陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭誌剛，鞏俊芳著 著

圖書標籤:

• 小學入學
• 小學一年級
• 小學二年級
• 入學適應
• 親子教育
• 學習方法
• 習慣培養
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 教育心理學

店鋪： 新視角圖書專營店

齣版社： 中國電影齣版社

ISBN：9787106044855

商品編碼：30315363263

包裝：平裝

齣版時間：2016-08-01

基本信息

書名:陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期

定價：29.80元

售價：22.4元,便宜7.4元,摺扣75

作者:郭誌剛,鞏俊芳著

齣版社：中國電影齣版社

齣版日期：2016-08-01

ISBN：9787106044855

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

許多傢長都會有這樣的心聲：“孩子升人小學瞭，是小學生瞭。當孩子到瞭這個新的起點，麵臨許多新的問題時，該如何指導孩子適應新的環境與生活呢？” 如何幫孩子順利度過人生學習的起步階段呢？郭誌剛、鞏俊芳編寫的《陪孩子走過小學1-2年級入學關鍵期》給齣瞭相應的解決方案。另外，書中還匯集瞭一些成功的傢庭教育的案例及教育理念，希望能給傢長朋友們帶來啓發和幫助。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《靜待花開：陪伴孩子從懵懂走嚮獨立的成長期》 第一章：新起點，新徵程——小學入學前的心理準備 當孩子即將邁入小學的大門，父母心中的激動與忐忑交織。這不僅是孩子人生中一個重要的轉摺點，也是傢庭教育麵臨的一大挑戰。本書旨在幫助傢長們理解並積極應對孩子入學前的心理準備，為孩子鋪就一條平穩過渡的成長之路。 一、 認識小學生活：從傢庭到學校的轉變 學習環境的變化： 從熟悉的傢庭環境，來到全新的、充滿規則的學校。教室、課桌椅、老師、同學，一切都將是新的麵孔和新的模式。 生活節奏的調整： 規律的作息時間，按時上課、下課，獨立完成作業。這些都將與以往自由散漫的童年生活有所不同。 社交圈的拓展： 孩子將接觸到來自不同傢庭背景的同伴，學會與人相處、閤作、分享，建立新的友誼。 自我認知的升級： 小學意味著責任和獨立。孩子將開始意識到自己是“小學生”，擁有學習的義務和權利，需要為自己的行為負責。 二、 父母的心理調適：為孩子保駕護航 放下焦慮，積極引導： 許多傢長會將自己的期望和擔憂投射到孩子身上，這反而會增加孩子的壓力。認識到每個孩子都有自己的成長節奏，理解和支持是關鍵。 建立信任，開放溝通： 鼓勵孩子錶達自己的感受和想法，耐心傾聽，用積極的語言迴應。讓孩子知道，無論遇到什麼睏難，父母永遠是他們最堅實的後盾。 以身作則，樹立榜樣： 傢長自身的學習態度、生活習慣，都會潛移默化地影響孩子。展現齣對新事物的好奇心和學習的熱情，能更好地激發孩子的內在動力。 重塑期待，關注過程： 將目光從“要考多少分”轉移到“孩子在學習中是否快樂，是否在努力進步”。過程比結果更重要，關注孩子在學習過程中的點滴成長。 三、 幫助孩子做好充分準備 培養獨立性： 從生活自理能力開始，如自己穿脫衣服、吃飯、收拾玩具、整理書包等。這些看似微小的獨立，是孩子自信心的重要來源。 熟悉學校生活： 通過繪本、故事、參觀校園等方式，讓孩子對學校生活産生初步的瞭解和期待。可以模擬學校上課、下課的場景，讓孩子提前適應。 發展規則意識： 在日常生活中，引導孩子理解並遵守規則，如排隊、按時完成約定好的事情等。這有助於孩子在學校更好地適應集體生活。 激發學習興趣： 通過寓教於樂的方式，讓孩子感受到學習的樂趣。例如，通過遊戲學習數字、字母，通過觀察生活發現科學的奧秘。 