英语·双语教师教学必备：英语课堂用语手册 [A Handbook of Classroom English] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周淳 著

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• 英语教学
• 课堂用语
• 双语教学
• 教师发展
• 教学资源
• 英语口语
• 实用英语
• 教学辅助
• 外语教学
• 教学方法

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030249869

版次：1

商品编码：10005651

包装：平装

外文名称：A Handbook of Classroom English

开本：16开

出版时间：2009-08-01

用纸：胶版纸

页数：328

套装数量：1

字数：670000

正文语种：中文，英文

编辑推荐

适读人群 ：需要英文授课的各层次教师
语言原汁原味、灵活实用
　　语料系统翔实、丰富多彩
　　场景典型真实、即学即用
　　附录锦上添花、方便检索
　　涵盖英语课堂教学基本用语
　　详列课堂活动组织常用表达
　　荟萃师生课堂互动典型场景
　　精选英语教案书写模板与样本

内容简介

　　《英语课堂用语手册》的主要读者对象为：一、中、小学英语教师和部分大学英语教师；二、大、中、小学从事双语教学的教师；三、师范院校英语或其他专业在读学生；四、希望能够尽快熟悉和适应纯英语教学环境的人士。
　　外语教学的目的之一是培养学生创造性地运用语言进行交际活动的能力。要实现这一目的，外语教师应该尽量使用目标语(target language)进行日常教学活动，实现外语教学全过程的交际化，为学生提供一个良好的语言学习环境。但是编者在长期对中小学英语教师进行业务培训的过程中发现：在英语教师的培养和培训方面，我们往往只注重教学法理论的灌输和书面语能力的提高，却忽略了语言教学的特殊性——英语既是我们教学的目标，又是我们教学的主要工具。无论是多么先进的教学理论，多么高深的语言知识，都必须以语言本身为载体，在日常课堂教学中予以贯彻和体现。
　　国外许多从事外语教学研究的专家也指出：外语教师课堂用语的运用能力对学生学习目标语言的积极性和学习效果至关重要。而我国英语教学的现状是，大部分中小学英语教师，包括为数不少的大学英语教师，尽管他们教学经验丰富、专业基本功扎实，但是由于缺乏相关语言信息的输入和更新，在运用英语作为媒介组织课堂教学或进行班务管理时常常感到心有余而力不足。许多教师的口头表达方式既生硬又不得体，往往词不达意或是中式英语倾向严重，有时还会严重误导学生。随着中小学双语教学在全国范围的不断推进，这一矛盾愈加突出。较长一段时间以来，编者在与中小学英语教师的接触中，了解到他们对于英语课堂用语参考书的迫切需要。因此，编者在构思《英语课堂用语手册》的过程中倾听了中小学英语教师的意见，并在随后的编撰过程中兼顾了他们所代表的一类读者的需求。
　　《英语课堂用语手册》旨在通过对英语课堂教学和课堂活动组织中常用的表达方式和习惯用语进行较为全面、系统的整理、归纳和编译，为广大英语教师、其他志在从事双语教学的教育工作者及希望熟悉和适应纯英语教学环境的人士获取更多真实、地道、实用的英语课堂用语提供一些帮助。在《英语课堂用语手册》的酝酿和编撰过程中，编者从各个方面陆续收集了大量资料，并结合自身的教学体会，对这些材料进行了筛选和适当的变通。《英语课堂用语手册》的部分内容，编者曾用作自己执教的上海市中学骨干教师本科学历培训班“外语教育学”和“英语口语”课程的补充材料，颇受学员欢迎。

