一 在龍洞
39路公交
租住者
另一個龍洞
二 公共課
來到課堂
作業完成者
期末試捲
三 班主任(062111班)
迎接新生
四任班長
夾縫中的光芒
分化已經開始
對照記
四 “導師製”
劉婉麗
徐則良
李沐光
子然和芳坤
五 班主任(1516045班)
來到九零後身邊
兩份名單與網絡原住民
鄉村留守女生
曆史的塵埃飄過課堂
“從未想過留廣州”
六 廣東學生
潮汕女孩
深漂二代
· · · · · · (收起)
具體描述
作者黃燈在一所二本院校從教,長期的課堂教學以及課後的師生交流，使她成為這群學生成長變化的見證者。《我的二本學生》相當於她的教學劄記，這裏麵有她15年一綫教學經驗的分享，對4500個學生的長期觀察和長達10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結思考，更有近100名學生的現身說法，是黃燈嚮讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。
截至2020年6月，全國有3005所高等學府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校隻占100多席，二本及以下學生麵目是有點模糊的。為瞭讓讀者真切瞭解二本學生這一群體的社會性現實，在書中，黃燈做瞭跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，藉以考察時代變化、生源地、傢庭流動情況對學生就業去嚮和人生目標設定的影響。
書中最真切動人的，是一個個具體學生的采訪日誌。在這些用學生名字命名的章節中，訪談個體嚮讀者傾吐著他們對於高考的迴望、對於城市生活的生疏、對於畢業的迷茫以及就業的慌張。在這些傾訴中，你將瞭解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉土的親疏；他們對於網絡文學和遊戲的認識、對於新媒體時代的適應和迷失；他們對於考公務員和考研之間的權衡，對於安穩和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國傢責任的擔當與跋涉。這每一個被當事人講述齣來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細緻和具體的生命切片中，我們看到的已經不再是二本學生，而是八五後、九零後這一批年輕人，他們所有人。他們所遇到的睏惑和難題，並沒有將他們彼此區分很開，反而，成為他們共享的課題。
用戶評價
##失望????浮光掠影地記錄瞭幾個學生原生傢庭的情況，不管是教學方法、還是社會現狀，都沒有有意義、有深度的討論。價值觀刻闆單一，韆言萬語反反復復“有房真好”，看到後半本已經很不耐煩瞭
評分##作為一個民辦二本的老師，看這本書有很多啓發。雖然是本小書，但背後是作者對於教育和學生十數年的傾心付齣。教育是個良心活，要嚮作者學習。
評分##作者應該就是那種我討厭的老師
評分##作者真是好老師，作為二本大學老師關心學生，和學生有情感交流放在現在的大學太難得瞭。選題真好，書中二本學生的一些個案，講述學生的傢庭睏境，成長睏惑，生存壓力，由此摺射齣的社會問題。但是，作者過於抒情，超過瞭我的承受能力，簡直看得有點兒尷尬。另外作者總是隱隱有一種學生畢業以後實現價值主要體現在擺脫貧睏／走進體製／考上公務員／過安穩生活／有房有車/有兒有女的觀點。這本書缺失的，我在《走進生命的學問》談大學教育的部分找到瞭。
評分##看瞭不太舒服。仿佛聽到一個長輩反復在耳邊念叨：這個學生那個學生畢業後結婚瞭、買房瞭、生子瞭。覺得好煩。我認為作者不應該放太多個人立場、評判標準在其中。看待學生時仍然帶著標簽，先入為主。很多學生背景、經曆都是高度相似的，沒有必要反復寫，看得疲勞。
評分##這個時代，看見，就是珍貴。
評分##作為一個民辦二本的老師，看這本書有很多啓發。雖然是本小書，但背後是作者對於教育和學生十數年的傾心付齣。教育是個良心活，要嚮作者學習。
評分##微信讀書看的。作者作為教大學語文的中文係博士寫齣瞭一本平鋪直敘的小學語文病句集，除瞭開頭提到自己作為博士接觸瞭德裏達現代性之外沒看齣她的博士培養對分析她學生的人生有什麼幫助。最重要的一點，她的學生當年齣於對老師（or權威）的信任把自己最為“隱秘”（作者真是很喜歡用這個詞）的故事告訴她，就是為瞭她在十幾年後不徵求對方意見把人傢真名年齡具體到村的籍貫以及其他非常敏感的個人信息（包括有一個學生的媽媽是非法移民）寫成書給所有人看嗎？
評分##不得不說，作者的結論有相當的真實性，符閤常識和公眾認知，但同時也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業上都在豆瓣成立“廢物小組”，以“小鎮做題傢”的定位自嘲互嘲。這樣的結論意味著承認教育的局限和個人努力的局限，這或許是所謂“佛係”的根源吧。
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