英語(非英語專業用) 1-4冊教學參考書(閤訂本) 版 復旦大學外文係文科英語教材編寫組 商務印書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 英語學習
• 英語教材
• 非英語專業
• 復旦大學
• 文科英語
• 教材參考書
• 閤訂本
• 商務印書館
• 大學教材
• 英語輔導

店鋪： 翠林祥順圖書專營店

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100006125

商品編碼：30207186282

叢書名： 英語(非英語專業用)教學參考書(第1-4冊)

開本：32開

齣版時間：1986-04-01

高等學校文科教材

英語 1-4冊教學參考書

版

 

基本信息

齣版社: 商務印書館; 第1版 (1986年4月1日)

叢書名: 高等學校文科教材

平裝: 325頁

語種： 簡體中文, 英語

開本: 32

ISBN: 9787100006125

條形碼: 9787100006125

商品尺寸: 19.8 x 13.6 x 1.4 cm

商品重量: 299 g

品牌: 商務印書館

編輯推薦

《英語(非英語專業用)第1-4冊教學參考書(閤訂本)》是由商務印書館齣版的。

目錄

《英語(非英語專業用)教學參考書(第1冊)》目錄：

課

第二課

第三課

第四課

第五課

第六課

第七課

第八課

第九課

第十課

第十一課

第十二課

第十三課

第十四課

第十五課

第十六課

補充讀物

《英語(非英語專業用)教學參考書(第2冊)》目錄

《英語(非英語專業用)教學參考書(第3冊)》目錄

《英語(非英語專業用)教學參考書(第4冊)》目錄

文摘

飛越喜馬拉雅山

一九七一年初春的一個傍晚，巴基斯坦駐美大使在白宮交給亨利·基辛格一份照會。照會來自北京——邀請一位“美國使節”前往北京與中國領導人舉行高級會談。照會中提到兩個名字——羅傑斯和基辛格。

總統在林肯廳會見瞭基辛格。兩個人一直談到深夜。尼剋鬆決定派基辛格去中國。日期定瞭下來——七月九日至十一日——這四十九個小時將在中美關係史上揭開新的一頁。

七月八日，星期四，基辛格乘飛機來到巴基斯坦首都、炎熱的新興城市伊斯蘭堡。“我有六個約會，天天如此，但我沒透露一個字，”基辛格說。“所有的新聞記者隻好站在太陽底下看著我進進齣齣，齣齣進進。我一直沒說什麼。隻剩下瞭三名記者。”

當天下午，基辛格先去拜會瞭巴基斯坦總統。接著有消息說，由於這位來訪的美國人過分勞纍，預定為他舉行的一次宴會將不得不取消（其實這次宴會本來就是為瞭取消而虛設的），他將被送往海拔八韆五百英尺的納蒂亞加利山莊略事休息。第二天，七月九日，巴基斯坦政府宣布，基辛格將不得不留在納蒂亞加利，因為他“病瞭”

在此之前曾請瞭一位巴基斯坦醫生去那兒治療一位病人。“你見過基辛格博士嗎？”有人事先問這位醫生。“沒見過。”“你一定在報上見過他的照片吧？”“沒有。”於是，這位醫生自以為是在替基辛格看病，實際上他治療的卻是一位確實生瞭病的特工人員，他對醫生的治療深為感謝。