内页插图

目录

前言
本书框架结构一览表
本书使用符号一览表
上篇　课堂情景篇
第一课　授课过程
第一节　授课开始
第二节　授课过程
第三节　授课结束

第二课　教材和教具
第一节　课本
第二节　黑板
第三节　磁带录音机
第四节　语音实验室
第五节　直观教具（幻灯片/图片/电影/投影仪）

第三章　课堂活动
第一节　考试
第二节　练习
第三节　游戏
第四节　歌曲
第五节　其他活动

第四章　语言教学
第五章　班级规章制度

下篇　课堂功能篇
第六章　课堂组织
第七章　课堂互动
附录

精彩书摘

　　·Give out the words of the song，please．　　请把歌词分发下去。
　　·Pass these workbooks to the back．　　把练习册往后传。
　　·Take one and pass them on．　　每人拿一份，其余的往下传。
　　·Get the question sheets out of the cupboard and give them out．
　　把试题纸从橱里取出来，并分发下去。
　　·Take tIle readers 0frthe shelf／out of the bookcase．
　　把读本从书架上／书柜里取下来／取出来。
　　·Fetch the dictionaries from the staffroom．　　到教师办公室去把字典拿来。
　　·Help me distribute these wordlists among your classmates．
　　帮我把这些词汇表分发给班里的同学。
　　·Have you got a copy of the model answers?　　你们都拿到一份标准答案了吗?
　　·Is there anybody without a textbook?　　有谁还没有教材?
　　·Is there anybody who hasn’t got a copy?　　有人没拿到吗?
　　·Who hasn’t got a copy of the prose poem?　　谁没拿到这份散文诗?
　　·Can everybody see(a copy of)the passage?　　大家都看见这篇文章了吗?
　　·Where’S your sheet，Judy?　　朱迪，你那张在哪里?
　　·Don’t forget it next time．　　下次别忘带了。
　　·Remember it(for)the next time．　　下次记得带来。
　　·Make sure you bring it tomorrow．　　明天一定要带来。
　　·Be sure to remember it next Monday．　　下星期一一定要记得带来。
　　·Don’t anybody forget his textbook next time．　下次谁也不要忘记带自己的课本。
　　·In future 1 want you to bring your workbook．　以后我要你们把练习簿带来。
　　·CananybodylendDanielacopyofthewordlist?有谁能借丹尼尔一份词汇表吗?
　　·Wbuld someone give Ivan a sheet ofpaper?　　有谁能借给伊凡一张纸吗?
　　·One book between two．　　两人合用一本书。
　　·One between two．　　两人合用一份。
　　·One worksheet to every three students．　　每三个学生合用一张作业单。
　　·Four pupils to each study pack．　　四个学生合用一套学习材料。
　　……

