特殊教育学生的正向行为支持（附光盘）心理出版社9789861918112洪俪瑜特殊教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 联合书店专卖店

出版社： 心理出版社

ISBN：9789861918112

商品编码：30019321815

中華民國特殊教育學會於2016年正式通過，特殊教育工作者應運用正向行為支持（PBS）的理念因應特殊教育學生的行為問題，也期待落實2013年《特殊教育法施行細則》的新規定。國內坊間相關主題的書籍雖然不少，但本書主要是在說明特殊教育學會所通過的「特殊教育學生情緒行為問題處理三級預防工作流程圖」，並詳述其理論背景和實施方法，其所介紹的執行程序、工作表單和範例都有經過公聽程序和試用過程，應該是國內在正向行為支持（PBS）的書籍中最具本土化與實證性的。

　　　本書主要分為兩個部分：「理論與技術」以及「特殊教育學生情緒行為問題介入處理實例」，特別是在第二篇蒐集了特殊教育學校、國小、國中和高中職階段之實施案例，期待由案例敘明工作流程和工具表格資料之使用和詮釋，讓正向行為支持（PBS）的理念更易落實。

探索教育的无限可能：一系列聚焦特定学习需求与教学实践的专著精选 本精选书单旨在为特殊教育领域的工作者、研究人员、家长及所有关注融合教育的专业人士，提供一系列前沿且具有高度实践指导意义的学术与实践参考资料。这些书籍涵盖了从理论构建到一线干预的多个维度，旨在提升专业能力，优化教学环境，并最终促进每一位特殊需求学生的全面发展。 一、 早期干预与婴幼儿发展评估 本部分精选的文献，着重探讨了生命早期阶段对特殊需求儿童进行识别、评估与早期干预的复杂性与关键策略。 《婴幼儿发展障碍的早期识别与评估：跨学科视角下的量化与质性工具应用》 本书深入剖析了从生命最初几年开始，如何系统地识别潜在的发展延迟或障碍。它不仅罗列了国际公认的标准化评估工具（如Bayley量表、Griffiths发展量表等）的最新修订版及其在不同文化背景下的适用性，更强调了观察性评估在捕捉儿童真实功能水平中的不可替代性。书中详述了神经发育学基础知识，解释了如自闭症谱系障碍、智力障碍、感觉统合失调等在婴幼儿期可能表现出的细微信号。特别关注了评估过程中的伦理考量，以及如何构建一个支持性的、以家庭为中心的评估环境，确保评估结果的准确性与敏感性，为后续的个性化干预计划奠定坚实基础。 《0-6岁特殊需求儿童的家庭支持与亲职教育：赋权与伙伴关系构建》 早期干预的核心在于家庭。这本书将焦点置于如何有效赋权给特殊需求儿童的父母。它摒弃了传统的“专家指导模式”，转而倡导建立平等的伙伴关系。书中提供了详尽的指南，关于如何与家庭进行有效沟通，理解他们的需求与资源，并共同制定符合家庭文化与生活节奏的干预目标。内容包括危机干预技巧、压力管理策略，以及如何利用社区资源网络，帮助家庭建立社会支持系统，确保早期干预的持续性与一致性。 二、 核心学习障碍的深入剖析与针对性策略 此系列书籍致力于解析特定学习障碍（如阅读障碍、书写障碍、数学障碍）背后的认知神经科学机制，并提供基于实证的教学干预方案。 《阅读障碍的认知机制与多感官教学法：从解码到流利性的路径重构》 本书是针对阅读障碍（Dyslexia）的权威指南。它详细阐述了语音意识、字母知识、阅读流利性、词汇量和阅读理解这五大关键阅读要素的整合过程。书中详尽介绍了如Orton-Gillingham方法及其衍生体系（如Wilson Reading System、LiPS等）的原理与实践步骤。重点分析了如何运用多感官（视觉、听觉、动觉、触觉）的协同输入，帮助学习者建立清晰的音形对应关系，并提供了大量针对不同阅读阶段的教学材料设计案例与课堂活动模板。 《书写障碍与精细运动技能整合干预：从握笔姿势到文本组织的系统训练》 专注于书写障碍（Dysgraphia）的解决。该书不仅关注书写的外在表现（如字母形态、间距、书写速度），更深入探讨了相关的运动皮层控制、空间定位能力以及工作记忆对书写过程的影响。书中提供了从基础的手部力量训练、握笔技巧矫正，到更高级的句子组织、段落规划的阶梯式训练方案。案例分析部分展示了如何利用技术辅助（如语音输入软件、模板工具）来减轻书写负担，使学生能将认知资源集中于内容的表达上。 三、 行为支持的精细化管理与环境重塑 行为管理是特殊教育实践中持续面临的挑战。以下书籍提供了超越惩罚的、以理解和支持为核心的系统化方法。 《功能性行为评估（FBA）与积极行为支持（PBS）的深度应用》 本书是实施系统性行为干预的实操手册。它严格遵循科学流程，详细指导使用者如何进行严谨的功能性行为评估（FBA），包括数据收集（ABC记录法）、假设形成以及验证。在此基础上，书籍系统地介绍了积极行为支持（PBS）的三个层次：普及性支持、特定性支持和强化性支持。内容侧重于环境的预防性调整、技能替代教学，以及如何建立基于优势而非缺陷的行为管理计划，强调提升学生的生活质量和环境适应性。 