满28包邮 高职院校思政课教学指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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朱剑昌，王继辉，蒋福春 著

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出版社： 中国言实出版社

ISBN：9787801289018

商品编码：29941397508

包装：平装

出版时间：2008-06-01

基本信息

书名：高职院校思政课教学指导

定价：40.00元

作者：朱剑昌,王继辉,蒋福春

出版社：中国言实出版社

出版日期：2008-06-01

ISBN：9787801289018

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.499kg

编辑推荐

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内容提要

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本书分别按照高职“思政课”教学指导、学习指导和教学大纲分为上、中、下三部分，每部分又按照高职“思政课”的两项具体科目——《思想道德修养与法律基础》、《*思想、邓理论和“三个代表”重要思想概论》分成上、下两篇。一、高职“思政课”教学指导：《思想道德修养与法律基础》教学指导，《*思想、邓理论和“三个代表”重要思想概论》教学指导。二、高职“思政课”学习指导：《思想道德修养与法律基础》学习指导，《*思想、邓理论和“三个代表”重要思想概论》学习指导。三、高职“思政课”教学大纲：《思想道德修养与法律基础》教学大纲，《*思想、邓理论和“三个代表”重要思想概论》教学大纲。

目录

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作者介绍

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朱剑昌，男，1964年生，湖南道县人，硕士，副教授。现任湖南环境生物职院“思政课”部党总支书记、副教授。主要从事“思政课”教学和管理工作。2006年度被湖南省林业厅记二等功，近年来主持和参加省市级课题《高校基层党建示范点创建和实践研究》、《和缠绵衡阳构建与加快衡