前言/序言

好的，这是一本关于教育和教学实践的书籍的简介，该书聚焦于提升教师在课堂管理、教学设计和师生互动方面的技能，但不涉及英语课堂用语的具体内容： 《高效课堂：面向全学科教师的教学策略与实践指南》 内容简介： 在当今快速变化的教育环境中，教师面临着前所未有的挑战：如何激发学生的学习兴趣、如何有效管理多元化的课堂、如何将理论知识转化为切实可行的教学活动，以及如何构建一个支持性、包容性的学习社区。本书《高效课堂：面向全学科教师的教学策略与实践指南》正是为应对这些挑战而编写的一本全面、实用的操作手册。本书摒弃了空泛的教育哲学探讨，专注于提供可立即应用到日常教学中的具体方法和工具，旨在帮助K-12乃至高等教育阶段的教师，无论其所教授的具体学科为何，都能显著提升教学效率和学生的学习成果。 本书共分为六个核心模块，层层递进，系统地构建起一个现代高效教师的知识框架。 第一模块：重塑学习环境——营造积极的课堂文化 本模块深入探讨了课堂管理不仅仅是维持秩序，更是构建一种积极、相互尊重的学习氛围。我们首先分析了“安全感”对学习效率的关键影响，提出了多种建立信任关系和清晰界限的策略。重点内容包括： 预防性管理策略： 如何通过精心的课程设计和明确的期望值来减少课堂中断的发生。我们详细阐述了“过渡时间管理”的重要性，提供了从一项活动流畅切换到下一项活动的具体时间控制技巧。 积极行为引导： 探讨了正面强化在塑造学生行为中的核心作用。介绍了一系列非言语暗示技巧，例如眼神接触、肢体语言的运用，以及如何有效地使用“口头标记”（bridging statements）来认可良好行为。 冲突的建设性解决： 提供了处理常见课堂冲突（如拖延、不服从、同伴摩擦）的五步流程，强调了在解决问题时，区分“行为”与“学生本身”的重要性，确保惩罚或纠正始终是教育性的，而非羞辱性的。 第二模块：教学设计：从目标到评估的闭环构建 有效的教学始于清晰的目标。本模块聚焦于如何将课程标准转化为引人入胜且可衡量的学习体验。 逆向设计（Backward Design）的应用： 详细介绍了温吉（Wiggins）和麦克泰（McTighe）的逆向设计模型，指导教师如何首先确定“可接受的证据”（即评估标准），然后设计教学活动，最后才明确学习目标。 学习目标的清晰化（SMART/CRAFT原则）： 不仅限于罗列知识点，而是指导教师如何编写具有可操作性的、以学生为中心的学习目标，确保学生清楚地知道“我将学到什么”以及“我如何知道我学到了”。 差异化教学的基础架构： 介绍了如何基于学生的先前知识、学习风格和兴趣，在内容（Content）、过程（Process）和成果（Product）三个维度上进行合理调整，确保所有学生都能在“最近发展区”内学习。本书提供了多种诊断性评估工具的模板，以便教师快速识别差异需求。 第三模块：激活认知：多元化的教学策略实践 本模块是本书的核心，提供了大量可立即用于任何学科的互动式教学方法，旨在将传统的“教师讲授”转变为“学生探究”。 问题驱动式学习（PBL）的入门实践： 提供了构建高质量“驱动性问题”（Essential Questions）的实用清单，并展示了如何将复杂的现实世界问题融入日常单元教学中，提升学生的批判性思维。 小组合作的有效组织： 区分了“分组”（Grouping）与“合作学习”（Cooperative Learning）。详细阐述了“拼图法”（Jigsaw）、“小组探究”（Group Investigation）等策略的实施步骤，并强调了在合作中明确角色分工（如记录员、时间管理者、报告员）以确保所有成员的责任感。 提问的艺术与技巧： 深入分析了提问的层次，区分了低阶思维问题（记忆、理解）和高阶思维问题（分析、评估、创造）。提供了“等待时间”（Wait Time）的科学依据及其在课堂上实施的实用技巧，以及如何使用“思考-配对-分享”（Think-Pair-Share）等策略来扩大参与面。 第四模块：评估与反馈的转型：赋能学习的工具 本模块将评估视为持续的教学过程而非终点。重点是如何利用评估数据来指导教学调整。 形成性评估（Formative Assessment）的实用工具箱： 介绍了“即时反馈卡”、“数字白板投票”、“一分钟论文”等快速获取学生理解进度的工具，以及教师如何快速解读这些信息并即时调整下一步的教学。 