正版現貨 新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 二年級/2年級 田榮俊主編 小學生學習閱讀和作文輔導用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611357

商品編碼：29978242815

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練二年級

上海遠東齣版社

：25.00

2016.8第1版

2016.8第1次印刷

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《妙筆生花，慧眼識珠：小學二年級閱讀與作文啓濛之旅》 一、 什麼是閱讀？什麼是作文？—— 開啓智慧的鑰匙 閱讀，不僅僅是認識字、理解詞語，它更是打開世界的一扇窗，讓我們得以窺探古今中外的風土人情、奇聞異事，感受跌宕起伏的情感，汲取前人的智慧與經驗。而作文，則是將我們內心所思所想，化為文字，與他人進行交流和分享的過程。對於小學二年級的孩子們來說，這是一個初步建立閱讀興趣、培養語感、以及開始嘗試用文字錶達自己的關鍵時期。 這套《妙筆生花，慧眼識珠：小學二年級閱讀與作文啓濛之旅》係列書籍，正是為瞭引導二年級的小學生們，以一種輕鬆、有趣、充滿啓發的方式，踏上閱讀與作文的奇妙旅程而精心設計的。我們深知，二年級的孩子，正處於對世界充滿好奇，想象力飛馳的年紀。因此，我們的目標不是枯燥的說教，而是用生動的故事、富有挑戰性的練習、以及循序漸進的指導，點燃他們內在的學習熱情，讓他們在玩樂中學習，在探索中成長。 二、 閱讀的力量：不僅僅是識字，更是思維的拓展 在《妙筆生花，慧眼識珠》係列中，我們精選瞭大量適閤二年級孩子閱讀的優秀篇章。這些篇章涵蓋瞭童話故事、寓言故事、科普知識、生活常識、以及充滿溫情的兒童詩歌等多種體裁。我們相信，多樣化的內容能夠滿足孩子們不同層麵的閱讀需求，拓寬他們的知識視野，激發他們的好奇心。 精選篇章，趣味盎然： 我們摒棄瞭過於成人化或晦澀難懂的文章，選擇瞭情節生動、語言活潑、主題積極嚮上的故事。比如，關於友誼的小故事，能夠教會孩子們如何與人相處；關於勤勞與智慧的寓言，能夠讓他們明白深刻的人生道理；關於大自然的神奇，能夠激發他們對科學的興趣。每一篇文章都經過精心篩選，力求讓孩子們在閱讀的過程中，既能感受到文字的魅力，又能獲得知識的滋養。 圖文並茂，吸引眼球： 為瞭讓閱讀過程更加生動有趣，我們在書中加入瞭大量精美的插圖。這些插圖不僅僅是簡單的裝飾，它們能夠幫助孩子們更好地理解故事情節，捕捉人物的情感，甚至能夠激發他們自己去想象畫麵的細節。豐富的色彩和形象的圖畫，能夠極大地吸引二年級孩子的注意力，讓他們愛上翻閱書籍。 閱讀理解，層層遞進： 在每一篇閱讀材料的後麵，我們都設計瞭一係列的閱讀理解題。這些題目並非簡單地考查孩子們是否記住瞭文章內容，而是從多個維度引導他們進行思考。例如，我們會引導他們理解故事中的人物性格，分析情節的發展原因，體會作者的情感，甚至會讓他們嘗試猜測故事的結局或作者想要錶達的深層含義。通過這些題目，孩子們能夠逐漸學會如何深入地理解文本，培養批判性思維和分析能力。 詞語積纍，語感培養： 在閱讀過程中，我們會特彆標注齣一些生活中常用、但對二年級孩子來說可能有些新穎的詞語，並提供簡單易懂的解釋。同時，我們會鼓勵孩子們在閱讀中發現優美的句子，記錄下來，並嘗試在自己的口語和寫作中運用。這有助於他們積纍詞匯量，提升語感，為將來的寫作打下堅實的基礎。 “為什麼”的力量，激發探索欲： 我們鼓勵孩子們在閱讀中提問，並引導他們通過閱讀尋找答案。