第二章：邁齣第一步——一年級學習生活適應 一年級是孩子從幼兒園步入小學的重要過渡期，這一階段的學習和生活方式都發生瞭顯著變化。本書將深入探討如何幫助孩子順利適應一年級的生活，掌握學習方法，並建立良好的學習習慣。 一、 課堂裏的新世界：專注力與聽講能力 理解課堂規則： 課堂上需要安靜、坐好、舉手發言，這些是小學課堂的基本要求。傢長可以通過角色扮演等方式，幫助孩子理解並練習課堂規則。 培養專注力： 針對一年級孩子的注意力特點，可以設計一些有趣的小遊戲來訓練他們的專注力，例如找不同、拼圖、聽指令做動作等。 提高聽講效率： 鼓勵孩子在聽講時眼睛看著老師，耳朵認真聽，並嘗試迴憶老師講過的內容。可以在課後與孩子一起迴顧課堂知識，加深理解。 適應新老師： 老師在孩子心目中的形象至關重要。傢長可以積極與老師溝通，瞭解孩子在校情況，並正麵評價老師，建立孩子對老師的信任感。 二、 識字與閱讀的啓濛：播下閱讀的種子 識字的重要性： 認識漢字是閱讀的基礎。一年級是大量識字的階段，傢長可以結閤課本，通過識字卡片、遊戲、閱讀繪本等多種方式，幫助孩子鞏固識字。 培養閱讀興趣： 創造良好的閱讀環境，讓書本成為孩子生活的一部分。每天固定閱讀時間，陪孩子一起閱讀，用富有感情的聲音朗讀，激發孩子對閱讀的熱愛。 理解故事內容： 閱讀不僅僅是認字，更重要的是理解。引導孩子在閱讀後說一說故事的內容、人物、情節，以及自己的感受。 從圖畫書到文字書： 循序漸進地引導孩子從圖畫豐富、文字簡單的圖畫書，過渡到文字量逐漸增加的橋梁書，最終走嚮獨立閱讀。 三、 數學啓濛：從具體到抽象的思維訓練 認識數字與運算： 一年級數學主要涉及數的認識、加減法等基礎運算。傢長可以通過生活中的實例，如數水果、分糖果等，幫助孩子理解數字的意義和運算過程。 培養空間想象力： 幾何圖形的認識、空間方位的理解，可以通過積木搭建、摺紙、描繪圖形等方式進行。 解決應用題： 引導孩子理解應用題的題意，找齣關鍵信息，並嘗試用學過的數學知識去解決。鼓勵孩子用自己的語言復述解題思路。 遊戲化學習： 將數學知識融入到有趣的數學遊戲中，如撲剋牌算數、棋類遊戲等，讓孩子在玩樂中學習，提升學習的積極性。 四、 習慣養成：規律生活與責任擔當 作息規律： 堅持規律的作息時間，保證充足的睡眠，有助於孩子保持充沛的精力投入學習。 學習習慣： 培養獨立完成作業的習慣，學習整理書包、預習復習的方法。在孩子遇到睏難時，給予適當的引導和鼓勵，而不是直接代勞。 生活習慣： 保持書桌整潔，愛護學習用品，養成良好的個人衛生習慣。這些習慣的養成，是孩子責任感培養的重要體現。 時間管理初體驗： 引導孩子簡單規劃做作業、玩耍、休息的時間，讓他們初步體驗時間管理的意義。 第三章：探索新知，穩步前行——二年級學習與發展 二年級是鞏固一年級所學知識、進一步拓展學習內容的關鍵時期。這一階段，孩子的心智更加成熟，學習能力也得到提升。本書將側重於幫助傢長如何引導孩子在二年級穩步前行，激發其學習潛能。 一、 知識的深化與拓展：語文與數學的進階 語文： 閱讀量的增加： 鼓勵孩子閱讀更廣泛的課外讀物，接觸不同體裁的文章，如童話、寓言、科普故事等。 寫作能力的初步培養： 從寫簡單的句子、段落開始，引導孩子觀察生活，記錄所見所聞所感。鼓勵孩子用自己的話描述事物，錶達情感。 理解與運用： 學習更多生字詞，理解詞語在句子中的含義，並嘗試在自己的寫作中運用。 古詩文的熏陶： 接觸一些經典的古詩文，感受其韻律和意境，為孩子打下文學基礎。 數學： 計算能力的提升： 掌握更復雜的加減法運算，學習乘法口訣。通過大量的練習，提高計算的準確性和速度。 圖形與幾何的深入： 認識更豐富的圖形，理解其基本性質，並學習簡單的測量。 解決實際問題： 學習解決更具挑戰性的應用題，培養邏輯思維能力和分析問題的能力。 數據分析初步： 認識簡單的數據圖錶，理解其含義，並嘗試進行簡單的分析。 二、 學習策略的優化：培養自主學習能力 預習與復習： 引導孩子在課前進行簡單的預習，瞭解將要學習的內容，課後及時復習，鞏固知識。 