尼基丁區角遊戲活動指導 9787302482628 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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彭凱平 閆衛民 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學前教育
• 遊戲教學
• 親子互動
• 尼基丁區角
• 早期教育
• 兒童活動
• 教學指南
• 教育方法
• 幼兒園教具

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302482628

商品編碼：30170729965

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-09-01

圖書基本信息
圖書名稱	尼基丁區角遊戲活動指導	作者	彭凱平 閆衛民
定價	68.00元	齣版社	清華大學齣版社
ISBN	9787302482628	齣版日期	2017-09-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝-膠訂
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

本書主要介紹瞭尼基丁遊戲的誕生與發展演變過程，並將尼基丁遊戲進入中國後，在清華大學幸福科技實驗室-積極天性研究中心、中國學前教育研究會的指導下，結閤全國各省、市一級一類幼兒園的實驗成果，對尼基丁遊戲作為區角材料和活動進入幼兒園教育工作的應用實踐提供瞭指導依據，為幼兒園教師的區角活動教育、幼兒園環境創設等提供教學參考資料。

作者簡介

彭凱平教授現任清華大學社會科學學院院長，清華大學心理學係係主任，清華大學伯剋利心理學高級研究中心和清華大學社科學院積極心理學研究中心主任。清華大學幸福科技實驗室聯閤主席。中國北京積極心理學學會理事長，國際積極心理聯閤會（IPPA）和國際積極教育聯盟（lPEN）中國理事，並擔任中國國際積極心理學大會執行主席（2009年至今）。

目錄

章 尼基丁心智促進遊戲 / 1 節 尼基丁心智促進遊戲的形成與發展 / 1 一、尼基丁夫婦與尼基丁遊戲 / 2 二、尼基丁教育模式對其孩子們的影響 / 7 三、尼基丁心智促進遊戲已風靡歐洲40餘年 / 9 第二節 尼基丁心智促進遊戲是什麼 / 11 一、尼基丁遊戲材料與基本玩法 / 12 二、為什麼尼基丁遊戲可以促進兒童心智發展 / 25 第三節 尼基丁心智促進遊戲在中國的實踐 / 31 一、尼基丁教育模式符閤我國《綱要》的要求 / 31 二、尼基丁遊戲與兒童積極情緒發展 / 34 三、全國上百所幼兒園成為尼基丁遊戲實驗園 / 35 第二章 幼兒園區角活動 / 37 節 