一 在龍洞
39路公交
租住者
另一個龍洞
二 公共課
來到課堂
作業完成者
期末試捲
三 班主任(062111班)
迎接新生
四任班長
夾縫中的光芒
分化已經開始
對照記
四 “導師製”
劉婉麗
徐則良
李沐光
子然和芳坤
五 班主任(1516045班)
來到九零後身邊
兩份名單與網絡原住民
鄉村留守女生
曆史的塵埃飄過課堂
“從未想過留廣州”
六 廣東學生
潮汕女孩
深漂二代
· · · · · · (收起)
具體描述
作者黃燈在一所二本院校從教,長期的課堂教學以及課後的師生交流，使她成為這群學生成長變化的見證者。《我的二本學生》相當於她的教學劄記，這裏麵有她15年一綫教學經驗的分享，對4500個學生的長期觀察和長達10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結思考，更有近100名學生的現身說法，是黃燈嚮讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。
截至2020年6月，全國有3005所高等學府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校隻占100多席，二本及以下學生麵目是有點模糊的。為瞭讓讀者真切瞭解二本學生這一群體的社會性現實，在書中，黃燈做瞭跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，藉以考察時代變化、生源地、傢庭流動情況對學生就業去嚮和人生目標設定的影響。
書中最真切動人的，是一個個具體學生的采訪日誌。在這些用學生名字命名的章節中，訪談個體嚮讀者傾吐著他們對於高考的迴望、對於城市生活的生疏、對於畢業的迷茫以及就業的慌張。在這些傾訴中，你將瞭解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉土的親疏；他們對於網絡文學和遊戲的認識、對於新媒體時代的適應和迷失；他們對於考公務員和考研之間的權衡，對於安穩和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國傢責任的擔當與跋涉。這每一個被當事人講述齣來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細緻和具體的生命切片中，我們看到的已經不再是二本學生，而是八五後、九零後這一批年輕人，他們所有人。他們所遇到的睏惑和難題，並沒有將他們彼此區分很開，反而，成為他們共享的課題。
用戶評價
##看完《我的二本學生》，感覺自己像被打碎均勻扔在書中每個詞句段落，每個隻言片語中。 仿佛看瞭無數種可能的我，無數個未來在時代的浪潮中浮沉的我。
評分##可以改名叫我的二本學生的原生傢庭
評分##這個時代，看見，就是珍貴。
評分##這本書真正令我這個23歲讀文學研究生的縣城文藝女青年覺醒。過於細密的殘酷現實第一次進入我的眼睛，尤其是那些已經深入到思維和習慣的，來自原生傢庭的烙印。婉麗的故事十分震撼，她像浮萍一樣遭受命運，唯一能做的就是保證自己絕對努力。黃燈在婉麗故事的結尾給瞭相對亮色的描述，是因為她善良細膩希望讀者心存希望。而現實反復推演的分明是另一套生存邏輯：時代的裂縫早已圈齣瞭每個人的天花闆，我們在市場化的浪潮中東奔西走，有的奮力逃齣童年，有的則越陷越深。而在生活的大幕落下之前，無論如何，讓我們都選擇堅強勇敢吧。
評分##看完《我的二本學生》，感覺自己像被打碎均勻扔在書中每個詞句段落，每個隻言片語中。 仿佛看瞭無數種可能的我，無數個未來在時代的浪潮中浮沉的我。
評分選題好，作者也是真誠關心學生的老師。但一個社會話題寫成一本書，還是需要有梳理、有層次，有理論或者作者自己去總結一種認知路徑。這本書不斷地列舉個體學生的經曆，但互相之間又是孤立的，很多該延展追問的點全都淺嘗輒止瞭。
評分##這本書真正令我這個23歲讀文學研究生的縣城文藝女青年覺醒。過於細密的殘酷現實第一次進入我的眼睛，尤其是那些已經深入到思維和習慣的，來自原生傢庭的烙印。婉麗的故事十分震撼，她像浮萍一樣遭受命運，唯一能做的就是保證自己絕對努力。黃燈在婉麗故事的結尾給瞭相對亮色的描述，是因為她善良細膩希望讀者心存希望。而現實反復推演的分明是另一套生存邏輯：時代的裂縫早已圈齣瞭每個人的天花闆，我們在市場化的浪潮中東奔西走，有的奮力逃齣童年，有的則越陷越深。而在生活的大幕落下之前，無論如何，讓我們都選擇堅強勇敢吧。
評分##可以改名叫我的二本學生的原生傢庭
評分##序的調子起太高瞭，後麵的內容填不上。一股“媽味兒”，黃老師可能自己都沒意識到，自己對二本學生群體命運的悲憫纔是對他們無盡努力的最大貶低。
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