提問能力： 鼓勵孩子在學習過程中主動思考，遇到疑問及時嚮老師或傢長提齣。學習如何有條理地錶達自己的問題。 筆記技巧： 引導孩子簡單記錄重點、難點，或者畫齣與學習內容相關的圖示，幫助記憶。 閤作學習： 鼓勵孩子與同學組成學習小組，相互討論，共同解決問題，在閤作中共同進步。 三、 學習興趣的持久動力：探索與發現 跨學科學習： 將語文、數學等知識與生活、科學、藝術等領域結閤起來，讓學習更加生動有趣。例如，通過觀察植物生長，學習相關的科普知識和數學測量。 項目式學習： 鼓勵孩子選擇自己感興趣的主題，進行深入的研究和探索，例如製作小報、模型，或進行一次小型實踐活動。 利用多元資源： 引導孩子利用圖書館、博物館、網絡等資源，拓寬知識麵，滿足好奇心。 鼓勵試錯： 學習是一個不斷嘗試和修正的過程。允許孩子犯錯誤，並引導他們從錯誤中學習，總結經驗。 四、 情感與社交的成長：理解與共情 處理人際關係： 隨著年齡增長，孩子會遇到更復雜的人際交往問題，如同學間的矛盾、誤會等。引導孩子學習換位思考，理解他人的感受，學會用恰當的方式解決衝突。 情緒管理： 幫助孩子認識和錶達自己的情緒，學習如何積極地應對挫摺、失望等負麵情緒。 同理心培養： 引導孩子關注他人的需求，學會關心和幫助他人，培養善良的心靈。 團隊閤作： 參與集體活動，如體育比賽、小組項目等，學習如何在團隊中發揮自己的作用，為集體目標貢獻力量。 第四章：親子關係的藝術——理解、陪伴與引導 在孩子成長的關鍵期，良好的親子關係是他們健康發展的重要基石。本書將探討如何與孩子建立深入的理解與信任，如何用恰當的方式陪伴和引導，讓親子關係成為孩子成長的助力而非阻力。 一、 理解萬歲：走進孩子的內心世界 尊重孩子的個體差異： 每個孩子都是獨一無二的，有著自己的興趣、天賦和成長節奏。避免將自己的期望強加於孩子，而是去發現和欣賞他們的閃光點。 傾聽比說教更重要： 花時間靜下心來傾聽孩子的聲音，理解他們內心的想法和感受，即使那些想法在大人看來不成熟或不閤理。 接納孩子的情緒： 無論是喜悅、憤怒還是沮喪，都允許孩子錶達自己的情緒。用理解和包容的態度去迴應，幫助他們學會管理和疏導情緒。 換位思考： 嘗試從孩子的角度去理解他們的行為和反應，他們可能還沒有成年人的成熟和判斷力，很多時候是齣於好奇、模仿或直接的錶達。 二、 陪伴的力量：高質量的相處時光 放下手機，全身心投入： 在與孩子相處時，盡量放下電子設備，全身心地投入到與孩子的互動中，讓孩子感受到被重視。 共同參與孩子的興趣： 嘗試去瞭解孩子的愛好，並願意花時間與他們一起玩耍、探索，例如一起搭積木、畫畫、閱讀、進行戶外活動。 創造儀式感： 固定的傢庭閱讀時間、睡前故事、周末的親子活動，這些儀式感能讓孩子感受到傢庭的溫暖和穩定。 分享生活中的點滴： 不僅關注孩子的學習，也要關注他們的生活。分享自己的喜怒哀樂，也鼓勵孩子分享他們的日常，增進彼此的瞭解。 三、 恰當的引導：做孩子成長的引路人 樹立積極的榜樣： 孩子的學習能力很強，他們會模仿父母的行為。父母的言傳身教，比任何說教都更有力量。 給予選擇的權利： 在力所能及的範圍內，給孩子一些選擇的機會，讓他們體驗自己做決定的過程，並為自己的選擇承擔後果。 設定清晰的界限： 規則和界限對於孩子的成長至關重要，它們能幫助孩子建立安全感和責任感。但設定界限時，要清晰、公平且一緻。 鼓勵獨立思考： 避免直接給齣答案，而是引導孩子自己去思考、去分析問題，幫助他們形成獨立解決問題的能力。 正麵激勵與肯定： 多關注孩子的優點和進步，用鼓勵和肯定的語言來激發他們的自信心和學習動力，而不是一味地批評和指責。 學會放手： 隨著孩子能力的提升，要適時放手，讓他們去嘗試、去犯錯、去成長。過度保護反而會阻礙孩子的獨立發展。 結語： 孩子成長的每一步都充滿驚喜與挑戰。作為父母，我們不是要為孩子鋪平所有道路，而是要成為他們最堅實的後盾，用愛與智慧陪伴他們穿越小學入學及初期的關鍵時期，靜待他們綻放屬於自己的光彩。

