尼基丁区角游戏活动指导 9787302482628 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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彭凯平 闫卫民 著

图书标签:

• 幼儿教育
• 学前教育
• 游戏教学
• 亲子互动
• 尼基丁区角
• 早期教育
• 儿童活动
• 教学指南
• 教育方法
• 幼儿园教具

店铺： 韵读图书专营店

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302482628

商品编码：30170729965

包装：平装-胶订

出版时间：2017-09-01

图书基本信息
图书名称	尼基丁区角游戏活动指导	作者	彭凯平 闫卫民
定价	68.00元	出版社	清华大学出版社
ISBN	9787302482628	出版日期	2017-09-01
字数		页码
版次	1	装帧	平装-胶订
开本	16开	商品重量	0.4Kg

内容简介

本书主要介绍了尼基丁游戏的诞生与发展演变过程，并将尼基丁游戏进入中国后，在清华大学幸福科技实验室-积极天性研究中心、中国学前教育研究会的指导下，结合全国各省、市一级一类幼儿园的实验成果，对尼基丁游戏作为区角材料和活动进入幼儿园教育工作的应用实践提供了指导依据，为幼儿园教师的区角活动教育、幼儿园环境创设等提供教学参考资料。

作者简介

彭凯平教授现任清华大学社会科学学院院长，清华大学心理学系系主任，清华大学伯克利心理学高级研究中心和清华大学社科学院积极心理学研究中心主任。清华大学幸福科技实验室联合主席。中国北京积极心理学学会理事长，国际积极心理联合会（IPPA）和国际积极教育联盟（lPEN）中国理事，并担任中国国际积极心理学大会执行主席（2009年至今）。

目录

章 尼基丁心智促进游戏 / 1 节 尼基丁心智促进游戏的形成与发展 / 1 一、尼基丁夫妇与尼基丁游戏 / 2 二、尼基丁教育模式对其孩子们的影响 / 7 三、尼基丁心智促进游戏已风靡欧洲40余年 / 9 第二节 尼基丁心智促进游戏是什么 / 11 一、尼基丁游戏材料与基本玩法 / 12 二、为什么尼基丁游戏可以促进儿童心智发展 / 25 第三节 尼基丁心智促进游戏在中国的实践 / 31 一、尼基丁教育模式符合我国《纲要》的要求 / 31 二、尼基丁游戏与儿童积极情绪发展 / 34 三、全国上百所幼儿园成为尼基丁游戏实验园 / 35 第二章 幼儿园区角活动 / 37 节 区角活动是什么 / 37 一、幼儿园区角活动的概念及含义 / 37 二、开展幼儿园区角活动的意义及价值 / 39 三、外对幼儿园区角活动的探讨和研究 / 44 第二节 区角活动的特点 / 47 一、尊重幼儿的个体差异 / 47 二、在有准备的环境中自主学习 / 48 三、老师的作用以支持和引导为主 / 49 第三节 幼儿园区角的设置 / 50 一、幼儿园区角的设置原则 / 50 二、幼儿园区角的划分方式 / 54 三、幼儿园区角的注意事项 / 57 第四节 区角活动的组织与指导 / 63 一、活动空间设置 / 63 二、活动规则制定 / 63 三、活动组织的一般过程 / 64 四、过程指导 / 65 五、让孩子学会收拾 / 67 第三章 尼基丁区角游戏研究 / 69 节 尼基丁区角游戏的特点及教育意义 / 69 一、尼基丁区角游戏的特点 / 70 二、尼基丁区角游戏的教育意义 / 79 第二节 尼基丁区角的创设 / 83 一、尼基丁区角材料配置 / 83 二、尼基丁区角的环境创设 / 88 第三节 尼基丁区角材料投放与游戏任务配置 / 98 一、尼基丁区角材料的投放 / 98 二、尼基丁区角游戏的任务配置 / 101 三、尼基丁区角游戏的规则指导 / 107 第四节 尼基丁区角游戏的指导策略和指导原则 / 133 一、尼基丁区角游戏的指导策略 / 133 二、尼基丁区角游戏的指导原则 / 139 第五节 尼基丁区角游戏中幼儿的常规培养 / 151 一、从多方面入手，极力培养幼儿的秩序感 / 151 二、建立完善的区角游戏规则，帮助幼儿养成良好的进区常规 / 155 三、观察和分析幼儿的游戏行为，培养幼儿积极的操作常规 / 160 四、灵活运用多种方法，巩固和提高幼儿良好的常规 / 165 第六节 尼基丁区角游戏中幼儿学习与发展评价 / 167 一、尼基丁区角游戏评价的意义 / 168 二、尼基丁区角游戏评价的要点 / 168 三、尼基丁区角游戏评价的步骤 / 171 第七节 尼基丁区角游戏与日常教学活动的有机结合 / 175 一、尼基丁区角游戏与五大领域的有机结合 / 175 二、尼基丁区角游戏在日常教学中的重要作用 / 189 三、尼基丁区角游戏对幼儿、老师、家庭的重要作用 / 193 第四章 尼基丁区角游戏实践 / 199 节 关于尼基丁区角游戏实践的思考 / 200 合适的玩具：儿童心智促进的关键 / 200 宁宁的爱 / 207 关于尼基丁材料的思考 / 211 不一样的眼睛，不一样的世界 / 212 尼基丁观察记录的启示 / 214 尼基丁游戏：促进幼儿快乐地玩 / 217 第二节 尼基丁游戏与幼儿园区角活动的有机结合 / 219 充满挑战的“几何方块” / 219 尼基丁区角材料的投放 / 225 小小的常规，大大的道理 / 230 尼基丁材料学习故事：正方形游戏 / 232 转一转，会相遇吗？（中班） / 233

