《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》这本书，给我带来了一种全新的视角来理解“科学素质”这个概念。翟立原先生并没有将科学素质仅仅局限于科学知识的掌握，而是将其提升到了一种文化认同、思维方式和生活态度的层面。他深入浅出地阐述了科学素质在促进社会公平、推动社会进步、以及提升个体幸福感方面的关键作用。我尤其被书中关于“科学民主”的讨论所吸引，它不仅仅是关于公众的科学知识水平，更是关于公众参与科学决策、理解科学风险、以及形成理性判断能力的重要性。书中大量的案例，都展现了在不同社会背景下，如何通过创新的方式，将科学理念和科学方法传递给更广泛的受众。他对于“科学传播的伦理”的思考，也让我深受触动，它不仅仅是信息的传递，更包含了责任、尊重和包容。我感觉，这本书不仅仅是在讲述“如何做”，更是在启发“为何而做”。它让我看到了科学素质建设背后蕴含的深刻的社会意义和人文关怀。它让我明白，科学素质的提升，是构建一个更加理性、公正、可持续发展的社会的重要基石。
评分《公民科学素质建设的实践探索 翟立原》这本书，我一口气读完，意犹未尽。翟立原先生以一种宏大的视角，将公民科学素质的建设，置于整个社会发展和文明进步的背景下进行审视。他没有停留在“科普”的浅层，而是深入挖掘了科学素质在提升社会创新能力、保障公民权益、以及应对全球性挑战中的关键作用。我特别佩服他对于“实践探索”的执着，书中大量的案例，都展现了在不同地域、不同群体中，如何将科学理念落地，如何通过具体的活动和项目，激发公众的科学兴趣。他对于“科学传播的在地化”和“多元化”的思考，让我看到了科学传播的巨大潜力和创新空间。例如，书中关于如何利用民间传统文化来传播科学知识，如何将科学与艺术表演相结合，都让我耳目一新。作者在分析问题时，总是能够洞察其本质，他不仅仅看到了问题表面，更深入地挖掘了问题的根源，并在此基础上提出了切实可行的解决方案。读这本书，我不仅仅是在获取知识，更是在接受一场思想的洗礼，让我对科学在现代社会中的地位和作用有了更深刻的认识。它让我看到了，科学素质的提升，不仅仅是个人层面的进步，更是关乎整个国家和民族的未来。
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