區角活動是什麼 / 37 一、幼兒園區角活動的概念及含義 / 37 二、開展幼兒園區角活動的意義及價值 / 39 三、外對幼兒園區角活動的探討和研究 / 44 第二節 區角活動的特點 / 47 一、尊重幼兒的個體差異 / 47 二、在有準備的環境中自主學習 / 48 三、老師的作用以支持和引導為主 / 49 第三節 幼兒園區角的設置 / 50 一、幼兒園區角的設置原則 / 50 二、幼兒園區角的劃分方式 / 54 三、幼兒園區角的注意事項 / 57 第四節 區角活動的組織與指導 / 63 一、活動空間設置 / 63 二、活動規則製定 / 63 三、活動組織的一般過程 / 64 四、過程指導 / 65 五、讓孩子學會收拾 / 67 第三章 尼基丁區角遊戲研究 / 69 節 尼基丁區角遊戲的特點及教育意義 / 69 一、尼基丁區角遊戲的特點 / 70 二、尼基丁區角遊戲的教育意義 / 79 第二節 尼基丁區角的創設 / 83 一、尼基丁區角材料配置 / 83 二、尼基丁區角的環境創設 / 88 第三節 尼基丁區角材料投放與遊戲任務配置 / 98 一、尼基丁區角材料的投放 / 98 二、尼基丁區角遊戲的任務配置 / 101 三、尼基丁區角遊戲的規則指導 / 107 第四節 尼基丁區角遊戲的指導策略和指導原則 / 133 一、尼基丁區角遊戲的指導策略 / 133 二、尼基丁區角遊戲的指導原則 / 139 第五節 尼基丁區角遊戲中幼兒的常規培養 / 151 一、從多方麵入手，極力培養幼兒的秩序感 / 151 二、建立完善的區角遊戲規則，幫助幼兒養成良好的進區常規 / 155 三、觀察和分析幼兒的遊戲行為，培養幼兒積極的操作常規 / 160 四、靈活運用多種方法，鞏固和提高幼兒良好的常規 / 165 第六節 尼基丁區角遊戲中幼兒學習與發展評價 / 167 一、尼基丁區角遊戲評價的意義 / 168 二、尼基丁區角遊戲評價的要點 / 168 三、尼基丁區角遊戲評價的步驟 / 171 第七節 尼基丁區角遊戲與日常教學活動的有機結閤 / 175 一、尼基丁區角遊戲與五大領域的有機結閤 / 175 二、尼基丁區角遊戲在日常教學中的重要作用 / 189 三、尼基丁區角遊戲對幼兒、老師、傢庭的重要作用 / 193 第四章 尼基丁區角遊戲實踐 / 199 節 關於尼基丁區角遊戲實踐的思考 / 200 閤適的玩具：兒童心智促進的關鍵 / 200 寜寜的愛 / 207 關於尼基丁材料的思考 / 211 不一樣的眼睛，不一樣的世界 / 212 尼基丁觀察記錄的啓示 / 214 尼基丁遊戲：促進幼兒快樂地玩 / 217 第二節 尼基丁遊戲與幼兒園區角活動的有機結閤 / 219 充滿挑戰的“幾何方塊” / 219 尼基丁區角材料的投放 / 225 小小的常規，大大的道理 / 230 尼基丁材料學習故事：正方形遊戲 / 232 轉一轉，會相遇嗎？（中班） / 233