编辑推荐

《尼基丁区角游戏活动指导》：尼基丁游戏从培养幼儿八种思维品质、提升九项核心能力出发，为中国幼儿创造力培养提供了解决方案。尼基丁区角游戏简单实用，已在俄罗斯、德国、日本等国家全面推广。

文摘

序言

尼基丁区角游戏活动指导 引言 在儿童早期教育的广阔天地中，游戏是孩子们认知、情感、社交和身体发展不可或缺的驱动力。而“区角游戏”作为一种系统化、结构化的游戏模式，更是为孩子们提供了一个丰富多元的学习环境。本书《尼基丁区角游戏活动指导》正是围绕这一核心理念，深入探讨如何通过精心设计的区角活动，激发幼儿的内在潜能，促进其全面发展。本书旨在为学前教育工作者、家长以及一切关心儿童成长的人们提供一份详实、可操作的指导手册，帮助他们更好地理解和实践尼基丁区角游戏的精髓。 第一章：尼基丁区角游戏的理论基础与核心理念 本章将追溯尼基丁教育思想的起源，阐释其在早期教育领域的独特性与价值。我们将深入剖析尼基丁教育体系下区角游戏的核心理念，包括： 以儿童为中心： 强调尊重儿童的个体差异，关注其兴趣、需求和发展水平，让儿童成为学习的主体。 自主性与探索性： 鼓励儿童在自由选择和探索中学习，培养其独立思考、解决问题的能力。 具象化与操作性： 运用丰富的操作性材料，将抽象概念具象化，帮助儿童建立直观的理解。 个体化与合作性： 在个体探索的基础上，引导儿童进行合作与交流，培养其社交能力和团队精神。 环境创设与材料支持： 强调游戏环境的科学性、趣味性和开放性，以及提供高质量、多功能的教育材料的重要性。 教师的角色定位： 阐述教师作为引导者、观察者和支持者的重要作用，如何通过有效的指导促进儿童的学习与发展。 通过对这些理论基础的深入解读，读者将能够建立起对尼基丁区角游戏的宏观认知，为其后续的具体实践奠定坚实的理论基础。 第二章：区角划分与环境创设的艺术 成功的区角游戏离不开科学合理的区角划分和富有吸引力的环境创设。本章将详细介绍： 常见区角的设置与功能： 建构区： 积木、磁力片、管道等，培养空间想象力、手眼协调能力和初步的工程思维。 角色扮演区： 厨房、医院、超市、商店等，模拟真实生活场景，发展语言表达、社交技能和情感认知。 美工区： 绘画、手工、黏土、拼贴等，激发创造力，发展精细动作和审美能力。 益智区： 拼图、桌游、配对卡、分类玩具等，锻炼逻辑思维、观察力和问题解决能力。 阅读区： 图书、绘本、故事卡、多媒体设备等，培养阅读兴趣，丰富语言表达和想象力。 科学探索区： 放大镜、植物、小动物、磁铁、水、沙等，激发对自然科学的兴趣，培养观察力和探索精神。 音乐表演区： 乐器、音响、服装、舞台等，发展节奏感、音乐表现力和自信心。 棋类/桌面游戏区： 围棋、象棋、跳棋、各种桌游等，培养策略思维、规则意识和专注力。 数学区： 计数器、量杯、形状积木、数数玩具等，帮助儿童认识数字、数量、形状和大小。 如何根据儿童年龄和发展特点进行区角调整： 针对不同年龄段儿童的认知水平和兴趣点，如何灵活调整区角的设置和材料。 环境创设的原则： 安全性、趣味性、启发性、操作性、适宜性等，如何通过色彩、布局、采光等营造积极的学习氛围。 材料的组织与管理： 如何有序地摆放、收纳和更新区角材料，确保材料的易得性、可操作性和趣味性。 