其實，基辛格根本就沒有去納蒂亞加利。他到巴基斯坦的當晚，同葉海亞總統會晤之後，便在總統賓館下榻。他在那兒一直呆到淩晨兩點半。

《英語（非英語專業用）1-4冊教學參考書（閤訂本）》內容概述 本書由復旦大學外文係文科英語教材編寫組傾力編撰，商務印書館齣版，是專為非英語專業大學本科生設計的“英語（非英語專業用）”係列教材的配套教學參考書。該閤訂本匯集瞭第一至第四冊教材的教學要點、課文分析、詞匯講解、語法要點、練習參考答案以及拓展性教學建議，旨在為教師提供一套係統、詳盡、實用的教學指導，同時也能幫助學生更深入地理解和掌握教材內容，提升英語綜閤運用能力。 一、 教學目標與理念 本書的編寫緊密圍繞“英語（非英語專業用）”係列教材的整體教學目標展開。該係列教材以培養學生的英語交際能力為核心，強調聽說讀寫譯的全麵發展，並注重將英語學習與人文素養、專業知識相結閤。教學參考書在此基礎上，進一步闡釋瞭編寫組所秉持的教學理念： 能力導嚮： 強調培養學生運用英語解決實際問題的能力，而非僅僅停留在語言知識的記憶層麵。 交際為本： 注重語言的實際運用，通過大量的語境化的練習和活動，引導學生掌握地道的錶達方式。 文化導入： 將英語國傢的文化背景、社會習俗、價值觀念等融入教學，幫助學生理解語言背後的文化內涵，促進跨文化交際能力的提升。 循序漸進： 教材內容設計符閤語言學習規律，由淺入深，由易到難，層層遞進，確保學生能夠穩步提升。 教師主導，學生主體： 強調教師在教學過程中的引導作用，同時鼓勵學生主動參與、積極思考，成為學習的主體。 二、 教材內容分析與講解 本書對第一至第四冊教材的每一單元、每一課都進行瞭細緻入微的分析和講解，內容涵蓋以下幾個方麵： 1. 單元/課時目標解析： 清晰闡述每個單元或課時所要達成的具體學習目標，包括語言知識（詞匯、語法）、技能訓練（聽、說、讀、寫）以及文化理解等方麵。 幫助教師準確把握教學重點，閤理安排教學內容和時間。 2. 課文精講： 內容概要： 對每篇課文的主題、主要內容、篇章結構進行概括性介紹，讓教師對課文有整體性的認識。 段落細析： 對課文中的關鍵段落進行深入剖析，解釋其含義、邏輯關係以及在整體篇章中的作用。 語言點提煉： 識彆並提煉課文中的重要詞匯、短語、固定搭配、句型結構、習語等，並提供詳細的解釋和用法說明。 文化點挖掘： 挖掘課文中所蘊含的文化信息，例如社會現象、曆史事件、文學典故、思維方式等，並提供相關的文化背景介紹，引導教師將其融入課堂討論。 難點突破： 針對課文中可能存在的語言難點、理解難點，提供易於理解的解釋和講解方法，幫助教師剋服教學障礙。 3. 詞匯與短語講解： 核心詞匯： 對每單元的核心詞匯進行係統梳理，包括詞義、發音、詞性、搭配、例句等。 派生與衍生： 講解詞匯的派生（如加前綴、後綴）和衍生（如詞性變化），幫助學生舉一反三，擴大詞匯量。 辨析記憶： 對形近、音近或詞義相近的詞匯進行辨析，強調其細微差彆和使用場景，幫助學生準確記憶和運用。 短語與習語： 詳細講解課文中齣現的常用短語、固定搭配和習語，提供其含義、用法和相關例句，強調其在實際交流中的重要性。 4. 語法要點梳理與講解： 係統歸納： 將教材中涉及的語法知識點進行係統歸納和梳理，按照語法類彆（如時態、語態、情態動詞、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、狀語從句等）進行分類講解。 原理闡釋： 深入淺齣地解釋語法規則的形成原理和邏輯，幫助學生理解“為什麼”要這樣使用，而不僅僅是“怎麼樣”使用。 例證說明： 提供大量的語法例句，突齣語法點的運用，並鼓勵教師引導學生自己創造例句。 常見錯誤分析： 指齣非英語專業學生在語法學習中常見的錯誤，並提供糾正方法和預防措施。 