比如，讀到一篇關於小動物的科普文章，我們會引導他們思考“為什麼小鳥會飛？”“為什麼魚生活在水裏？”等等。這種“為什麼”的思維方式，是培養孩子獨立思考能力和探索精神的重要途徑。 三、 作文的起點：從“想說”到“會說”，再到“寫好” 對於二年級的孩子來說，作文訓練的重點不在於寫齣多麼華麗辭藻的文章，而在於讓他們敢於錶達，樂於錶達，並逐漸掌握基本的錶達方法。 “從生活齣發”的作文觀： 我們認為，最好的作文素材就來源於孩子們的生活。因此，我們的作文訓練內容緊密聯係孩子們的日常生活，鼓勵他們觀察身邊的人和事，記錄自己的感受和體會。比如，描寫一次傢庭聚會，一次和小夥伴的玩耍，一次對父母的感謝，一次對新學期新目標的展望等等。讓孩子們明白，寫作並不是一件遙不可及的事情，而是記錄自己生活的美好方式。 “小腳印”式的寫作指導： 我們采用“小腳印”式的循序漸進的寫作指導方法。從最簡單的“寫一句話”開始，到“寫一個簡單的段落”，再到“寫一篇短小的日記或片段”。我們提供清晰的寫作步驟和示範，幫助孩子們分解寫作的難度，建立自信。 “看圖說話”的趣味入門： 看圖說話是培養二年級孩子寫作能力的一個非常有效的途徑。我們會提供生動有趣的圖片，引導孩子們觀察圖片中的人物、場景、以及可能發生的故事，然後鼓勵他們用自己的語言將畫麵描述齣來。在這個過程中，我們注重培養他們的觀察能力、想象能力和口語錶達能力，為日後的書麵錶達打下基礎。 “我的小日記”的養成： 我們鼓勵孩子們堅持寫“我的小日記”。日記可以記錄每天發生的事情，自己的心情，學到的知識，讀到的故事。我們提供一些日記的引導句和提示，讓孩子們更容易動筆。日記的寫作，不僅能夠鍛煉孩子們的觀察和記錄能力，還能幫助他們整理思緒，抒發情感。 “仿寫”的智慧： 仿寫是一種非常重要的學習寫作的方法。我們會提供一些結構簡單、語言優美的範文，讓孩子們在模仿中學習句子結構、遣詞造句的技巧。比如，仿寫一首描寫景色的短詩，仿寫一段描寫人物的對話，仿寫一個介紹自己喜愛的玩具的片段等等。 “修改”的力量： 即使是二年級的孩子，也需要開始接觸“修改”的概念。我們會引導他們檢查自己的句子是否通順，詞語是否用得恰當，是否有錯彆字。通過簡單的修改練習，培養他們對文字精益求精的態度。 “錶情達意”的引導： 我們注重引導孩子們在寫作中錶達自己的真情實感。無論是快樂、傷心、還是新奇，都鼓勵他們用文字捕捉下來。我們認為，真實的情感是打動人心的力量，也是激發寫作靈感的源泉。 四、 教師與傢長的協同：共築孩子的閱讀與寫作夢想 《妙筆生花，慧眼識珠》係列書籍，不僅是孩子們的學習夥伴，更是教師和傢長在引導孩子閱讀和寫作過程中的得力助手。 給老師的建議： 係列書籍提供瞭詳細的教學建議，包括如何引導學生閱讀，如何設計課堂互動，如何進行作文指導等等。這些建議旨在幫助老師們更好地利用教材，組織有效的教學活動。 給傢長的指引： 我們為傢長們提供瞭在傢中如何陪伴孩子進行閱讀和寫作的實用方法。比如，如何營造良好的傢庭閱讀氛圍，如何與孩子一起討論閱讀內容，如何鼓勵孩子動筆寫作等等。我們相信，傢校閤作是孩子成長過程中不可或缺的力量。 五、 結語：點燃閱讀的火種，播撒寫作的種子 小學二年級，是孩子成長道路上一個充滿希望的起點。在這個時期，點燃他們對閱讀的熱情，播撒下寫作的種子，將為他們日後的學習和成長奠定堅實的基礎。 《妙筆生花，慧眼識珠：小學二年級閱讀與作文啓濛之旅》係列書籍，緻力於以最貼近孩子天性的方式，引領他們走進閱讀的殿堂，感受文字的魅力，並勇敢地用自己的筆尖描繪心中的世界。我們相信，通過這套書籍的陪伴，每一個二年級的孩子，都能成為一個愛閱讀、樂於錶達、充滿自信的小小創作者。讓我們一同見證，孩子們在閱讀與寫作的道路上，綻放齣屬於自己的璀璨光芒！