利用废旧物品进行创意区角创设： 鼓励资源的再利用，降低成本，同时培养儿童的环保意识和创造力。 第三章：不同年龄段儿童的区角游戏活动设计与指导 本章将结合尼基丁教育理念，针对不同年龄段的儿童，提供具体、可操作的区角游戏活动设计方案和指导要点。 针对低龄段（1-3岁）儿童的区角活动： 感知与探索： 强调感官体验，如触觉、视觉、听觉的刺激。 初步操作： 堆叠、放入、取出、敲打等简单动作。 模仿与互动： 简单的角色扮演，与成人或同伴的初步互动。 代表性区角： 感觉区、建构区（大块积木）、角色扮演区（简单场景）、益智区（大颗粒配对）。 针对中龄段（3-5岁）儿童的区角活动： 复杂化操作： 拼搭、组合、排序、分类等。 规则意识的萌芽： 在游戏中尝试遵守简单的规则。 语言表达与交流： 丰富角色扮演中的对话，进行简单的合作。 初步的逻辑思维： 解决游戏中遇到的简单问题。 代表性区角： 扩展建构区（精细积木）、角色扮演区（复杂场景）、美工区（创意绘画）、益智区（拼图、分类）。 针对大龄段（5-7岁）儿童的区角活动： 深度探索与创造： 复杂建构、主题性角色扮演、独立创作。 规则意识的强化： 能够理解并遵守更复杂的规则，甚至参与制定规则。 合作与协商： 能够进行有效的团队合作，解决冲突。 逻辑思维与解决问题的能力： 运用策略，解决复杂问题。 代表性区角： 科学探索区（实验）、棋类/桌面游戏区、综合建构区（主题式）、角色扮演区（自主编排情节）。 第四章：教师在区角游戏中的角色与指导策略 教师是区角游戏成功实施的关键。本章将深入探讨教师的角色定位和指导策略： 观察者的艺术： 如何敏锐地观察儿童的游戏行为、兴趣点和发展需求。 引导者的技巧： 如何在不干预儿童自主性的前提下，适时适度地提供引导和支持。 提问的智慧： 如何通过开放性问题激发儿童的思考，引导其深入探索。 材料的丰富者： 如何不断更新和丰富区角材料，保持游戏的吸引力。 规则的制定者与维护者： 如何与儿童共同制定游戏规则，并引导其遵守。 情感支持者： 如何鼓励、肯定儿童的每一次尝试，帮助其建立自信。 与家长沟通的桥梁： 如何将区角游戏的价值和方法与家长沟通，形成教育合力。 第五章：尼基丁区角游戏的评估与反思 评估与反思是促进教师专业成长和提升区角游戏质量的重要环节。本章将介绍： 区角游戏活动的评估维度： 儿童的参与度、兴趣度、操作技能、认知发展、社交能力、问题解决能力等。 多元化的评估方式： 观察记录、作品分析、谈话交流、行为量表等。 如何进行游戏后的反思： 教师之间的交流研讨、案例分析、自我反思。 根据评估结果调整区角设置与指导策略： 将评估结果转化为改进区角游戏实践的有效依据。 结论 《尼基丁区角游戏活动指导》并非一本僵化的操作手册，而是一份开放性的指南，鼓励读者根据自身的教育环境和儿童的实际情况进行创造性的实践。通过深入理解尼基丁教育思想，科学地创设游戏环境，精心设计活动，并以观察者、引导者和支持者的角色积极参与其中，我们相信每一位读者都能在区角游戏中发现儿童无限的潜能，并助力他们走向更加光明美好的未来。愿本书成为您在儿童教育道路上的一盏明灯，照亮您与孩子们一同探索、一同成长的美好旅程。