文摘

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序言

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《教育实践的创新与反思——新时代高职院校思想政治理论课教学探索》 一、 时代背景与教育使命 当今中国，正经历着前所未有的深刻变革，国家发展进入新时代，高等教育肩负着培养德才兼备、担当民族复兴大任时代新人的历史使命。特别是职业教育，作为国家人才培养体系的重要组成部分，其育人质量直接关系到经济社会发展的高质量推进。而思想政治理论课（以下简称思政课），作为落实立德树人根本任务的关键课程，在高职院校人才培养中更具特殊意义。它不仅是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的“压舱石”，更是引导学生认识社会、理解国家、拥抱未来的“导航仪”。 新时代对思政课提出了更高的要求，传统的教学模式已难以完全适应新时代学生的认知特点和成长需求。如何让思政课真正“入脑入心”，成为学生乐于接受、自觉认同的学科，是摆在高职院校思政课教育者面前的一道必答题。本套丛书（暂定名，以下简称“本丛书”）正是基于这样的时代背景和教育使命，深入探讨新时代高职院校思政课教学面临的挑战与机遇，旨在集结教育实践的创新探索，分享反思性的教学智慧，为推动高职思政课的改革与发展贡献一份力量。 二、 丛书核心内容与价值 本丛书并非单纯的理论说教，而是以“实践”为核心，以“创新”为驱动，以“反思”为导向，力求呈现一系列扎根于高职院校思政课教学一线、具有前瞻性和操作性的研究成果和实践经验。内容将覆盖以下几个主要方面： （一） 新时代高职思政课的定位与发展趋势 新时代背景下的思政课核心价值重塑： 深入分析新时代中国特色社会主义理论体系的发展，阐释其在新时代对高职学生思想引领的独特价值。探讨如何将“中国梦”的宏伟蓝图与高职学生职业理想的实现有机结合，激发学生的民族自豪感和时代责任感。 高职思政课的特殊性与发展规律： 聚焦高职教育“面向人人、面向社会、面向生产一线”的办学特点，探讨思政课如何与高职生的职业技能培养、就业创业需求相结合，使其更具针对性和实用性。分析新时代高职生思想特点，如更加多元的价值取向、更加关注现实问题等，提出相应的教学策略。 思政课教学的理论前沿与实践热点： 梳理国内外思政课教学改革的最新理论成果，如习近平总书记关于教育的重要论述、马克思主义中国化最新理论成果在高职思政课中的应用等。关注当前思政课教学中的热点难点问题，例如如何提升课堂吸引力、如何应对网络思政挑战、如何构建协同育人机制等。 （二） 创新驱动下的教学方法与模式探索 情境化教学法的应用与实践： 强调“学以致用”，将抽象的理论融入生动的情境。探索如何创设真实、典型、具有启发性的教学情境，引导学生在情境中理解理论、分析问题、解决问题。例如，结合当地经济发展、行业前沿、社会热点事件等设计教学案例。 互动式、探究式教学模式的深化： 打破传统的“满堂灌”，倡导以学生为主体的教学模式。深入研究如何设计引导性问题，激发学生的思考欲望；如何开展小组讨论、案例分析、项目式学习，培养学生的批判性思维和解决复杂问题的能力。 信息化、数字化教学手段的创新应用： 充分发挥现代信息技术在思政课教学中的优势。探讨如何有效利用慕课（MOOC）、翻转课堂、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术、大数据分析等，丰富教学内容，拓展学习空间，提升教学效果。例如，利用VR技术“走进”历史事件现场，让学生身临其境感受革命先辈的奋斗历程。 实践教学环节的创新与设计： 强调理论联系实际，将课堂教学延伸到社会实践。探索如何设计高质量的社会调查、志愿服务、企业实习、社会观察等实践教学环节，引导学生在实践中感悟理论、提升认知，培养家国情怀和职业素养。 跨学科融合的教学尝试： 探讨如何将思政课与其他专业课程有机结合，实现“价值引领”与“专业教育”的协同增效。例如，在工程类专业中融入工匠精神和创新创业教育；在人文社科类专业中深化社会主义核心价值观的理解与践行。 （三） 协同育人机制的构建与优化 校内协同育人体系的建设： 强调思政课教师、专业课教师、辅导员、教务部门等校内各力量的协同。研究如何建立常态化的沟通与合作机制，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好局面。 家校社协同育人的实践探索： 关注思政课教育的延伸性。探讨如何建立学校、家庭、社会“三位一体”的协同育人模式，汇聚社会资源，形成育人合力，共同营造有利于学生健康成长的良好环境。 行业企业联动育人的模式创新： 针对高职教育的特点，深入研究如何与行业企业建立紧密的合作关系，将企业文化、行业规范、职业道德等融入思政课教学，提升学生的职业认同感和就业竞争力。 （四） 教学评价与质量保障体系的完善 多元化、过程性评价体系的构建： 改革传统的单一化、终结性评价方式。探索建立包括课堂表现、学习成果、实践报告、同伴互评、教师评价等多元化的评价体系，关注学生的学习过程和能力提升。 思政课教学质量监控与评估机制研究： 建立健全科学、有效的思政课教学质量监控与评估体系。研究如何通过学生评教、同行听课、教学督导、第三方评估等方式，及时发现问题，改进教学，提升教学质量。 教研一体化与教师专业发展： 强调教学研究与教学实践的深度融合。鼓励思政课教师积极开展教学研究，将研究成果转化为教学实践，不断提升教学的科学性和前沿性。关注高职思政课教师的专业发展，提供多样化的培训和交流平台。 三、 丛书特色与读者对象 本丛书的显著特色在于： 实践导向性强： 案例丰富，贴近高职院校实际，具有很强的可操作性。 创新性突出： 聚焦新时代思政课教学改革的热点与前沿，提供富有启发性的创新思路和方法。 反思性深刻： 并非简单介绍经验，更注重对教学实践进行深入的理论反思和经验总结。 系统性与前瞻性兼备： 既涵盖思政课教学的各个环节，又着眼于未来发展趋势。 本丛书的读者对象主要包括： 全国高职院校思政课教师； 高职院校教育管理干部； 从事职业教育研究的学者； 对新时代中国特色社会主义理论和思政课教学感兴趣的社会各界人士。 四、 结语 “满xx包邮”或许只是一个商业的契机，而本丛书所承载的，是新时代高职院校思政课教育者们对教育使命的深刻理解，对教学创新的不懈追求，对学生健康成长的殷切期望。我们相信，通过汇聚思想，分享智慧，交流经验，本丛书将为新时代高职院校思政课教学的改革与发展注入新的活力，为培养更多德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量。这不仅仅是一套书，更是一场关于育人智慧的探索，一次关于教育未来的展望。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的魅力在于其“温度”与“深度”的结合。它并没有回避高职思政课教学中存在的诸多现实困境，而是以一种充满人文关怀的笔触，探讨如何让思政课真正“活”起来，真正走进学生的心灵。我尤其欣赏书中对“价值认同”的构建。作者认为，思政课的最终目标，是让学生发自内心地认同社会主义核心价值观，而这种认同，不是强迫灌输的结果，而是通过教育引导，在学生内心生根发芽的过程。书中提供的许多教学方法，都围绕着如何“润物细无声”地进行价值引导，例如，通过引导学生思考“为什么学习”和“为谁学习”等问题，让他们明确自己的人生目标和价值追求。我非常认同书中关于“教师的榜样作用”的论述。作者强调，教师本身就是学生价值观的重要“标杆”，教师的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。因此，思政课教师不仅需要具备渊博的学识，更需要拥有高尚的品德和良好的师德风范。书中提供的“教师专业素养提升路径”，为广大思政课教师指明了发展方向。此外，书中对“校园文化建设”的重视，也让我印象深刻。作者认为，思政课的教学，不应该局限于课堂，而应该渗透到校园的每一个角落，通过丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的育人氛围。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的启发是其“人文关怀”。它不仅仅是一本关于教学方法的指导书，更是一本关于如何“理解学生”和“关爱学生”的书。作者在书中，并没有将学生简单地视为知识的接收者，而是将他们视为一个鲜活的个体，拥有独立的思想和情感。我尤其欣赏书中关于“学生主体性”的强调。作者认为，在教学过程中，应该充分尊重学生的主体地位，鼓励他们自主学习、独立思考、表达自己的观点。书中提供了一些引导学生发现自身潜能、发挥自身特长的教学策略，例如，通过开展学生感兴趣的课外活动、组织学生参与学科竞赛等，让他们在参与中找到自信，实现自我价值。我非常认同书中关于“差异化教学”的理念。作者认为，每个学生都是独特的，在教学过程中，应该关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。书中提供了一些关于如何进行差异化教学的建议，例如，提供个性化的学习辅导、设置分层级的学习任务等。这本书就像一位循循善诱的良师，让我更加深刻地理解了“教书育人”的内涵，也让我对如何成为一名优秀的高职思政课教师，有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