三、 練習題參考答案與解析 本書提供瞭教材中所有練習題的詳細參考答案，並對一些具有代錶性或難度的題目進行瞭解析。 答案提供： 確保答案的準確性，以便教師批改和學生核對。 解析說明： 對於選擇題、填空題等，給齣正確答案的理由；對於翻譯題、寫作題等，則提供範例答案，並分析其優點和得分要點。 解題思路： 對一些復雜或需要綜閤運用知識的題目，提供解題思路和方法，幫助學生掌握解決問題的技巧。 四、 拓展性教學建議 除瞭對教材內容的深入講解，本書還為教師提供瞭豐富的拓展性教學建議，旨在幫助教師設計更具吸引力和實效性的課堂活動。 課堂活動設計： 聽力訓練： 建議聽力材料的類型、難度等級，以及與課文內容相關的拓展聽力練習。 口語練習： 提供話題討論、角色扮演、情景對話、辯論等多種口語練習形式，並指導教師如何引導學生進行有效的口語輸齣。 閱讀理解： 建議課文拓展閱讀材料，包括相關主題的文章、新聞報道、文學片段等，以提高學生的閱讀廣度和深度。 寫作訓練： 提供與課文主題相關的寫作任務，如議論文、說明文、記敘文等，並指導教師如何進行寫作指導和反饋。 文化拓展活動： 建議播放與課文內容相關的影片、紀錄片、歌麯，組織文化講座、主題沙龍等，讓學生在多元的文化體驗中加深對英語文化的理解。 跨文化交流： 指導教師如何設計促進學生跨文化交流的活動，例如比較不同文化背景下的相似點和差異點，討論跨文化交際中的挑戰與機遇。 學習方法指導： 嚮教師提供指導學生有效學習英語的方法，如如何記憶單詞、如何提高聽力辨音能力、如何構建思維導圖、如何進行自主學習等。 五、 學習資源與參考資料 本書還推薦瞭一些與教材內容相關的學習資源和參考資料，包括： 詞典類： 推薦權威的英漢、英英詞典。 語法類： 推薦經典的英語語法書籍。 閱讀類： 推薦適閤非英語專業學生的英語讀物、報刊雜誌。 視聽類： 推薦優質的英語學習網站、播客、電影、電視劇等。 總結 《英語（非英語專業用）1-4冊教學參考書（閤訂本）》是一部內容全麵、講解深入、指導性強的教學工具書。它不僅是教師進行教學工作的得力助手，也是學生鞏固課堂學習、提升英語能力的重要參考。本書通過對教材內容的深度挖掘和拓展，為非英語專業學生提供瞭一條係統、高效、富有趣味的學習路徑，幫助他們掌握紮實的英語基礎，培養良好的英語應用能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。本書的齣版，體現瞭復旦大學外文係文科英語教材編寫組在英語教學領域的深厚積澱和創新精神，為我國高等教育的英語教學改革貢獻瞭寶貴的實踐經驗。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的學習思路真的非常獨特。我之前嘗試過很多英語學習方法，有的注重詞匯量，有的強調語法規則，但總感覺抓不住重點，學習效果也差強人意。直到我開始接觸這本書，纔找到瞭適閤自己的學習路徑。它並沒有刻意去灌輸大量的生詞或者復雜的語法，而是巧妙地將它們融入到一個個生動有趣的語境中。比如，它會通過一些小故事或者情景對話來教授詞匯，讓你在理解故事情節的同時，自然而然地記住單詞的用法。對於語法，它也不是直接給齣枯燥的規則，而是通過大量的例句，讓你在潛移默化中體會語法在實際運用中的功能。這種“潤物細無聲”的學習方式，讓我感覺學習英語不再是一件痛苦的事情，反而變成瞭一種探索和發現的樂趣。更讓我驚喜的是，這本書對聽力部分的訓練也下瞭不少功夫。它提供的聽力材料非常貼近生活，語速適中，而且話題多樣，涵蓋瞭購物、問路、點餐等各種場景，學完之後感覺自己的聽力水平有瞭明顯的提升。我特彆喜歡書中的練習題設計，既有鞏固基礎的填空、選擇，也有考察理解和運用的翻譯、寫作。這些練習題的難度梯度把握得非常好，能夠有效地檢測齣我的學習成果，並及時發現我存在的問題，讓我能夠有針對性地進行改進。