高质量的反馈： 强调反馈应是具体的、及时的、可操作的。本书提供了“反馈三明治”的替代方案，倡导使用“聚焦反馈”（Focus Feedback）——即一次只针对一个关键技能提供深入指导的有效方式。 量化与描述性评估的平衡： 讨论了如何有效地利用形成性评估成绩来影响总结性评估的结果，并指导教师撰写既有数据支撑又富有人文关怀的学生成长报告。 第五模块：技术整合：增强学习体验的赋能者 本模块不关注特定的软件或应用，而是关注如何策略性地将技术融入教学，以支持核心教学目标，而非仅仅为了“技术而技术”。 技术的中介作用： 提出了SAMR模型（替代、增强、修改、重新定义），帮助教师评估现有技术工具对学习体验的真正影响。 数字时代的素养培养： 讨论了如何引导学生进行负责任的数字公民行为，以及如何教授学生评估在线信息的可靠性（信息素养）。 个性化学习路径的搭建： 介绍了利用技术平台来分发不同难度的材料、收集学习数据、并为学生提供即时定制化练习的方法。 第六模块：教师的专业成长与反思实践 高效教学是一个持续优化的过程。本模块关注教师自身的反思习惯和职业发展。 反思日志与行动研究： 提供了结构化的反思框架，指导教师记录“我做了什么”、“结果如何”、“我下次会如何改进”，并倡导将日常课堂困惑转化为微小的、可控的行动研究项目。 同伴互助网络构建： 强调了建立跨学科、跨年级的教师学习共同体（PLC）的重要性，以及如何通过观摩、研讨和相互指导来打破教学的孤岛效应。 应对职业倦怠： 提供了实用的自我关怀策略、时间管理技巧，以及如何设定健康的专业界限，以确保持久的热情和效能。 《高效课堂：面向全学科教师的教学策略与实践指南》是一本为渴望进步的教育工作者量身打造的宝典，它提供的不仅是“做什么”，更是“为什么这么做”的坚实理论基础，最终目标是帮助教师在各自的领域内，打造出真正以学生为中心的、高参与度、高成效的理想课堂。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑，简直是为我们这些“实干型”教师量身定做的。它没有采用传统的“词汇”或“语法点”的分类方式，而是完全以“教学活动”为导向进行组织。从“课前准备”到“导入新知”、“练习巩固”、“课堂评估”，再到“课后总结”，一气呵成，简直就是一本完整的教学流程图。我尤其喜欢它在“处理课堂突发事件”这一章节的设置。现实中，课堂总是充满变数，比如有学生突然身体不适、有设备突然故障、或者有学生提出一个完全偏离主题的尖锐问题。以往我们只能凭经验临时发挥，但这本书提供了一套结构化的应对策略和相应的表达范例。比如，在处理设备故障时，它教会你如何用英语安抚学生情绪，同时清晰地告知下一步计划，保持教师的掌控力。这种前瞻性的设计，极大地缓解了我对“意外情况”的焦虑感。而且，书中对于不同年龄段（小学、初中、高中）的教学场景区分得非常精细，你知道在小学阶段应该多用哪些鼓励性的、形象化的语言，而在高中阶段则需要更偏向学术性和逻辑性的表达。这种细致入微的区分，确保了我们使用的语言是“恰当”的，而非简单地“正确”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，初次拿到这本《英语·双语教师教学必备：英语课堂用语手册》时，我其实是抱着一种审视的态度。毕竟市面上同类的工具书太多了，大多流于表面，堆砌一些老掉牙的表达。但这本书，它真正做到了“双语”的精髓——不仅提供了地道的英语表达，更重要的是，它深入解析了这些表达背后的文化和语用逻辑。对我一个非英语母语的教师来说，理解“为什么”比“怎么说”更重要。书中对于一些习语化表达的解释非常到位，例如，当你想让学生“集中注意力”时，你该说 "Focus, please" 还是更具引导性的 "Let’s bring our attention back here"? 书中对这些细微差别的辨析，极大地提升了我语言的准确性和自然度。更让我惊喜的是，它似乎能预判到我们在日常教学中可能遇到的所有“卡壳”的瞬间。比如，在进行小组讨论收尾时，如何快速地将讨论的焦点重新拉回到大主题上？书里提供的过渡句式，既简洁有力，又不会打断学生的思维流畅性。我尝试在最近的几堂课上运用了书中的一些建议，效果立竿见影，学生反馈说我的课堂更“连贯”了。