这是一本充满了思想火花和实践智慧的书籍，它不仅仅是一本教学指导手册，更像是一次关于如何在高职教育环境中塑造学生核心价值观的深度对话。我尤其喜欢书中对“情感教育”的重视。作者深刻地认识到，思想政治教育的最终目的，是让学生发自内心地认同和践行社会主义核心价值观，而这种认同的建立，往往离不开真挚的情感连接。书中提供的许多教学方法，都围绕着如何触及学生的情感，如何激发他们的共鸣。比如，通过讲述感人至深的英雄故事、展现感人肺腑的社会变革瞬间，或者引导学生参与到志愿服务活动中，让他们在实践中体会奉献的快乐和责任的担当。这些方法都超越了单纯的知识灌输，而是直击学生的心灵。我从中得到的启发是，思政课的教学，不仅仅是“教书”，更是“育人”，而“育人”的关键，在于“情”。书中对“创新教学模式”的探讨，也让我耳目一新。作者打破了传统教学的桎梏，鼓励教师们大胆尝试新的教学方法，如利用互联网平台进行线上线下混合式教学，或者通过设计具有挑战性的项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，自主学习和成长。我特别欣赏书中对“评价体系改革”的建议。作者认为，评价不应仅仅是考试分数，更应关注学生在学习过程中的表现、思维的深度、情感的投入以及价值观的转变。这种多元化的评价方式，能够更全面地反映学生的成长，也更能激励他们主动学习。