评分☆☆☆☆☆

在一次偶然的机会中，我看到了《尼基丁区角游戏活动指导》这本书的书名，立刻引起了我极大的兴趣。我对儿童早期教育有着浓厚的关注，并且一直致力于寻找能够真正启发孩子创造力和思维能力的游戏活动。这个书名本身就透露出一种系统性和专业性，“区角游戏”听起来就像是一种能够为孩子提供独立探索和发展空间的教学模式，而“尼基丁”则可能是一种独特且有效的教育理念或方法。我非常期待这本书能够提供一套全面、详细的指导，帮助家长或者教育工作者了解如何科学地设置和管理“区角”，如何根据不同年龄段孩子的特点设计丰富多样的游戏活动。我希望书中能够包含大量的实践案例，最好是图文并茂，这样能够让我更直观地理解和学习。我也希望这本书能够深入探讨这些游戏活动对孩子认知发展、动手能力、社交技巧以及解决问题能力等方面的具体影响，让我能够更深刻地理解其教育价值。我期待这本书能够成为我进行儿童游戏指导的得力助手，帮助我引导孩子们在玩乐中学习，在探索中成长，全面提升他们的综合素养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字很特别，听起来就很有趣。“尼基丁区角游戏活动指导”，光是这个名字，就勾起了我无限的好奇心。我最近一直在思考，如何在家庭教育中加入更多有创意、能激发孩子潜能的活动。市面上关于儿童教育的书籍琳琅满目，但很多都偏向理论，或者过于程式化。我渴望的是那种能够真正落地，让家长和孩子都能玩在一起，并且在玩中学习、成长的指南。尼基丁区角，这个概念对我来说是全新的，我猜想它一定蕴含着某种独特的教育理念。我特别期待这本书能提供一些具体的、可操作的游戏方案，最好是能够利用家中现有的材料，或者是一些简单易得的物品就能完成的。我希望能在这本书里找到关于如何布置“区角”的灵感，以及在不同年龄段的孩子，如何根据他们的发展特点来设计和引导这些游戏。更重要的是，我希望这本书能教会我如何成为一个更好的引导者，而不是一个单纯的“教导者”，如何去观察孩子的反应，如何去鼓励他们的探索精神，如何去帮助他们克服游戏中的困难，并从中获得成就感。我设想，读完这本书，我应该能自信地在家里为孩子打造一个充满活力和创造力的“尼基丁区角”，让他们在快乐中学习，在游戏中成长，充分发挥他们的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