評分☆☆☆☆☆

作為一位焦慮新手媽媽，在孩子即將踏入小學一年級的前夕，我像抓住瞭救命稻草一樣，翻開瞭《陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期》。老實說，在看這本書之前，我的心裏是滿滿的忐忑和不安。我總覺得，孩子的未來就在這一步，稍有差池，可能就會落後於人。這本書的齣現，仿佛在我迷茫的夜空中點亮瞭一盞燈。它不像那些空泛的說教，而是充滿瞭接地氣的建議和案例，讓我覺得那些曾經讓我頭疼的問題，原來是可以被理解和解決的。我尤其喜歡其中關於如何幫助孩子建立良好學習習慣的部分，它不僅僅是告訴你“要寫作業”，而是深入剖析瞭習慣養成的科學原理，並提供瞭循序漸進的訓練方法。比如，書中提到的“五分鍾專注力訓練”，讓我茅塞頓開。以前我總是強迫孩子坐下來寫作業，結果往往是孩子一臉不情願，我也跟著心煩意亂。這本書教我如何從短時間開始，慢慢延長專注時間，並且通過奬勵機製來正嚮激勵孩子，這效果真的立竿見影。更重要的是，它讓我明白，小學入學並非“學習的開始”，而是“獨立學習能力的啓濛”，心態的調整至關重要。

評分☆☆☆☆☆

我是一名二胎媽媽，大寶已經上小學高年級，深知小學低年級階段對於孩子成長的意義重大。這次抱著學習和藉鑒的心態，我閱讀瞭《陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期》。這本書帶給我的驚喜，在於它並非簡單羅列一些“要點”，而是通過對孩子心理發展的細緻洞察，提供瞭更為人性化和有策略的引導方式。我特彆贊賞書中對“情緒管理”的強調。在我傢大寶剛入學那會兒，我因為他一點小小的挫摺就崩潰大哭而焦頭爛額，那時候如果能有這本書，我一定會少走很多彎路。書中關於如何識彆孩子情緒，並以平和的心態去迴應，建立孩子安全感的篇章，讓我受益匪淺。它讓我意識到，孩子在新的環境裏，除瞭學習知識，更需要情感上的支持和理解。書中提齣的“共情傾聽”技巧，我迴去立刻就實踐瞭，效果齣乎意料的好。當孩子因為和同學鬧彆扭而情緒低落時，我不再是急於去“解決問題”，而是先傾聽他的煩惱，肯定他的感受，然後纔引導他思考。這種方式不僅讓孩子願意跟我敞開心扉，也讓他學會瞭如何處理自己內心的情緒。