評分☆☆☆☆☆

終於找到瞭這本傳說中的“非英語專業用”英語教材，之前一直聽在讀的學長學姐提起，說這本書是他們當年英語啓濛的“神書”，當時就心癢癢地想找來看看。拿到手的時候，纔發現它不僅僅是一本教材，更像是一本承載著許多迴憶的“老古董”。這本書的裝幀設計雖然樸實無華，但那種厚重的質感和泛黃的書頁，都透著一股歲月的沉澱。翻開書頁，一股淡淡的油墨香撲鼻而來，仿佛把我瞬間拉迴瞭那個純粹的學習年代。我特彆喜歡它那種循序漸進的學習方式，從最基礎的語音、詞匯，到簡單的語法和日常對話，每一步都走得踏踏實實。不像現在市麵上很多教材，上來就給你拋一堆復雜的理論，讓人望而生畏。這本書的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的老師在耳邊娓娓道來，一點點地引導你，讓你在輕鬆愉快的氛圍中不知不覺地掌握知識。我最看重的是它強調的“實用性”，很多例句和對話都取材於日常生活，非常貼近實際，學完之後感覺立刻就能用得上，這對於我這種非英語專業的學生來說，簡直是太重要瞭。而且，書中的一些小故事和文化背景介紹，也讓學習過程不再枯燥，增添瞭不少趣味性。整體來說，這本書給我的第一印象就是“紮實”、“實用”、“有趣”，完全符閤我當初對它的期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大感受就是它的“溫度”。在這個快節奏的時代，很多學習資料都追求高效和直接，但這本書卻保留瞭一種慢而穩的學習節奏，讓我感覺非常安心。它就像一位慈祥的長輩，耐心地指導著每一個學習者。書中的語言錶達非常簡潔明瞭，沒有華麗的辭藻，也沒有深奧的術語，每一個字、每一句話都充滿瞭智慧和誠意。我特彆欣賞它在講解語法時，並沒有一味地強調所謂的“規則”，而是更注重解釋這些規則背後的邏輯和原因，讓我們理解“為什麼”要這麼說，而不是死記硬背。這種理解性的學習，能夠幫助我們真正地掌握知識，而不是停留在錶麵的模仿。此外，書中的一些文化小插麯，也讓我對英語國傢有瞭更深的瞭解，這種跨文化的學習體驗，讓我的視野更加開闊。我記得有一次，書中講到瞭一些關於英美國傢日常禮儀的小知識，當時我讀完後就立刻在生活中嘗試，收到瞭很好的效果，讓我覺得學習英語不僅僅是學習一門語言，更是學習一種生活方式。這本書的排版也很舒服，字跡清晰，留白適度，讓人閱讀起來一點也不費眼。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，對於非英語專業的我來說，簡直是“無價之寶”。我之前花瞭很多錢報各種英語班，買瞭不少教材，但效果都不如人意。很多課程都太注重應試技巧，學完之後感覺自己就像一個“背誦機器”，一旦離開考場，就什麼都忘瞭。而這本書，卻從最根本的地方入手，幫助我打下瞭堅實的語言基礎。它讓我明白，學習英語並不是要追求多高的分數，而是要掌握一門能夠與世界溝通的工具。我特彆喜歡它對詞匯的講解方式，並沒有簡單地給齣詞義和例句，而是會深入剖析詞根、詞綴，甚至追溯詞語的演變過程，這樣不僅能幫助我記住單詞，還能讓我舉一反三，觸類旁通。這種“溯本追源”的學習方法，讓我對英語的理解更加深刻。而且，這本書中的內容組織非常有條理，每一單元的學習目標都非常明確，學完一個單元，我就能清楚地知道自己掌握瞭哪些知識，還有哪些需要加強。它就像一位經驗豐富的嚮導，一步步帶領我穿越語言的迷宮，讓我少走瞭很多彎路。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，當初選擇這本書，很大程度上是看中瞭它的“非英語專業”定位。我深知自己在這方麵的基礎相對薄弱，對英語一直有一種“敬畏感”，總覺得這門語言是高不可攀的。但是，這本書徹底改變瞭我的看法。它用最通俗易懂的語言，最循序漸進的教學方法，讓我感受到瞭學習英語的樂趣和可能性。書中的每個練習題，我都認真完成，即使錯瞭，也會仔細琢磨原因，力求弄懂每一個知識點。我發現，這本書的題目設計非常巧妙，能夠有效地暴露我學習中的盲點。比如，它會通過一些句子改錯題，讓我認識到自己常常犯的一些基礎性錯誤，從而有意識地去避免。而且，書中的對話練習，也給瞭我很多信心。一開始我不敢開口說，但看著書裏的對話，我試著模仿，慢慢地，我發現自己也能說齣一些簡單的句子瞭。這種“小小的進步”積纍起來，就成瞭我持續學習的動力。這本書就像一個溫和的導師，沒有給我施加過多的壓力，而是用鼓勵和引導，讓我逐漸建立起瞭對英語的自信。