评分☆☆☆☆☆

一本让我眼前一亮的书，虽然封面设计朴实无华，但我被它深深吸引，原因在于我对高职院校思想政治教育的关注，尤其是如何能更贴近学生的生活，更有效地传递价值理念。翻开这本书，我原本以为会是一系列枯燥的理论堆砌，但出乎意料的是，作者通过大量的实践案例和深刻的分析，展现了一幅生动的高职思政课教学图景。书的开篇就点出了当前高职思政课教学面临的挑战，比如学生接受度不高、教学内容与实际脱节等，这些都是我作为一名在教育一线工作的观察者深有体会的问题。作者并没有止步于问题的罗列，而是深入探讨了原因，并提出了诸多创新的教学方法和策略。其中，关于如何将时事热点、行业发展趋势融入教学的章节，让我印象尤为深刻。作者提出的“案例驱动法”、“情境体验法”等，不仅具有理论上的指导意义，更提供了可操作性的实践指南。例如，在讲解“中国梦”时，作者建议可以结合当地新兴产业的成功故事，让学生们看到“中国梦”如何体现在他们身边，如何成为他们未来职业生涯的奋斗方向。这种将宏大叙事与个体经验相结合的方式，无疑能大大增强教学的吸引力和感染力。此外，书中对于如何评价思政课教学效果的探讨，也给了我很多启发。传统的考试方式往往难以衡量思政课的真正成效，作者提出的多元评价体系，包括课堂表现、实践活动参与度、小组合作成果等，更能全面地反映学生的学习情况和思想进步。总而言之，这本书为我打开了新的视角，提供了宝贵的教学思路，让我对如何提升高职思政课的教学质量充满信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是其前瞻性和创新性。在当下高等教育改革的大背景下，高职院校思政课如何适应时代发展，培养出既有专业技能又有良好思想品德的高素质技术技能人才，是亟待解决的问题。本书作者显然对此有着深入的思考和独到的见解。我尤其欣赏书中对“价值引领”和“能力培养”两个核心目标之间关系的论述。作者强调，思政课的教学不应仅仅停留在灌输理论，更要注重培养学生的批判性思维、价值判断能力以及社会责任感。书中提出的“互动式教学模式”，如辩论赛、小组研讨、角色扮演等，都是打破传统单向输出模式的有效途径。我特别喜欢其中关于“教师角色转变”的论述，作者认为教师应从“知识传授者”转变为“学习引导者”和“学生成长伙伴”，这种转变不仅需要教师自身能力的提升，更需要教学理念的革新。书中列举的几个案例，都生动地展示了教师如何通过引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣和内在动力。另外，书中对于如何利用现代信息技术手段辅助教学，也给予了详尽的指导。例如，如何运用慕课、微课、虚拟仿真实验等，将抽象的思政理论具象化、生动化，从而提高教学的有效性和针对性。这本书不仅仅是给高职院校思政课教师看的，我认为任何关心中国高等教育发展，特别是职业教育发展的人，都应该认真阅读。它提供了一个非常好的范例，展示了如何在变革的时代中，让思政课焕发新的生机与活力。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一时间就被其“满28包邮”的宣传语所吸引，这不仅体现了其亲民的价格，更预示着其内容可能会包含一些切实可行、易于操作的教学策略，尤其对于高职院校这样注重实践和应用型的教育机构而言，这无疑是一个极大的亮点。阅读过程中，我发现这本书的作者并没有回避高职思政课在实践中遇到的种种难题，比如学生学习积极性不高、教学内容脱离学生实际、评价体系单一等。然而，作者并没有将重点放在抱怨现状，而是以一种积极解决问题的态度，提出了一系列具有创新性和可操作性的教学思路。我特别认同书中关于“理论联系实际”的教学理念。作者强调，思政课的生命力在于其与学生现实生活的紧密结合，在于其能够帮助学生理解和解决现实问题。书中列举的许多案例，都非常巧妙地将抽象的马克思主义基本原理，通过鲜活的社会现象、行业发展、职业伦理等途径，生动地呈现在学生面前。例如，在讲解“社会公平”这一概念时，作者建议可以结合当前高职毕业生就业的实际情况，分析不同职业的价值，引导学生理性看待收入差距，树立正确的择业观。这种“接地气”的教学方式，我相信一定能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。此外，书中对教师专业发展的重视，也让我印象深刻。作者认为，高职思政课教师不仅需要扎实的理论功底，更需要具备优秀的教学技能和良好的沟通能力，能够与学生建立平等、信任的关系。书中提出的“教师专业发展路径图”，为广大思政课教师提供了清晰的指引。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最直观的感受就是其“实用性”。在信息爆炸的时代，很多教育类书籍往往倾向于理论的探讨，而对于一线教师而言，真正需要的是能够直接应用于课堂、解决实际问题的指导。