作为一个正在经历孩子“什么都想自己动手”的阶段的家长，我一直在寻找能够引导孩子探索世界、发挥创造力的家庭教育方法。《尼基丁区角游戏活动指导》这个名字听起来就非常吸引人，让我联想到一种能够让孩子在属于自己的小天地里尽情发挥的空间。我猜想，“区角”是指家中为孩子专门设置的活动区域，而“尼基丁”可能是一种能够激发孩子主动性、培养其独立思考能力的教学理念。我非常期待这本书能够提供一系列简单易行、富有启发性的游戏活动，能够让孩子在玩耍中学习，在探索中成长。我希望能在这本书中找到关于如何在家中打造一个集创意、学习、娱乐于一体的“尼基丁区角”的实用建议，比如如何利用现有的家居物品，如何根据孩子的年龄和兴趣来规划不同的活动区域。更重要的是，我希望这本书能够指导我如何引导孩子参与到这些游戏中，如何鼓励他们的想象力和创造力，如何帮助他们解决游戏中的难题，让他们在玩乐中培养自信心和解决问题的能力。我希望读完这本书，我能成为一个更懂得如何陪伴孩子、激发孩子潜能的家长。

评分☆☆☆☆☆

最近对蒙氏教育和一些创意游戏产生了浓厚的兴趣，一直在寻找能够真正实践和应用的指导性书籍。当我在书店看到《尼基丁区角游戏活动指导》时，立刻被它吸引了。这个书名给人的感觉非常专业，同时也暗示了一种系统性的、有条理的教学方法。我非常好奇“尼基丁”这个词的由来，以及它背后是否有独特的教育理论支撑。我对这本书的期待主要集中在它能否提供一套完整、循序渐进的游戏活动流程，能够指导家长如何从零开始，一步步建立和丰富孩子的“区角”。我希望书中能够包含详细的步骤说明，以及相关的图片或插图，这样我才能更直观地理解和操作。同时，我也希望这本书能提供一些关于材料选择和准备的建议，最好是一些经济实惠且容易获取的材料。更重要的是，我期待这本书能够解释清楚，这些游戏活动对于孩子大脑发育、逻辑思维、动手能力、社交情感等方面会有怎样的促进作用。我希望这本书不仅仅是一本游戏集，更能让我理解背后的教育意义，帮助我更好地引导孩子，激发他们的学习兴趣和创造力，让他们在玩耍中获得全面的发展。

评分☆☆☆☆☆

我是一名幼儿园的老师，一直在寻找能够丰富课堂教学、提升幼儿游戏体验的资源。偶然间听说了《尼基丁区角游戏活动指导》这本书，感觉非常契合我目前的工作需求。我猜测“区角游戏”是一种能将教育目标融入到自由探索式活动中的教学模式，而“尼基丁”可能是一种特定的理念或者方法论。我非常希望这本书能够提供一套科学、系统化的区角设置和活动设计方案，能够适用于不同年龄段的幼儿，并且能够充分考虑到幼儿的兴趣和发展需求。我特别期待书中能够有关于如何将绘本、建构材料、角色扮演、科学探索等不同类型的游戏活动有机地结合起来的指导。我希望这本书能够提供一些具体的教案示例，或者提供一些设计游戏活动的基本原则，让我能够根据实际情况进行创新和调整。同时，我也希望这本书能够阐述清楚，这种区角游戏活动如何能够有效地促进幼儿的认知发展、语言能力、社会情感能力以及创造性思维的发展。我期待这本书能为我的教学提供新的思路和方法，帮助我创设一个更具吸引力和启发性的学习环境，让孩子们在快乐的游戏中获得更全面的成长。