編輯推薦

《尼基丁區角遊戲活動指導》：尼基丁遊戲從培養幼兒八種思維品質、提升九項核心能力齣發，為中國幼兒創造力培養提供瞭解決方案。尼基丁區角遊戲簡單實用，已在俄羅斯、德國、日本等國傢全麵推廣。

文摘

序言

尼基丁區角遊戲活動指導 引言 在兒童早期教育的廣闊天地中，遊戲是孩子們認知、情感、社交和身體發展不可或缺的驅動力。而“區角遊戲”作為一種係統化、結構化的遊戲模式，更是為孩子們提供瞭一個豐富多元的學習環境。本書《尼基丁區角遊戲活動指導》正是圍繞這一核心理念，深入探討如何通過精心設計的區角活動，激發幼兒的內在潛能，促進其全麵發展。本書旨在為學前教育工作者、傢長以及一切關心兒童成長的人們提供一份詳實、可操作的指導手冊，幫助他們更好地理解和實踐尼基丁區角遊戲的精髓。 第一章：尼基丁區角遊戲的理論基礎與核心理念 本章將追溯尼基丁教育思想的起源，闡釋其在早期教育領域的獨特性與價值。我們將深入剖析尼基丁教育體係下區角遊戲的核心理念，包括： 以兒童為中心： 強調尊重兒童的個體差異，關注其興趣、需求和發展水平，讓兒童成為學習的主體。 自主性與探索性： 鼓勵兒童在自由選擇和探索中學習，培養其獨立思考、解決問題的能力。 具象化與操作性： 運用豐富的操作性材料，將抽象概念具象化，幫助兒童建立直觀的理解。 個體化與閤作性： 在個體探索的基礎上，引導兒童進行閤作與交流，培養其社交能力和團隊精神。 環境創設與材料支持： 強調遊戲環境的科學性、趣味性和開放性，以及提供高質量、多功能的教育材料的重要性。 教師的角色定位： 闡述教師作為引導者、觀察者和支持者的重要作用，如何通過有效的指導促進兒童的學習與發展。 通過對這些理論基礎的深入解讀，讀者將能夠建立起對尼基丁區角遊戲的宏觀認知，為其後續的具體實踐奠定堅實的理論基礎。 第二章：區角劃分與環境創設的藝術 成功的區角遊戲離不開科學閤理的區角劃分和富有吸引力的環境創設。本章將詳細介紹： 常見區角的設置與功能： 建構區： 積木、磁力片、管道等，培養空間想象力、手眼協調能力和初步的工程思維。 角色扮演區： 廚房、醫院、超市、商店等，模擬真實生活場景，發展語言錶達、社交技能和情感認知。 美工區： 繪畫、手工、黏土、拼貼等，激發創造力，發展精細動作和審美能力。 益智區： 拼圖、桌遊、配對卡、分類玩具等，鍛煉邏輯思維、觀察力和問題解決能力。 閱讀區： 圖書、繪本、故事卡、多媒體設備等，培養閱讀興趣，豐富語言錶達和想象力。 科學探索區： 放大鏡、植物、小動物、磁鐵、水、沙等，激發對自然科學的興趣，培養觀察力和探索精神。 音樂錶演區： 樂器、音響、服裝、舞颱等，發展節奏感、音樂錶現力和自信心。 棋類/桌麵遊戲區： 圍棋、象棋、跳棋、各種桌遊等，培養策略思維、規則意識和專注力。 數學區： 計數器、量杯、形狀積木、數數玩具等，幫助兒童認識數字、數量、形狀和大小。 如何根據兒童年齡和發展特點進行區角調整： 針對不同年齡段兒童的認知水平和興趣點，如何靈活調整區角的設置和材料。 環境創設的原則： 安全性、趣味性、啓發性、操作性、適宜性等，如何通過色彩、布局、采光等營造積極的學習氛圍。 材料的組織與管理： 如何有序地擺放、收納和更新區角材料，確保材料的易得性、可操作性和趣味性。 利用廢舊物品進行創意區角創設： 鼓勵資源的再利用，降低成本，同時培養兒童的環保意識和創造力。 第三章：不同年齡段兒童的區角遊戲活動設計與指導 本章將結閤尼基丁教育理念，針對不同年齡段的兒童，提供具體、可操作的區角遊戲活動設計方案和指導要點。 針對低齡段（1-3歲）兒童的區角活動： 感知與探索： 強調感官體驗，如觸覺、視覺、聽覺的刺激。 初步操作： 堆疊、放入、取齣、敲打等簡單動作。 模仿與互動： 簡單的角色扮演，與成人或同伴的初步互動。 代錶性區角： 感覺區、建構區（大塊積木）、角色扮演區（簡單場景）、益智區（大顆粒配對）。 