这本书恰恰做到了这一点。它以“满28包邮”的价格，提供了满满的干货。我尤其欣赏书中对于“情境化教学”的深入阐述。作者认为，高职学生的学习特点是“学以致用”，因此，将抽象的思政理论融入到具体的情境中，让学生在体验和感悟中学习，是提高教学效果的关键。书中列举了许多将思政理论与高职专业课程相结合的教学案例，例如，在讲解“劳动创造价值”时，可以结合机电一体化专业的学生实践操作，让他们在亲身实践中体会劳动的意义。这种“将理论融入实践，将实践升华理论”的教学模式，无疑具有极强的生命力。此外，书中对“家国情怀”的培养，也给与了具体的指导。作者建议，可以通过讲述中国近代史上的革命先辈的故事，或者结合当前国家发展的重大成就，引导学生树立正确的历史观和国家观，增强民族自豪感和归属感。这种引导方式，既深刻又具有感染力。这本书就像一位经验丰富的导师，为高职院校思政课教师提供了一张清晰的“作战地图”，指引他们如何在复杂的教学环境中，有效地完成育人使命。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我倍感振奋的书籍，它为高职院校思政课的教学改革提供了宝贵的思路和方法。我之前一直困惑于如何让抽象的思政理论变得生动有趣，如何才能真正引起学生的共鸣。这本书的出现，为我拨开了迷雾。书中对“教学方法的创新”进行了非常详尽的阐述，尤其是我非常认同的“项目式学习”和“翻转课堂”的理念。作者建议，可以将一些宏大的思政概念，设计成一个个小的项目，让学生通过自主探究、合作解决问题来学习。例如，在学习“生态文明建设”时，可以组织学生对校园内的环境问题进行调查，并提出解决方案。这种“做中学”的方式，不仅能够加深学生对知识的理解，更能培养他们的实践能力和创新精神。我特别欣赏书中关于“评价的科学性”的讨论。作者认为，传统的评价方式过于单一，难以全面反映学生的学习成效。书中提出的“过程性评价”和“发展性评价”理念，强调要关注学生在学习过程中的点滴进步，以及他们在价值观和思维方式上的转变。这种评价方式，更能激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。这本书不仅为教师提供了教学方法上的指导，更重要的是，它重新定义了高职思政课的价值和意义，让思政课真正成为培养学生核心素养的“主阵地”。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的印象是其“开放性”和“包容性”。作者在书中并没有局限于传统的教学模式，而是积极吸纳各种新的教育理念和教学方法，并将其巧妙地融入到高职思政课的教学中。我尤其喜欢书中对“社会实践”的重视。作者认为，思政课的教育，不应该仅仅停留在课堂，而应该与社会实践相结合，让学生在实践中体验、感悟和成长。书中提供了许多将社会实践活动与思政教学相结合的案例，例如，组织学生参加社会调查、志愿服务、公益活动等，让他们在参与中理解社会、认识国情、培养责任感。这种“走出课堂，走向社会”的教学模式，不仅能够拓展学生的视野，更能让他们将所学的思政理论内化于心，外化于行。我非常赞同书中关于“家校社协同育人”的理念。作者认为，思政课的教育，是一个系统工程，需要家庭、学校、社会共同努力，才能取得更好的效果。书中提供了一些关于如何构建家校社协同育人机制的建议，例如，加强与家长的沟通，争取社会资源支持等。这本书就像一扇窗，让我看到了高职思政课教学的无限可能，也为我指明了前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对高职教育现状怀有浓厚兴趣的读者，我一直在寻找能够真正指导实践、解决问题的书籍。《满28包邮 高职院校思政课教学指导》这本书，无疑填补了我的这一需求。它并没有停留在宏观的理论层面，而是深入到高职院校思政课教学的每一个细节，提供了许多具体、可操作的建议。我特别看重书中对“职业伦理教育”的强调。在高职教育体系中，培养学生的职业道德和职业素养，是其核心任务之一。这本书将职业伦理教育巧妙地融入到思政课的教学过程中，通过分析各行各业的职业规范、道德准则，以及在职业实践中可能遇到的伦理困境，引导学生树立正确的职业价值观。书中提供的案例分析，都非常贴合高职生的专业特点，使得理论学习更具实践意义。例如，在讲解“诚实守信”原则时，作者建议可以结合建筑行业的质量问题、医药行业的药品安全等具体案例，让学生深刻理解职业操守的重要性。另外，书中对“批判性思维培养”的重视，也让我眼前一亮。作者认为，思政课不应是“填鸭式”的知识灌输，而是要引导学生独立思考，辨别真伪，形成自己的观点。书中提供的“引导性提问技巧”、“案例辩论法”等，都能够有效地激发学生的思考 G点。这本书的价值在于，它为高职院校思政课教师提供了一个系统性的指导框架，帮助他们更好地理解思政课的定位，掌握科学的教学方法，最终实现育人的目标。