《自伤与攻击性行为的危机干预与支持：基于风险评估的渐进式干预》 针对高风险或具有显著自我伤害及攻击性行为的学生，本书提供了专业的危机管理框架。它强调在冲突发生前进行细致的风险评估，识别触发因素（Triggers）和预警信号（Warning Signs）。书中提供了非对抗性的降级策略（De-escalation Techniques），以及在确保安全前提下，对严重行为进行循证干预的流程。同时，也探讨了跨专业团队（如心理学家、行为分析师、精神科医生）在制定综合性支持方案中的协作模式。 四、 融合教育环境下的课程设计与差异化教学 本部分书籍探讨了如何在主流教育环境中，为融合学生提供公平且有效的学习体验。 《差异化教学设计：通用学习设计（UDL）在多元化课堂中的实施路径》 该书是推广通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）理念的实践指南。它围绕UDL的三大原则——提供多种参与方式、提供多种表征方式、提供多种行动与表达方式——展开论述。书中提供了大量具体的技术和策略，例如如何设计灵活的课堂活动、如何利用技术工具提供信息的多模态呈现，以及如何提供多样化的评估选项，确保所有学生都能接触到课程内容并展示其所学知识。 《特殊教育技术（Assistive Technology）的应用与整合：提升学习自主性的工具箱》 本书专注于辅助技术在提升学习自主性方面的作用。内容涵盖了从低科技（如书写架、计时器）到高科技（如文本转语音软件、眼动追踪设备）的广泛技术工具。重点在于如何进行“需求适配性评估”，确保所选的技术工具真正符合学生的个体需求和教育目标，而非仅仅追求最新技术。书中也讨论了教师在整合这些技术时所需的专业发展和技术素养的培养。 五、 社交情感学习与心智健康支持 认识到社交和情感能力对特殊需求学生长期成功的重要性，本系列提供了深入的指导。 《自闭症谱系障碍的社交故事与视觉支持系统：提升社交理解与情境适应》 本书聚焦于增强自闭症谱系学生对复杂社交情境的理解能力。详细介绍了社交故事（Social Stories）的撰写规范、目标设定和应用时机。同时，书中也阐述了如何构建个性化的视觉支持系统，包括时间表、任务分解图、情绪温度计等，这些工具被证明对于结构化环境、预测未来事件和调节内在体验至关重要。 《心智理论与情感调节：结构化教学法在提升共情与人际互动中的应用》 本书探讨了心智理论（Theory of Mind）的缺失对社交互动的影响，并介绍了结构化教学法（TEACCH体系的核心元素之一）如何被用来教授心智理论概念。内容包括教授“他人在想什么”、“解读非语言线索”等抽象概念的具体教学步骤，以及如何将情绪识别、情绪命名与自我调节策略（如呼吸练习、自我对话）有效地整合到日常教学活动中。 总结 上述系列书籍共同构建了一个全面且深入的专业知识体系，它们聚焦于特殊教育实践中的关键环节——从早期诊断到个性化干预，从行为管理到课程整合，旨在为教育工作者提供坚实的理论基础和可操作的实践蓝图，以支持那些需要额外支持的学习者群体，推动教育公平与质量的提升。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，随附的那个光盘部分，虽然我只是粗略地浏览了一下目录，但它所展现的附加价值是巨大的。很多行为支持计划（BSP）的实施细节，尤其是那些需要精确时机和手势配合的技巧，是单纯的文字描述难以完全传达的。光盘中的演示材料，为理解和应用书中的复杂模型提供了最直观的辅助。我设想，如果将光盘中的情景模拟与书本中的理论框架结合起来使用，那将形成一个完美的闭环学习系统。这表明出版方和作者在内容制作上是下了大功夫的，他们深知特殊教育工作者需要的不仅仅是“知道”，更是“如何做到”。这种视听结合的教学设计，极大地降低了专业知识的学习门槛，让那些时间碎片化、需要快速掌握技能的实践者也能从中获益匪浅，充分体现了对读者学习习惯的尊重。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种独特的韵律感，它在处理严肃的专业术语时，总是能巧妙地穿插一些富含人文关怀的叙述，使得阅读体验非常流畅且引人入胜。我特别欣赏作者在谈论“积极强化”与“预防性策略”时所流露出的那种坚定信念——即每一个行为都有其沟通的价值。这种信念的传递，对于长期在压力下工作的特殊教育工作者来说，简直是一种精神上的“充电”。它让人重新审视自己对“挑战性行为”的定义，从“我要如何制止它”转变为“这个行为想告诉我什么”。此外，书中对“系统性团队合作”的强调也让我耳目一新，作者似乎不止步于个案的干预，而是上升到了学校、家庭乃至社区层面的整合，构建一个全方位的支持网络。这种宏观的视角，让这本书的格局瞬间打开，不再局限于小小的教室角落，而是指向了如何让这些孩子更好地融入更广阔的社会环境，这无疑提升了全书的价值和深度。