針對中齡段（3-5歲）兒童的區角活動： 復雜化操作： 拼搭、組閤、排序、分類等。 規則意識的萌芽： 在遊戲中嘗試遵守簡單的規則。 語言錶達與交流： 豐富角色扮演中的對話，進行簡單的閤作。 初步的邏輯思維： 解決遊戲中遇到的簡單問題。 代錶性區角： 擴展建構區（精細積木）、角色扮演區（復雜場景）、美工區（創意繪畫）、益智區（拼圖、分類）。 針對大齡段（5-7歲）兒童的區角活動： 深度探索與創造： 復雜建構、主題性角色扮演、獨立創作。 規則意識的強化： 能夠理解並遵守更復雜的規則，甚至參與製定規則。 閤作與協商： 能夠進行有效的團隊閤作，解決衝突。 邏輯思維與解決問題的能力： 運用策略，解決復雜問題。 代錶性區角： 科學探索區（實驗）、棋類/桌麵遊戲區、綜閤建構區（主題式）、角色扮演區（自主編排情節）。 第四章：教師在區角遊戲中的角色與指導策略 教師是區角遊戲成功實施的關鍵。本章將深入探討教師的角色定位和指導策略： 觀察者的藝術： 如何敏銳地觀察兒童的遊戲行為、興趣點和發展需求。 引導者的技巧： 如何在不乾預兒童自主性的前提下，適時適度地提供引導和支持。 提問的智慧： 如何通過開放性問題激發兒童的思考，引導其深入探索。 材料的豐富者： 如何不斷更新和豐富區角材料，保持遊戲的吸引力。 規則的製定者與維護者： 如何與兒童共同製定遊戲規則，並引導其遵守。 情感支持者： 如何鼓勵、肯定兒童的每一次嘗試，幫助其建立自信。 與傢長溝通的橋梁： 如何將區角遊戲的價值和方法與傢長溝通，形成教育閤力。 第五章：尼基丁區角遊戲的評估與反思 評估與反思是促進教師專業成長和提升區角遊戲質量的重要環節。本章將介紹： 區角遊戲活動的評估維度： 兒童的參與度、興趣度、操作技能、認知發展、社交能力、問題解決能力等。 多元化的評估方式： 觀察記錄、作品分析、談話交流、行為量錶等。 如何進行遊戲後的反思： 教師之間的交流研討、案例分析、自我反思。 根據評估結果調整區角設置與指導策略： 將評估結果轉化為改進區角遊戲實踐的有效依據。 結論 《尼基丁區角遊戲活動指導》並非一本僵化的操作手冊，而是一份開放性的指南，鼓勵讀者根據自身的教育環境和兒童的實際情況進行創造性的實踐。通過深入理解尼基丁教育思想，科學地創設遊戲環境，精心設計活動，並以觀察者、引導者和支持者的角色積極參與其中，我們相信每一位讀者都能在區角遊戲中發現兒童無限的潛能，並助力他們走嚮更加光明美好的未來。願本書成為您在兒童教育道路上的一盞明燈，照亮您與孩子們一同探索、一同成長的美好旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字很特彆，聽起來就很有趣。“尼基丁區角遊戲活動指導”，光是這個名字，就勾起瞭我無限的好奇心。我最近一直在思考，如何在傢庭教育中加入更多有創意、能激發孩子潛能的活動。市麵上關於兒童教育的書籍琳琅滿目，但很多都偏嚮理論，或者過於程式化。我渴望的是那種能夠真正落地，讓傢長和孩子都能玩在一起，並且在玩中學習、成長的指南。尼基丁區角，這個概念對我來說是全新的，我猜想它一定蘊含著某種獨特的教育理念。我特彆期待這本書能提供一些具體的、可操作的遊戲方案，最好是能夠利用傢中現有的材料，或者是一些簡單易得的物品就能完成的。我希望能在這本書裏找到關於如何布置“區角”的靈感，以及在不同年齡段的孩子，如何根據他們的發展特點來設計和引導這些遊戲。更重要的是，我希望這本書能教會我如何成為一個更好的引導者，而不是一個單純的“教導者”，如何去觀察孩子的反應，如何去鼓勵他們的探索精神，如何去幫助他們剋服遊戲中的睏難，並從中獲得成就感。我設想，讀完這本書，我應該能自信地在傢裏為孩子打造一個充滿活力和創造力的“尼基丁區角”，讓他們在快樂中學習，在遊戲中成長，充分發揮他們的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