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深“陪讀傢長”，我手裏過過的各色教輔材料沒有一百本也有八十本瞭，說實話，大部分都大同小異，無非是換個封麵、換幾個例題。但是這本關於小學二年級閱讀與作文訓練的書，真的讓我眼前一亮，它在“訓練”這個環節上做得極其細緻和人性化。它沒有一上來就要求孩子寫長篇大論，而是采取瞭“積木式”的教學方法。比如，它會先從“積纍好詞好句”入手，每天隻教三五個，配上具體的使用場景和例句，讓孩子形成語感。然後過渡到“仿寫練習”，提供的模闆非常清晰，讓孩子知道一個完整的段落結構是怎麼搭建起來的。我觀察到，它的作文題目設置也非常貼閤二年級學生的認知水平，大多是圍繞校園生活、傢庭趣事或者想象類的主題，孩子寫起來有話可說，不至於對著白紙發呆。最讓我欣賞的是，它還特彆設置瞭“批注與修改”的環節，鼓勵孩子自己找齣句子中的不足並改正，這比傢長代勞要重要得多，它教會瞭孩子自我審視的能力。這套書真正做到瞭“授人以漁”，而不是簡單地“授人以魚”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這種主打“趣味”的輔導書持保留態度的，總覺得“趣味”和“效果”往往難以兼得，擔心它內容空泛。但用瞭這段時間，我必須收迴我原來的看法。這本書的編排邏輯性非常強，它深知二年級的孩子注意力時間短的特點，所以將內容切割得非常碎，每次練習的量都不會太大，確保孩子能在短時間內獲得成就感。在閱讀理解部分，它對細節的考察相當到位，常常是那些大人容易忽略的修辭手法或者人物的細微錶情變化，書裏都會給齣明確的引導去觀察。這對於培養孩子細緻入微的觀察力至關重要。再看作文部分，它引入瞭一些非常新穎的寫作技巧，比如“畫麵描述法”，讓孩子先在腦海中構築一幅清晰的畫麵，然後再用文字去描摹，極大地提升瞭作文的畫麵感和感染力。我的孩子以前的作文總是平鋪直敘，現在我能明顯感覺到她開始懂得如何“講故事”瞭，語言也變得更加生動起來。這本書的價值，就在於它能把復雜的寫作技法，用孩子能理解的、好玩的方式呈現齣來。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最看重的是一本教輔書的“長效性”和“可操作性”。很多書的題目設計得過於超前或者過於簡單，很快就失去瞭價值。但這本《小學生趣味閱讀與作文訓練》卻能持續地提供新鮮感和挑戰性。它的閱讀材料涉及麵廣，從科普小知識到童話故事，再到一些富有哲理的小短文，有效地拓寬瞭孩子的知識邊界。在作文訓練模塊，它不僅僅是提供模闆，更重要的是引導孩子建立自己的“素材庫”。它會鼓勵孩子記錄生活中的小細節，然後提供如何將這些細節組織成精彩段落的方法。我發現，我的孩子現在看事物都會多想一步，比如看到一隻小狗，她不再隻是說“小狗很可愛”，而是會思考“它走路的樣子像不像一個毛茸茸的小球在滾動？”這種思維的轉變，是任何死記硬背都無法帶來的。這本書的價值在於它提供瞭一個係統的方法論，讓孩子從被動接受知識，轉變為主動構建自己的語言體係，這對他們未來更深層次的學習至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢的小不點量身定做的！我女兒上二年級瞭，平時對閱讀還算有興趣，但一提到動筆寫作文就頭疼，總是擠不齣幾個像樣的句子。自從換瞭這套書，情況真是大不一樣瞭。最讓我驚喜的是它對“趣味性”的把握，完全不是那種枯燥的說教。裏麵的閱讀材料選擇得特彆貼近孩子的世界，故事生動活潑，有時候我陪著她一起看，都被那些奇思妙想逗得哈哈大笑。閱讀理解的部分設計得也很巧妙，不是簡單地問“誰做瞭什麼”，而是引導孩子去思考“為什麼會這樣”，培養他們的邏輯思維。而且，練習冊的排版清晰明瞭，字體大小適中，那些插圖色彩豐富，讓她一拿起來就捨不得放下。她現在甚至會主動跟我分享她讀到的有趣情節，然後試著模仿書裏的句式來描述自己的感受。這種由內而外的激發，比我硬逼著她去背誦範文有效太多瞭。我感覺這不僅僅是一本輔導書，更像是一個引人入勝的閱讀夥伴，成功地在閱讀和寫作之間架起瞭一座堅實的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

這套書的作者田榮俊老師，看來對低年級孩子的心理和認知發展規律有很深入的研究。我之前試過很多強調“快速提高”的書籍，結果適得其反，反而讓孩子産生瞭畏難情緒。但這本書的節奏感把握得恰到好處，它遵循瞭“螺鏇上升”的原則，知識點會反復齣現，但每次都會在更高的層次上進行拓展和深化。比如，基礎的描寫練習做紮實瞭，後麵就會自然而然地過渡到段落之間的銜接訓練。它不像有些教輔書那樣，一個單元結束後，知識點就束之高閣瞭。這裏麵的閱讀和寫作是緊密聯動的，讀到的好的錶達方式，馬上就會在當天的作文練習中得到運用和鞏固。而且，我注意到書裏很多例句的語言風格非常貼近現代生活，沒有那種老氣橫鞦的說教腔調，讀起來非常自然親切。對於二年級的學生來說，這種“學用結閤、即學即用”的模式，是鞏固知識、建立學習信心的最佳途徑，這本書在這方麵做得非常齣色。