评分☆☆☆☆☆

这本关于正面行为支持的书，装帧设计得非常用心，封面的配色和字体选择透露出一种既专业又温暖的感觉，让人在拿起它的时候就能感受到编者对特殊教育群体的尊重与关怀。我特别喜欢它那种沉稳的基调，没有过度渲染问题的严重性，而是直接聚焦于“支持”与“赋能”的核心理念。光是翻阅前几页的目录和导言，我就能体会到作者在构建整个理论框架时所下的苦功，它似乎不仅仅是罗列了一堆方法论，更像是在搭建一个完整的、可操作的生态系统。比如，我对其中关于“功能性行为评估（FBA）”的介绍部分非常感兴趣，那种抽丝剥茧、层层深入的分析逻辑，让人感觉即便是初次接触这个领域的老师或家长，也能循着清晰的脉络去理解行为背后的真正需求，而不是停留在表面的惩罚或压制上。书中的文字密度适中，既有足够的学术支撑，又不失实践指导的温度，这对于一线工作者来说，无疑是一份宝贵的资源，让人对接下来的内容充满了期待，仿佛已经看到了一个更加积极和包容的未来图景。

评分☆☆☆☆☆

当我深入阅读这本书的章节结构时，我立刻被它那种务实到近乎“工具箱”式的编排所吸引。它不像有些理论书籍那样高高在上，而是非常贴合实际教学场景中的痛点。尤其是一些案例分析的部分，描述得极其生动和细致，简直就像是在观看一场现场教学的录像回放。比如说，书中对于如何设计“环境干预策略”的阐述，简直是教科书级别的范本。它没有简单地说“要改变环境”，而是具体到灯光的亮度、教室的座位排列、视觉时间表的精确制作方法，甚至连材料摆放的逻辑都一一扣合。我感觉作者非常清楚一线老师每天要面对的琐碎和压力，所以提供的建议不是空泛的口号，而是可以直接复制粘贴到日常工作流程中的“SOP”。这种详尽和体贴，让我觉得作者一定是一位身经百战、真正从实践中提炼出智慧的专家，而不是只在象牙塔里构思理论的学者。阅读过程中，我不断在脑海中与自己过去处理的案例进行对照，发现很多原本束手无策的困境，似乎都找到了一个更具建设性的突破口。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这本书给我的感觉是一种久旱逢甘霖的踏实感。它不是那种只在理论上“高屋建瓴”的著作，而是真正沉下心来，关注如何“落地生根”的实操指南。最让我感到欣慰的是，它在提供强有力技术支持的同时，从未忘记特殊教育的核心——尊重个体的独特性。书中对“个体化”原则的反复强调，使得所有的干预措施都围绕着“这个人”展开，而不是用一套僵硬的模版去套用。阅读过程中，我仿佛能感受到一种强大的、无形的专业力量在引导着我，让我更加有信心去面对那些看似棘手的情境。这本书的出现，无疑是为当前特殊教育领域提供了一股清新的、以积极和预防为导向的力量，它鼓励我们用更科学、更有人情味的方式，去陪伴和引导每一个独特的小生命。