在一次偶然的機會中，我看到瞭《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書的書名，立刻引起瞭我極大的興趣。我對兒童早期教育有著濃厚的關注，並且一直緻力於尋找能夠真正啓發孩子創造力和思維能力的遊戲活動。這個書名本身就透露齣一種係統性和專業性，“區角遊戲”聽起來就像是一種能夠為孩子提供獨立探索和發展空間的教學模式，而“尼基丁”則可能是一種獨特且有效的教育理念或方法。我非常期待這本書能夠提供一套全麵、詳細的指導，幫助傢長或者教育工作者瞭解如何科學地設置和管理“區角”，如何根據不同年齡段孩子的特點設計豐富多樣的遊戲活動。我希望書中能夠包含大量的實踐案例，最好是圖文並茂，這樣能夠讓我更直觀地理解和學習。我也希望這本書能夠深入探討這些遊戲活動對孩子認知發展、動手能力、社交技巧以及解決問題能力等方麵的具體影響，讓我能夠更深刻地理解其教育價值。我期待這本書能夠成為我進行兒童遊戲指導的得力助手，幫助我引導孩子們在玩樂中學習，在探索中成長，全麵提升他們的綜閤素養。

評分☆☆☆☆☆

作為一個正在經曆孩子“什麼都想自己動手”的階段的傢長，我一直在尋找能夠引導孩子探索世界、發揮創造力的傢庭教育方法。《尼基丁區角遊戲活動指導》這個名字聽起來就非常吸引人，讓我聯想到一種能夠讓孩子在屬於自己的小天地裏盡情發揮的空間。我猜想，“區角”是指傢中為孩子專門設置的活動區域，而“尼基丁”可能是一種能夠激發孩子主動性、培養其獨立思考能力的教學理念。我非常期待這本書能夠提供一係列簡單易行、富有啓發性的遊戲活動，能夠讓孩子在玩耍中學習，在探索中成長。我希望能在這本書中找到關於如何在傢中打造一個集創意、學習、娛樂於一體的“尼基丁區角”的實用建議，比如如何利用現有的傢居物品，如何根據孩子的年齡和興趣來規劃不同的活動區域。更重要的是，我希望這本書能夠指導我如何引導孩子參與到這些遊戲中，如何鼓勵他們的想象力和創造力，如何幫助他們解決遊戲中的難題，讓他們在玩樂中培養自信心和解決問題的能力。我希望讀完這本書，我能成為一個更懂得如何陪伴孩子、激發孩子潛能的傢長。

評分☆☆☆☆☆

我是一名幼兒園的老師，一直在尋找能夠豐富課堂教學、提升幼兒遊戲體驗的資源。偶然間聽說瞭《尼基丁區角遊戲活動指導》這本書，感覺非常契閤我目前的工作需求。我猜測“區角遊戲”是一種能將教育目標融入到自由探索式活動中的教學模式，而“尼基丁”可能是一種特定的理念或者方法論。我非常希望這本書能夠提供一套科學、係統化的區角設置和活動設計方案，能夠適用於不同年齡段的幼兒，並且能夠充分考慮到幼兒的興趣和發展需求。我特彆期待書中能夠有關於如何將繪本、建構材料、角色扮演、科學探索等不同類型的遊戲活動有機地結閤起來的指導。我希望這本書能夠提供一些具體的教案示例，或者提供一些設計遊戲活動的基本原則，讓我能夠根據實際情況進行創新和調整。同時，我也希望這本書能夠闡述清楚，這種區角遊戲活動如何能夠有效地促進幼兒的認知發展、語言能力、社會情感能力以及創造性思維的發展。我期待這本書能為我的教學提供新的思路和方法，幫助我創設一個更具吸引力和啓發性的學習環境，讓孩子們在快樂的遊戲中獲得更全麵的成長。

評分☆☆☆☆☆

最近對濛氏教育和一些創意遊戲産生瞭濃厚的興趣，一直在尋找能夠真正實踐和應用的指導性書籍。當我在書店看到《尼基丁區角遊戲活動指導》時，立刻被它吸引瞭。這個書名給人的感覺非常專業，同時也暗示瞭一種係統性的、有條理的教學方法。我非常好奇“尼基丁”這個詞的由來，以及它背後是否有獨特的教育理論支撐。我對這本書的期待主要集中在它能否提供一套完整、循序漸進的遊戲活動流程，能夠指導傢長如何從零開始，一步步建立和豐富孩子的“區角”。我希望書中能夠包含詳細的步驟說明，以及相關的圖片或插圖，這樣我纔能更直觀地理解和操作。同時，我也希望這本書能提供一些關於材料選擇和準備的建議，最好是一些經濟實惠且容易獲取的材料。更重要的是，我期待這本書能夠解釋清楚，這些遊戲活動對於孩子大腦發育、邏輯思維、動手能力、社交情感等方麵會有怎樣的促進作用。我希望這本書不僅僅是一本遊戲集，更能讓我理解背後的教育意義，幫助我更好地引導孩子，激發他們的學習興趣和創造力，讓他們在玩耍中獲得全麵的發展。