这本手册与其说是一本参考书，不如说是一位资深的教研员在耳边实时指导，其价值远超书本本身的定价。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是教师专业成长的加速器。它的价值并不在于提供多少新奇的词汇，而在于系统性地重塑教师的“教学思维”和“语言习惯”。我发现，自从开始系统地参考这本书，我自己的语速、语调和停顿都变得更加符合专业教学的要求。书中关于“课堂节奏控制”的部分，让我对如何使用停顿（Pause）和强调（Emphasis）有了全新的认识。它解释了为什么在一个关键点前稍作停顿，能有效地引导学生的注意力，以及如何通过语调的变化来维持听众的兴趣。这些看似微小的语言技巧，积累起来对课堂的整体效果影响巨大。再者，它对于如何进行“跨文化交际中的敏感性表达”也有所涉及，提醒我们在使用一些习语时要考虑到学生的文化背景。总的来说，这本书的深度和广度，超越了一本普通的“手册”范畴，它更像是一部浓缩了多年优秀教学经验的“教学法精要”。对于任何一个希望将自己的英语课堂提升到更高专业水准的教育工作者而言，这本书都是一份不可或缺的投资，它带来的提升是立竿见影且持久的。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的使用体验来看，这本书最让人称道的地方在于其“实用性”和“可操作性”的完美结合。很多工具书只停留在“说什么”，但这本书深入到了“怎么做”的层面。例如，在设计“任务型教学”时，如何清晰、无歧义地布置任务指令，并设定明确的完成标准？书中提供了一整套“任务发布”的模板化语言结构，你可以像搭积木一样，将具体内容填进去，立马就能生成一套专业级的指令。我过去经常因为任务描述不够清晰，导致小组讨论效率低下，现在我直接参照书中的范例来构建我的指令，学生理解起来事半功倍。此外，这本书的双语对照做得非常到位，它不是简单的直译，而是呈现了目标语言在特定语境下的“对等表达”。比如，“请大家思考一下”这句简单的中文，在书中被解析出至少三种不同的英语表达，每一种都对应着不同的思考深度和参与度要求。这种对语言“力度”和“意图”的精准把握，是任何非专业性培训材料都无法比拟的。它让我意识到，教师的课堂用语不仅仅是交流工具，更是影响教学效果和学生学习体验的“隐形课程”。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人眼前一亮，特别是对于我这种常年在一线摸爬滚打的英语老师来说，简直是如获至宝。从我接触的第一页开始，我就能感觉到作者在编排上的用心良苦。它不仅仅是一本简单的“短语大全”，更像是一本实战演练的葵花宝典。比如说，书中对于“提出问题”和“给予反馈”这两个核心教学环节的处理方式，就非常独到。它没有罗列那些枯燥乏味的教科书式表达，而是深入到了不同情境下的微妙差异。举个例子，当学生回答错误时，书中提供了好几种层层递进的纠正方式，从温和的引导到直接的指出，每一种表达都配上了适时的语境说明，让我能根据学生的具体状态灵活运用。我记得有一次，我正苦恼如何在一个初中高阶班级中，既能维持课堂的活跃度又不至于让基础薄弱的学生感到压力过大，这本书里关于“管理课堂秩序”和“鼓励参与”的部分，提供的那些自然流畅的衔接语，简直是救了我一命。它们不是生硬的指令，而是带有温度的引导，让整个课堂的氛围瞬间变得轻松起来，学生们也更愿意主动表达。我特别欣赏作者的细致，连“下课铃响了之后如何优雅地结束一堂课”这种看似微不足道的细节都有所涵盖，这才是真正体现了“必备”二字的价值。这本书的排版设计也很人性化，重点信息突出，查找方便，这在快节奏的课堂中至关重要。

评分☆☆☆☆☆

不错，下次再来

评分☆☆☆☆☆

实用 全面 实用 全面 实用 全面 实用 全面

评分☆☆☆☆☆

这本书将英语授课的方方面面均详细介绍，例句多，每句话都有汉译；一本书在手，做为老师或学生在课堂上都足够用了，真的不错。另外，这本书印刷非常好。

评分☆☆☆☆☆

可以可以可以可以可以

评分☆☆☆☆☆

感觉不是太实用

评分☆☆☆☆☆

很好的书，先囤着了。

评分☆☆☆☆☆

好书！很不错！

评分☆☆☆☆☆

收到书了，内容很全面，挺实用。快递服务很好，送到家门口了。就是发货等了三天。总体还好，给个好评。

评分☆☆☆☆☆

很好。。。。。。。。。。。。。