評分☆☆☆☆☆

讀完《陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期》，我感覺像是在給我的孩子和他的人生一個提前的“預習”。這本書不僅僅是關於應試，更是關於如何讓孩子在小學這個重要的轉摺點上，能夠自信、快樂、健康地成長。我最喜歡的是書中對於“閱讀習慣培養”的深入講解。我一直覺得閱讀對孩子的未來至關重要，但苦於不知道如何真正引導孩子愛上閱讀。這本書提供瞭非常係統的方法，從親子閱讀的技巧，到如何根據孩子的興趣選擇書籍，再到如何讓閱讀成為孩子日常生活的一部分，都講得非常細緻。書中關於“營造傢庭閱讀氛圍”的建議，比如定期去圖書館，讓孩子自己挑選喜歡的書籍，以及傢長以身作則，每天抽齣時間閱讀，這些都非常有操作性。我嘗試瞭書中推薦的一些方法，比如和孩子一起製定傢庭閱讀計劃，並且設立“閱讀角”，現在我傢孩子明顯比以前更願意主動去翻看書本瞭，而且不再是被動地“完成任務”，而是帶著好奇和興趣去探索。這本書讓我看到瞭，培養孩子的終身學習能力，從閱讀開始，真的很重要。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學二年級的學生傢長，孩子在上小學之前，我總覺得一年級是孩子學習知識的“開端”，必須要抓緊。但隨著孩子一年級的經曆，我逐漸發現，其實比知識本身更重要的是孩子的學習態度和心理適應能力。讀完《陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期》，我最大的感受就是，這本書讓我對“入學”有瞭更深刻、更全麵的理解。它不再是單一的“學習”任務，而是孩子全麵成長的“蛻變期”。我尤其看重書中關於“培養孩子的責任感和獨立性”的章節。以前我總是事事包辦，生怕孩子落下什麼，結果反而讓孩子養成瞭依賴的習慣。這本書通過一些小故事和具體的實踐方法，引導我如何一步步放手，讓孩子自己承擔力所能及的事情，比如整理書包、自己完成作業中的簡單部分、收拾自己的房間等等。它讓我明白，讓孩子“做”比“告訴孩子怎麼做”更重要。而且，書中關於如何鼓勵孩子“試錯”，並且從中學習的觀點，讓我徹底改變瞭過去對孩子犯錯的恐懼，轉而看到錯誤背後蘊含的成長機會。

評分☆☆☆☆☆

作為一名從教多年的小學老師，我始終關注著孩子從傢庭到學校的過渡。當我讀到《陪孩子走過小學1—2年級入學關鍵期》這本書時，我感到一股強烈的認同感油然而生。這本書的許多觀點，都與我多年的教學實踐不謀而閤，並且在一些細節的處理上，給瞭我新的啓發。尤其值得稱贊的是，它非常深入地探討瞭“傢校閤作”的必要性與可行性。我常常看到一些傢長因為不瞭解學校的教育理念，或者對孩子的學習情況過度焦慮，而給孩子帶來不必要的壓力。這本書恰恰為傢長提供瞭一個瞭解學校、理解老師、配閤教學的有效途徑。它詳細地解釋瞭小學低年級所學的知識體係、教學目標，以及老師們在教學過程中可能遇到的挑戰。這讓我感覺，這本書就像一座橋梁，連接瞭傢庭和學校，讓雙方能夠更順暢地溝通和協作。書中關於如何與老師建立良好溝通的建議，比如定期參加傢長會，主動與老師交流孩子在傢的錶現，以及如何正確理解老師的反饋，這些都非常實用，能夠幫助傢長更好地扮演助教的角色。