郭初陽,
越讀館語文教學負責人。“小學語文批判”風暴發起者,語文界新生代領軍老師,語文課堂的革命者。
中小學語文教師生涯24年。前十二年,他任教於重點中學,探索“踏實”與“淩空”結閤的課堂範式,曾獲全國教學大賽冠軍;他以顛覆性的課堂,贏得瞭業內“重新為語文立法”的美譽;
後十二年,他是獨立語文教師,自選經典、自研教案,隨心教書,贏得無數學生、傢長擁躉,創造瞭自由而有光的語文課堂;
郭初陽的語文課,不僅有語文的訓練,更有人生底色的養成。
“任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的任何人。”
——布魯納,《教育過程》
本書是新生代語文教師郭初陽的課堂實錄,收錄瞭《牧人的故事》《項鏈》《如何給<南方周末>投稿》等影響過無數青年教師的經典課例,由畫傢、齣版人黃月繪製數十幅精美插圖,以小劇場的方式童趣呈 現。
全書共分十一冊,其中一到十冊為課堂還原,第十一冊為評述集。各冊大體依難易程度排列,提供沉浸式的閱讀體驗,精確到秒的課堂還原,供孩子進行互動式的、自主式的學習。
要不要給喊“狼來瞭”的孩子戴上口罩?《項鏈》是怎樣顛覆《灰姑娘》的?怎樣給報社寫信錶達自己的觀點?……這些問題,都可以在書中找到答案。自由的天空和考試的策略,可以得兼。郭初陽的課堂,把自由而有光的語文課,還給孩子。
很早就知道郭初陽,也聽說過他在語文老師群體曾經引起的顛覆性影響,但其實三年前纔第一次讀他的作品,是一節課堂實錄,《牧人的故事》。讀完我就驚呆瞭,看著郭初陽在一節課的時間裏,步步為營,從“狼來瞭”的故事一直推導到密爾的《論自由》——而這中間的推導過程,是由孩子們完成的。郭初陽在課堂上給瞭兩個東西,一是信任,他信任兒童的思考能力,二是推動,他在原初的課程設計,動力十足,孩子們會在課堂上不知不覺被推動嚮前思考。我相信,上完這樣一堂課,孩子是會覺得纍的,那是大腦高速運轉之後的疲勞,還有興奮:原來語文課裏還有這樣的東西!基於這樣的認知,我建議郭初陽把他的這些課程平麵化,以一種類似繪本的方式,完全呈現給孩子。它可能沒有現場那麼高的強度,卻也因此多瞭節奏上的可能,孩子們自主打開的可能。這就是這套書的由來。
評分 評分對於郭初陽這個名字,如果你傢裏有一個在上學孩子,應該、差不多都聽說過此人在教育界的大名,如果你說“沒聽過,這位是做啥的瞭?”我隻能感嘆“還沒孩兒瞭吧……”對於這個被譽為現代語文界最最“潮”的老師,試問有多少孩子傢長希望他能是自己孩兒的代課老師,那孩子的寫作...
評分 評分 評分##“在我看來,人生仿佛一個繁復的公式,每一個節骨眼上都會生齣新的變量,而童年時期的影響則是人生公式裏重要的初始參數”十堂郭初陽老師名課+郭老師私藏書單推薦+評述集,每一本都值得仔細閱讀。
評分##一堂好的語文課的重要性 在學習英語或者日語的過程中,纔知道漢語是自由度多麼高的一種語言。學習英語日語,首先要學會什麼是主語謂語賓語諸如此類的詞性,還要瞭解介詞形容詞用法等等,但是學習漢語卻從來沒有學過這些,反正直接說和寫就是瞭。 我泱泱大國,是孕育文學的偉大...
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